登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
部编版2022-2023学年八年级下册语文第 21 课《《庄子》二则《庄子与惠子游于濠梁之上》 》同步练习
一、基础知识
1．下列词语中划线字的注音完全正确的一项是（ ）
A．鲲鹏（kūn） 抟扶摇而上（zhuān） 尘埃（āi）
B．北冥（míng） 游于濠梁（háo） 汝安知鱼乐（rú）
C．鲦鱼（tiáo） 徙于南冥（xī） 请循其本（xún）
D．齐谐（xié） 其正色邪（yé） 逍遥游（xiāo）
2．下列句子朗读节奏不正确的一项是（ ）
A．是鱼/之乐也 B．庄子与惠子/游于濠梁之上
C．其翼/若垂天之云 D．海运则将/徙于南冥
3．下列对划线词解释有误的一项是（ ）
A．安知鱼之乐（怎么，哪里）
B．《齐谐》者，志怪者也（记载）
C．野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。（野生的马）
D．是鱼之乐也（这）
4．下列句子中，含有通假字的一项是（ ）
A．北冥有鱼 B．其翼若垂天之云
C．子固非鱼也 D．我知之濠上也
5．下列对句子特殊句式的判断，不正确的一项是（ ）
A．南冥者，天池也。（判断句）
B．去以六月息者也。（判断句）
C．庄子与惠子游于濠梁之上。（倒装句）
D．是鱼之乐也。（判断句）
6．下列划线“之”字用法不同于其他三项的是（ ）
A．其翼若垂天之云 B．我知之濠上也
C．安知我不知鱼之乐 D．鹏之背，不知其几千里也
7．下列句子中对划线词的意义、用法判断正确的一项是（ ）
①其名为鲲 ②名之者谁？太守自谓也 ③其翼若垂天之云 ④有亭翼然临于泉上者
A．①与②不同，③与④相同。 B．①与②相同，③与④也相同。
C．①与②不同，③与④也不同。 D．①与②相同，③与④不相同。
8．下面句子中的“而”字与“潭西南而望”一句中的“而”用法相同的一项是（ ）
A．化而为鸟 B．其远而无所至极邪
C．怒而飞 D．既已知吾知之而问我
9．下面对《庄子与惠子游于濠梁》有关内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．本文写了一场轻松风趣的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于事物之外。
B．庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。
C．惠子认为水中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。
D．庄子的形象在简洁的对话中得以体现，他机敏、诙谐、富有情趣。
10．古文背诵默写。
（1）野马也，尘埃也， 。（庄子《北冥有鱼》）
（2）水击三千里， 。（庄子《北冥有鱼》）
（3）庄子曰：“子非我， ？”（庄子《庄子与惠子游于濠梁之上》）
二、文言文阅读
11．阅读课文，回答问题。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子日‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（1）解释下面划线词语的含义。
①鲦鱼出游从容
②固不知子矣
③请循其本
④子之不知鱼之乐，全矣
（2）下面划线的词意义和用法不同类的一项是（ ）
A．庄子与惠子游于濠梁之上 B．是鱼之乐也
C．子之不知鱼之乐 D．其翼若垂天之云
（3）翻译下列句子。
①子非鱼，安知鱼之乐？
②既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
（4）庄子坚持“出游从容”的鲦鱼也很快乐，这表现了他怎样的心情？
12．阅读下面的文言文，完成后面的问题。
【甲】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓刍鸟，子知之乎？夫鹓刍鸟发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓刍鸟过之，仰而视之曰：‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
【乙】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（1）下列语句中划线词的解释有误一项是（ ）
A．惠子相梁（做宰相）
B．搜于国中三日三夜（国都）
C．庄子与惠子游于濠梁之上（游玩）
D．请循其本（本心）
（2）下列语句中划线词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．其名为鹓刍鸟 其如土石何
B．夫鹓刍鸟发于南海 子墨子闻之，起于鲁
C．既已知吾知之而问我 拔山倒树而来
D．我知之濠上也 送杜少府之任蜀州
（3）下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A．【甲】文段，借鹓刍鸟的故事，辛辣地讽刺了醉心于功名利禄且无端猜忌别人的嘴脸，表现了庄子对功名利禄超然的态度。
B．鹓刍鸟的故事中，庄子用“鹓刍鸟”比喻高洁之士，用“腐鼠”比喻功名利禄，用“鸱”比喻醉心名利猜忌他人的小人，巧妙贴切，尖锐深刻。
C．【乙】文段中，虽然惠子与庄子的性格、气质不同，但从辩论结果可见，他们对事物的思维方法与认识结论，是完全一致的。
D．庄子从鱼儿自由活泼的生命状态中，由衷地感到了愉悦，他坚持认为鱼儿快乐，其实是他自己愉悦心情的反映。
（4）把画线句子翻译成现代汉语。
①或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”
②鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
13．阅读文言文，回答问题
庖丁解牛
庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履①，膝之所踦②，砉③然响然，奏刀然④，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中⑤《经首》之会⑥。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”
庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进⑦乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也……今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎⑧。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎……”
【注释】①履：踩。②踦：yǐ指一条腿的膝盖顶住。③砉：huā 象声词。④huō然：比砉然更大的响声。⑤中：zhòng合乎。⑥会：音节，节奏。⑦进：超过。⑧硎：xíng磨刀石。
（1）解释划线词。
①倚： ②道： ③间： ④游：
（2）翻译下列句子。
①始臣之解牛之时，所见无非牛者。
②而刀刃若新发于硎。
（3）由画线句子得到的一个成语是 。
（4）我们曾学过一篇课文，用庖丁解牛所见非牛来证明人生病所见亦非鬼，这篇课文是 。
（5）阅读本文，你有何启示？
三、综合运用
14．阅读下面的材料，完成后面的题目。
益阳新闻网讯 5月28日，市博物馆举行“乐享传统，粽爱端午——我们的节日端午节”活动，吸引了19名外国朋友参加，来自南苏丹的彼得·库阿奇包出了一个像样的粽子，开心得合不拢嘴。
（1）学校派你作为小记者去采访彼得·库阿奇，请准备三个采访问题。
（2）晓刚家过端午节，奶奶要亲自包粽子，妈妈说自己包太麻烦，不如到市场买。假如你是晓刚，将怎样劝说妈妈？
15．庄子崇尚自然，追求精神上的逍遥游。他的文章想象奇特，变化多端，并常用寓言故事的形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学的语言有很大影响。请从下面的故事中选择一则，用自己的语言说说其故事内容及寓意。
庖丁解牛 邯郸学步 庄周梦蝶 望洋兴叹
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用字字音；形近字字音；形声字字音；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】A项“抟扶摇而上”的“抟”应读“tuán”；B项“汝安知鱼乐”的“汝”应读“rǔ”；C项“徙于南冥”的“徙”应读“xǐ”。
【点评】此题考查字音的拼读。做此类题，要注意要注意多音字，形声字，音近形近字的识别，还有鼻音边音的误读，方言的误读，前鼻韵母后鼻韵母的误读。
2．【答案】A
【知识点】文言文断句；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】正确的朗读节奏是：是/鱼之乐也。
故答案为：A
【点评】此题考查划分句读。做这类题，要注意划分节奏的方法： 1、主谓之间要停顿。2、谓宾之间要停顿。3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。5、关联词后面要停顿。6、总领性词语后面要停顿。还要注意先翻译整句话的意思，再从语法等方面去分析。
3．【答案】C
【知识点】常用文言虚词；古今异义；词类活用；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】C．“野马”应译为“山野中的雾气，奔腾如野马”。
故答案为：C
【点评】此题考查词语的理解。做此类题，要注意特殊词语的用法：一词多义，古今异义，通假字，词性活用等，还要注意翻译整句话的意思，再分析词语的含义和用法。如本题古今异义：“是”是这的意思，“志”是记载的意思，“安”是怎么，难道的意思，词类活用：“志”是记载的意思；“野马”是山野中的雾气，奔腾如野马。
4．【答案】A
【知识点】通假字；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】本题考查通假字。通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我们把它叫作“本字”。本题A项，“冥”同“溟”，指海。
故答案为：A
【点评】通假字，从本质上说体现的是文字之间一种共时共存的关系，属于错字或别字，但这属于正常的文言现象。北冥有鱼： 北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。“冥”同“溟”，指海。
5．【答案】B
【知识点】判断句式；倒装句式；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】本题考查对文言句式的理解。文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯***是***”结构；判断句注意“者”“也”；被动句注意“为****所***”结构和“见”“于”；定语后置句注意“之”“者”；介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。本题B项，“去以六月息者也”是倒装句。句意是：乘着六月的风离开了北海。
故答案为：B
【点评】判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。一般有⑴用“者……也”表判断；⑵句末用“者也”表判断；⑶用“者”表判断；⑷用动词“为”或判断词“是”表判断；⑸用“即、乃、则、皆、本、诚、亦、素、必”等副词表示肯定判。注意点：判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些 判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。去以六月息者也：离开北方用了六个月的时间方才停歇(息：休息，停歇)下来."或者是"凭借着六月的气息离开北方."正确顺序是：以六月息这去也，是倒装句。
6．【答案】B
【知识点】常用文言虚词；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】此题考查理解文言虚词的意义和用法的能力。之字的用法有如下几种：1.助词，表示领有、连属关系：赤子～心。2.助词，表示修饰关系：缓兵～计。不速～客。莫逆～交。3.用在主谓结构之间，使成为句子成分：“大道～行也，天下为公”。4.代词，代替人或事物：置～度外。等闲视～。
5.代词，这，那：“～二虫，又何知”。6.虚用，无所指：久而久～。7.往，到：“吾欲～南海”。B项“之”为代词，其他三项都是助词“的”。
故答案为：B。
【点评】之字的用法考查很常见，学生可以把常见的用法和例子积累下来，经常分析便可以熟练掌握。
7．【答案】C
【知识点】一词多义；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】C．①②句中的“名”分别译为“名字”“命名”，③④句中的“翼”分别译为“翅膀”“像翅膀一样”，
故答案为：C。
【点评】此题考查词语的一词多义。做这类题，要注意先分析整句的意思，再来推断词语的意思。
8．【答案】C
【知识点】一词多义；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】本题考查辨析文言虚词的一词多义。文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。“潭西南而望”中的“而”表示修饰连词，可以不翻译，“西南”作“望”的状语。A、“而”字表示顺接连词；B、“而”是承接连词，表示将其前面的意思更进一层，隐含"又、再、更……“的意思。字C、“而”字表示修饰连词；D、“而”是转折连词，可是，却的意思。故选C。
故答案为：C
【点评】本题考查辨析文言虚词的一词多义。答题时应注意，先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较适合多义词的哪一个义项选择。
9．【答案】C
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】本题C项分析有误，原文并没有这么说，只是说“你不是鱼，你怎么知道鱼快乐”。
故答案为：C。
【点评】 此题考查学生对文章内容和主题的理解能力。解答此题，要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。注意一定不能脱离文本。
10．【答案】（1）生物之以息相吹也
（2）抟扶摇而上者九万里
（3）安知我不知鱼之乐
【知识点】一般性默写；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】古文一般型默写。需注意重点字的字形，如“抟扶摇而上者九万里”中的“抟”。
【点评】做此类题，会背会默写时关键，其次还要对重点字词，易错字词强化训练。
11．【答案】（1）悠闲自得；固然；根本，这里指最初的话题；完全，肯定（是这样）
（2）C
（3）①你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢？②你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的啊。
（4）庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
【知识点】根据文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】（1）文言实词的理解掌握。需要学生结合注释认真把握。如“全”字的文中含义就发生不了变化，需要考生强化记忆理解。
（2）“之”字用法的考查。A项、B项、和D项都是助词，相当于“的”。只有C项的“之”无意义。故答案为C
（3）翻译句子时注意句子中的重点字词。如“安”字的含义已经和今天发生了变化。
（4）对文章主题的考查，需要认真把握和体会庄子的思想感情。
【点评】对于文言文阅读，考生需要认真阅读原文，结合注释，一字一句认真体会。同时结合文章的时代背景，认真体会人物的思想感情。
12．【答案】（1）D
（2）B
（3）C
（4）①有人告诉惠子说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”②鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。
【知识点】分析概括作者个人的观点态度；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】（1）D．“本”在这里应译为“本原”。
（2）B项中两个“于”均译为“从”。A项它，它的/在“如……何”前面加强反问语气，可译为“又”；C项连词，表转折关系/连词，表修饰关系；D项它，指这件事/动词，去、到。
（3）C．错在“惠子与庄子……对事物的思维方法与认识结论，是完全一致的”。
（4）本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。第一句关键词：或：有人；子：你。第二句关键词：是：这。
故答案为：（1）D
（2）B
（3）C
（4）①有人告诉惠子说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”②鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。
【点评】此题考查文言文阅读。（1）此题考查文言文实词的理解。要注意特殊词语的用法：一词多义，古今异义，通假字，词性活用等，还要注意翻译整句话的意思，再分析词语的含义和用法。如本题词类活用词“相”，古今异义词“本”。
（2）此题考查虚词的一词多义。做此类题，要先分析句子的意思你，再来分析词语的意思，还要注意积累常见虚词“之”，“而”等词的用法。
（3）此题考查内容的理解与分析。做此类题，要准确理解两则短文的意思，根据选项逐个进行分析，本题主要围绕作者的写作目的和写作意图进行分析。
（4）此题考查句子的翻译。通常文言文翻译的方法有直译和意译，以直译为主，意译为辅，通常采用“留‘’，删，补，换，调等方法，翻译要做到信、达、雅，还可以根据关键词语分析整句的意思。本题要注意关键词的理解，或：有人；子：你；是：这。
【附参考译文】
甲文：惠施在梁国做国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子（到梁国）来，是想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕几天几夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？那鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到（一只）腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，（猫头鹰）仰头看着，发出‘喝！’的怒斥声。现在你也想用你的梁国（相位）来威胁我吗？”
乙文：庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦鱼游得多么悠闲自在·从从容容，这就是鱼儿的快乐。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，也是完全可以肯定的。”庄子说：“还是让我们顺着先前的话来说。你刚才所说的‘你哪里知道鱼的快乐’的话，就是已经知道了我知道鱼儿的快乐而问我，而我则是在濠水的桥上知道鱼儿快乐的。”
13．【答案】（1）靠；道理，事物的规律；缝隙；运转
（2）①开始我宰牛时，所看见的没有不是全牛的。
②可是刀刃像新磨出来那样锋利。
（3）游刃有余
（4）《订鬼》
（5）生活中，只有掌握了事物的客观规律，才能把事物做好。
【知识点】概括文章给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】（1）本题考查对文言文中实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。依：动词，靠；道：名词，道理，事物的规律；间：名词，缝隙；游：动词，运转。
（2）本题考查文言文句子翻译。文言文句翻译首先确定得分点，采分点一般为实词、重点虚词，句式。实词包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等。句式包括固定句式和特殊句式，特殊句式有判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句等。注意“臣”、“发于硎”的解释。
（3）本题考查用成语概括句子。这一句后来演变成一个成语，游刃有余，来自于《庄子·养生主》记载，一位厨师宰牛的技术很熟练，刀子能在牛骨缝儿里灵活地移动，没有一点阻碍，还显得大有余地。后用以比喻经验丰富，技术熟练，解决问题毫不费力。游：移动。有余：有余地。
（4）本题考查主旨相似的课文积累。本文 的制止是：庖丁因为熟悉了牛的肌理，自然懂得何处下刀。生活也一样，如果能透解了、领悟了生活的道理，摸准了其中的规律，就能和庖丁一样，做到目中有牛又无牛，就能化繁为简，真正获得轻松。王充的《订鬼》从人的生理和心理的角度进行分析，认为鬼神都是人“思念存想之所致”，也就是说，鬼神观念完全是人在畏惧状态下主观想像的产物，而且这种情况以在病中最突出。
（5）本题考查理解内容和探究启示。解答这类试题，一是首先读懂文章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此作基础；二是要清楚回答的范围，明确题目的要求。本题为开放类试题，不设统一答案，只需言之成成理，符合题目的要求即可。作答本题时，围绕坚定志向，坚忍不拔表述。
故答案为：（1）靠；道理，事物的规律；缝隙；运转。
（2）①开始我宰牛时，所看见的没有不是全牛的。
②可是刀刃像新磨出来那样锋利。
（3）游刃有余
（4）《订鬼》
（5）生活中，只有掌握了事物的客观规律，才能把事物做好。
【点评】（1）本题考查对文言文中实词的理解。答题时应注意，根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，避免以今释古。
（2）本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，字字落实、直译为主。同时注意上下文，强调关注语境，两个“之”和“而”“硎”是难点。
（3）本题考查用成语概括句子。答题时应注意，成语一般来自于古代的名家名篇，根据“游刃必有余地”容易写出这个大家都熟悉的成语。
（4）本题考查主旨相似的课文积累。答题时应注意，准确把握本文的主旨，回忆并选准学过的课文，两文的相似之处都强调找准事物规律的重要性。
（5）本题考查理解内容和探究启示。答题时应注意，本题是开放性试题，考查学生阅读独特感受，围绕“掌握事物的客观规律”说出自己的感悟。
【参考译文】
梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？”
庖丁放下刀回答说：“我追求的，是道（本为虚词，无特定之意，可解成自然的规律），已经超过一般的技术了。起初我宰牛的时候，眼里看到的是一只完整的牛；三年以后，再未见过完整的牛了（意思是：只看见一个虚线的牛，就是只看见怎么样去解）。现在，我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。依照牛的生理上的天然结构，砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造，筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方，尚且不曾拿刀碰到过，更何况大骨呢！技术好的厨师每年更换一把刀，是用刀割断筋肉割坏的（就像我们用刀割绳子一样）；技术一般的厨师每月就得更换一把刀，是砍断骨头而将刀砍坏的（因为不知道怎么砍，所以砍到骨头的时候就容易坏）。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。
14．【答案】（1）①你喜欢过中国传统节日端午节吗？②你对中国传统节日端午节有哪些了解？③你对本次活动的评价怎样？④你对组织过传统节日有何建议？⑤包粽子难不难，粽子好吃吗？
（2）妈妈：我们家还是亲自包粽子过端午节吧，这样既合了奶奶的心意，尊重老人家的传统情结，又体现了我们对中华传统文化的传承，还能锻炼手艺，享受劳动的快乐呢。
【知识点】表述题；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】（1）本题考查学生采访问题的设计能力。采访问题的设计，要注意采访用语，彼此的身份地位，用语要恰当，其次要围绕采访目的提出中心话题，问题不可太多，还有注意提问的问题与对方的关系，让对方有兴趣有话要说，能够回答你的问题。本题要采访的对象是“南苏丹的彼得 库阿奇”，设计的问题可围绕着国外学员对端午节的感受展开。如：你喜欢过中国传统节日端午节吗？你对中国传统节日端午节有哪些了解等。
（2）本题考查学生的劝说能力。首先要了解劝说的缘由：奶奶要亲自包粽子，妈妈说自己包太麻烦。结合妈妈的想法和行为进行劝说；劝说内容拟写时要注意有适当的称呼，并注意语句的委婉，并有理有据，易于对方的接受，并有利于家人的和谐。
故答案为：（1）①你喜欢过中国传统节日端午节吗？②你对中国传统节日端午节有哪些了解？③你对本次活动的评价怎样？④你对组织过传统节日有何建议？⑤包粽子难不难，粽子好吃吗？
（3）妈妈：我们家还是亲自包粽子过端午节吧，这样既合了奶奶的心意，尊重老人家的传统情结，又体现了我们对中华传统文化的传承，还能锻炼手艺，享受劳动的快乐呢。
【点评】此题考查综合性学习。（1）此题考查学生采访问题的设计能力。做此类题，要注意采访一般是以“问”与“答”的形式进行的。首先，所提问题要具体化，越具体越好。其次，要有针对性，有采访一般是以“问”与“答”的形式进行的。首先，所提问题要具体化，越具体越好。其次，要有针对性，有较强的目的性。还要注意语言要简洁，条理清晰。本题还要考虑采访人的年龄身份，设计的问题尽量不要太难。
（2）此题考查口语交际能力。做此类劝说类题目，要注意先从别人的角度去思考问题，否定了别人的认识，再提出自己的建议，注意语气委婉，态度诚恳，利于他人接受。
15．【答案】庖丁解牛——有个厨师为梁惠王宰牛，只见他用手按着牛，用肩靠着牛，用脚踩着牛，用膝盖抵着牛，动作熟练自如。梁惠王看呆了，一个劲儿夸他技术高超。厨师说他宰牛已经十九年了，对牛的结构完全了解，顺着牛体的天然纹理来宰牛，自然游刃有余。后来常用“庖丁解牛”来比喻技艺熟练，发挥起来得心应手。
【知识点】作品的经典情节；作品的综合评价；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】本题作答要从四个选项中选择一个熟悉的故事，叙写故事内容，并分析其寓意作答即可。邯郸学步——相传战国时赵国人走路的步伐、姿势特别优美大方；威武好看。燕国寿陵地方有几个年轻人结伴到赵国去学习邯郸人的走路姿势。结果不但没有把赵国人的走路姿势学到手；反而连自己原来的走法也忘记了；只好爬着回去。比喻模仿别人不成；反而把自己原有的技能丢掉了。庄周梦蝶：从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？ 庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶）。这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人们如果能打破生死、物我的界限，则无往而不快乐。望洋兴叹：故事见于《庄子·秋水》。故事内容概括叙述即可。这个成语故事：比喻要做某事而力量不够，感到无可奈何。
故答案为：庖丁解牛——有个厨师为梁惠王宰牛，只见他用手按着牛，用肩靠着牛，用脚踩着牛，用膝盖抵着牛，动作熟练自如。梁惠王看呆了，一个劲儿夸他技术高超。厨师说他宰牛已经十九年了，对牛的结构完全了解，顺着牛体的天然纹理来宰牛，自然游刃有余。后来常用“庖丁解牛”来比喻技艺熟练，发挥起来得心应手。
【点评】此题考查文学名著的积累。做此类题，要注意培养积累的习惯，还要识记作者作品，篇名，主要人物及主要情节，写作背景和意图然后选择的一个自己熟悉的，注意表述清晰，语意连贯。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
部编版2022-2023学年八年级下册语文第 21 课《《庄子》二则《庄子与惠子游于濠梁之上》 》同步练习
一、基础知识
1．下列词语中划线字的注音完全正确的一项是（ ）
A．鲲鹏（kūn） 抟扶摇而上（zhuān） 尘埃（āi）
B．北冥（míng） 游于濠梁（háo） 汝安知鱼乐（rú）
C．鲦鱼（tiáo） 徙于南冥（xī） 请循其本（xún）
D．齐谐（xié） 其正色邪（yé） 逍遥游（xiāo）
【答案】D
【知识点】常用字字音；形近字字音；形声字字音；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】A项“抟扶摇而上”的“抟”应读“tuán”；B项“汝安知鱼乐”的“汝”应读“rǔ”；C项“徙于南冥”的“徙”应读“xǐ”。
【点评】此题考查字音的拼读。做此类题，要注意要注意多音字，形声字，音近形近字的识别，还有鼻音边音的误读，方言的误读，前鼻韵母后鼻韵母的误读。
2．下列句子朗读节奏不正确的一项是（ ）
A．是鱼/之乐也 B．庄子与惠子/游于濠梁之上
C．其翼/若垂天之云 D．海运则将/徙于南冥
【答案】A
【知识点】文言文断句；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】正确的朗读节奏是：是/鱼之乐也。
故答案为：A
【点评】此题考查划分句读。做这类题，要注意划分节奏的方法： 1、主谓之间要停顿。2、谓宾之间要停顿。3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。5、关联词后面要停顿。6、总领性词语后面要停顿。还要注意先翻译整句话的意思，再从语法等方面去分析。
3．下列对划线词解释有误的一项是（ ）
A．安知鱼之乐（怎么，哪里）
B．《齐谐》者，志怪者也（记载）
C．野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。（野生的马）
D．是鱼之乐也（这）
【答案】C
【知识点】常用文言虚词；古今异义；词类活用；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】C．“野马”应译为“山野中的雾气，奔腾如野马”。
故答案为：C
【点评】此题考查词语的理解。做此类题，要注意特殊词语的用法：一词多义，古今异义，通假字，词性活用等，还要注意翻译整句话的意思，再分析词语的含义和用法。如本题古今异义：“是”是这的意思，“志”是记载的意思，“安”是怎么，难道的意思，词类活用：“志”是记载的意思；“野马”是山野中的雾气，奔腾如野马。
4．下列句子中，含有通假字的一项是（ ）
A．北冥有鱼 B．其翼若垂天之云
C．子固非鱼也 D．我知之濠上也
【答案】A
【知识点】通假字；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】本题考查通假字。通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我们把它叫作“本字”。本题A项，“冥”同“溟”，指海。
故答案为：A
【点评】通假字，从本质上说体现的是文字之间一种共时共存的关系，属于错字或别字，但这属于正常的文言现象。北冥有鱼： 北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。“冥”同“溟”，指海。
5．下列对句子特殊句式的判断，不正确的一项是（ ）
A．南冥者，天池也。（判断句）
B．去以六月息者也。（判断句）
C．庄子与惠子游于濠梁之上。（倒装句）
D．是鱼之乐也。（判断句）
【答案】B
【知识点】判断句式；倒装句式；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】本题考查对文言句式的理解。文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯***是***”结构；判断句注意“者”“也”；被动句注意“为****所***”结构和“见”“于”；定语后置句注意“之”“者”；介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。本题B项，“去以六月息者也”是倒装句。句意是：乘着六月的风离开了北海。
故答案为：B
【点评】判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。一般有⑴用“者……也”表判断；⑵句末用“者也”表判断；⑶用“者”表判断；⑷用动词“为”或判断词“是”表判断；⑸用“即、乃、则、皆、本、诚、亦、素、必”等副词表示肯定判。注意点：判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些 判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。去以六月息者也：离开北方用了六个月的时间方才停歇(息：休息，停歇)下来."或者是"凭借着六月的气息离开北方."正确顺序是：以六月息这去也，是倒装句。
6．下列划线“之”字用法不同于其他三项的是（ ）
A．其翼若垂天之云 B．我知之濠上也
C．安知我不知鱼之乐 D．鹏之背，不知其几千里也
【答案】B
【知识点】常用文言虚词；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】此题考查理解文言虚词的意义和用法的能力。之字的用法有如下几种：1.助词，表示领有、连属关系：赤子～心。2.助词，表示修饰关系：缓兵～计。不速～客。莫逆～交。3.用在主谓结构之间，使成为句子成分：“大道～行也，天下为公”。4.代词，代替人或事物：置～度外。等闲视～。
5.代词，这，那：“～二虫，又何知”。6.虚用，无所指：久而久～。7.往，到：“吾欲～南海”。B项“之”为代词，其他三项都是助词“的”。
故答案为：B。
【点评】之字的用法考查很常见，学生可以把常见的用法和例子积累下来，经常分析便可以熟练掌握。
7．下列句子中对划线词的意义、用法判断正确的一项是（ ）
①其名为鲲 ②名之者谁？太守自谓也 ③其翼若垂天之云 ④有亭翼然临于泉上者
A．①与②不同，③与④相同。 B．①与②相同，③与④也相同。
C．①与②不同，③与④也不同。 D．①与②相同，③与④不相同。
【答案】C
【知识点】一词多义；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】C．①②句中的“名”分别译为“名字”“命名”，③④句中的“翼”分别译为“翅膀”“像翅膀一样”，
故答案为：C。
【点评】此题考查词语的一词多义。做这类题，要注意先分析整句的意思，再来推断词语的意思。
8．下面句子中的“而”字与“潭西南而望”一句中的“而”用法相同的一项是（ ）
A．化而为鸟 B．其远而无所至极邪
C．怒而飞 D．既已知吾知之而问我
【答案】C
【知识点】一词多义；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】本题考查辨析文言虚词的一词多义。文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。“潭西南而望”中的“而”表示修饰连词，可以不翻译，“西南”作“望”的状语。A、“而”字表示顺接连词；B、“而”是承接连词，表示将其前面的意思更进一层，隐含"又、再、更……“的意思。字C、“而”字表示修饰连词；D、“而”是转折连词，可是，却的意思。故选C。
故答案为：C
【点评】本题考查辨析文言虚词的一词多义。答题时应注意，先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较适合多义词的哪一个义项选择。
9．下面对《庄子与惠子游于濠梁》有关内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．本文写了一场轻松风趣的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于事物之外。
B．庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。
C．惠子认为水中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。
D．庄子的形象在简洁的对话中得以体现，他机敏、诙谐、富有情趣。
【答案】C
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】本题C项分析有误，原文并没有这么说，只是说“你不是鱼，你怎么知道鱼快乐”。
故答案为：C。
【点评】 此题考查学生对文章内容和主题的理解能力。解答此题，要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。注意一定不能脱离文本。
10．古文背诵默写。
（1）野马也，尘埃也， 。（庄子《北冥有鱼》）
（2）水击三千里， 。（庄子《北冥有鱼》）
（3）庄子曰：“子非我， ？”（庄子《庄子与惠子游于濠梁之上》）
【答案】（1）生物之以息相吹也
（2）抟扶摇而上者九万里
（3）安知我不知鱼之乐
【知识点】一般性默写；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】古文一般型默写。需注意重点字的字形，如“抟扶摇而上者九万里”中的“抟”。
【点评】做此类题，会背会默写时关键，其次还要对重点字词，易错字词强化训练。
二、文言文阅读
11．阅读课文，回答问题。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子日‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（1）解释下面划线词语的含义。
①鲦鱼出游从容
②固不知子矣
③请循其本
④子之不知鱼之乐，全矣
（2）下面划线的词意义和用法不同类的一项是（ ）
A．庄子与惠子游于濠梁之上 B．是鱼之乐也
C．子之不知鱼之乐 D．其翼若垂天之云
（3）翻译下列句子。
①子非鱼，安知鱼之乐？
②既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
（4）庄子坚持“出游从容”的鲦鱼也很快乐，这表现了他怎样的心情？
【答案】（1）悠闲自得；固然；根本，这里指最初的话题；完全，肯定（是这样）
（2）C
（3）①你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢？②你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的啊。
（4）庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
【知识点】根据文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】（1）文言实词的理解掌握。需要学生结合注释认真把握。如“全”字的文中含义就发生不了变化，需要考生强化记忆理解。
（2）“之”字用法的考查。A项、B项、和D项都是助词，相当于“的”。只有C项的“之”无意义。故答案为C
（3）翻译句子时注意句子中的重点字词。如“安”字的含义已经和今天发生了变化。
（4）对文章主题的考查，需要认真把握和体会庄子的思想感情。
【点评】对于文言文阅读，考生需要认真阅读原文，结合注释，一字一句认真体会。同时结合文章的时代背景，认真体会人物的思想感情。
12．阅读下面的文言文，完成后面的问题。
【甲】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓刍鸟，子知之乎？夫鹓刍鸟发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓刍鸟过之，仰而视之曰：‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
【乙】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（1）下列语句中划线词的解释有误一项是（ ）
A．惠子相梁（做宰相）
B．搜于国中三日三夜（国都）
C．庄子与惠子游于濠梁之上（游玩）
D．请循其本（本心）
（2）下列语句中划线词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．其名为鹓刍鸟 其如土石何
B．夫鹓刍鸟发于南海 子墨子闻之，起于鲁
C．既已知吾知之而问我 拔山倒树而来
D．我知之濠上也 送杜少府之任蜀州
（3）下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A．【甲】文段，借鹓刍鸟的故事，辛辣地讽刺了醉心于功名利禄且无端猜忌别人的嘴脸，表现了庄子对功名利禄超然的态度。
B．鹓刍鸟的故事中，庄子用“鹓刍鸟”比喻高洁之士，用“腐鼠”比喻功名利禄，用“鸱”比喻醉心名利猜忌他人的小人，巧妙贴切，尖锐深刻。
C．【乙】文段中，虽然惠子与庄子的性格、气质不同，但从辩论结果可见，他们对事物的思维方法与认识结论，是完全一致的。
D．庄子从鱼儿自由活泼的生命状态中，由衷地感到了愉悦，他坚持认为鱼儿快乐，其实是他自己愉悦心情的反映。
（4）把画线句子翻译成现代汉语。
①或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”
②鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
【答案】（1）D
（2）B
（3）C
（4）①有人告诉惠子说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”②鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。
【知识点】分析概括作者个人的观点态度；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】（1）D．“本”在这里应译为“本原”。
（2）B项中两个“于”均译为“从”。A项它，它的/在“如……何”前面加强反问语气，可译为“又”；C项连词，表转折关系/连词，表修饰关系；D项它，指这件事/动词，去、到。
（3）C．错在“惠子与庄子……对事物的思维方法与认识结论，是完全一致的”。
（4）本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。第一句关键词：或：有人；子：你。第二句关键词：是：这。
故答案为：（1）D
（2）B
（3）C
（4）①有人告诉惠子说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”②鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。
【点评】此题考查文言文阅读。（1）此题考查文言文实词的理解。要注意特殊词语的用法：一词多义，古今异义，通假字，词性活用等，还要注意翻译整句话的意思，再分析词语的含义和用法。如本题词类活用词“相”，古今异义词“本”。
（2）此题考查虚词的一词多义。做此类题，要先分析句子的意思你，再来分析词语的意思，还要注意积累常见虚词“之”，“而”等词的用法。
（3）此题考查内容的理解与分析。做此类题，要准确理解两则短文的意思，根据选项逐个进行分析，本题主要围绕作者的写作目的和写作意图进行分析。
（4）此题考查句子的翻译。通常文言文翻译的方法有直译和意译，以直译为主，意译为辅，通常采用“留‘’，删，补，换，调等方法，翻译要做到信、达、雅，还可以根据关键词语分析整句的意思。本题要注意关键词的理解，或：有人；子：你；是：这。
【附参考译文】
甲文：惠施在梁国做国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子（到梁国）来，是想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕几天几夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？那鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到（一只）腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，（猫头鹰）仰头看着，发出‘喝！’的怒斥声。现在你也想用你的梁国（相位）来威胁我吗？”
乙文：庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦鱼游得多么悠闲自在·从从容容，这就是鱼儿的快乐。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，也是完全可以肯定的。”庄子说：“还是让我们顺着先前的话来说。你刚才所说的‘你哪里知道鱼的快乐’的话，就是已经知道了我知道鱼儿的快乐而问我，而我则是在濠水的桥上知道鱼儿快乐的。”
13．阅读文言文，回答问题
庖丁解牛
庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履①，膝之所踦②，砉③然响然，奏刀然④，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中⑤《经首》之会⑥。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”
庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进⑦乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也……今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎⑧。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎……”
【注释】①履：踩。②踦：yǐ指一条腿的膝盖顶住。③砉：huā 象声词。④huō然：比砉然更大的响声。⑤中：zhòng合乎。⑥会：音节，节奏。⑦进：超过。⑧硎：xíng磨刀石。
（1）解释划线词。
①倚： ②道： ③间： ④游：
（2）翻译下列句子。
①始臣之解牛之时，所见无非牛者。
②而刀刃若新发于硎。
（3）由画线句子得到的一个成语是 。
（4）我们曾学过一篇课文，用庖丁解牛所见非牛来证明人生病所见亦非鬼，这篇课文是 。
（5）阅读本文，你有何启示？
【答案】（1）靠；道理，事物的规律；缝隙；运转
（2）①开始我宰牛时，所看见的没有不是全牛的。
②可是刀刃像新磨出来那样锋利。
（3）游刃有余
（4）《订鬼》
（5）生活中，只有掌握了事物的客观规律，才能把事物做好。
【知识点】概括文章给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】（1）本题考查对文言文中实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。依：动词，靠；道：名词，道理，事物的规律；间：名词，缝隙；游：动词，运转。
（2）本题考查文言文句子翻译。文言文句翻译首先确定得分点，采分点一般为实词、重点虚词，句式。实词包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等。句式包括固定句式和特殊句式，特殊句式有判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句等。注意“臣”、“发于硎”的解释。
（3）本题考查用成语概括句子。这一句后来演变成一个成语，游刃有余，来自于《庄子·养生主》记载，一位厨师宰牛的技术很熟练，刀子能在牛骨缝儿里灵活地移动，没有一点阻碍，还显得大有余地。后用以比喻经验丰富，技术熟练，解决问题毫不费力。游：移动。有余：有余地。
（4）本题考查主旨相似的课文积累。本文 的制止是：庖丁因为熟悉了牛的肌理，自然懂得何处下刀。生活也一样，如果能透解了、领悟了生活的道理，摸准了其中的规律，就能和庖丁一样，做到目中有牛又无牛，就能化繁为简，真正获得轻松。王充的《订鬼》从人的生理和心理的角度进行分析，认为鬼神都是人“思念存想之所致”，也就是说，鬼神观念完全是人在畏惧状态下主观想像的产物，而且这种情况以在病中最突出。
（5）本题考查理解内容和探究启示。解答这类试题，一是首先读懂文章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此作基础；二是要清楚回答的范围，明确题目的要求。本题为开放类试题，不设统一答案，只需言之成成理，符合题目的要求即可。作答本题时，围绕坚定志向，坚忍不拔表述。
故答案为：（1）靠；道理，事物的规律；缝隙；运转。
（2）①开始我宰牛时，所看见的没有不是全牛的。
②可是刀刃像新磨出来那样锋利。
（3）游刃有余
（4）《订鬼》
（5）生活中，只有掌握了事物的客观规律，才能把事物做好。
【点评】（1）本题考查对文言文中实词的理解。答题时应注意，根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，避免以今释古。
（2）本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，字字落实、直译为主。同时注意上下文，强调关注语境，两个“之”和“而”“硎”是难点。
（3）本题考查用成语概括句子。答题时应注意，成语一般来自于古代的名家名篇，根据“游刃必有余地”容易写出这个大家都熟悉的成语。
（4）本题考查主旨相似的课文积累。答题时应注意，准确把握本文的主旨，回忆并选准学过的课文，两文的相似之处都强调找准事物规律的重要性。
（5）本题考查理解内容和探究启示。答题时应注意，本题是开放性试题，考查学生阅读独特感受，围绕“掌握事物的客观规律”说出自己的感悟。
【参考译文】
梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？”
庖丁放下刀回答说：“我追求的，是道（本为虚词，无特定之意，可解成自然的规律），已经超过一般的技术了。起初我宰牛的时候，眼里看到的是一只完整的牛；三年以后，再未见过完整的牛了（意思是：只看见一个虚线的牛，就是只看见怎么样去解）。现在，我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。依照牛的生理上的天然结构，砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造，筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方，尚且不曾拿刀碰到过，更何况大骨呢！技术好的厨师每年更换一把刀，是用刀割断筋肉割坏的（就像我们用刀割绳子一样）；技术一般的厨师每月就得更换一把刀，是砍断骨头而将刀砍坏的（因为不知道怎么砍，所以砍到骨头的时候就容易坏）。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。
三、综合运用
14．阅读下面的材料，完成后面的题目。
益阳新闻网讯 5月28日，市博物馆举行“乐享传统，粽爱端午——我们的节日端午节”活动，吸引了19名外国朋友参加，来自南苏丹的彼得·库阿奇包出了一个像样的粽子，开心得合不拢嘴。
（1）学校派你作为小记者去采访彼得·库阿奇，请准备三个采访问题。
（2）晓刚家过端午节，奶奶要亲自包粽子，妈妈说自己包太麻烦，不如到市场买。假如你是晓刚，将怎样劝说妈妈？
【答案】（1）①你喜欢过中国传统节日端午节吗？②你对中国传统节日端午节有哪些了解？③你对本次活动的评价怎样？④你对组织过传统节日有何建议？⑤包粽子难不难，粽子好吃吗？
（2）妈妈：我们家还是亲自包粽子过端午节吧，这样既合了奶奶的心意，尊重老人家的传统情结，又体现了我们对中华传统文化的传承，还能锻炼手艺，享受劳动的快乐呢。
【知识点】表述题；北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】（1）本题考查学生采访问题的设计能力。采访问题的设计，要注意采访用语，彼此的身份地位，用语要恰当，其次要围绕采访目的提出中心话题，问题不可太多，还有注意提问的问题与对方的关系，让对方有兴趣有话要说，能够回答你的问题。本题要采访的对象是“南苏丹的彼得 库阿奇”，设计的问题可围绕着国外学员对端午节的感受展开。如：你喜欢过中国传统节日端午节吗？你对中国传统节日端午节有哪些了解等。
（2）本题考查学生的劝说能力。首先要了解劝说的缘由：奶奶要亲自包粽子，妈妈说自己包太麻烦。结合妈妈的想法和行为进行劝说；劝说内容拟写时要注意有适当的称呼，并注意语句的委婉，并有理有据，易于对方的接受，并有利于家人的和谐。
故答案为：（1）①你喜欢过中国传统节日端午节吗？②你对中国传统节日端午节有哪些了解？③你对本次活动的评价怎样？④你对组织过传统节日有何建议？⑤包粽子难不难，粽子好吃吗？
（3）妈妈：我们家还是亲自包粽子过端午节吧，这样既合了奶奶的心意，尊重老人家的传统情结，又体现了我们对中华传统文化的传承，还能锻炼手艺，享受劳动的快乐呢。
【点评】此题考查综合性学习。（1）此题考查学生采访问题的设计能力。做此类题，要注意采访一般是以“问”与“答”的形式进行的。首先，所提问题要具体化，越具体越好。其次，要有针对性，有采访一般是以“问”与“答”的形式进行的。首先，所提问题要具体化，越具体越好。其次，要有针对性，有较强的目的性。还要注意语言要简洁，条理清晰。本题还要考虑采访人的年龄身份，设计的问题尽量不要太难。
（2）此题考查口语交际能力。做此类劝说类题目，要注意先从别人的角度去思考问题，否定了别人的认识，再提出自己的建议，注意语气委婉，态度诚恳，利于他人接受。
15．庄子崇尚自然，追求精神上的逍遥游。他的文章想象奇特，变化多端，并常用寓言故事的形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学的语言有很大影响。请从下面的故事中选择一则，用自己的语言说说其故事内容及寓意。
庖丁解牛 邯郸学步 庄周梦蝶 望洋兴叹
【答案】庖丁解牛——有个厨师为梁惠王宰牛，只见他用手按着牛，用肩靠着牛，用脚踩着牛，用膝盖抵着牛，动作熟练自如。梁惠王看呆了，一个劲儿夸他技术高超。厨师说他宰牛已经十九年了，对牛的结构完全了解，顺着牛体的天然纹理来宰牛，自然游刃有余。后来常用“庖丁解牛”来比喻技艺熟练，发挥起来得心应手。
【知识点】作品的经典情节；作品的综合评价；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【分析】本题作答要从四个选项中选择一个熟悉的故事，叙写故事内容，并分析其寓意作答即可。邯郸学步——相传战国时赵国人走路的步伐、姿势特别优美大方；威武好看。燕国寿陵地方有几个年轻人结伴到赵国去学习邯郸人的走路姿势。结果不但没有把赵国人的走路姿势学到手；反而连自己原来的走法也忘记了；只好爬着回去。比喻模仿别人不成；反而把自己原有的技能丢掉了。庄周梦蝶：从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？ 庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶）。这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人们如果能打破生死、物我的界限，则无往而不快乐。望洋兴叹：故事见于《庄子·秋水》。故事内容概括叙述即可。这个成语故事：比喻要做某事而力量不够，感到无可奈何。
故答案为：庖丁解牛——有个厨师为梁惠王宰牛，只见他用手按着牛，用肩靠着牛，用脚踩着牛，用膝盖抵着牛，动作熟练自如。梁惠王看呆了，一个劲儿夸他技术高超。厨师说他宰牛已经十九年了，对牛的结构完全了解，顺着牛体的天然纹理来宰牛，自然游刃有余。后来常用“庖丁解牛”来比喻技艺熟练，发挥起来得心应手。
【点评】此题考查文学名著的积累。做此类题，要注意培养积累的习惯，还要识记作者作品，篇名，主要人物及主要情节，写作背景和意图然后选择的一个自己熟悉的，注意表述清晰，语意连贯。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1
