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统编版（五四学制）2022-2023学年七年级下册语文第 5 课《黄河颂 》同步练习
一、基础知识
1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．劈开（pī） 澎湃（bài） 山巅（diān）
B．浊流（zhú） 扮演（bàn） 构筑（zhù）
C．哺育（pǔ） 发源（yuán） 屏障（zhàng）
D．气魄（pò） 宛转（wǎn） 流泻（xiè）
【答案】D
【知识点】常用字字音；多音字字音
【解析】【分析】A项中“湃”应读pài；B项中“浊”应读zhuó；C项中“哺”应读bǔ。D无误
故答案为：D
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．梦萦 敦厚 烙印 摇蓝
B．狂澜 险峻 滋长 宛转
C．浩荡 屏嶂 发源 连环
D．体魄 挈机 爱抚 绽开
【答案】B
【知识点】同音字字形辨析；形近字字形辨析；黄河颂
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。
A项，“摇蓝”的“蓝”应为“篮”；B 正确。C项，“屏嶂”的“嶂”应为“障”；D项，“挈机”的“挈”应为“契”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．下列句子中划线的词，使用不正确的一项是 （ ）
A．一般人看到琳琅满目的商品，不是叹惜自己挣钱太少就是羡慕别人赚钱太多，可苏拉底在逛完市场之后，却说：“原来我不需要的东西这么多啊！”
B．在农村不乏“家电盲”，一旦使用电器，胆小的束手无策，胆大的就盲目操作造成用电事故。
C．昆铁路横穿高安并设立火车站，交通将迅速发达，吸引着海外投资商纷至沓来，不久的将来，高安将跻身于中等城市的行列。
D．每年的春晚就好似一部反映当年生活的戏剧，演员们表演得无与伦比，让人们在一个个真实生活场景的回忆中得到美的享受。
【答案】D
【知识点】词语的使用（搭配）；黄河颂
【解析】【分析】本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否．词语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感彩相一致。D无与伦比：没有能比得上的(多含褒义），不合语境。A、B、C正确。
故答案为：D
【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的词语和意思，学会恰当的使用。
4．下列标点符号使用有错误的一项是（ ）
A．1947年的《中华民国行政区域图》就已在南海标明了九段线。
B．古人说：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”
C．2014年巴西世界杯足球赛最终谁将夺冠？你是看好美洲队？还是看好欧洲队？
D．亚信峰会成员涵盖不同社会制度、宗教、文化和经济发展阶段的国家。
【答案】C
【知识点】顿号；逗号；问号；书名号
【解析】【分析】分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。C句中第二个问号应该是逗号，因为“是……还是……”是一个句子。
5．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．在技术力量特别缺乏下，这个工程也没有停下来。
B．我们就互相关心的问题交换了广泛的意见。
C．纵然功课很忙，我们也要坚持体育锻炼。
D．他从没缺过课，今天下午，大约肯定是生病了。
【答案】A
【知识点】黄河颂；语序不当；用词不当；关联词使用不当
【解析】【分析】修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况： A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。
A正确 B词序颠倒，“交换了”和“广泛的” 对调。 C 关联词语用错，把“纵然“ 改为“即使” D前后矛盾，去掉“大约”。
故答案为：A
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
6．下面句子中运用比喻修辞方法不恰当的一项是（ ）
A．那一片莽莽苍苍、高耸入云的峰峦，就像一条巨大的苍龙，腾空飞舞！
B．江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲，幽怨急缓。
C．东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞欲放的鲜花。
D．夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。
【答案】C
【知识点】黄河颂；比喻
【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。A句把山峦比喻成苍龙，B句把雨声比喻成乐曲，D句把繁星比喻成火花，都很形象生动，C句把霞光比喻成鲜花则是不恰当的，两者虽然都很漂亮，但是霞光是发出光芒的，而鲜花则没有这一特点，两者并没有相似点。
故答案为：C
【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
7．下列各项关于文章内容的理解有误的一项是（ ）
A．《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。
B．“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。
C．该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”等语句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
D．这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼有长句。
【答案】B
【知识点】黄河颂；作品的基本内容
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关情节，比较判断正误。B“望”字统领到“劈成南北两面”。A、C、D正确。
故答案为：B
【点评】此题考查学生对作品内容的理解能力。
8．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
我的祖国，我深深爱恋的祖国。你是昂首高歌的雄鸡，____________；你是奋蹄疾驰的骏马，____________；你是冲天腾飞的巨龙，____________。你有一个美丽的名字——中国。
A．叱咤时代的风云 唤醒黎明的沉默 挣脱千年的羁绊
B．叱咤时代的风云 挣脱千年的羁绊 唤醒黎明的沉默
C．唤醒黎明的沉默 挣脱千年的羁绊 叱咤时代的风云
D．唤醒黎明的沉默 叱咤时代的风云 挣脱千年的羁绊
【答案】C
【知识点】根据语境补写句子；黄河颂
【解析】【分析】解答衔接类试题要注意：（1）把握材料的中心；（2）弄清材料的陈述对象，语段的结构特点、感情基调，以及主要句子的句式特点等；（3）不能只注重语言形式的连贯，还要看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。
语段的主题是歌唱祖国，并把祖国比喻成雄鸡、骏马和巨龙。分析语段中空缺处与前句的关系可知，每个横线处填写的语句，必须与前面的喻体呼应，体现出喻体的特点。雄鸡一唱天下白，它的一声“高歌”，唤醒的是黎明，驱走的是黑暗；骏马奋蹄千万里，它的一路“疾驰”，挣脱的是羁绊，得到的是自由；巨龙腾飞九重天，它的一飞“冲天”，叱咤的是风云，气吞的是山河。
故答案为C。
【点评】做好此题关键在于熟读句子，确定各分句之间的关系，然后确定依次填入的句子。
9．《黄河大合唱》，1939年作于抗日根据地 ， 作词 谱曲，该歌词以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出 。
【答案】延安；光未然；冼星海；黄河儿女的英雄气概。
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查学生的文学常识和歌词的主旨理解。学生要识记作家作品。更要理解歌词的象征意义。
故答案为：延安；光未然；冼星海；黄河儿女的英雄气概。
【点评】做此类题没有什么好的技巧，主要还是要求学生进行强化记忆。同时对于歌词主旨的理解要记牢。
10．诗歌《黄河颂》以 为抒情主体，由黄河的形象，写到 ，由“我”的“望”，写到“我”对 ，再写到 。全诗一气呵成，激情澎湃，气贯长虹。
【答案】“我”；黄河的精神；黄河的赞颂；“我们”的决心
【知识点】把握诗歌主题；感悟诗歌的特点；感悟抒情主人公的情感倾向；黄河颂
【解析】【分析】熟读诗歌，理解诗歌内容、结构即可。
【点评】此题考查了学生对诗的理解感悟能力。
二、阅读理解
11．阅读诗歌，试着用简练的语言概括这三段诗歌的大意。
《黄河颂》
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
【答案】第一段：点明黄河具有英雄的气魄，是民族精神的象征。
第二段：从不同方面赞美了黄河的英雄气魄和民族精神。
第三段：抒发了中华民族的英雄气概。
【知识点】把握诗歌主题；黄河颂
【解析】【分析】从诗歌内容去概括。
【点评】 这道题目考查的是学生的概括能力。
12．《黄河颂》作者用第二人称来写有什么作用？
【答案】直接抒发对黄河英雄气概的赞美之情，本文使用第二人称显得更亲切自然。
【知识点】象征
【解析】【分析】本题考查学生对第二人称作用和好处的理解。通常在文章中第二人称好处是更直接、更自然、更亲切。掌握这个万能公式后，再结合歌词的内容回答就简单多了。
故答案为：直接抒发对黄河英雄气概的赞美之情，本文使用第二人称显得更亲切自然。
【点评】对第二人称作用的考查，学生必须要知道”更直接、更自然、更亲切“这个专业术语，而后可以根据不同的文章类型进行回答。
13．诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？“你”究竟指什么？
【答案】亲切、自然、直抒胸臆。指中华民族和中华民族的精神。
【知识点】感悟诗歌的特点；黄河颂
【解析】【分析】第二人称亲切、自然。易于直抒胸臆。
【点评】学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。
14．阅读下文，完成各题。
生长在城市里的一棵树
[美]劳拉·伊丽莎白·理查兹陈荣生 译
①在一座拥挤的城市里，在两座高楼之间长着一棵树。这棵树的周围没有任何绿色植物，树一侧的叶子碰到了一座仓库密密实实的墙，另外一侧的叶子掠到了一座破旧公寓的窗口，下面的空间已经被水泥铺到树的根部，但这棵树仍然活着，而且每到春天都会长出新鲜嫩绿的叶子。
②“你为什么要这样做呢？”住在树根下的老鼠问，“我就不会这样做，如果我是你的话。”
③“这是我的事！”树说，“这是我得做的事情。我的家族全都这样做。”
④“但是没有人来看你，在这样的环境里，”老鼠说，“除了我。”
⑤“那不关我的事！”树说。
⑥但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈！亲爱的妈妈！窗外那棵树长出细小的新叶了，嫩嫩的，绿绿的。春天来了，即使是在城市里也可以看到春天了。现在我会长得更好。我敢肯定。”
⑦“感谢上帝！”母亲说。
⑧夏天来了。树叶长得又大又长，树枝被它们压弯了腰。树叶在风的吹拂下颤抖，留下了一片阴凉。
⑨“你这样耗费自己的生命，真的让人为你感到遗憾！”住在树根下的老鼠说，“要是你捕捉昆虫，或者做些有用的事情，我倒会感到好受一些。你为什么就是要这样做呢？”
⑩“这是我得做的事情！”树说，“我的家族全都这样做。”
“但是，如果有人关注或同情的话，那又会不同。”老鼠说。
“那不关我的事！”树说。
但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈，热浪让人感到窒息。要不是有那棵可爱的树的遮阴，我真的无法忍受。风把树叶吹得沙沙作响，我从这种响声中感觉到了凉爽，好像置身于山间一大片森林，森林里的树木风舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。”
“感谢上帝！”母亲说。
日子一天天过去，转眼就是秋了。空气开始稀薄和变冷，那棵树的树叶也开始变黄，一片接一片地掉落到地上。水泥地面全都被落叶覆盖了，那些落叶就像金子般闪闪发光。
“现在你明白了！”住在树根下的老鼠说，“现在一切都结束了，你的辛苦有何所得？”
“我做了我得做的事情，”树说，“那对我来说已经足够了。”
“真是懦弱的植物！”老鼠说，“如果你结出果实让人吃，那至少算是留下一点东西，可现在，除了掉落的枯叶和空荡荡的树枝，你什么都没有留下。”
“那不关我的事！”树说。
但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈！亲爱的妈妈，夏天已经结束了。看啊！我那棵可爱的树掉叶子了，那些光秃秃的树枝拍打着我们的窗口，似乎在提醒着我，那棵树该安静休息了，我想我也要睡觉了。亲爱的妈妈，请您帮我拾几片树叶，我要好好珍藏，因为它们一直是我快乐的源泉。”
21 说完，她转身面对着墙，慢慢地入睡了。
22 “感谢上帝！”母亲说。
(选自《美文》，有删改)
（1）文章写了一棵树的经历，也写了一位生病女孩看到树后的感受，请分别加以概括。
①树的经历：
②女孩的感受：
（2）第①段的环境描写，写出了树怎样的生存环境？这样写有什么作用？
（3）结合语境，说说第⑤、⑧段中加横线词语的含义。
①那不关我的事！
②树叶在风的吹拂下颤抖，留下了一片阴凉。
（4）请从修辞和描写手法的角度，对文章第 段画线语句进行赏析。
好像置身于山间一大片森林，森林里的树木风舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。
（5）文中的树反复说：“这是我得做的事情”“我的家族全都这样做”。这两句话告诉了我们什么道理？请结合自身实际谈谈它的现实意义。
【答案】（1）春天长出嫩叶——夏天枝繁叶茂，在热浪中留下阴凉——秋天衰落掉叶；感受春天到来，相信自己会长得更好——感受到夏的凉爽，相信困境中也会有美好——感受到秋的安静，带着期盼安心静养。
（2）①单调(孤零)，狭窄。②意在与树的表现形成对比(反衬)，突出树的顽强精神。
（3）①那：有没有人来看望。②颤抖：形容树叶忍受热浪侵袭的煎熬和默默抗争的情状。
（4）①多角度描写。从视觉、嗅觉和听觉等角度描写出了一个美好的森林世界。②拟人。“树木风舞婆娑”“泉流你追我赶往前奔”，生动形象地写出了树木摆动的美妙姿态和泉水流淌的畅快。
（5）每个人都要坚守自我，做好分内的事；乐于奉献。
【知识点】巨人和孩子；理解文章关键语句意思；自然环境描写
【解析】【分析】（1）此题考查对内容的概括能力。根据季节的变化概括树的经历，根据女孩看到树的不同景象的心情和言行概括其感受。（2）此题考查对环境描写及作用的把握。第①段写这棵树的生存环境恶劣，接着写这棵树却活得生机勃勃，这样形成对比，主要为了突出这棵树的顽强精神。（3）此题考查对词语含义的理解。结合语境，联系上下文理解词语含义。第1句中“那”可联系上文“但是没有人来看你，在这样的环境里”一句理解其含义；第2句中的“颤抖”可结合夏天树叶忍受热浪侵袭的煎熬和默默抗争的情状理解其含义。（4）此题考查对语言的赏析能力。可以从描写和修辞的角度入手。联系本段内容来看，此处描写的是生病的姑娘对这棵树的感受，调动多种感觉器官，让人仿佛置身于一片美丽的大森林中。而拟人修辞手法的运用，又把树木在风儿吹拂下的美好姿态，泉流的清脆及欢快表现得淋漓尽致。（5）本题不难，对于此话题学生易于感想。阅读发表感想，首先要理解文章中所表达的思想情感，抓住主要的话题，联系生活，说出自己真实的想法。如：每个人都要坚守自我，做好分内的事；乐于奉献。
【点评】做好每一个小题，都是基于读懂文章的基础之上，本题考查学生对文章内容的理解程度，锻炼了学生阅读和分析能力，特别是语言表达能力。
三、综合运用
阅读下面的材料，按要求答题。
黄河，被誉为中华民族的摇篮，它奔腾不息，用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的中华文化。让我们做一次黄河文化的巡礼，感受黄河的魅力。
15．[理解黄河内涵]阅读下面两则材料，读后说说你对这两则材料中的“黄河”的理解。
材料一：1948年，毛泽东主席面对汹涌澎湃的黄河，无限感慨地对身边的战士们说道：“谁如果藐视黄河，就是藐视我们这个民族……”
材料二：现代著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道：“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！”
16．[描绘黄河画面]右图是黄君璧的画作《飞瀑雷鸣》，观察并加以想象，用一段文字描绘画面，至少用上一个成语和一种修辞手法。
【答案】15．黄河是中华民族的象征；是中华民族不惧艰险、勇于开拓、勇往直前的伟大精神的象征；是中华民族的精神之根(或“母亲河”)。
16．画面由瀑布、树木、山崖和溪流构成。银色的瀑布如泛起的雪涛向高崖下猛扑，传来震耳欲聋的轰鸣，大有雷霆万钧之势。瀑布下方水汽氤氲，上方源流蜿蜒，与瀑布的勇猛强悍相互映衬，显出刚柔相济的特色。整个画面气韵生动、气势磅礴、浑然一体，充分表现出作者深厚独到的艺术造诣。
【知识点】图表信息；材料探究；语言生动；语言得体；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】⑴本题考查概括材料内容的能力。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
⑵本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
15．本题考查概括材料的内容。依据 材料一毛泽东的话表明“黄河”是我们民族的象征，材料二《黄河颂》中，黄河是民族精神之源。结合这两点概括回答即可。
故答案为： 黄河是中华民族的象征；是中华民族不惧艰险、勇于开拓、勇往直前的伟大精神的象征；是中华民族的精神之根(或“母亲河”)。
16．.本题考查图文转换 。 图中的瀑布和山崖、树木构成的画面气势磅确，可运用拟人、排比、比喻的修辞手法成语可运用“震耳欲聋”“雷霆万钧” 等。同时 点明画作的构图、意境以及反映的精神等。
故答案为： 画面由瀑布、树木、山崖和溪流构成。银色的瀑布如泛起的雪涛向高崖下猛扑，传来震耳欲聋的轰鸣，大有雷霆万钧之势。瀑布下方水汽氤氲，上方源流蜿蜒，与瀑布的勇猛强悍相互映衬，显出刚柔相济的特色。整个画面气韵生动、气势磅礴、浑然一体，充分表现出作者深厚独到的艺术造诣。
17．（2017·樊城模拟） 汉江文化是当今发展先进文化的重要精神遗产。今天，就让我们开展综合性学习活动——《汉江，母亲河》，去寻觅她的足迹，去聆听她的心语。
（1）为了引导大家关注母亲河，请参照示例拟定一则关于汉江的主题语。
例：悠悠汉江水，拳拳哺育情。
（2）为了解汉江，班级开展了以下活动，请你为活动再设计两种形式。
活动形式一：举行“汉江文化”交流会
活动形式二：举办“美丽的汉江”图片展
活动形式三：
活动形式四：
（3）请你写出一位居住在汉江流域的襄阳文化名人，并写下一句他的诗句或名言或典故。
（4）阅读下面关于汉江的材料，写出你的探究结果。
地段 草地面积 森林面积 工业污染排放 生活污染排放 水质
汉江上游 95% 90% 无 无 优
汉江中游襄阳段 40% 30% 每天35吨 每天50吨 轻度污染
【答案】（1）常饮汉江水，长思母亲恩；用点滴行动，还汉江清流
（2）举办“我心中的汉江”征文比赛；举行“歌唱汉江”歌咏比赛
（3）诸葛亮，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（孟浩然，绿树村边合，青山郭外斜。）
（4）汉江襄阳段较之汉江上游，由于草地和森林面积的明显减少，加上工业和生活的双重排放导致水质轻度污染，我们要用实际行动保护好自己的母亲河——汉河。
【知识点】活动设计；材料探究；拟定标语、宣传语等；名人事迹
【解析】【分析】该题考核综合性学习。（1）所谓主题语，就是用来凸显主题的短语或语句。由于受试卷篇幅的限制，中考试题不可能将内容庞杂的图书或鸿篇巨制的文件或者内容丰富的大型活动作为命题的材料来考查主题语的拟写。但是，为内容单一主题明确的会议或活动拟写主题语是非常简便易行的 考查方法。选择简单的会议或活动来考查考生拟写主题语的 能力，既是考查考生灵活运用语言解决实际问题的有效途径，也是考查考生面对实际科学创新能力的有效办法。题干中已经给出举例，可仿照对仗格式。
（2）活动形式设计五个分类：一、交流、讨论、发言、学习论坛、问题等概念属于描述学生利用网络通讯工具进行问题讨论的活动;二、设计、制作、作品、成果、任务等概念属于描述学生利用信息技术工具进行作品设计的活动;三、学习资源、搜集资源等概念属于学生利用网络搜索工具进行资源搜集的活动;四、展示、汇报、评价、作品、成果等概念属于学生利用网络评价工具进行作品评价的活动;五、表演、扮演、角色等概念属于学生利用网络资源进行角色扮演的活动。
（3）襄阳十大历史名人分别是:春秋时期的玉石鉴赏家卞和、战国时期的辞赋家宋玉、东汉政治家刘秀、东汉时期的文学家王粲、三国时期政治家和军事家诸葛亮、东晋史学家习凿齿、东晋佛学家释道安、南朝编纂家萧统、唐代诗人孟浩然、北宋书画家米芾。
（4）首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。
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统编版（五四学制）2022-2023学年七年级下册语文第 5 课《黄河颂 》同步练习
一、基础知识
1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．劈开（pī） 澎湃（bài） 山巅（diān）
B．浊流（zhú） 扮演（bàn） 构筑（zhù）
C．哺育（pǔ） 发源（yuán） 屏障（zhàng）
D．气魄（pò） 宛转（wǎn） 流泻（xiè）
2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．梦萦 敦厚 烙印 摇蓝
B．狂澜 险峻 滋长 宛转
C．浩荡 屏嶂 发源 连环
D．体魄 挈机 爱抚 绽开
3．下列句子中划线的词，使用不正确的一项是 （ ）
A．一般人看到琳琅满目的商品，不是叹惜自己挣钱太少就是羡慕别人赚钱太多，可苏拉底在逛完市场之后，却说：“原来我不需要的东西这么多啊！”
B．在农村不乏“家电盲”，一旦使用电器，胆小的束手无策，胆大的就盲目操作造成用电事故。
C．昆铁路横穿高安并设立火车站，交通将迅速发达，吸引着海外投资商纷至沓来，不久的将来，高安将跻身于中等城市的行列。
D．每年的春晚就好似一部反映当年生活的戏剧，演员们表演得无与伦比，让人们在一个个真实生活场景的回忆中得到美的享受。
4．下列标点符号使用有错误的一项是（ ）
A．1947年的《中华民国行政区域图》就已在南海标明了九段线。
B．古人说：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”
C．2014年巴西世界杯足球赛最终谁将夺冠？你是看好美洲队？还是看好欧洲队？
D．亚信峰会成员涵盖不同社会制度、宗教、文化和经济发展阶段的国家。
5．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．在技术力量特别缺乏下，这个工程也没有停下来。
B．我们就互相关心的问题交换了广泛的意见。
C．纵然功课很忙，我们也要坚持体育锻炼。
D．他从没缺过课，今天下午，大约肯定是生病了。
6．下面句子中运用比喻修辞方法不恰当的一项是（ ）
A．那一片莽莽苍苍、高耸入云的峰峦，就像一条巨大的苍龙，腾空飞舞！
B．江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲，幽怨急缓。
C．东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞欲放的鲜花。
D．夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。
7．下列各项关于文章内容的理解有误的一项是（ ）
A．《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。
B．“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。
C．该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”等语句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
D．这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼有长句。
8．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
我的祖国，我深深爱恋的祖国。你是昂首高歌的雄鸡，____________；你是奋蹄疾驰的骏马，____________；你是冲天腾飞的巨龙，____________。你有一个美丽的名字——中国。
A．叱咤时代的风云 唤醒黎明的沉默 挣脱千年的羁绊
B．叱咤时代的风云 挣脱千年的羁绊 唤醒黎明的沉默
C．唤醒黎明的沉默 挣脱千年的羁绊 叱咤时代的风云
D．唤醒黎明的沉默 叱咤时代的风云 挣脱千年的羁绊
9．《黄河大合唱》，1939年作于抗日根据地 ， 作词 谱曲，该歌词以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出 。
10．诗歌《黄河颂》以 为抒情主体，由黄河的形象，写到 ，由“我”的“望”，写到“我”对 ，再写到 。全诗一气呵成，激情澎湃，气贯长虹。
二、阅读理解
11．阅读诗歌，试着用简练的语言概括这三段诗歌的大意。
《黄河颂》
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
12．《黄河颂》作者用第二人称来写有什么作用？
13．诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？“你”究竟指什么？
14．阅读下文，完成各题。
生长在城市里的一棵树
[美]劳拉·伊丽莎白·理查兹陈荣生 译
①在一座拥挤的城市里，在两座高楼之间长着一棵树。这棵树的周围没有任何绿色植物，树一侧的叶子碰到了一座仓库密密实实的墙，另外一侧的叶子掠到了一座破旧公寓的窗口，下面的空间已经被水泥铺到树的根部，但这棵树仍然活着，而且每到春天都会长出新鲜嫩绿的叶子。
②“你为什么要这样做呢？”住在树根下的老鼠问，“我就不会这样做，如果我是你的话。”
③“这是我的事！”树说，“这是我得做的事情。我的家族全都这样做。”
④“但是没有人来看你，在这样的环境里，”老鼠说，“除了我。”
⑤“那不关我的事！”树说。
⑥但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈！亲爱的妈妈！窗外那棵树长出细小的新叶了，嫩嫩的，绿绿的。春天来了，即使是在城市里也可以看到春天了。现在我会长得更好。我敢肯定。”
⑦“感谢上帝！”母亲说。
⑧夏天来了。树叶长得又大又长，树枝被它们压弯了腰。树叶在风的吹拂下颤抖，留下了一片阴凉。
⑨“你这样耗费自己的生命，真的让人为你感到遗憾！”住在树根下的老鼠说，“要是你捕捉昆虫，或者做些有用的事情，我倒会感到好受一些。你为什么就是要这样做呢？”
⑩“这是我得做的事情！”树说，“我的家族全都这样做。”
“但是，如果有人关注或同情的话，那又会不同。”老鼠说。
“那不关我的事！”树说。
但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈，热浪让人感到窒息。要不是有那棵可爱的树的遮阴，我真的无法忍受。风把树叶吹得沙沙作响，我从这种响声中感觉到了凉爽，好像置身于山间一大片森林，森林里的树木风舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。”
“感谢上帝！”母亲说。
日子一天天过去，转眼就是秋了。空气开始稀薄和变冷，那棵树的树叶也开始变黄，一片接一片地掉落到地上。水泥地面全都被落叶覆盖了，那些落叶就像金子般闪闪发光。
“现在你明白了！”住在树根下的老鼠说，“现在一切都结束了，你的辛苦有何所得？”
“我做了我得做的事情，”树说，“那对我来说已经足够了。”
“真是懦弱的植物！”老鼠说，“如果你结出果实让人吃，那至少算是留下一点东西，可现在，除了掉落的枯叶和空荡荡的树枝，你什么都没有留下。”
“那不关我的事！”树说。
但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈！亲爱的妈妈，夏天已经结束了。看啊！我那棵可爱的树掉叶子了，那些光秃秃的树枝拍打着我们的窗口，似乎在提醒着我，那棵树该安静休息了，我想我也要睡觉了。亲爱的妈妈，请您帮我拾几片树叶，我要好好珍藏，因为它们一直是我快乐的源泉。”
21 说完，她转身面对着墙，慢慢地入睡了。
22 “感谢上帝！”母亲说。
(选自《美文》，有删改)
（1）文章写了一棵树的经历，也写了一位生病女孩看到树后的感受，请分别加以概括。
①树的经历：
②女孩的感受：
（2）第①段的环境描写，写出了树怎样的生存环境？这样写有什么作用？
（3）结合语境，说说第⑤、⑧段中加横线词语的含义。
①那不关我的事！
②树叶在风的吹拂下颤抖，留下了一片阴凉。
（4）请从修辞和描写手法的角度，对文章第 段画线语句进行赏析。
好像置身于山间一大片森林，森林里的树木风舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。
（5）文中的树反复说：“这是我得做的事情”“我的家族全都这样做”。这两句话告诉了我们什么道理？请结合自身实际谈谈它的现实意义。
三、综合运用
阅读下面的材料，按要求答题。
黄河，被誉为中华民族的摇篮，它奔腾不息，用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的中华文化。让我们做一次黄河文化的巡礼，感受黄河的魅力。
15．[理解黄河内涵]阅读下面两则材料，读后说说你对这两则材料中的“黄河”的理解。
材料一：1948年，毛泽东主席面对汹涌澎湃的黄河，无限感慨地对身边的战士们说道：“谁如果藐视黄河，就是藐视我们这个民族……”
材料二：现代著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道：“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！”
16．[描绘黄河画面]右图是黄君璧的画作《飞瀑雷鸣》，观察并加以想象，用一段文字描绘画面，至少用上一个成语和一种修辞手法。
17．（2017·樊城模拟） 汉江文化是当今发展先进文化的重要精神遗产。今天，就让我们开展综合性学习活动——《汉江，母亲河》，去寻觅她的足迹，去聆听她的心语。
（1）为了引导大家关注母亲河，请参照示例拟定一则关于汉江的主题语。
例：悠悠汉江水，拳拳哺育情。
（2）为了解汉江，班级开展了以下活动，请你为活动再设计两种形式。
活动形式一：举行“汉江文化”交流会
活动形式二：举办“美丽的汉江”图片展
活动形式三：
活动形式四：
（3）请你写出一位居住在汉江流域的襄阳文化名人，并写下一句他的诗句或名言或典故。
（4）阅读下面关于汉江的材料，写出你的探究结果。
地段 草地面积 森林面积 工业污染排放 生活污染排放 水质
汉江上游 95% 90% 无 无 优
汉江中游襄阳段 40% 30% 每天35吨 每天50吨 轻度污染
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用字字音；多音字字音
【解析】【分析】A项中“湃”应读pài；B项中“浊”应读zhuó；C项中“哺”应读bǔ。D无误
故答案为：D
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】B
【知识点】同音字字形辨析；形近字字形辨析；黄河颂
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。
A项，“摇蓝”的“蓝”应为“篮”；B 正确。C项，“屏嶂”的“嶂”应为“障”；D项，“挈机”的“挈”应为“契”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．【答案】D
【知识点】词语的使用（搭配）；黄河颂
【解析】【分析】本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否．词语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感彩相一致。D无与伦比：没有能比得上的(多含褒义），不合语境。A、B、C正确。
故答案为：D
【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的词语和意思，学会恰当的使用。
4．【答案】C
【知识点】顿号；逗号；问号；书名号
【解析】【分析】分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。C句中第二个问号应该是逗号，因为“是……还是……”是一个句子。
5．【答案】A
【知识点】黄河颂；语序不当；用词不当；关联词使用不当
【解析】【分析】修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况： A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。
A正确 B词序颠倒，“交换了”和“广泛的” 对调。 C 关联词语用错，把“纵然“ 改为“即使” D前后矛盾，去掉“大约”。
故答案为：A
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
6．【答案】C
【知识点】黄河颂；比喻
【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。A句把山峦比喻成苍龙，B句把雨声比喻成乐曲，D句把繁星比喻成火花，都很形象生动，C句把霞光比喻成鲜花则是不恰当的，两者虽然都很漂亮，但是霞光是发出光芒的，而鲜花则没有这一特点，两者并没有相似点。
故答案为：C
【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
7．【答案】B
【知识点】黄河颂；作品的基本内容
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关情节，比较判断正误。B“望”字统领到“劈成南北两面”。A、C、D正确。
故答案为：B
【点评】此题考查学生对作品内容的理解能力。
8．【答案】C
【知识点】根据语境补写句子；黄河颂
【解析】【分析】解答衔接类试题要注意：（1）把握材料的中心；（2）弄清材料的陈述对象，语段的结构特点、感情基调，以及主要句子的句式特点等；（3）不能只注重语言形式的连贯，还要看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。
语段的主题是歌唱祖国，并把祖国比喻成雄鸡、骏马和巨龙。分析语段中空缺处与前句的关系可知，每个横线处填写的语句，必须与前面的喻体呼应，体现出喻体的特点。雄鸡一唱天下白，它的一声“高歌”，唤醒的是黎明，驱走的是黑暗；骏马奋蹄千万里，它的一路“疾驰”，挣脱的是羁绊，得到的是自由；巨龙腾飞九重天，它的一飞“冲天”，叱咤的是风云，气吞的是山河。
故答案为C。
【点评】做好此题关键在于熟读句子，确定各分句之间的关系，然后确定依次填入的句子。
9．【答案】延安；光未然；冼星海；黄河儿女的英雄气概。
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查学生的文学常识和歌词的主旨理解。学生要识记作家作品。更要理解歌词的象征意义。
故答案为：延安；光未然；冼星海；黄河儿女的英雄气概。
【点评】做此类题没有什么好的技巧，主要还是要求学生进行强化记忆。同时对于歌词主旨的理解要记牢。
10．【答案】“我”；黄河的精神；黄河的赞颂；“我们”的决心
【知识点】把握诗歌主题；感悟诗歌的特点；感悟抒情主人公的情感倾向；黄河颂
【解析】【分析】熟读诗歌，理解诗歌内容、结构即可。
【点评】此题考查了学生对诗的理解感悟能力。
11．【答案】第一段：点明黄河具有英雄的气魄，是民族精神的象征。
第二段：从不同方面赞美了黄河的英雄气魄和民族精神。
第三段：抒发了中华民族的英雄气概。
【知识点】把握诗歌主题；黄河颂
【解析】【分析】从诗歌内容去概括。
【点评】 这道题目考查的是学生的概括能力。
12．【答案】直接抒发对黄河英雄气概的赞美之情，本文使用第二人称显得更亲切自然。
【知识点】象征
【解析】【分析】本题考查学生对第二人称作用和好处的理解。通常在文章中第二人称好处是更直接、更自然、更亲切。掌握这个万能公式后，再结合歌词的内容回答就简单多了。
故答案为：直接抒发对黄河英雄气概的赞美之情，本文使用第二人称显得更亲切自然。
【点评】对第二人称作用的考查，学生必须要知道”更直接、更自然、更亲切“这个专业术语，而后可以根据不同的文章类型进行回答。
13．【答案】亲切、自然、直抒胸臆。指中华民族和中华民族的精神。
【知识点】感悟诗歌的特点；黄河颂
【解析】【分析】第二人称亲切、自然。易于直抒胸臆。
【点评】学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。
14．【答案】（1）春天长出嫩叶——夏天枝繁叶茂，在热浪中留下阴凉——秋天衰落掉叶；感受春天到来，相信自己会长得更好——感受到夏的凉爽，相信困境中也会有美好——感受到秋的安静，带着期盼安心静养。
（2）①单调(孤零)，狭窄。②意在与树的表现形成对比(反衬)，突出树的顽强精神。
（3）①那：有没有人来看望。②颤抖：形容树叶忍受热浪侵袭的煎熬和默默抗争的情状。
（4）①多角度描写。从视觉、嗅觉和听觉等角度描写出了一个美好的森林世界。②拟人。“树木风舞婆娑”“泉流你追我赶往前奔”，生动形象地写出了树木摆动的美妙姿态和泉水流淌的畅快。
（5）每个人都要坚守自我，做好分内的事；乐于奉献。
【知识点】巨人和孩子；理解文章关键语句意思；自然环境描写
【解析】【分析】（1）此题考查对内容的概括能力。根据季节的变化概括树的经历，根据女孩看到树的不同景象的心情和言行概括其感受。（2）此题考查对环境描写及作用的把握。第①段写这棵树的生存环境恶劣，接着写这棵树却活得生机勃勃，这样形成对比，主要为了突出这棵树的顽强精神。（3）此题考查对词语含义的理解。结合语境，联系上下文理解词语含义。第1句中“那”可联系上文“但是没有人来看你，在这样的环境里”一句理解其含义；第2句中的“颤抖”可结合夏天树叶忍受热浪侵袭的煎熬和默默抗争的情状理解其含义。（4）此题考查对语言的赏析能力。可以从描写和修辞的角度入手。联系本段内容来看，此处描写的是生病的姑娘对这棵树的感受，调动多种感觉器官，让人仿佛置身于一片美丽的大森林中。而拟人修辞手法的运用，又把树木在风儿吹拂下的美好姿态，泉流的清脆及欢快表现得淋漓尽致。（5）本题不难，对于此话题学生易于感想。阅读发表感想，首先要理解文章中所表达的思想情感，抓住主要的话题，联系生活，说出自己真实的想法。如：每个人都要坚守自我，做好分内的事；乐于奉献。
【点评】做好每一个小题，都是基于读懂文章的基础之上，本题考查学生对文章内容的理解程度，锻炼了学生阅读和分析能力，特别是语言表达能力。
【答案】15．黄河是中华民族的象征；是中华民族不惧艰险、勇于开拓、勇往直前的伟大精神的象征；是中华民族的精神之根(或“母亲河”)。
16．画面由瀑布、树木、山崖和溪流构成。银色的瀑布如泛起的雪涛向高崖下猛扑，传来震耳欲聋的轰鸣，大有雷霆万钧之势。瀑布下方水汽氤氲，上方源流蜿蜒，与瀑布的勇猛强悍相互映衬，显出刚柔相济的特色。整个画面气韵生动、气势磅礴、浑然一体，充分表现出作者深厚独到的艺术造诣。
【知识点】图表信息；材料探究；语言生动；语言得体；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】⑴本题考查概括材料内容的能力。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
⑵本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
15．本题考查概括材料的内容。依据 材料一毛泽东的话表明“黄河”是我们民族的象征，材料二《黄河颂》中，黄河是民族精神之源。结合这两点概括回答即可。
故答案为： 黄河是中华民族的象征；是中华民族不惧艰险、勇于开拓、勇往直前的伟大精神的象征；是中华民族的精神之根(或“母亲河”)。
16．.本题考查图文转换 。 图中的瀑布和山崖、树木构成的画面气势磅确，可运用拟人、排比、比喻的修辞手法成语可运用“震耳欲聋”“雷霆万钧” 等。同时 点明画作的构图、意境以及反映的精神等。
故答案为： 画面由瀑布、树木、山崖和溪流构成。银色的瀑布如泛起的雪涛向高崖下猛扑，传来震耳欲聋的轰鸣，大有雷霆万钧之势。瀑布下方水汽氤氲，上方源流蜿蜒，与瀑布的勇猛强悍相互映衬，显出刚柔相济的特色。整个画面气韵生动、气势磅礴、浑然一体，充分表现出作者深厚独到的艺术造诣。
17．【答案】（1）常饮汉江水，长思母亲恩；用点滴行动，还汉江清流
（2）举办“我心中的汉江”征文比赛；举行“歌唱汉江”歌咏比赛
（3）诸葛亮，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（孟浩然，绿树村边合，青山郭外斜。）
（4）汉江襄阳段较之汉江上游，由于草地和森林面积的明显减少，加上工业和生活的双重排放导致水质轻度污染，我们要用实际行动保护好自己的母亲河——汉河。
【知识点】活动设计；材料探究；拟定标语、宣传语等；名人事迹
【解析】【分析】该题考核综合性学习。（1）所谓主题语，就是用来凸显主题的短语或语句。由于受试卷篇幅的限制，中考试题不可能将内容庞杂的图书或鸿篇巨制的文件或者内容丰富的大型活动作为命题的材料来考查主题语的拟写。但是，为内容单一主题明确的会议或活动拟写主题语是非常简便易行的 考查方法。选择简单的会议或活动来考查考生拟写主题语的 能力，既是考查考生灵活运用语言解决实际问题的有效途径，也是考查考生面对实际科学创新能力的有效办法。题干中已经给出举例，可仿照对仗格式。
（2）活动形式设计五个分类：一、交流、讨论、发言、学习论坛、问题等概念属于描述学生利用网络通讯工具进行问题讨论的活动;二、设计、制作、作品、成果、任务等概念属于描述学生利用信息技术工具进行作品设计的活动;三、学习资源、搜集资源等概念属于学生利用网络搜索工具进行资源搜集的活动;四、展示、汇报、评价、作品、成果等概念属于学生利用网络评价工具进行作品评价的活动;五、表演、扮演、角色等概念属于学生利用网络资源进行角色扮演的活动。
（3）襄阳十大历史名人分别是:春秋时期的玉石鉴赏家卞和、战国时期的辞赋家宋玉、东汉政治家刘秀、东汉时期的文学家王粲、三国时期政治家和军事家诸葛亮、东晋史学家习凿齿、东晋佛学家释道安、南朝编纂家萧统、唐代诗人孟浩然、北宋书画家米芾。
（4）首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。
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