第1课《古诗词三首》第二课时 学习任务单（含答案）

第1课 古诗词三首 第二课时 学习任务单
学习任务一：自读古诗，借助注释理解诗句。
学习任务二：背诵古诗，并完成填空。
一、填写词语，我能行。
1.在shū shū( )的lí( )笆旁,有一条小路伸向了远方，小路旁边的树上，新叶刚刚长出，还未形成树荫。 儿童奔跑着追逐翩翩飞舞的huán gdié( )。可是，黄色蝴蝶飞人一片金灿灿的cài huā （ ）中，再也找不到了。
2.草屋的máo yán( )又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的wēng ǎo( )是谁家的 大儿子在溪东边chú dòu ( )，二儿子正忙于编织鸡笼。最可爱的小儿子，他正在溪头wò bó（ ）刚摘下的莲蓬。
二、默写古诗，我工整。
宿新市徐公店
【宋】杨万里
， 。
， 。
学习任务三：读古诗画出诗中景物，抓关键语句，想象画面，体会古诗词的情感。
学习任务四：完成练习
一、解释字词，我不怕。
未成阴： 急走：
相媚好: 翁媪:
中儿: 亡赖:
二、填写诗句，我自信。
“在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边的树上新叶刚刚长出，还未形成树荫”，对应的诗句是:
“那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。”，对应的诗句是:
三、课文填空，我最棒。
1.“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”，从词语“ ”可以看出，古诗描写的是 (季节)的景色。这两句诗出自 朝诗人 的《 》。我们还学过他写的《 》， 其中“
”描绘了蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
2.《清平乐 村居》出自 朝诗人 的一首词。“清平乐”是这首词的_
(A.词牌名B. 题目C. 中心意思)。词人开头“ ”，是对乡村朴素安静的环境描写，对翁媪温柔而美好的人物形象刻画的词句是 ”词的结尾描写了小儿子的天真可爱 ”词人给我们描绘出了一幅清新秀丽的乡村画卷，抒发了词人对乡村安宁平静生活的喜爱与向往之情。
四、读诗句，说说你眼前浮现出什么样的情景？。
1.儿童急走追黄碟，飞人菜花无处寻。
2.大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
任务单答案
学习任务二：
一、填写词语，我能行。
1. 疏疏 篱笆 黄蝶 菜花
2.茅檐 翁媪 锄豆 卧剥
二、默写古诗，我工整。
宿新市徐公店
宋·杨万里
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
学习任务三：读古诗，画出诗中景物，想象画面，体会古诗词的情感。
学习任务四：完成练习
一、解释字词，我不怕。
未成阴： 没有形成树荫 急走： 奔跑者
相媚好: 互相取悦、逗乐 翁媪: 老翁和老妇
中儿: 二儿子 亡赖: 同“无赖”指顽皮、淘气。
二、填写诗句，我自信。
“在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边的树上新叶刚刚长出，还未形.
成树荫”，对应的诗句是: 篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。
“那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。”，对应的诗句是:
醉了吴音相媚好，白发谁家翁媪？
三、课文填空，我最棒。
1.“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”，从词语“新绿”可以看出，古诗描写的是_ 暮春 (季节)的景色。这两句诗出自 宋朝诗人_ 杨万里 的《 宿新市徐公店 》。我们还学过他写的《__小池 》， 其中“ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 ”描绘了蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
2.《清平乐 村居》出自 宋 朝诗人_ 辛弃疾 _的一首词，“清平乐”是这首词的_ A
(A.词牌名B. 题目C. 中心意思)。词人开头“ 茅檐低小，溪上青青草。 ”，是对乡村朴素安静的环境描写，对翁媪温柔而美好的人物形象刻画的词句是 醉了吴音相媚好，白发谁家翁媪？ ”词的结尾描写了小儿子的天真可爱 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 ”词人给我们描绘出了一幅清新秀丽的乡村画卷，抒发了词人对乡村安宁平静生活的喜爱与向往之情。
四、读诗句，说说你眼前浮现出什么样的情景？。
“儿童急走追黄碟，飞人菜花无处寻”
从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽左忽右，忽上忽下，好像在与他捉迷藏。过了一会儿，黄蝶儿大概也飞累了，它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚步，只见那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，飞进油菜花丛里，再也找不到了。看着那一片金黄的菜花，小男孩又嬉笑着，蹦跳着跑开了。
“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，在你眼前浮现出怎样
在小溪的东面，老人的大儿子正在持着锄头，卖力地为自家豆田锄草，他不时地用袖子擦头上的汗。二儿子坐在树下灵巧着编织着鸡笼。可爱的小儿子无忧无虑地横卧在溪边，剥着莲蓬。
中小学教育资源及组卷应用平台