七年级语文下册《第17课 马说》教学反思

通过《马说》一文的教学，并结合自己平时文言文教学中的一些具体做法，谈一下几点反思：　
一、在反复诵读中感悟。
古人云：“书读百遍，其意自见”，我首先让学生在学生初步理解字意的基础上，把握作品的情感基调，反复地朗读，再理解，再朗读，在这个过程中充分调动自己的内心情感去体味作者与作品，最终实现对作品深刻的感悟。
二、补充背景材料进行感悟。
三、为了充分调动学生的学习兴趣，改变课堂教学模式，让学生在学习的过程中，学会自主学习，探究学习和合作学习。
积极培养学生自学探究能力和团结协作精神。传统的课堂教学，教师唱“独角戏”、“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法。学生处于被动地位，学生成为了装知识的容器，这种教学模式和公式，不利于培养学生的创新能力，束缚了学生的思维，学生的综合素质不利提高。课堂上适时地引导学生进辩论，培养学生的语言表达能力。
但在本节授课中，我也从在许多问题，如时间的设计不合理，出现前松后紧的尴尬局面；问题的设计简单，但学生回答不好，这就是课前的预习布置没有针对性等。今后，我将取他人之长，补自己之短，努力提高自己。
马说》一文是作者韩愈偕千里马被埋没、被摧残的不幸遭
抒发自已怀才不遇的愤懑不平之情。因此有关于文章及作者的写作背
景尤为重要:《马说》大约写于贞元十一年至十六年间,其时韩愈初
登仕途,很不得志。鉴于此我布置了一项内容:结合历史知识,借助
手中的资料,搜集文章的写作背景,以帮助学生更深入的感知文章内