第1课《古诗词三首·宿新市徐公店》教案

课 题 1 古诗三首·宿新市徐公店 部编版 四年级下册 第一单元 第2课时
学 校 授课班级 授课教师
学 习 目 标 1.认识“篱、宿、茅、剥”等生字，读写“稀疏、茅檐”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助注释和插图，结合生活实际，理解诗歌大意。 4.抓住关键词，想象画面，能说出诗中描绘的情景，体会诗人表达的思想感情。
学习 重难点 关注关键语句，想象画面：通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断关键字词的意思，想象画面，从而完整地理解诗意。
学情分析 指导学生回顾学习古诗的方法，品读诗句关键词，引导想象画面，学生的画面是零散的，碎片化的。教学时给学生提供一些表达的句式或表达的思路，引导学生整合句子，完整表达。尊重学生学生的个性表达，不要形式化格式化。
教学辅助 教学课件，学习任务单
教学过程
学习任务一：复习古诗，回顾学习方法
【设计意图：通过上节课的学习，学生已经掌握学习古诗的方法。巩固复习古诗及学习方法，让学生回顾并建立情景意识，能自主学习古诗】
一、复习古诗，回顾古诗学习方法
1.读古诗朗读古诗，读出节奏
2.圈景物——圈出景物，了解景物特征
3.想画面——想象画面，体会乡村生活的情境
4.悟诗情——抓关键词，联系语境，体会诗人情感
二、诵读古诗
1.出示古诗，学生自读。
宿新市徐公店
宋·杨万里
篱落疏疏一径深，
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
学习任务二： 朗读古诗词，感受乡村事物特点
【设计意图：根据已有经验，整合阅读后两首诗词，让学生从景物想象画面，体会田园诗歌的特点以及田园生活的美好，调动学生的阅读兴趣。紧扣单元阅读要素“抓住关键语句体会思想感情”，磨砺学生的阅读眼光和思辨能力。】
一、读通古诗词，字音读准
1.认读生字词，自读，检查读。
徐公 疏疏 未成阴
2.多音字
宿 sù (住宿)
xiǔ (一宿)
xiù (星宿)
二、朗读古诗，感受诗中景物特点
1.朗读古诗词，请根据你的理解读出节奏。
宿新市徐公店
宋·杨万里
篱落/疏疏/一径深，
树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶，
飞入/菜花/无处寻。
2.结合注释，理解《宿新市徐公店》。
（1）题目：宿：住宿、投宿。 店：住宿的客店。 徐公：指一位姓徐的老人。
宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店。
（2）注释：
①阴，树荫；未成阴，树头刚刚长出来的枝叶还没茂盛，没有形成树荫；
②走，奔跑的意思；
③无处寻，黄蝶是黄色的，油菜花也是黄色的，黄蝶飞进了油菜花丛中，孩子们迷了眼，东张西望、无处寻找，一幅天真烂漫的儿童追蝶春趣图。
（3）走出客店，诗人看到了哪些景物呢？
篱落（篱笆）——小路（径）——树头（树枝上）。——儿童——蝴蝶。——菜花（油菜花）。
（4）请根据诗句内容选择合适词语填空。
（　　）的篱落 （　　）的小路 （　　）的树头
（　　）的儿童 （　　）的蝴蝶 （　　）的菜花
课件出示：
（稀疏）的篱落 （幽深）的小路 （嫩绿）的树头
（可爱）的儿童 （黄色）的蝴蝶 （金黄）的菜花
学习任务三：抓住事物特点，想象乡村画面
【设计意图】抓关键句想象诗词描述的画面，引导学生入情入境，从诗句内容，调动多种感官展开想象，还可以想象人物的动作神态，结合自己生活环境，进而感受农村孩子的顽皮可爱，无拘无束，以及恬淡的乡村生活。根据田园诗的写作构思来把握思想内容，从而学会阅读；延伸阅读，旨在让学生运用这样的阅读思路，尝试解读田园诗，形成阅读能力。
一、了解作者写作背景
杨万里：南宋著名诗人、文学家、政治家。南宋王朝偏安杭州。新市在杭州北边，为京畿之地，文风鼎盛，又地处南北通途的要道上。杨万里迷恋新市西河口林立的酒楼，痛饮大醉，因留住新市徐公店。第二天醒来，诗性大发，写下了这首诗。杨万里一生作诗两万多首，传世作品四千二百首，被誉为一代诗宗。诗多描写自然景物，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣。
二、体会诗句描述画面
1.读《宿新市徐公店》，体会意境
读诗句：篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。
（1）径，小路。深，指幽深。——我是从“一径深”的“深”字看出来的。
（2）古代诗人描写幽深的小路，
远上寒山石径斜。——杜牧《山行》 蹋得苍苔一径深。（司空图《山中》）
（3）诗句描写的季节是初春，从哪儿看出的？
从“新绿未成阴”看出来的。“新绿”表明这时正是初春，枝条上刚刚爆出嫩芽，新叶刚刚长出，还没有形成树荫。
2.想象诗句描绘的画面。
(1)回顾“边读边想象”的方法。
回顾三年级下册第一单元“边读边想象”方法的操作步骤：
先圈出诗句中的关键字词，如表示景物的字词；然后根据关键字词，想象景物当时的状态；最后说说自己想象到的画面内容。
（2）根据诗句想象你描述的画面：
读《宿新市徐公店》，让学生想象“走出酒店，和风徐徐，一阵阵油菜花扑鼻而来。只见……”；
引导想象想色彩——绿叶、黄花、蝴蝶；
想象声音——幽静的小路上，儿童奔走追逐的嬉笑声、脚步声；
想象人物——想象人物的神态和动作，孩童们找蝴蝶时的四处张望，或蹲或跳的可爱样子。
画面：明丽活泼乡村春景图
学习任务四：抓关键词句，体会情感
【设计意图】让学生在反复品读诗句语言中，想象画面，感受诗词的韵味意境。
一、读诗句，体会情感。
儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。（儿童活泼、可爱、顽皮，让人喜欢）
你的眼前浮现出什么样的画面？（结合诗句，编故事）
预设：
从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽左忽右，忽上忽下，好像在与他捉迷藏。过了一会儿，黄蝶儿大概也飞累了，它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚步，只见那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，飞进油菜花丛里，再也找不到了。看着那一片金黄的菜花，小男孩又嬉笑着，蹦跳着跑开了。
二、积累儿童趣诗
1.小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。——白居易《池上》）
2.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——胡令能《小儿垂钓》
3.牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。——袁枚《所见》
三、想象情景，体悟情感。
1.用自己的话说说诗句的意思:
——在稀稀落落的篱笆旁，一条小路伸向远方，路旁树上的新叶刚刚长出，还没有形成树荫。路边长着各种各样的花草，还有蝴蝶和蜜蜂在上面飞来飞去。两旁是大片的油菜花。孩子们很兴奋，跑着跳着追一只黄色的蝴蝶。黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们就蒙圈了。
——客店的院子是用稀疏的篱笆围成的，有一条幽深的小路伸向远方。路旁边的树还没有形成茂盛浓密的阴凉，树枝上，只有稀稀疏疏的新绿在荡漾。一群孩子急急忙忙奔跑着，去追赶路边的黄蝶。突然，黄蝶飞入菜花深处不见了。
2.交流自己看到这幅画面时内心的感受或想法，体会诗人当时内心的情感或想法。
《宿新市徐公店》由远及近，动静结合，展示乡村春日美景，表达作者对田园美景的赞美和对儿童的喜爱之情由远及近，动静结合，展示乡村春日美景，表达作者对田园美景的赞美和对儿童的喜爱之情
3.感受乡村之美。从哪些诗句汇总体会到乡村的美？……….
（1）篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。
——乡村景象清新明丽，纯朴自然
（2）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
——乡村孩子的活泼可爱。
4.小结：通过寻找古诗中描写的景物，想象画面，结合注释理解诗句描述内容。，再让学生用优美的语言说出诗词中的意境，感悟田园生活的美好惬意。教学时让学生想象“走出酒店，和风徐徐，一阵阵油菜花扑鼻而来。只见……”；来展现乡村画面的美丽和清新。
【作业设计】
1.默写：《宿新市徐公店》
2.根据诗句想象你眼前的画面。
3.完成《分层作业》。
【板书设计】
《宿新市徐公店》
篱落疏疏 一径深
树头 新绿
儿童 疾走 蝴蝶
飞入 菜花
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