第4课《三月桃花水》 教学设计

课 题 4.三月桃花水 部编版 四年级下册 第一单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.识记“绮、谈”两个生字，读准多音字“和”，积累文中有新鲜感的词句。 2.能抓住课文关键句，把握文章所写的主要内容，体会作者表达的思想情感。 3.能有感情地朗读课文，品味描写生动的优美词句，体会作者表情达意的方法，仿写课文第5-6自然段。
学习 重难点 1.能抓住课文关键句，把握文章所写的主要内容，体会作者表达的思想情感。 2.能有感情地朗读课文，品味描写生动的优美词句，体会作者表情达意的方法，
学情分析 通过前面两篇课文的学习，学生已经初步掌握了这样的阅读方法。本课作为一篇略读课文，应放手让学生运用这种阅读方法。找出关键句，体会桃花水美妙的声音和它映照出的春天的美景。本文以诗歌一般的语言，充分表达了对桃花水的喜爱与赞美之情。教学时，可以先放手让学生自主批注描写优美生动的语句，进一步体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情，然后通过交流分享，进一步引导学生品味词句，体会情感，有感情地朗读甚至背诵课文。
教学辅助 教学课件，学习任务单
教学过程
学习任务一：诵读古诗，情境导入
【设计意图：回顾本单元的课文主题，创设乡村生活的情境。复习古诗，了解古诗文中的乡村春景的美丽，导入课题】
一、古诗朗诵：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——南唐·李煜
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——唐·白居易
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——清·高鼎
说说这组诗句都写到了哪个景物？
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。(出示课件)
听：丁零零，丁零零是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？(三月桃花水)
看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？(三月桃花水)
在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受这迷人的《三月桃花水》吧！
二、揭示课题：三月桃花水。春水也叫“桃花水”。
三、了解作者。
学习任务二：初读课文，梳理结构
【设计意图：本文是自读课文，学生可以根据拼音自主完成阅读。教师指导个别词语。指导阅读感受语言的优美。联系生活实际和语境理解词语“谈心”“应和”意思。互相交流积累词语】
一、自读课文，读准字音，读通句子。
生自读，互相交流词语。
出示词语：绮丽 竖琴 纤细 回旋 应和 谈心 沉醉 草如茵 柳如眉
多音字：“和”：hé(和好) hè(应和) huò(和弄) huó(和面) hú(和牌）
二、找关键句，梳理课文。
1.默读，画出文中关键句，梳理课文结构。
2.读句子：
啊，河流醒来了。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
三月桃花水，叫人多沉醉。
3.梳理课文：
第一部分①-② ：描绘了阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的景象；
第二部分③-⑥：以桃花水滋润大地，从声音和画面两个方面具体描写了美丽的春光；
第三部分 ⑦：直接抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
4.知道有感情朗读。(用欢喜的心情、轻快的朗读方式读)
5.小结：
课文是从三月桃花水的声音和光芒、春水滋润大地和装点春天、作者的赞美三方面描写三月桃花水的美丽、灵动。
任务三：抓住关键语句，了解课文主要内容
【设计意图：自读批注，意在让学生联系前面学过的阅读方法理解课文，体会三月桃花水的美丽和明艳。本文文质兼美，提炼优美语句让学生品读感悟，感受表达的妙处，从而激发学生内心对美好事物的喜爱和赞美。】
读第1自然段。为什么连用两个问句开头？
出示句子，感情朗读：
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
预设：总起，点明下文春水滋润大地，装点大地的景象。
预设：激发读者的好奇心，引发读者对春水苏醒、万物生长的喜悦之情。
从哪儿体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情？
1.啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
预设：运用拟人的手法，用朝霞、桃花、和酒窝形象地描绘河流动人的姿态。
声音美——读③④自然段。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…
理解：应和——应声唱和。
结合实际，想象你听到了什么样的声音？
预设：或高或低，或疾或缓的流水声，或淙淙，或潺潺，如山中小曲，又如河流奔腾。
预设：淙淙流水，流过山间，流过村边，流进田野，青草绿了，桃花开了，麦苗笑了……
预设：流水哗哗地流着，碰撞着岸边的石块，叮叮当当，像是刚从田地间归来的车轮声，伴随着拖拉机的鸣响，构成一幅田间交响曲。
小结：三月的桃花水，是春天的竖琴，奏响了春天的赞歌。
画面美——读⑤⑥自然段
透过桃花水，你看到了什么？
预设：燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；垂柳披上长发，如雾如烟；一群姑娘来到河边，水底浮起一朵朵红莲……
想象：三月桃花水，是春天的明镜。它还照出了什么？
引导：它看见衔草啄春泥的燕子；它看见趁着春风放纸鸢的儿童；它看见水中戏水的鸭子； 它看见垂下万条绿丝绦的杨柳依依。
三月桃花水，是春天的明镜，倒映着生机勃勃、万紫千红的画卷。
感情朗读，体会优美语句
1.配乐有感情地朗读：
倾听桃花水的空灵与悠扬；感受桃花水优美的风韵。读出对桃花水的喜爱与赞美之情。
齐声朗读：啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
3.学习沉醉在什么里？学生根据课文或联系生活实际说说。
师引导：
沉醉在轻柔欢快的琴声中；沉醉在明洁透亮的河水中；沉醉在如烟如雾、多姿多彩的春光中；
沉醉在农民伯伯春耕忙碌中；沉醉在丰硕秋收的希望中……
任务四：体会语言的优美和作者的情感。
【设计意图：尽量放手让学生自主阅读，留给学生时间去感受，去批注，体会优美语言。老师适当提醒或点拨学生模仿文中语言，迁移运用，为习作垫定基础。】
一、积累优美语句，体会表达的妙处。
1.“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”作者独爱这三月桃花水。你积累哪些优美语句：
2.学生自主完成，批注这样写的好处。老师巡视点拨。
比喻句：三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
（生动形象，表现出作者对桃花水的赞赏之情。）
拟人句：河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。
那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；
（更富有抒情的诗意，体现作者对桃花水的喜爱之情）
排比句式：它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
（写出春天万物复苏的景象，更富有节奏感。）
二、交流汇报，学习表达
1.本文表达特点：作者用如诗般精练、优美的语言，生动形象地描绘了三月桃花水的美景，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。
2.模仿文中句子写一写，你眼中的桃花水。
提示：可以用上“……像……”“它看见……它看见……它看见……”等句式表达，学习“围绕关键句来写”的构段方式。
【课堂小结】
作者从声音和光芒两个方面，用了两个相同的疑问句式引入，通过丰富的想象，借助抓关键句体会情感的阅读方法进行迁移运用，一方面概括了提炼了文章所写的内容，一方面体会作者表达的的思想情感。学习巧妙运用比喻、拟人、排比等修辞方法，感受抒情的诗意语言。最后一段直抒胸臆，对三月桃花水的喜爱和赞美之情表现得淋漓尽致。
【作业设计】
1.抄写词语表中本课的词语。要求写正确、写整洁。
2.完成分层作业。
3.完成练笔
【板书设计】
中小学教育资源及组卷应用平台