第5课《琥珀》第一课时 教学设计

课 题 5.琥珀 部编版 四年级下册 第二单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学 习 目 标 能够准确认读和书写本课生字、词语。 能提出自己不懂的问题，能够尝试用读课文、小组讨论等方式解决一些问题。 能够大致了解文中介绍的那块琥珀的特点，能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。 4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。
学习 重难点 1.提出不懂的问题，并尝试解决 2.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程，理解作者推测这块琥珀形成的依据。
学情分析 四年级的学生是一群充满好奇心和求知欲的孩子。这单元的学习的课文都与自然科学有关，更能引发孩子们的探究心，满足孩子们的好奇心，根据课堂的学习，资料的补充，可以培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。
教学辅助 教学课件，学习任务单
教学过程
学习任务一：单元导入，激趣质疑
【设计意图：由单元主题激发学生的好奇心，初读课文，借助学过的识字方法认读生字。学生整体感知课文内容以后，能对课文内容提出质疑，可以培养学生的问题意识。】
一、单元导入，激趣质疑
1.出示单元导语：
蓝天、森林、大海、蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，诉说着科技的精彩……
这个单元围绕自然与科技的人文主题，我们会一起学习很多和科学技术相关的文章，去探索大自然的奥秘。本单元阅读要素“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。”
读题目，学生质疑：
预设：琥珀是什么 它是什么样子的 怎么形成的
图片，欣赏琥珀艺术品。（课件出示）
交流有关琥珀的资料。（课件出示琥珀有关资料）
琥珀，是一种透明的生物化石，是松柏科、云实科、南洋杉科等植物的树脂化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。
这节课，我们就跟着德国作家柏吉尔走进一篇非常有意思的科学小品文——琥珀。
二、读通课文，整体感知
1.自读要求：
①遇到不认识的字，借助拼音读准确；
②遇到生僻的字词，多读几遍，把句段读通顺；
③有疑问处，做好标记。
2.检查字词
（1）读词语：
松脂 拂拭 挣扎 晌午 一番 美餐 详细 渗出 澎湃 划动
推测 粘稠 翻腾怒吼 前俯后仰
（2）叠词： 飒飒地响 嗡嗡地 重重包裹 热辣辣
厚厚的 慢慢地 渐渐地
多音字：
3.感知文章大意
第一部分(1——12)形成松脂球变成化石。
第二部分（13——18）被发现后展开推测。
课文主要讲了根据一块包有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。
学习任务二：梳理问题 尝试解决
【设计意图：本单元要求“提出不懂的问题，并试着解决”，一方面有回顾和巩固的意思，另一方面要聚焦“不懂”和“解决”，四年级上册侧重点是“提出问题及提问方法”，四下的侧重点则是“解决问题及解决方法”。训练学生从课文内容、课文得到的启示与结合生活经验角度提问，提有价值的问题。并在学习过程中尝试解决问题，归纳方法，逐步培养解决生活中实践问题的能力。。】
学生读课文，根据所读提出问题。
学生交流自己问题，讨论哪些问题属于一类型，哪些问题更能帮助我们梳理课文，理解课文？
二、讨论整理问题：
1.内容方面：说说文中介绍的琥珀是什么样子的。琥珀是怎么形成的，需要什么条件 松脂球又是什么 它是怎么变成琥珀的 为什么陆地会下沉 会一直下沉吗
2.写法方面者写完了琥珀的形成，为什么还要写后面内容
3.启示方面：从那块琥珀你能有什么发现或想到了什么 为什么从一块琥珀能推测到几万年前的故事？
三、自读解决问题
自己解决的问题圈起来，不能解决的问题标记问号。
学习任务三：朗读课文 尝试解决问题
【设计意图：学生通过朗读课文相关内容，讨论解决问题的方法时，先从学生已有的学习经验出发，再参考“交流平台”进行补充，更容易提高学生的学习兴趣。结合具体问题，交流解决问题的方法。能强化学生的问题意识和积极解决问题的意识。】
一、学生自读课文，汇报交流
1.初步了解琥珀
（1）图文结合，说说琥珀是什么样子的。
（2）读句子：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
（3）特点：透明 金黄色的 有两个小东西
2.松脂球是什么？它是怎么形成的？读2-9自然段，画出关键语句。
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。
总结：太阳 树林 松脂 两只小虫 →松脂球（联系上下文解决问题）
二、琥珀怎么形成的？（松脂球怎么变成化石？） 读课文10-12自然段，画相关句子
1.自读交流。
2.关注时间的词语：几十年，几百年，几千年，后来，有一天，又是几千年……
体会化石形成的时间漫长。
3.抓关键词，体会形成过程。
梳理：（松脂球）挂在树上——水把森林淹没了——淹没在泥沙下面→化石
4.用自己的话说一说这块琥珀形成的经过。
5.琥珀的形成经历了两个阶段：
第一阶段成为松脂球，形成条件是：晌午的太阳，松脂、苍蝇，蜘蛛。
第二阶段松脂球成为化石，条件是：陆地下沉，海水上涨，还有，几十年，几百年，几千年地壳的变化。
学习任务四：总结方法 解决问题
【设计意图:教学时先要引导学生运用四年级上册所学到的提问策略进行多角度的提问，同时让学生思考如何解决这些问题。通过这单元的学习，要让学生明白：我们不仅可以联系上下文、结合生活经验来解决问题，还可以查找资料、请教别人来理解不懂的问题。】
一、交流，你解决了哪些问题、用什么方法解决的？
讨论交流
二、整理归纳：
1.读课文相关语句，概括答案。
2.借助资料，理解内容。
3.读课文相关段落，提炼关键词句。
4.画文中关键词句，梳理内容。
三、借助学过的方法，解决其他问题。
【作业设计】
抄写词语，完成分层作业。
学习批注的方法，读课文提问题，解决问题
【板书设计】
5. 琥珀
太阳 树林 松脂 两只小虫 →松脂球→化石
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