部编版四年级语文下册习作：我的乐园 教学设计

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课 题 习作：我的乐园 部编版 四年级下册 第一单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.引导发现“乐园”是自己喜欢并能够享受快乐的地方，激发热爱生活的情感，有与大家交流分享乐园的愿望 2.回忆自己的乐园，借助表格把乐园的样子，在这个乐园里活动，乐园给你带来了怎样的快乐写具体。 3.能与同学交流习作并修改习作，分享习作表达的快乐。
学习 重难点 1.能写出自己的乐园的样子，以及带给自己的快乐。 2.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
学情分析 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，题他们有自己的独特想法，对生活有所体验和感悟，有自己的喜怒哀乐。本次习作的内容是写自己最喜欢的一个地方，让学生从自己的生活中去发现乐园的美好，激发热爱生活的情感。本单元的学习，旨在让学生直观感受如何写自己乐园的文章。教学过程中，可以先指导学生阅读习作例文，总结按怎样的顺序写清乐园特点的方法，然后再进行具体的习作教学。
教学辅助 多媒体课件；学生准备去过的地方照片。
教学过程
学习任务一：调动学生生活积累，激发习作兴趣
【设计意图：从题目出发，提出具有代表性的问题，激起学生思考的动能。以问问题的方式，可以更好地让学生搜索记忆，挖掘记忆中的美景、乐事，并形成一定的表达思路。交流给自己带来的快乐，确定我的乐园是让自己快乐开心的地方。】
一、创设情景，引入课题。
1.导入：学生可以展示照片，交流自己去过的地方，让你开心和感到幸福的地方。
2.理解“乐园”：带给你温暖、幸福、快乐的地方。学生例举——书房，花园，运动场，游乐园，小河边，街心广场……
3.练习说话：什么地方，做了什么
预设：书房，我日夜读书的地方，让我感受到世界的奇妙。
运动场，是我和队友挥洒汗水的地方，不仅让我体验了运动的兴奋，更让我收获了许多纯洁的友谊。
小河边，我和伙伴捉泥鳅，堆沙雕，水中嬉戏，留下了许多童年的美好回忆。
揭示课题：这节课，我们来写一写“我的乐园”。
习作要求：12页。
学习任务二：梳理思路，理清表达内容
【设计意图：通过对本单元所学课文的回顾，加深对作者写作方法的了解，从中习得方法，运用到本次习作中去。组织学生交流自己乐园的样子和做过的趣事，乐事，乐园带给你怎样的快乐。提示习作表达的顺序。】
回顾单元课文，学习写法
《乡下人家》乐园的样子：
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
写法总结：屋前-瓜藤攀檐图；门前-鲜花绽放图 门前—村民晚餐图
方位（地点）+什么样子+做什么+感受
3.在乐园里干什么？
课文 乐园 干什么 感受
《乡下人家》 屋前、屋后，小河边门前 种瓜、栽花，养鸡养鸭，吃饭聊天 独特迷人
《天窗》 开天窗的屋子 看风雨雷电，看星星、云彩、黑影 唯一的慰藉
《三月桃花水》 河流中 听变幻万千的音乐，看的桃花盛开杨柳依依的美丽画卷。 叫人多沉醉
4.打开记忆的闸门，想想曾让你感到最快乐的地方是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？请参照书本上的范例写一写
预设：建筑美景：满是玩具的房间、班级的图书角、家里的院子、学校的篮球场
身边美景：村头小河边的草地、爷爷的菜地、美丽的花园
乐园在什么地方 乐园是什么样子 在乐园里干什么 给你的感受
萧红《祖父的园子》 这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。 祖父一天都在院子里边，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个个地溜平。祖父铲地，我也铲地 凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。
太爷爷的菜地 菜地里有柳树，小溪，丰收的果园 抓蝴蝶，挖野菜，钓鱼和放风筝 在如画的自然中自由自在的玩耍，让我既幸福又满足。
学习任务三：回顾课文，交流写作方法
【设计意图：课文是习作最好的范例。本环节，引导学生观察学过的课文的思维导图，从而回顾、总结课文，如何利用关键语句，表达自己的所想所感。引导学生学习写什么活动，怎样写才能让别人体会到这是自己喜欢的乐园，让人体会到自己的快乐。】
回顾本单元课文，提示写法
课文 乐园 干什么 感受 写法提示
《乡下人家》 屋前、屋后，小河边门前 种瓜、栽花，养鸡养鸭，吃饭聊天 独特迷人 写作要有一定的顺序，可以借助关键语句表达对美好生活的向往。
《天窗》 开天窗的屋子 看风雨雷电，看星星、云彩、黑影 唯一的慰藉 作者抓住了雨天和黑夜两个场景进行了详细的描写，同时展开了丰富的想象，表达了自己情感：天窗是孩子们的慰藉。
《三月桃花水》 河流中 听变幻万千的音乐，看的桃花盛开杨柳依依的美丽画卷。 叫人多沉醉 可以学习作者使用清晰的结构组织课文，同时借助美妙的修辞手法，表达自己的喜爱之情。
二、总结写作要点：
1.中心明确——要把自己快乐的感受写出来，可以直接抒情，也可以借写景、写事、写物把自己的快乐之情融入其中，这样才能引起读者的共鸣。
2.具体生动——在写自己的乐园时，要抓住特点，合理想象，运用修辞手法把乐园写具体；写在乐园里做的事的时候，要抓住人物细节进行描写，把文章写生动。
3.条理清晰——要先写乐园是哪里，在写乐园的样子及在乐园里做的事情，最后表达自己的感受。
三、运用方法、自主习作
1.根据提示独立完成《我的乐园》的习作吧。
提示：
（1）把在乐园里做的令你感到快乐的事写清楚，就是要把自己看到的、听到的、闻到的、触到的真实地记录下来。
（2）乐园中快乐的事，可以是自己经常做的事，也可以是自己的想象，还可以是和他人一起做的事。
（3）要写出快乐的感受，可以从人物的动作、心理、语言等方面来表达出内心的快乐。
学习任务四：赏析例文，拟写提纲，互评互改
【设计意图：通过范文的赏析，让学生直观感受到怎样写具体、写生动、写出喜爱之情。通过交流、分享乐园的方式，对比评价标准，发现同伴习作的优点与不足，共勉互改，实现共同提高。】
一、我的乐园分享会
1.确定思路，拟写提纲。
作 文 提 纲
题目 我的乐园
开头 点出我的乐园在哪里。（开篇点题）
中间 写乐园的样子。（）
写了我在乐园做了哪些事，带给我快乐。（写事例，重点描写表现人物心情）
可以写自己在乐园的想象。（衬托人物心情）
结尾 表达乐园带个我的快乐。（总结全文）
2.教师出示评价标准，师生共评
评判标准 得星☆ 建议修改
是否写出了乐园是什么样子的。 ☆☆☆☆☆☆
是否写出了在乐园里，你最喜欢做的事。 ☆☆☆☆☆☆
是否写出了乐园的特点 ☆☆☆☆☆☆
是否写出了这个乐园给你带来了怎样的快乐。 ☆☆☆☆☆☆
是否写出真情实感 ☆☆☆☆☆☆
二、范文点评，思路借鉴。
参 考 范 文 点 评
我的乐园 姥姥家的小院子，是我成长的乐园。院子里，有我童年最忠实的伙伴——一棵小桃树。 桃树虽然与我同龄，但长得比我高大粗壮。它的树干粗糙弯曲，苍劲有力，狭长嫩绿的树叶挂满树枝，因为不曾修剪，枝叶肆无忌惮地向上蹿着，享受着成长的自由。最终，它成功地霸占了葡萄架，连荫成片，为小院变换着不同色彩的天空。小时候，我喜欢跟它比身高，比胖瘦，原来跟我胳膊一样细的树干，过了一年竟和我的腿一样粗了。我曾用小刀在它的树干上刻画着身高线，也曾在树下挖个坑，偷偷地藏过我最心爱的宝贝。 桃树就这样默默地陪伴我走过四季，每一季都送给我不重样的乐趣 春天来了，粉红的桃花开了，千朵万朵，我挨着你,你挤着我,争先恐后地绽开笑脸!蝴蝶也来凑热闹，一阵春风吹来，落英缤纷，迎面飘下的不知是蝶儿还是花瓣。每到这个时候，我都会手忙脚乱地抓一通，快乐的笑声洒落在泥土里，生出幸福的芽。 夏天到了，粉红的桃儿挂满枝头，我眼巴巴地站在树下，直勾勾地望着它们。没有谁比我更矛盾:既希望它掉下一个来，我好早点品尝到它的鲜美，又生怕它会像西游记里的人参果一样，一入土就消失不见。终于盼到桃子彻底成熟时，我宁可沾一身桃毛，痒到像猴子一样抓耳挠腮，也要顺着树干往上爬，攀到树权上摘到最大的那一个，那种窃喜和孙悟空偷吃蟠桃时一模一样! 秋天来了，没有了树叶和果实的桃树裸露出褐色的枝干，反而显得更加粗壮。这时妈妈就会在桃树与枣树之间系个吊床给我当秋千。“高点，再高点……”，我央求妈妈把我推得更高，而妈妈则会在我荡得最高的那一刻，按下相机的快门，光圈照亮了我的笑脸。 冬天下雪后,桃树上挂满了积雪和冰棱在太阳的照耀下，整棵树银装素裹，我会把冰棱掰下来挨个儿品尝，也会学着电视剧里的宫女们一样，从桃树上采几捧雪放到茶壶里煮开，泡茶喝。但这些都比不上我把爸爸引到树下，再踹一脚树干，给老爸来一场“雪崩”来得更加刺激、好玩，笑声、闹声，在银色的枝丫间久久萦绕。 种着桃树的小院子，就是我的乐园。 开门见山，点明乐园在哪里。 写小桃树的样子生长过程，以及我与小桃树发生的趣事。 （拟人手法，体现我对小桃树的包容和喜爱） 按时间顺序写小桃树带个我的快乐。 春天——桃花飘落 夏天盼桃子吃桃子的乐趣 （心理描写生动形象，写出我对桃子的渴望） 秋天在桃树上荡秋千。 冬天，“雪崩”的刺激。（既写出我的调皮可爱，也表 现出桃树给我带来的快乐） 呼应开头，点出我的乐园
总评： 姥姥家种着桃树的小院子就是小作者的乐园。桃树陪伴他成长，是他忠实的伙伴，一年四季，快乐各不相同。运用拟人修辞手法，语言生动有趣，心理描写更体验真实写出了小作者自由、天真的内心世界，习作语言生动传神，是一篇佳作。
三、同桌交流，互改互评，完善提纲。
四、根据修改后的提纲，完成习作。