部编版四年级语文下册习作：我的奇思妙想 教学设计

课 题 习作：我的奇思妙想 部编版 四年级下册 第二单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.创设情境，鼓励学生打开思路，大胆想象，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。 2.借助提示，引导学生构思习作内容，把要发明的事物写清楚。 3.充分发挥学习小组的作用，拓宽学生的习作思路，激发学生的习作激情。
学习 重难点 鼓励学生发挥想象，借助提示，把要发明的事物写清楚。 根据建议修改习作。
学情分析 发明创造在学生看来似乎只是科学家之举，高不可攀，和自己并没有什么关系。为了打开学生的思路，让学生回忆生活中的奇思妙想，感受到发明创造就在身边，启迪学生的想象。 学生的形象天马行空，可以适当引导和示例点拨，启发学生从不同角度、思路、方法等展开想象，激发学生习作的兴趣。在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。
教学辅助 教学课件
教学过程：
学习任务一：欣赏奇思妙想，引出主题
【设计意图：从以前的发明到现实生活中的各种发明，结合自己身边的小发明，让学生感受发明并没有那么高深，它就在我们身边，只要我们用心观察，思考，我们都可能是小发明家。你想发明什么？有什么奇特功能？谈话中不知不觉打开学生的话匣子，也悄然打开了学生奇思妙想的大门】
一、欣赏图片视频，引出话题
1.回顾单元课文，琥珀的故事，恐龙的演化，纳米技术的神奇，千年梦圆的自豪，一定深深地吸引着你，让我们感受到科学技术的无与伦比的瑰丽！想一想，我们身边还有哪些是新型发明的事物。
2.学生汇报：高速列车，程控电话，智能机器人，多功能课桌，3D打印机，无人驾驶汽车
3.简单介绍他们有什么用途 给你什么启发？
二、联系生活，引发思考
1.生活中，你有遇到过哪些难题，产生过哪些奇思妙想？
2.板书：我的奇思妙想
3.生交流、汇报。
预设：多功能课桌——结合书写、充电、储物为一体的新型智能课桌。整体造型简约，桌体的支撑和桌面一体化设计，现在的学习设备越来越科技化，有必要在增加充电设备进行帮助学习，桌面的电子绘板可反复使用，代替草稿纸减少纸张的浪费。座椅采用针织坐面内有海绵填充物，增加一定的舒适性，减少久坐带来的疲惫感。
思考：新型课桌有什么神奇之处？如果你来发明，你会给它增加哪些功能？
学习任务二：指导方法，厘清思路
【设计意图：引导学生结合图例启发想象，思考发明的事物有什么特点、功能和好处，从而激发学生从不同的角度、思路、方法展开想象，打开习作思路。想象自己发明的事物，体现神奇的特点，抓住样子和功能两方面来写。引导学生讲究适用之时，凸显它的奇妙之处，引导学生发散思维，有创新和主题意识。】
一、图片引导，启发思考
（一）出示图片——会飞的木屋
1.启发想象：会飞的木屋有什么神奇之处？
2.生交流后，师指名汇报。
3.预设：木屋是让我们全家一家幸福生活的地方，屋子不大，却功能齐全，也很温馨。会飞的木屋能让我们一家到处旅行，想去哪里就去哪里，不用买飞机票，也不用拉着笨重的行李箱。还能随时欣赏窗外的美丽风景。
4.老师小结：会飞的木屋有什么特点——木屋的特点和会飞的特点组合起来。
（二）会变大变小的书包
1.启发思考：会变大变小的书包有什么功能？
2.生交流后，师指名汇报。
3.围绕中心词“会变大变小”的特点，它有什么功能？体会神奇之处。
预设：变大可以装的下我的所有学习用品，包括老师讲到的内容都变成神奇的物品装在我的书包里。
当我要背上书包准备回家时，他又变成一本书一样大小，我轻松地拿在手里就回家了。
4.师小结：我们发现这个书包有了变化的功能，很神奇。
（三）水上行走鞋
1.出示图片，启发思考：有了可以在水上行走的鞋，会给我们带来哪些方便？
2.生交流后，师指名汇报。
3.预设：穿上这种鞋过河就不用淌水，也不用坐船，直接可以换上这种鞋，轻松地走过去。是不很方便？
4.师小结：这样的鞋不再是为了保暖、护脚的鞋，它的功能主要是可以漂浮在水面上。有了新的功能。
二、发散思维，厘清思路：
1.如果你发明一种事物，你会从那几方面来写？
2.举例引导——《会飞的木屋》
样子——有四个轮子，两侧有机翼，屋顶有螺旋桨，墙壁有特殊材质的玻璃……
功能——冬暖夏凉，自动除尘、降噪，可以遨游太空……
补充：你想发明的原因；有了这个发明以后，生活有什么变化？
3.启发想象，你还能想到它有哪些特别之处呢？它的样子还会有什么特点？它还会有哪些功能？
4.小组交流。
三、你还想发明什么？它的样子如何？有哪些功能？
模仿前面事例，学生交流。
预设：导航+眼镜→导航眼镜 行李箱+洗衣机→洗衣行李箱（组合）
自动升降课桌椅 可折叠汽车（添加） 会变色的衣服 录制梦境的机器（改变）
评比独特创新之处。
老师引导，学生汇报：
（1）我想发明一种新型黑板，你想把什么东西的功能和它组合，让它能有新功能？（变色黑板、自动清洗黑板、语音播报黑板……）
（2）你想发明一种新型的课桌，你想它增加哪些新的功能？预设:
样子——桌面是电脑屏幕一样的，上哪一门课，按一个按钮，就打开哪一本书。
功能——可以在上面看书，或直接写作业，写完提交老师就可以修改。
效果——不再每天背着沉重的书包了上学放学了，遇到不懂得问题，可以随时在电子桌面上向老师请教或查阅资料解决。节省了大量的时间，学习效率更高了。
学习任务三：课例模仿，学习表达
【设计意图：引导学生大胆想象，充分利用本单元课文中的写法为学生习作做示范，总结把一个事物写清楚的方法，并学以致用。适当模仿，仿中求创。】
一、结合文本，积累方法
1.要想把自己想象中的事物写清楚，你有哪些小妙招？
3.引导学生回顾、交流、汇报。
预设：
（1）《琥珀》这一课中，作者经过“大胆想象，合理推测”知道了几万年前的故事。
（2）《飞向蓝天的恐龙》一课作者运用了列数字、做比较的方法写出了恐龙的形态各异。
（3）《纳米技术就在我们身边》一课中每自然段都有个中心句，介绍纳米技术就在我们身边。又运用了举例子、打比方、列数字的说明方法，具体介绍纳米技术对我们生活的影响。
二、师总结方法
1.写清楚事物特点。如“会飞的木屋”，围绕关键词“会飞”，写出它的神奇之处。
2.按一定顺序来写。整体写事物的样子，可以从上到下，或从外到内，或从远到近一部分一部分进行描述。如果你发明的事物有变化，先写安静的时候的样子，再动起来的样子，有动有静，凸显奇思妙想。
3.写事物的功能，先总写事物有哪些功能，再举一两个特别的功能具体写。
4.适当使用修辞手法或说明方法，让事物更清楚更明白。
三、借助提示，构思习作
1.学生结合生活实际构思习作。
2.初步列出思路图：
样子——材质——功能——效果
大小——形状——材质——颜色
3.学生完成习作
学习任务四：评价习作，自我修改
一、展示交流，引导修改：
1.展示学生作品，集体交流，进一步引导学生运用恰当的方法把所描绘的事物的样子写清楚。
2.例文点评：
3.提示评价标准：
描写角度 语句表达 得分情况
外观样式 有顺序，写清楚 ☆☆☆☆☆
功能特征 特征明显，有详有略 ☆☆☆☆☆
设计个性 新颖独特，有益处 ☆☆☆☆☆
二、互助修改
四人一组讨论交流；全班交流。
【板书设计】
样子——全方位、多角度、按顺序
功能——有重点、有个性、有创新
【教学反思】
教学时我采用了很多方法启发学生的想象，以图例引导，鼓励学生打破常规，想出新意，结合课文进行方法的引导和点拨，拓宽学生思路，让学生大胆想象，结合生活实际精巧构思，把习作写的更有条理。要写好想象作文，就必须在平时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。
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