部编版四年级语文下册语文园地一 教学设计

课 题 语文园地一 部编版 四年级下册 第一单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 通过本单元学习我们要学会抓住关键语句，体会文章的思想感情。 联系语境，理解城市乡村不同情境的词语。 看图选择风景，学习先分项列举后个概括总体印象的句式描述画面。 朗读的背诵《卜算子·咏梅》
学习 重难点 要学会抓住关键语句，体会文章的思想感情。 仿照例句，选择一种情境写下来。
学情分析 通过本单元的学习，学生对语文要素的落实，有了一定收获，阅读课文时注意留心能够表达作者感情或想法的语句。指导学生归纳这类课文的特点，掌握“抓关键语句，初步体会课文的思想感情”阅读方法，并在以后的阅读中能灵活运用。
教学辅助 教学课件，学习任务单
教学过程
学习任务一：交流平台——了解关键词句，初步体会 课文表达的思想感情
【设计意图：回顾本单元的课文主题，创设乡村生活的情境。复习本单元课文，如何体现“抓关键语句，体会文章的思想感情”】
复习单元课文，引导交流：
预设1：《古诗三首》通过抓住关键词想象诗歌情境。
预设2：《乡下人家》借助泡泡点明抓结尾处关键句来体会课文情感的训练。
预设3：《天窗》通过过渡句，表达了天窗给孩子们带来了无线乐趣和安慰。
预设4：《三月桃花水》方法迁移，学习抓关键语句，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
总结归纳。
语文要素 “抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。
课文 关键语句 体会情感
《乡下人家》 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 表达对乡下人家的欣赏和喜爱之情。
《天窗》 小小的天窗是你唯一的慰藉。 “天窗”给孩子们带来的心灵安慰和快乐。
《三月桃花水》 三月的桃花水，是春天的竖琴 三月的桃花水，是春天的明镜 三月桃花水，叫人多沉醉 作者对桃花水的喜爱与赞美之情
体会情感的方法
讨论交流，怎么体会课文情感的。
梳理点拨，归纳阅读步骤。
（1） 阅读全文，画出关键词句，大体把握每段内容；
（2）把每段内容联系起来，归纳课文的主要内容。
（3）关注结尾、过渡段体会表达的思想感情
3.合作交流，怎么体会课文情感的。
学习任务二：词句段运用——
【设计意图：对比理解描写城市乡村不同的词语，联系生活实际让学生通过词语想象不同的生活情境。通过例句，学习句式的表达方法。并且依托具体的情境，引领学生进行语言的建构与运用，描写你喜欢的画面。。】
一、读词语;
（城市生活） 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
（乡村生活） 肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
利用图画，理解词语
1.词语静谧：安静。
2.璀璨：形容珠玉等光彩夺目。
3.炊烟袅袅：古时人们做饭时徐徐轻烟回旋上升随风而逝的景象。
4.车水马龙：形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。
三、对比不同词语，学习周围的环境和生活状态。
不同生活 环境 生活
城市生活 城市到处是宽阔平坦的柏油路，到处都是人和车，霓虹灯灿烂如昼，亮丽照人。 城市的人们生活节奏快
乡村生活 农村有清清的小河，袅袅的炊烟，广阔的田野。 田园生活舒适、安逸，处处显示乡土气息。
四、选择不同类型的两三个词语写一段话。
例1：我居住的城市不是很大，但也是高楼林立，大街小巷人来人往，车水马龙，一副繁华热闹的景象；到了晚上，街上依旧灯火辉煌，璀璨如昼。
例2：假期我总要到乡下姥姥住几天，那里依山傍水，绿草如茵；家家户户，鸡犬相闻。傍晚，走在乡间静谧的小路上，远处山色空濛，炊烟袅袅，近处风吹麦浪，蛙声蝉鸣，好不惬意。
四、读句子，体会句子的表达方式
1.读句子：
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
2.交流总结句式特点：先写什么样的景物，再总述整体印象。
3.看图仿写：
（1）先观察图画内容，学会按顺序观察（由远到近，由近到远，由上到下）
（2）再看什么样的景物？
（3）发挥想象，仿佛听到什么？想到什么
（4）用一句话写写自己的感受。
任务三：日积月累
【设计意图：朗读毛泽东的词《卜算子·咏梅》，通过注释或资料理解词意，体会表达的思想感情。】
熟练朗读，读准字音，读出节奏
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨/送/春归,
飞雪/迎/春到。
已是/悬崖/百丈冰,
犹有/花枝/俏。
俏也/不争/春,
只把/春来/报。
待到/山花/烂漫时,
她在/丛中/笑。
卜（bǔ ） 俏（qiào） 漫（màn）
作者背景介绍：
毛泽东(1893-1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，著名的诗人、书法家。代表作品有《七律·长征》《沁园春·雪》等。这首诗最早发表于人民文学出版社1963年12月版《毛主席诗词》。当前正是三年自然灾害时期，国际上反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验，毛泽东保持革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心始终未能动摇。
三、注释：
卜算子：词牌名。
咏梅：题目
百丈冰：形容极度寒冷。
犹：还，依然，仍然。
俏：俊俏，美好的样子。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。
四、结合资料，理解词意：
预设：风雨把春天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结下百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。梅花虽然美丽，但不与春光比美，只是把春天到来的消息报告给人间。等到漫山遍野开满鲜花之时，她却隐逸在花丛中微笑。
五、赏析诗词
学生交流：
老师引导：此词上阕主要写梅花傲寒开放的美好身姿，描绘梅花的美丽、积极与坚贞；下阕主要写梅花的精神风貌，表现了梅花坚强不屈、不畏寒冷，对春天充满信心和谦虚的风格。塑造了梅花俊美而坚韧不拔的形象，鼓励人们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。
3.积累描写梅花的诗词。
梅
【宋】王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不足雪 ，
为有暗香来。
【课堂小结】本单元的教学重点及教学策略：
1.阅读描写乡村景象和生活的古诗词、现代文，能从诗文描写的画面情景中初步体会到作家 笔下乡村的纯朴、和谐和独特之美，了解不同生活环境的意愿和热情，对不同的生活环境有初步的理解和判断；
2.通过阅读思考，能够从文章中发现比较直接地表达作者情感和想法的语句，知道这样的语句是能够帮助自己初步体会文章思想感情的关键语句；
3.抓住关键语句的基础上，结合课文的具体描写，运用图像化、联系生活经验等策略，从课文的描写中初步体会课文表达的思想感情；
4.关注描写乡村景象的诗文中生动形象的描写，积累、欣赏、有情有趣地朗读生动优美的语句，丰富语言积累和经验，并能尝试运用恰当的语言描写自己印象中的乡村景致。
【作业设计】
1.积累词语，选择词语写一段话。
2.选择图画，再根据例句模仿写话。。
3.背诵《卜算子·咏梅》
【板书设计】
关键语句——体会课文表达的思想感情
回顾学习——迁移运用
课外积累——感悟情感
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