10 日月潭 第二课时（教案）

《日月潭》第二课时教学设计
教学目标：
1.引导学生结合上下文理解重点词语的意思，借助文中的比喻和联想，感受日月潭的秀丽风光。
2.引导学生有感情地朗读课文，背诵2-4自然段，表达赞美之情。
3.引导学生用积累的词句描述家乡的秀丽风景。
教学重点：
结合上下文理解重点词语的意思，借助比喻和联想，感受日月潭的秀丽风光，有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：
通过引导学生积累描写日月潭美丽的风光的语句，引导学生迁移运用，激发学生对大自然、祖国和家乡的热爱之情。
教学过程：
一、激趣导入
1.导入：（出示地图）同学们，上节课，我们知道了祖国有个宝岛，它就是——台湾岛（用手指一指哪个是台湾岛）。宝岛上有个美丽的大湖，它就是台湾省最大的湖——日月潭（指课题）。今天我们要再次走进台湾的日月潭去细细地游览一番。老师想请大家当小导游呢！你们愿意吗？要当小导游，首先得具备资格，接受检验，对自己有信心吗？
2.复习生字词
第一关：我会认（出示要求会认的生字词，开火车认读。）
台湾省、湖水、周围、中央、小岛、轻纱、仙境、清晰、朦胧
第二关：难度升级，会认四字词语（小老师领读）
群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、风光秀丽、点点灯光、蒙蒙细雨、隐隐约约、许许多多
第三关：我会读。收尾段齐读，中间指名读课文。（要求：正确、流利、声音响亮）
二、探究展示
（一）了解日月潭的位置、环境
1.师：现在你们是小导游了，有信心回答游客们一些问题吗？
2.问题：（1）日月潭的具体位置在哪里？（2）那里的环境怎么样？从课文第一段中寻找答案吧！
生1：日月潭在台湾省中部的山区。
生2：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
3.师：感谢两位小导游，我们知道了日月潭的位置，也了解到那里的环境真不错！看，我也收藏了一些日月潭的照片，你们来看看它们对应课文中的哪些词句（课件）：
图1：生1：这幅图是群山环绕。师：这就是青山拥碧水。
图2：生2：树木茂盛。师：树木又多又密又绿，就叫茂盛。
图3-5：师依次介绍：日月潭周围有雄伟的文武庙、高大的慈恩塔、充满文化的玄奘寺和孔明庙。这些建筑都叫做——生3：名胜古迹。名胜古迹就是风景优美或留有古代遗迹的地方，你还知道我们中国或者家乡鹤壁哪些名胜古迹？（长城、故宫、云梦山）
4.师：看完了这些图片，我们感受到日月潭那里的环境真不错。（板书：环境美。）
师：小导游，请你们用热情的语气齐读第一自然段，欢迎大家前来日月潭吧。
师：你们的朗读让我们这些游客迫不及待地想到日月潭去看一看。
（二）了解日月潭名字的由来
1.师：来到日月潭边，湖水映入眼帘，它是什么颜色的？
生：碧绿色，碧绿色是说绿得像什么？（一块碧玉）多美的水色！我们美美地读这个词——湖水碧绿。（板书：水色美）
2.小导游们，我们还特别想知道日月潭名字的来历。谁能告诉大家？请用上“因为……所以……”来说。
3.师：哦，原来日月潭的名字和它的形状有关。这一张日月潭的俯视图看得更清楚。
师结合图片引读：这就是湖中央的小岛，它把湖水分成两半。北边——叫——；南边——叫——。
对比句子：
A.小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。
B.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师：这两个句子有什么不同？你觉得哪一句更好？好在哪儿？（用太阳、月亮打比方，不仅让我们知道了日月潭的形状，还产生了跟太阳、月亮相关的美好想象，用上叠词也让日月潭的形状更加生动形象。）
4.师小结：日月潭的名字和形状真是太美太特别了，让人一下就记住了。（板书：形状美）小导游一起把日月潭这特别的名字由来，生动地介绍给游客们吧，大家齐读第二段。
5.这是我们鹤壁的地标性建筑会展中心和淇鲫大厦。你能用“像”给它们也打个形象的比方吗？
出示图片：会展中心（ ）的，像（ ）。淇鲫大厦（ ）的，像（ ）。
小结：同学们描绘事物样子的时候，抓住形状、颜色、打个比方，这个事物就更形象了！
（三）细读品味日月潭不同时间内的特点。
1.师过渡：大自然特别神奇，不仅让日月潭环境美、水色美、形状美，还让它在不同的时间，不同的天气都有不一样的美。课文都描写了日月潭什么时候的不同景色？
生：清晨、中午；太阳高照、蒙蒙细雨。
2.自学感悟。师：小导游们，你们最喜欢什么时候的日月潭美景？拿出笔，画出你认为优美的句子。一会儿请同学来谈谈感受，再把你感受到的美读出来。
3.交流。师：清晨，日月潭还在梦中，谁喜欢清晨的日月潭？
（1）看，这就是清晨的日月潭。它美在哪儿？你能用课文中的句子说说吗？
（2）清晨的日月潭是隐隐约约的美。什么叫“隐隐约约”：不清楚，若有若无。生活中，你见过什么隐隐约约的场景，或听过什么隐隐约约的声音？
（3）师情景描述：清晨的日月潭很宁静，景物倒映湖中，湖光山色，浑然一体，像一幅美丽的图画！让我们用轻柔、舒缓的语气读读这一段，别打扰睡梦中的日月潭。
（4）轻声齐读，指名试背。大家闭上眼睛，一边想象清晨的日月潭，一边背诵。
师过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你更喜欢哪一种情景呢？谁更喜欢晴天？谁更喜欢雨天？举手。
A晴天的日月潭
（1）师：看，这就是阳光照耀下的日月潭，谁来读读它的样子？
（2）师：太阳高照，整个日月潭把美景都展现出来了，说说你都看到了什么？（答完整。湖水、湖面、游船、建筑、远山）无论近处还是远处，都能看清楚，这就是文中哪个词？（清晰）
（3）师：是呀，中午太阳高照的日月潭，像一位靓丽的小姑娘，自信清晰地展现出她全部的美。板书：晴日美。谁能自信地读出日月潭的晴日美？（指名）我们一起自信地读读这句话。
B、雨天的日月潭
（1）师：雨天的日月潭与晴天截然不同，谁喜欢日月潭雨中的样子，来读一读。
（2）师：说说雨中的日月潭美在哪儿？
理解“蒙蒙细雨”（能换成倾盆大雨吗？）。理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰）。理解“披上轻纱”。
（3）师：雨中的日月潭像仙境，童话中的仙境是谁住的？细雨中的游客，仿佛也变成了仙人。我们也当一回神仙，一起读出雨中仙境日月潭的美吧！（板书：雨中美）
C、师小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让你们想起了哪首诗？苏轼《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。