最后一课(_公开课)

课件17张PPT。最后一课都德简介课文背景
???1870年7月普法战争爆发,法军大败。同普鲁士签订了屈辱的停战协定，阿尔萨斯和洛林被迫割让给普鲁士。小说写于1873年，以普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者禁止教法语时所表现的悲愤情绪和爱国精神。 教学目标1.整体把握小说的人物形象。
2.学习本文的写作技巧。高尔基说过：情节是人物性格的发展史。也就是说，人物性格的发展变化是随着情节变化而变化的。
这篇小说中的两个主要人物小弗朗士和韩麦尔先生的性格，也是随情节的变化而变化。
我概括为：一个“变”字，两个人物。一、一个“变” 字说人物读课文，根据文章内容，
以“小弗郎士过去 ；今天 。”的句式说话 。提示：扣住“变”字,不要求前后字数一致,尽量用原文词句例如：
小弗郎士过去逃学，不专心听讲；今天表现出色，作业完成认真，全都听懂了。1.过去讨厌课本；今天不舍得与它分开。
2.过去不珍惜学习时间；今天觉得这几节法语课过得太快。
3.过去对自己的学习毫不在意；今天懊悔自己的过失。4.过去厌恶学习法语；今天暗下决心要不惜一切代价学好它。
5过去在课前与同学在一起吵闹；今天迟到后安静地溜到座位上。
6过去害怕老师；今天同情、理解、热爱老师。7.过去对普鲁士兵的操练觉得比分词用法有趣得多；今天充满了对侵略者的愤恨。
8.过去厌恶法语；今天喜爱法语，认为它是世上最美的语言。
9.过去幼稚不懂事；今天有了爱国情感，热爱自己的祖国小弗郎士的变化：认真学习、热爱法语懂事、热爱祖国留恋、理解、同情、敬爱老师“变”：对学习、对祖国、对老师天真贪玩，不爱学习无忧无虑的幼稚害怕老师小弗郎士为什么会发生这些转变呢？　　⑴　他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。
⑵　是亡国的惨痛震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使了他爱国主义思想的突然觉醒。
　（3）　他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。 一、一个“变”字说人物以“韩麦尔先生是一个 的人。”的句式说话 。
提示：扣住变字说人物；多角度看人物形象 ；先原文、后概括、先浅后深①是一个可怜的人
②是一个原先不大负责的人
③是一个严厉的人
④是一个普通的人
⑤是一个温和而严肃的人
⑥是一个有勇气的人
⑦是一个恪尽职守的人
⑧是一个爱国的人
⑨是一个留下了高大形象的人…… 韩麦尔的变化：温和热爱法语、忠诚教育爱国志士“变”：对学生、对工作、对祖国严厉有时不太负责任普通老师二、一句真情道别离如果在最后一堂法语课结束前，韩麦尔先生让听课的人各讲一句话，请选择一个角色，以他的身份说一句话。（注意：人物的个性、身份、语言富有感情）小弗郎士说：先生，我会牢记您的话，好好学习法语，紧握一把打开监狱大门的钥匙。
郝叟说：韩麦尔先生，感谢您四十年来忠诚的教法语，这是我永生难忘的一课！