【核心素养目标】人教版七上第四单元第3课时《月牙儿五更》《乌苏里船歌》《走绛州》教案

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人教版七年级上册第四单元第3课时
《月牙儿五更》《乌苏里船歌》《走绛州》教学设计
课题 《月牙儿五更》《乌苏里船歌》《走绛州》 单元 4 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 《乌苏里船歌》是一首充满生活气息的东北民歌。郭颂等人在创作中吸收了民歌《想情郎》的曲调，于1962年改编完成了《乌苏里船歌》。《月牙儿五更》是一首东北小调，全曲音乐为起、承、转、合的结构形式。《走绛州》原是一首汉族民歌，又名《一根扁担》，流传于陕北和山西。歌词只有两句“一根扁担软溜溜，担上扁担要到绛州”，旋律通过重复和加衬的手法，使结构扩充成五句，使民歌情绪更活泼和欢快，逼真地塑造出一个具有鲜明性格特征的挑担者的形象。
学习目标 通过欣赏民歌改编的作品让学生感受到:民歌是音乐创作的源泉和基础。通过对关东支脉音乐的了解和认识，激发学生对关东支脉音乐的兴趣和热情。通过聆听《月牙儿五更》等关东支脉地区的音乐，引导学生感受关东支脉音乐的特点。通过演唱《乌苏里船歌》引子部分，帮助学生更直观地理解作品。3、认识和了解《月牙儿五更》等作品不同的演奏形式，自信地演唱《乌苏里船歌》引子部分，了解民歌是音乐创作的源泉,感受关东支脉音乐的风格特点。
核心素养描述 审美感知:能够在感受、体验音乐的基础上初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的“源”、“流”的关系。艺术表现:能够感受体验民族风格或地方风格。通过欣赏民歌改编的作品使学生感受到：民歌是音乐创作的源泉和基础。创意实践:感受音乐情绪,提高从歌到曲的音乐鉴赏水平。多方位、多角度解析同一作品,感受和理解音乐艺术的不同表现形式。文化理解:能够用积极的态度参与音乐欣赏实践活动，喜欢我国的民歌、民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
重点 感受音乐所表达的情感，结构以及民间音乐与创作之间的关系。
难点 了解民歌是音乐创作的源泉。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师播放赫哲族的图片并介绍赫哲族。 学生观看图片并说一说你知道这是什么民族吗？ 激发兴趣，引出课题。
讲授新课《乌苏里船歌》 介绍乌苏里江：乌苏里江位于中国版图的右上角，“鸡冠”位置，是中俄两国的界河，它发源于中国吉林东海滨的锡赫特山脉主峰南段西麓，靠近东海的石人沟。介绍赫哲族：赫哲族是中国东北地区一个历史悠久的民族。主要分布在黑龙江省同江县、饶河县、抚远县。因分布地区不同，从而有不同的称谓。歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并对歌曲进行介绍——歌曲描述了赫哲族人民在乌苏里江上行船打渔，船儿满江鱼满仓的幸福画面。认识演唱者：郭颂，著名男高音歌唱家。复听歌曲并分析：歌曲分为三部分第一部分是根据赫哲族的说唱音乐改编的散板性引子，只用衬词;第二部分是歌曲主体部分，也是歌曲的主要唱词部分，它包括了三段歌词;第三部分是散板性的尾声，仍只用衬词，与第一段相呼应。6、主题思想：这首歌曲表现了赫哲族人民，热爱生活、勤于劳动的民族风格。 1、学生听老师介绍乌苏里江，有了解的同学可以说一说你知道关于乌苏里江的知识有哪些？2、学生听老师介绍赫哲族，并请有了解赫哲族同学说一说你知道的赫哲族是怎样的？3、学生欣赏听老师对歌曲介绍。4、学生看图片认识郭颂。学生再次欣赏歌曲并回答：这首歌曲可以划分为几部分？开头、结尾部分与中间段落有何区别 6、跟着歌曲音频一起唱一唱并回答：说出这首歌曲所表达的情感？ 积累乌苏里江相关知识。积累我国少数民族相关知识。初次欣赏，对歌曲有一个初步的印象。认识歌唱家。复听歌曲，熟悉主题旋律，培养学生分析歌曲的能力。6、培养学生的分析总结能力。
讲授新课《月牙儿五更》 歌曲欣赏：教师播放乐曲并讲解曲作者———刘明源演奏乐器——板胡音色———高亢嘹亮板胡演奏形式——独奏介绍乐器：民族拉弦乐器，300多年的历史。琴筒用木板或椰壳制成，形似碗状。音色高亢嘹亮。作者介绍：刘明源（1931～1996），板胡、中胡演奏家，河北人。复听乐曲：教师播放乐曲音频并讲解——情绪：舒缓、温暖、明朗速度：中速稍慢节拍：2/4拍这首音乐优美动听，曲子结构是起承转合加上引子与尾声构成，起承合这三部分都是由书本中的主题发展得来，就是我们轻轻摇晃的内容。转的部分速度较快，使音乐内涵更加丰满，明朗的情绪更加凸显。教师播放歌曲版的《月牙儿五更》视频并讲解：这是一首小调，有伴奏音乐，情绪明朗，表现东北人民淳朴、乐观、豪爽的性格。教师讲解：体裁形式：小调曲式结构：一段体 由起、承、转、合的四个乐句构成。调 式：民族调式歌词创作：多用衬词关东支脉音乐的特点：开朗 、明亮 学生欣赏视频并回答：这首乐曲的曲作者、演奏乐器及音乐特点和演奏形式是怎样？学生听老师对乐器进行介绍，识记相关知识。学生听老师介绍改编者、演奏者，识记相关内容。学生复听乐曲并回答：乐曲的情绪、速度和节拍是怎样的？学生试着分析一下乐曲结构，听老师讲解歌曲的结构和特点。学生欣赏歌曲版的《月牙儿五更》并说一说你喜欢哪一种形式的音乐作品？7、学生总结《乌苏里船歌》《月牙儿五更》的共同点有什么？ 初次欣赏，给学生一个完整的印象，了解演奏乐器。积累我国民族乐器相关知识。积累演奏家相关知识。再次欣赏，加深主题印象。培养学生的分析理解能力。感受不同形式的《月牙儿五更》，拓展学生 的视野。培养学生的对比分析总结的能力。
歌曲介绍：《走绛州》原是一首汉族民歌，又名《一根扁担》，流传于山西和陕西。乐曲欣赏：教师播放歌曲音频并讲解：乐曲营造出一种俏皮、生动、充满趣味的氛围。表现出活跃、欢喜的情绪，逼真地塑造了一个性格鲜明的挑担者形象。复听乐曲：教师播放乐曲旋律并讲解——主题旋律出现了四次，主奏乐器有：单簧管、小号、板胡、钢琴。教师对这四种主奏乐器加以介绍。教师再次播放乐曲音频并讲解，乐曲中乐器出现的顺序是板胡、单簧管、钢琴、小号 学生听老师对这首歌曲流行的地区进行介绍。学生欣赏乐曲音频并思考：乐曲的情绪是怎样的？塑造了一个什么样的音乐形象？学生复听乐曲并思考：主题旋律出现了几次？主奏乐器有哪些？4、学生说出乐曲中乐器出现的先后顺序并哼唱主题旋律模仿一下挑夫的形象。 初步了解歌曲。初次欣赏乐曲，对乐曲有一个完整的印象。学生听辨主题旋律，分辨主奏乐器并了解其音色特点。4、培养学生的表现力。
课堂小结 同学们，今天我们欣赏了齐鲁燕赵支脉地区的音乐和关东支脉地区的音乐，了解了它们的风格特点，也了解了很多的音乐创作都是来源民歌的，民歌不仅朴实、简洁，更因其所具备的文化底蕴而独树世界音乐之林,它是在成千年的发展过程中得以成熟,得以精练的一种艺术,一种富有价值的完美的艺术。希望今后，同学们能够多去欣赏民歌、关注民歌，将更多的中国民歌推向世界舞台，让民歌这一民族瑰宝永远发扬光大！ 师生共同总结本课内容。 对本节课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
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