牛津小学英语6B全册教案
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文档简介
Unit 1 Who is younger
单元分析：
本单元的主要话题是两种事物的比较，通过Ben, Jack和Su Hai之间的闲聊引出本单元的主要语言项目：形容词比较级。教师可创设情景，用实物或动作将比较级的概念清晰明了地传播给学生，同时注重比较级单词的读法与写法规律。
教学目标：
1、能听懂会说、会读、会写单词tall, young, old, heavy。
2、能听懂会说、会读单词和词组twin, minute, centimeter, child, also, chat。
3、能听懂会说、会读日常交际用语：I’m as tall as you. Su Yang’s twenty minutes younger than Su Hai. Whose school bag is heavier, yours or mine
4、能听懂、会说、会读、会写句型Who’s taller then David Gao Shan is taller than David。
5、了解字母组合or在单词中读音。
6、会唱歌曲I wish I was taller。
教学重点：
1、能掌握本单元的四会单词、句型。
2、灵活运用形容词的比较级于真实情景中。
教学难点：掌握形容词比较级的读写规律及用法。
教具准备：录音机.磁带.挂图.图片.相关的实物等。
课时安排：5课时
The 1st Period
一、教学内容：6B. Unit 1 A部分,Listen ,read and say.
二、教学目标：
1 初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型
2 掌握四会单词和词组tall,taller ,old ,older,young .younger. than, go for a walk, as…as
3 掌握三会单词和词组twin, have a chat, one day, the only child, met
4 能听懂会说句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang
四、课前准备：
1 准备录音机和本课A部分的磁带。 2 准备A部分的图片 课件
3 课前写好本课的课题6B. Unit 1A部分Look, read and say
五、教学过程：
Step 1 Free talk.
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
T: Today is the first day of the new term. I’m very glad to see. Ss: Glad to see you, too.
T: After Spring Festival, how old are you now Ss: I’m 12 years old. (Ask some students.)
Step 2 Presentation and drill
1. (当学生说出同样的年龄时)T: … is as old as …. (Repeat)
as… as Read. 进行教学同时让学生理解 Make some phrases.
通过刚才的比较引出句 I’m older than xxx。
old older (old和older进行教学同时让学生理解。)
( 教师继续指刚才比较年龄的2个学生)T：Who is younger，xxx or xxx ？
young younger (young和youngr 进行教学同时让学生理解)
4 . (请2个学生上台) T：Who’s taller？Ss: … is taller.
tall taller Read. 进行教学同时让学生理解
5. Read the words together.
6. （出示课文背景） T: Look at the picture. Who’s the girl Ss: She’s Su Hai.
T: Who’s the boy He’s Ben. Who’s that little boy Ben’s cousin.
a> cousin Read.
T: Where are they Ss: They are under the tree and having a chat.
b> have a chat Read.
c>. Listen to the background.
d> 让学生自读并出示判断题。 （课件）
7. （学习课文P6）T: What are they chatting Listen.
a> Listen the first time.
b> Listen again. Then answer the questions. (课件)
look the same \ twin sister \ twenty minutes younger Read. (进行教学同时让学生理解)
c> Read the dialogue together.
8. 继续听录音，学习P7。
a> Listen the first time.
b> Listen again. Then answer the questions. (课件)
the only child \ one year younger Read. (进行教学同时让学生理解)
c> Read the dialogue together.
Step 3 Practice and consolidation
1 让学生模仿跟读录音。
分角色朗读课文。
课件出示书上P7填空 ，学生填写。
Check the answers out, then read together.
Step 4 Homework：
1. Listen to the tape, read Part A.
2. Copy the new words and phrases.
3. Retell the dialogue.
板书设计
Unit 1 Who is younger
I’m taller than you .
Who is younger ,you or Su Yang
Su Yang is twenty minutes younger than me.
教后记：
由于本课涉及到形容词的比较级，在free talk中从学生的生活实际（年龄、身高和体重）入手，教师通过询问“How old are you？”了解学生的年龄，很自然地进行学生年龄的比较，从而引出形容词的比较级。这样新课的导入自然顺畅，学生比较感兴趣，也乐于表达。在课文教学中，把加长的课文分成3部分进行教学，降低了学习难度，教学效果较好。
The 2nd Period
一、教学内容：6B. Unit 1 B部分 Look ,Read and learn
二、教学目标：
1 能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。
3 正确掌握B部分出现的四会单词heavy heavier, short shorter, stronger strong,和句型Who is taller than David Whose school bag is heavier, yours or mine
4． 掌握B部分中出现的三会单词long, longer big bigger ,small, smaller ,fat fatter, thin thinner,,
三、教学重、难点：
1. 能正确理解、掌握B部分单词。2. 能熟练运用巨型操练单词。
四、课前准备：
1 准备录音机和磁带。2 准备本课单词的图片。3 准备好的调查内容。
五、教学过程：
Step 1 Free talk.
a> T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: What day is it today Ss: It’s Monday.
b> 根据班级学生的情况进行问答
T: Are you as tall as xxx Ss:…
T: Who is taller ,you or … Ss:
T: Who is younger ,you or … Ss: I’m younger than … .
T: Who’s taller than … Ss: ….
Step 2 Presentation and dril
（由上面的问答引出）T: …is taller than …. We also can say …is shorter than ….
short shorter Read. 进行教学同时让学生理解
strong stronger Read. 进行教学同时让学生理解
fat fatter Read. 进行教学同时让学生理解
thin thinner Read. 进行教学同时让学生理解
2. 出示两把尺子进行比较， 引出： long longer Read. 进行教学同时让学生理解
3. 出示两本书进行比较 引出： big bigger Read. 进行教学同时让学生理解
small smaller Read. 进行教学同时让学生理解
4. 出示两个书包进行比较， 引出： heavy heavier Read. 进行教学同时让学生理解
5. Read the new words together.
6. 讲解形容词比较级。
a> 英语形容词比较级的构成: 英语形容词比较等级有三个：原级，比较级和最高级。
b> 形容词比较等级形式变化有规则的和不规则的两种。(重点讲解规则变化)
规则变化
1）单音节词末尾加-er（比较级），例：small \smaller 、old\older … (让学生举例 教师板书)
2）单音节如以e结尾，只加-r（比较级）例：fine\ finer 、nice \nicer
3）闭音节单音节词如末尾只有一个辅音字母，须先双写这个辅音字母，再加-er（比较级），
例：big bigger （学生举例 教师板书）
4）少数以-y，-er，ow，-ble结尾的双音节词，末尾加-er（比较级）。以-y结尾的词，如-y前是辅音字母，则变y为-i，再加-er。例：heavy \ heavier
5）其它双音节和多音节词皆在前面加单词more
例: careful more careful (学生举例 教师板书)
Step 3 Practice and consolidation
1 . 让学生齐读单词。
游戏： 一学生说形容词他的同桌说出比较级。
写出下列形容词的比较级
old _____ tall _____ short _____ small _____ big _____ thin ______
fat _____ heavy _____ fine _____ beautiful ______ delicious _______
Homework:
1抄写形容词和他的比较级。 2 跟读录音。
板书： Unit 1 Who is younger
原级 比较级 原级 比较级
教后记：
本课时是单词教学，由于本课时的单词学生以前学习过，也十分熟悉，所以单词原级的教学很简单。由于在教授比较级时，教师利用真实情景进行教学，学生很感兴趣，也乐于接受。通过本课时的巩固练习可以看出教学效果很好，学生掌握的情况很理想。但big的比较级有个别学生没双写。
The 3rd Period
一、教学内容： 6B. Unit 1 C部分Work in pairs
二、教学目标：
1 掌握形容词以及比较级的正确用法。
2 熟练运用四会句型：Who is taller than David Gao Shan is.
Whose bag is heavier,yours or mine Yours is, I think.
三、教学重、难点：
1 掌握形容词以及比较级的正确用法。
2 熟练运用四会句型：Who is taller than David Gao Shan is.
Whose bag is heavier,yours or mine Yours is, I think.
四、课前准备：
1 准备录音机和本课C部分的投影片。2 课前写好本课的课题。
五、教学过程：
Step 1 Free talk.
a> T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
T: How are you Ss: Fine, thank you.
T: What day is it today Ss: It’s ….
b> Read the new words together.
c> 复习形容词比较级的变化。
Step 2 Revision复习会话
1 . 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
2 . 让学生试着复述A部分第一段。
3 . 学生小组内表演会话。
4 . 投影形容词以及比较级，学生起升降调朗读。
D Presentation and drill新授和操练
1 教师出示C部分的图片创设情景引出句型的操练：
T：Look .Who is he Who is taller ,David or Gao Shan Ss: Gao Shan is.
T: Who is taller than David
这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的形容词。（thin ,old ,long ,fat ,short, young ）
2 教师继续出示实物自己的包和学生的包引出句型
T：Whose bag is heavier, yours or mine Ss: Mine is.
教师运用同样的方法引出其他单词进行操练 （heavier, strong ,light…）
3. 教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。
4 教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答
5 教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。
6 Talk in pairs then ask and answer.
E Practice and consolidation练习和巩固
1 出示C部分的投影片，看图1，师生会话。
Who is taller ,David or Gao Shan Who is taller than David
Whose bag is heavier, yours or mine
2 根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。 3 自己创设情景运用句型表演。
六 布置作业： 看C部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。
七、 板书设计
Unit 1 Who is younger Who is taller than David
Gao Shan is. Whose bag is heavier, yours or mine Yours is.
教后记：
在教学中，巩固完比较级句型后，正好比较两个学生身高，教学as …as，齐读单词环节的存在让我的课堂教学缺失了有机的联系。英语是一门语言教学。我们的课堂教学各个环节之间只有环环相扣，巧妙过渡，才能给人浑然一体之感。学生也能在学习语言知识的同时，更为全面、有效地了解知识的形成过程。
Unit 1 Who is younger （第四课时）
一、教学要求：
1、巩固四会单词与句子；2、巩固三会单词和句子；3、巩固两会单词并学习E,F部分，两会：try again
4、巩固语音：or - /з:/ 5、歌曲《I wish I was taller》
二、教学重点：
能综合全面复习、掌握本单元知识点。
三、教学难点：
能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
四、课前准备：
提前板书重点句型、人物图片、学生调查表、录音机、磁带、练习册。
五、教学过程：
Step 1.Sing a song :
Step 2.Revision
1. Ask and answer.
e.g. Who is taller ,…or … Who is thinner than …
Whose eyes are bigger, hers or his
Which river is longer, Chang Jiang or Huang He
Which mountain is higher, Tai Shan or Hua Shan
2. Play guessing games:
a. Guess numbers: Bigger or smaller Up or down
b. Guess your classmates:Who is he/she Is he/she taller than me …
Step 3.Who’s my friend (E)
1. Open your books,and look at the form in Page 12.
T:How many children are there Who’re they What’s …’s height What’s …’s weight
(引导学生对人名进行学习，并复习height,weight)
2.Say sth. about the children and guess. 3.Learn to say “Try again”.
4. Take out your forms and guess in groups. (示范表达后再进行小组游戏，重点在于表达比较级句型。)
5. Act in front of the class.(小组派出代表，全班进行猜测。)
Step 4.Look ,read and judge. (E)
1. (人物图片Liu Tao, Gao Shan, Mike, Ben and Wang Bing) Say sth. about them
2. Look at the dialogue and judge.
3. Check the answers.
4. Look and answer the questions:
a.Who’s older than Wang Bing b.Who’s taller than Ben c.Is Gao Shan as tall as Mike
d.Why will Liu Tao be the goalkeeper 5.Act the dialogue.
Step 5.Workbook
Wb P5 E.Look,read and write.
P6 F.Read,write and answer.
引导学生学习快速阅读，获得关键信息，学会分析、判断、表达。
Step 6.Assign homework
1、小作文：My good friend,完成后教师收上来然后打乱发下，让学生之间相互阅读，并写出文中人名。
2、完成课后练习。
教后记：在英语中形容词的比较级有三个等级：原级、比较级、最高级，我们所学的是原级和比较级。表示二者的比较时用比较级，它的结构是比较级+than。
引导学生通过板书，自己总结形容词比较级的变化：
1．单音节词末尾加-er
2．单音节词如果以-e结尾，只加-r
3．一些以辅音字母加y结尾的单词，y变i，加er ，
4．闭音节词如果末尾只有一个辅音字母，双写尾字母，再加-er， 让学生在比较中总结比较级的构成，培养了他们自主学习的能力，也便于他们记忆。
Unit 1 Who is younger 第五课时
一、教学内容： 6B. Unit 1 D部分Listen and write
二、教学目标：
1 掌握形容词以及比较级的使用。
2 掌握四会单词tall ,light ,young ,old ,heavy
3 掌握三会单词twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.
4 能听得懂会说会读日常交际用语.Whose bag is heavier ,yours or mine I’m as tall as you .SuYang is younger than Su Hai .
5．能正确使用本单元的四会句型
Who is taller than David Gao Shan is.
Whose bag is heavier, yours or mine Yours is.
三、教学重、难点：
1 能正确理解、掌握四会单词和句型。
2 能够听懂D部分的会话，完成该部分的句子。
四、课前准备
1 准备录音机和本课D部分的磁带。2 准备D部分句型填空的投影片。
3 课前写好本课的课题6B. Unit 1 D部分Listen and write
五、教学过程：
A 听本课的歌曲《I wish I was taller》
B Free talk. 师生交流
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: What day is it today Ss: It’s Monday.
T: Who is taller than David T: Whose bag is heavier,yours or mine
C Revision复习
1 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
2 让学生复述A部分第一段。
3 学生到台前表演会话。
4 请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。
5 游戏：接龙默单词 ，形容词以及比较级
D Presentation and drill新授和操练
1 出示D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。
运用本单元的句型学生互相问答
2 听本课会话录音，让学生理解D部分会话。
3 根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。
4 再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。
5 打开书，让学生独立完成10页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。
6 学生完成后集体进行校对。
7 集体朗读板书句型。
E Practice and consolidation练习和巩固
1 仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。
2 游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。
3 听本课歌曲录音，教师讲解，让学生试着学唱一遍。
六 布置作业：
1 抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。
2 准备自己家的照片分组讨论。
七 板书设计：投影10页的句子
Unit 2 More Exercise
一．单元教学目标（Teaching aims and demands）
1． 能听懂，会说，会读和会拼写单词strong，slow，low，fish，late及be good at。
2． 能听得懂，会说和会读单词和词组far，traffic，well，jog，do well in，have problems with，do more exercise，animal show，go for a walk。
3． 能听得懂，会说和会读日常交际用语：That’s true，well done， Jim is not as strong as the other boys，Mike runs as fast as Ben。
4． 能听得懂，会说，会读，会写句型：Ben run faster than Jim。Do the boys jump higher than the girls？Does Jim swim slower than David？
5． 了解字母组合or在单词中的另一种读音/ /
6． 会诵读歌谣Run，rabbit，run！
二．教学重点：（Teaching importance） 副词的比较级
三．教学难点： be good at，do well in，have problems with等词组的理解及运用。
四．教学准备 挂图，录音机，赤字等学具
The first period（B， C）
一．Teaching aims and demands。
1．掌握low---lower slow---slower high---higher fast---faster late---later
early---earlier far---farther well---better
2．掌握并学会运用句型：
1）--- Do the boys jump higher than the girls？ --- Yes， they do
2）--- Does Jim swim slower than David？--- Yes， he does。
二．教学重点 副词的比较级
三．教学难点 副词比较级在句子中的应用。
四．教学准备 一些尺子，课本，铅笔盒，事先设计好的表格，单词卡片
五．教学过程：
（一）Free talk
1． T：Who is taller，xx or xx？ S： xx is 。
2． T：Who is taller than xx？ Ss：xx is。
3． T：This ruler is long/short。S：That one is longer/shorter。
4． T：This box is big/small
S：That one is bigger/smaller
以上方法再复习：old，young，strong，fat，heaver，light
（二）Presentation：
1． T：I get up at 6：30。 How about you？ S：I get up at 6：15。
T：oh，You get up earlier than me. （Teach：early，earlier）
T：（问另一个同学）How about you？S：I get up at 6：45
T：oh，You get up later than me.（Teach：late，later）
T：（指前面问过的几个同学）---Does he/she get up earlier/later than me？
引导学生回答 --- Yes，he does。 No，he doesn’t。
2．Ask two students to come to the front：
T：Can you dance。S：Yes。
T：Show us how to dance S：OK。
T：Look！ Xx dances well. Xx dances better than xx.
Teach：well，better。
T：Does xx dance better than xx？ S：Yes，he does。/No，she doesn’t
3．出示挂图：Su Hai和Su Yang
T：Su Hai and Su Yang can fly a kite. Look，Su Hai flies the kite low.
Su Yang flies the kite lower。
Teach： low，lower。
T：Does Su Yang fly the kite lower？Yes，she does。
4．出示课前准备好的表格 P13
1） T：David runs fast 引导学生：Jim runs faster
Teach： fast，faster
T：Does Jim run faster？ S：Yes，he does。
2） T：David jumps far。 引导学生：Liu Tao jumps farther than David
Teach：far---farther。
T：Does David jump farther than Liu Tao？ No，he doesn’t。
3） T：Jim jumps high，David jumps higher。
Teach： high---higher
Does David jump higher than Jim Yes, he does.
4）领读：fast---faster， far---farther high---higher 领读：P16 B
（三）practice：
T：look at the table
Does Nancy run faster than Yang Ling？ S： No，he does。
T：Do the girls run slower than the boys？ S：Yes，they do。
学生参考表格：Practice in pairs。
（四）Practice：
T：You can ask some questions about the animals：
For example：1：Does the rabbit run faster than the cat？
2：Do the ducks swim slower than the fish？
六．Homework：
1． 抄写B 2． 模仿C，用fast，slow，high，low，early，late，well，fat造句
教后记：
纵所周知，一节完整的英语课皆由一个个的环节构成。这些环节便是一个个的教学层次。而我们常常提到的“层次分明”固然是一种良好的评价。然而，这些环节之间如果缺少有机的联系，各个语言知识点就会显得非常零碎，整个教学设计的安排也会给人“大杂烩”的负面感觉。这样也就不利于帮助学生形成相关语言知识的网络。
The second period（D， F， H）
一．Teaching aims and demands。
1．掌握low---lower slow---slower high---higher fast---faster
late---later early---earlier far---farther well---better
2．掌握并学会运用句型：1）--- Do the boys jump higher than the girls？ --- Yes， they do
2）--- Does Jim swim slower than David？ --- Yes， he does。
3．会诵读歌谣：Run，rabbit，run。
二．教学重点： 副词的比较级
三．教学难点： 副词比较级在句子中的应用
四．教学准备 挂图，软件
五．Teaching steps
（一）Free talk
1． Who is taller than you？
2． Who get up earlier？ Your mother or you？
3． Do you run faster than xx？
4． Who jumps higher than you？
5． Does xx jump farther than xx？
6． Do the ducks swim faster than the fish。
（二）出示F部分的软件
快速出示每一幅图：
Look at the pictures：
Number 1：Who flies the kite lower，the girl or the boy？
Number 2：Who runs faster，the boy or the girl？
以此类推，快速出示每一幅图并提问。
（三）Look at the picture。
1） T：Where are the Children？ S：They’re in the zoo
T：（指中间）What is it？ It’s an animal show.
T：What animals can we see S: Monkeys, bears, butter flies, bees, fish, ducks.
T：Who stake better, the monkeys or the bears
S：The monkeys. (Monkeys are cleverer).
T：Who files higher, the bees or the Butterflies S：The butterflies.
T：The duck swims, slower than the fish. 引导学生问答slower.
T：What does Yong Ling like
2）Now Let’s listen and complete. 3) Check the answers.
（四）Say a rhyme。 T：We saw an animal show just now
1） And there is an animal sports here
Look： What are the animals doing？ 引导学生：They are doing different sports
T：What are in？ S：They are in white and red shorts。
2）Listen and repeat。
六．Homework
1． Do exercise D 2． Try to recite H 3． Foresee A
The third period（A）
一．Teaching aims and demands。
1．掌握low---lower slow---slower high---higher fast---faster
late---later early---earlier far---farther well---better
2．掌握并学会运用句型：1）--- Do the boys jump higher than the girls？--- Yes， they do
2）--- Does Jim swim slower than David？ --- Yes， he does。
3．会诵读歌谣：Run，rabbit，run。
二．教学重点：副词的比较级
三．教学难点：副词比较级在句子中的应用
四．教学准备 挂图，软件
五．Teaching steps
（一）Free talk
a) Do you get up early？Do you get up earlier than xx？
b) Can you swim？ Do you swim faster than xx？
c) Do you like singing？Does xx sing better than you？
（二）Presentation：
1） T：Do you like Maths？ Are you good at Maths。。。 oh，You， do well in Maths
Teach： be good at do well in
For E：I am good at English. I do well in English.
But I have problems with Maths. How about you
引导学生：be good at， do well in，have problems with造句
2） Let me tell you sth. about Yang Ling.
Yang Ling is a Chinese girl, She is good at Chinese, Maths, and English. But she has problems with PE, because isn’t very strong. She can’t run faster than the other girls, and she doesn’t jumper higher than her classmates.
What can she do Can you give her any suggestions
(come to the blackboard and write down your answer)
get up earlier and run b. do more exercise c. play ball games. d. jog to school
3) Now , we’ll hear sth. about Jim How about Jim, Does he do well in PE What is he good at What does he have problem with Is he as strong as the other Children Listen and answer.
4) What will he do
在学生回答问题的过程中teach: as…as
（三）Listen and repeat （解释That’s true）
（四）read and act
（五）Do the Exercise
六．Homework
1． Copy the phrases that underlined。
教后记：本课的主要任务是完成课文教学，课文中涉及到了be good at, do well in, need help with, some of the boys, do more exercise, jog to school等知识点。在教学中我遵循“为用而学，在用中学，学了就用。”设计本课时，我从学生的实际出发，从学生在体育方面的比较引出，对各个知识点进行相互联系，环环相扣，层层深入，通过师生间的问答、操练，能够对本课的知识点及难点分散在各环节中，不漏痕迹地完成了重难点的处理，为学生理解课文打好了基础，各个知识点的教学又能达到以旧带新，以点带面。
The fourth period (A，E，G)
一．Teach aims and demands。
1．掌握low---lower slow---slower high---higher fast---faster
late---later early---earlier far---farther well---better
2．掌握并学会运用句型：1）--- Do the boys jump higher than the girls？--- Yes， they do
2）--- Does Jim swim slower than David？ --- Yes， he does。
3． 掌握heavier well done， all of us
4． 掌握or 的发音/ /
二．教学重点：副词的比较级
三．教学难点： The traffic was heavier than yesterday。
四．教学准备 挂图，软件
五．Teaching steps
（一）Revision：
1．What is Jim good at？2. Does he do well in PE？ Why？3. Who rums faster than Jim？
4. Who runs as fast as Ben？5． Does Jim jump higher than all the other boys？
6． Does Jim swim very fast？ 7． What will he do。
（二）Presentation：
T：Open your books， Turn to page 19， look read and judge。
（三）Presentation
T： Let’s play “Chinese whisper”
1. forty, horse, morning sports.
2. Make up a logical sentence
3. read and recite
4. Try to find some other words, with the same pronunciation short, or
5. Try to make a logical sentence with the new words
（四）Consolidation
这个单元我们学习了一些副词的比较级和最高级 如：fast，low，slow，late，early，far，well
分别让同学举一些例子。
六．Homework
1． Recite G
2． Go over the whole Unit.
教后记：
The fifth period
随堂小测试
1． 单词
2． 词组
3． 翻译句子
Unit 3 Asking the way
一．单元教学目标（Teaching aims and demands）
1． 能听懂，会说，会读和会拼写单词stop，turn left/right, post office, get on/off, along, street。
2． 能听得懂，会说和会读单词和词组city, crossing, away, suddenly, shout, thief, shopping center, middle school, out of, train station, History Museum。
3． 能听得懂，会说和会读日常交际用语：Go along this street, and then turn right at the third crossing. How far is it from here It’s a bout a kilometre away. You can take bus No.5. How many stops are there How can I go to the shopping center
4． 能听得懂，会说，会读，会写句型：Can you tell me the way to….., please
5． 了解字母组合ou在单词中的读音/ /
6． 会诵读歌谣Excuse me！
二．教学重点：（Teaching importance）问路
三．教学难点：
shopping center, History Museum等词组的理解及运用。
四．教学准备
挂图，录音机，南京地图。
五．教学过程：
The first period（B， C）
一．Teaching aims and demands。
掌握stop, turn left/right, post office, get on/off
掌握并学会运用句型：1）Can you tell me the way to….., please
2）Go along this street, and then turn …. At the ….. crossing.
The …. is on your ….
That’s all right.
二．教学重点 如何问路及回答
三．教学难点 关于一些地点的词组。
四．教学准备
单词卡片，挂图，南京地图
五．教学过程：
（一）Free talk
T：What day is it today What’s the weather like today What was the weather like yesterday
S: It was sunny yesterday.
T: Yes. The spring is coming. I went to Zhong Shanling with my family yesterday. It is very beautiful there now. Do you know where is it (出示南京地图)
S: It’s in the east of Nanjing.
T: Yes. How can we get there from our school S: ……
（二）Presentation：
T: We usually take bus No 9 to there. But if we get off at Zhong Shan Men. We can see Nanjing Museum.
Teach: get off , get on, history museum （出示挂图）
T: Look at the picture, what is in front of the history museum
S: It’s a post office.
Teach: post office
T: When we want to buy some stamps we go to the post office. But if we want to buy some clothes of some food where shall we go
S: Shopping center.
Teach : shopping center
T: In front of the shopping center we can see two schools. One is a middle school and the other is a primary school.
Teach: middle school
T: In the corner of this picture we can see a train station.
Teach: train station
T：Look at the picture. I am now here, do you know the way to the train station
Go along this street, and then turn right at the first crossing. It’s on my right.
Teach: turn right, turn left, crossing
T: Who can show me the way to the post office
S: Go along this street and then turn right at the second crossing. It’s on your right.
T: Where is the shopping center
S: Go along this street, and then turn left at the second crossing. It’s on your right.
Ask and answers in pairs.
Look and say
T: (1). Excuse me, can you tell me the way to the park, please
Go along this street, and then turn right at the second crossing. The park is on your left.
Thank you. That’s all right.
Ask the students to practice in pairs.
(2) Excuse me, can you tell me the way to the shopping center, please
Go along this street, and then turn left at the fourth crossing. It’s on your right.
Thank you. That’s all right.
(3) Excuse me, can you tell me the way to the bus station, please
Go along this street, and then turn left at the third crossing. It’s on your left.
Thank you. That’s all right.
(4) Excuse me , can you tell me the way to WC, please
Go along this street, and then turn left at the first crossing. It’s on your right.
Thank you. That’s all right.
（三）A game.
Ask two students come to the front. One student act the policeman to show the way. The other one look for the place. (将全班按座位划分区域，让学生给每一个区域一个名字，
六．Homework：
1． 抄写B
2． C写在作业本上。
教后记：词汇的教学上，我采用了“riddle”猜谜游戏的方式，主要是检测学生的自主学习的能力和对言语的理解能力。学生转变为主体的作用，以生教生，以少教多，riddle的教学方式成功的激发了高年级学生的英语学习兴趣。学生兴趣盎然,更加展现了学生自我预习和自我展示的能力。本单元的主题是Asking the way，在crossing road极易发生交通事故。对此我利用图片的视觉效果，对学生进行情感教育。令人很欣慰的是，不少学生在观看到图片之后立即说出“it’s danger,we should look around and walk on the zebra line.”学生能学以致用就是我们老师的幸福。
The second period（A）
一．Teaching aims and demands。
1．掌握 city, crossing, away,
掌握并学会运用句型：
1）---Can you tell me the way to …？
--- Go along this street, and then turn right/left at the …crossing.
2）--- How far is it from here？
--- It’s about one kilometer away. You can take bus No.5.
3) --- How many stops are there --- Only two.
3．会诵读歌谣：Excuse me。
二．教学重点：问路中常涉及的相关用语.
三．教学难点：实际运用中涉及到的地名.
四．教学准备 挂图，录音机
五．Teaching steps
（一）Free talk
Review: A game. “听命令，做动作”. 在黑板上画出一副学校周围的简易地图，在图中放入车站的图片。
T： Hello, boys and girls, I’m new here.
Can you tell me the way to the bus stop
S: Yes. Go along this street, and then turn left at the first crossing, and then
Turn right at the first crossing. It’s on your right.
T: How far is it from here S: It’s about …
Teach: one kilometer away
T: I want to go to Muo Chou Park Which bus can I take S: You can take bus No. 48.
T: How many stops are there S: Six.
Teach: stop
（二）Listen, read and say
Listen and answer.
T: Who comes from Australia Where does Mr Smith live
Does he want to visit the History Museum Does he know the way Who is he asking
T: Can you tell me the way to the History Museum
How far is it from here How many stops are there
T: Where is the bus stop
What else does Mr Smith want to go Where is it How can he get there
（三）Listen and repeat.
(四)Ask the students to draw a map according to the text.
(五) Fill in the blanks.
The History Museum, take bus, the cinema, second, the city post office, take bus
The History Museum
六．Homework
1． Read A. Copy the phrases.
3. Make a new dialogue with your classmates.
教后记：
在词汇的复习之后，引导学生回忆How does Mr Smith ask the way to the history museme Where is the way。逐步引出句型，学生说的同时，我在黑板上画出简单的路线图，旨在为后面并设计出Mr Smithalso visited other place.what are they 激起学生的好奇心，学生不由自主的参与到设计的情景教学氛围中去。以填空的形式逐步放手，最终学生熟练的说出路线方式。提供的路线图是学生不熟悉的，所以学生的思维就不能局限于某个地方，并将自己放入其中去思考，避免了一些不必要的误导。
The third period（C, D, H）
一．Teaching aims and demands。
1．掌握 history museum, shopping center, train station, theatre, city library, post office
2．掌握并学会运用句型：1）--- How can I get to…？
--- It’s on … Road. It’s about a kilometer away. You can take bus No.7 and get off at the third stop.
3．会诵读歌谣：Excuse me.
二．教学重点：问路及相关的回答.
三．教学难点：将课文内容与实际联系
四．教学准备 挂图，录音机
五．Teaching steps
Free talk.
1. Sing a song : Excuse me.
T: Can you tell me the way to the nearest bus station
T: How far is it from here
T：I like shopping. Where is the shopping center in Nanjing S: It’s Xin Jiekou.
T: I want to buy some clothes. How can I get to the shopping center
S: You can take bus No. and get off at Xin Jiekou.
T: Thank you very much. S: That’s all right.
（二）Read and talk
1） Andy is Yang Ling’s penfriend. Now he is in China. He is on holiday in Nanjing. He wants to visit some places and he also wants to buy something.
Ask the students to read their dialogue.
2 Show them the picture on page 24 and mark the bus stops of No.7 on the picture.
T: I am now at the shopping center. I want to buy a train ticket. How can I get to the train station
S: It’s on Station Road. You can take bus No. 7 and get off at the second stop.
T: Thank you very much. S: You are welcome.
Practice in pairs.
（三）Play a game.
Yang Ling, Andy and Nancy are guessing the right place.
T: Now Andy is at the hotel. He is going along Guangzhou Road, turning right at Nanjing road. Then he is going along Nanjing Road. The place is on his left. Where is he now
S: He is at the bookshop now.
Play games with the classmates.
六．Homework
1． Read A. 2. 练习册
教后记：“授人以鱼，莫如授人以渔”。任务型教学中，我为学生提供了一个大名人———菲尔普斯，他要参观北京，请同学做他的小导游。学生表演之前，让学生观察“地图”，用笔标出“crossing”,思考向哪边转弯，目的地在你的哪边，最后学生操练表演。其过程看上去有些耗时，却是收获满满的。
The fourth period(E，G)
一．Teach aims and demands。
1．掌握 suddenly, shout, thief, out of
掌握并学会运用句型：1）---Can you tell me the way to …
---- Go along the street and turn left/right at the … crossing.
4． 掌握ou 的发音/ /
二．教学重点：指路.
三．教学难点：部分动词的不规则变化形式。
四．教学准备 挂图，磁带
五．Teaching steps
（一）Revision：
1． Sing a song. ‘Excuse me’ 2. Read A.
3. Show them a picture of F and review the new words.
Shopping center, middle school, history museum, post office, primary school, train station.
T: Look! I am here. Can you tell me the way to…,please S: Go along…. Turn…
（二）Read and number.
1. T：Do you like reading Here is a short story. Let’s read the story first.
Explain : suddenly, out of, shout, thief
Number the pictures from 1 to 6.
Write the verbs on the blackboard.
Is was see saw steal stole run ran come came begin began catch caught
Read the passage.
Describe the pictures in groups.
（三）Listen and repeat.
T： Let’s play “Chinese whisper”
1. blouse house mouse out.
2. Make up a logical sentence
3. read and recite
4. Try to find some other words, with the same pronunciation short, or
5. Try to make a logical sentence with the new words
六．Homework
1． Recite G 2． Go over the whole Unit
教后记：阅读前活动旨在为学生清除阅读障碍、了解文章大意和提高学生的阅读兴趣做准备。通过问答、对话等形式，激活学生原有的知识储备，使学生在积极、主动、活跃的思维状态下进行有意义的学习。由于大部分学生通过预习对PartA的重点句型已经能够熟练掌握。因此在阅读前给学生拓展更多的问路的交际用语以及相关词汇,拓展学生的语言知识
The fifth period
随堂小测试
1． 单词
2． 词组
3． 翻译句子
Unit 4 Review and check
一. 教学目标
A．功能性目标
学生通过复习巩固已学的词汇、句型和日常交际用语，使学生的听、说、读、写能力在原有的基础上有所提高。
B．知识技能性目标
通过复习，学生掌握以下单词、词组和句型。
单词和词组：tall, light, young, old, heavy, strong, slow, low, fish, late, be good at, stop, turn left/right, post office, get on/off, along, street, twin, minute, centimeter, child, cute, also, chat, far, traffic, well, jog, do well in, have problems with, do more exercise, animal show, go for a walk, city, crossing, away, suddenly, shout, thief, shopping center, middle school, out of, train station, History Museum
句型：Who’s taller than David Gao Shan is taller than David. Ben runs faster than Jim. Do the boys jump higher than the girls Does Jim swim slower than David Can you tell me the way to … please
2. 通过复习，能在生活中熟练运用以下日常交际用语及句型。
I’m as tall as you. Su Yang’s (twenty minutes) younger than Su Hai. Whose school bag is heavier, yours or mine
That’s true. Well done. Jim is not as strong as
the other boys. Mike runs as fast as Ben. Go along this street, and then turn right at the third crossing. How far is it from here It’s about a kilometer away.
You can take bus No. 5. How many stops are there How can I get to the shopping center
C．情感性目标
1. 能积极、大胆地参与课堂学习和展示，并将所学的语言项目运用与实际。
2. 能乐于接触并了解西方文化，并能进一步激发学习英语的兴趣和热情。
二. 教学重点
通过复习，学生掌握以下单词、词组和句型。
单词和词组：tall, light, young, old, heavy, strong, slow, low, fish, late, be good at, stop, turn left/right, post office, get on/off, along, street, twin, minute, centimeter, child, cute, also, chat, far, traffic, well, jog, do well in, have problems with, do more exercise, animal show, go for a walk, city, crossing, away, suddenly, shout, thief, shopping center, middle school, out of, train station, History Museum
句型：Who’s taller than David Gao Shan is taller than David.
Ben runs faster than Jim. Do the boys jump higher than the girls Does Jim swim slower than David Can you tell me the way to … please
三。教学难点
部分单词的记忆和句型的正确使用.
四.教学准备
1．教具准备：a tape—recorder, all the pictures, cards of words
2．教学准备：学生课前自行复习前三个单元。
五.课时安排 三课时
The First Period
一、教学内容
《九年制义务教育六年制小学教科书．牛津小学英语6B 》第四单元第一课时
A. Look, match and say D. Look, talk and write
二、课时目标
1．通过复习，学生能综合运用句型进行对话以表达“两种事物的比较”。
2．学生熟记各重点句型，并能完成具体情境中的各项练习。
三、教学重点
1．通过复习，学生能综合运用句型进行对话以表达“两种事物的比较”。
2．学生熟记各重点句型，并能完成具体情境中的各项练习
四、教学难点
熟练运用各句型及完成相关的练习。
五、课前准备
１．教具准备：a tape—recorder, pictures of A, C cards of the words,
２．板书准备：黑板上预先写好课题 Unit 4 Review and check
六、教学过程
Words:
△Teacher show the pictures, students look, say and spell together.
Look, match and say: △ Show the pictures of P30-31
1. T: Look at the pictures. Who’s taller, Mike or Liu Tao S: … .
T: Is Wang Bing as tall as Liu Tao S: … .
T: Who’s taller than Liu Tao S: … .
2. Students look, ask and answer like this in pairs. (Picture2-4)
3. Open the books, students look at the pictures and
write the letters in the correct bubbles.
4. Read the sentences in pairs → together.
5. Let students choose one of the pictures and act the dialogue.
Look, talk and write:
1. Show the forms:
Jingling Primary School Class 2 Grade 6Name: Su HaiAge: 11Height: 139cmWeight: 33kg50-metre race: 14”High jump: 1.00mLong jump: 3.00m Jingling Primary School Class 2 Grade 6Name: Su YangAge: 11Height: 138cmWeight: 30kg50-metre race: 15”High jump: 1.10mLong jump: 2.90m
2. Fist ask students to say something about Su Hai and Su Yang.
3. Talk about Su Hai and Su Yang’s results in pairs.
△ First students read the model together. △ Then ask and answer in pairs.
4. Students help Su Yang complete the letter to her grandma.
△ First students do it. △ Then correct and check. △ At last read the letter together.
5. Fill in the report about self, then talk about it in pairs.
Sum up:
Homework:
1. Review Unit1-2 2. Read Part A and Part D.
3. Ask and answer P36 (five questions and write then in the exercise book)
F. 板书设计：
Unit 4 Review and checkWho’s taller, Mike or Liu Tao FormsIs Wang Bing as tall as Liu Tao PicturesWho’s taller than Liu Tao
The Second Period
一、教学内容 《九年制义务教育六年制小学教科书．牛津小学英语》6B第四单元第二课时
c: Look, read and write WB: Part A B
二、课时目标
学生能综合运用各单元句型，迅速反应，完成下文对话。
进一步熟悉并巩固“问路”的句型。
能高质量完成练习册上的听力练习。
三、教学重点
1. 学生能综合运用各单元句型，迅速反应，完成下文对话。
进一步熟悉并巩固“问路”的句型。
能高质量完成练习册上的听力练习。
四、教学难点 熟练运用各句型及完成相关的练习。
五、课前准备
１．教具准备：a tape—recorder, pictures, cards of the words,
２．板书准备：黑板上预先写好课题 Unit 4 Review and check
六、教学过程
Words
Teacher show the pictures, students look, say and spell together.
Look, ask and answer
T: If I want to go to the shopping center, but I don’t know the way, how can I ask
S: Where’s the shopping center
How can I get to the shopping center Which way shall I go to the shopping center
Can you tell me the way to the shopping center Do you know the way to the shopping center
△ Write them on the blackboard and read.
2. Show the picture of P34-35 (Picture 2-4)
(1). Picture 2
△ First students look at the picture.
T: Do you know where the man is going to T: Can you guess what are they saying
△ Then students according to the picture and make a dialogue in pairs.
(2). Picture 3-4
△ the same as Picture 2.
Look, read and write
Open the books, students look at the pictures and complete the dialogue
△ Then check and correct. △ At last read in pairs→ together.
Sum up
Do WB P19-20
△First students listen and do.
Then listen and repeat together. At last check and correct.
Homework
1. Review Unit 3 2. Read P34-35 (four dialogues)3. Do WB: P21-24
板书设计
Unit 4 Review and checkWhere’s the shopping center How can I get to the shopping center Which way shall I go to the shopping center PicturesCan you tell me the way to the shopping center Do you know the way to the shopping center
The third Period
一、教学内容
《九年制义务教育六年制小学教科书．牛津小学英语》6B第四单元第三课时.
C. Look, read and respond WB: Part C，D，E，F
二、课时目标
1. 学生能综合运用各单元句型，迅速反应，完成下文对话。
进一步熟悉并巩固前三个单元的句型。
完成练习册上的笔头练习。
三、教学重点
1. 学生能综合运用各单元句型，迅速反应，完成下文对话。
进一步熟悉并巩固前三个单元的句型。
完成练习册上的笔头练习。
四、教学难点 熟练运用各句型及完成相关的练习。
五、课前准备
１．教具准备： Pictures
２．板书准备：黑板上预先写好课题 Unit 4 Review and check
六、教学过程
Look, ask and answer
△ Show the pictures, students look, ask and answer in pairs freely.
Look, read and respond
△ Open the books, students write down the answers. △ Read in pairs → together.
WB
Part C-E:
1. Correct and explain the exercises. 2. Read them together.
Part F:
Students read the passage by self.
教师讲解短文意思 3. 讲解答句句型，要注意句型的完整
4. Practice reading following the teacher. 5. Read it out..
Homework:
1. Review Unit1-3 2. Look and read P32-33 sentences.3. Do the test.
教后记：两个单元的重点句型学生掌握得较好，基本上都会对话。但句型转换时还有点困难：
（1）第一单元是形容词的比较级，使用时必须加 Be动词，第二单元是副词的比较级，使用时必须注意在句中出现动词。这是学生经常容易出错的地方。
（2）比较级的书写，大多数都是直接加er, 但有的要双写结尾字母，有的要把Y改成i再加 er，注意把单词归纳一下。
（3） 有些特殊的，如：beautiful, careful 等的比较级，要在它们之前加more.
A Look, match and say 引导学生结合话题和语言功能回顾与话题有关的语言表达，说说、读读、做做、演演，在运用语言的过程中进行知识的回顾与树立，及时查漏补缺。B Look, read and respond要求学生能够在上一部分的基础上，根据图片所提供的信息，自行组织语言进行描述。可让学生之间互相帮助，共同回顾所学过的内容并操练。在A与B教学结束后，我还注意让学生书面书写，让学生尽量在听、说、读、写中学习英语。
Unit5 The seasons
单元教学内容简析
本单元由A-H八个部分组成，其主要内容是围绕“季节和气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，建议等，其中，以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。
单元教学要求：
四会掌握词汇weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold
四会掌握句型What’s the weather like…
三会掌握词汇season, because, countryside, warm, cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy,foggy,rowing,snowball fights,
三会掌握日常交际用语Which season do you like best I like… Why Because it’s … I can…
了解字母组合ow在单词中的发音。
能诵读歌谣《Seasons》
单元教学安排
本单元用五课时完成教学内容
Unit5 第1课时
一、 教学内容： 6B,Unit 5,B部分Look,read and learn.
二、教学目标：
1 学习B部分,学生会读和拼写spring,summer,autumn,winter。
2掌握三会单词warm, cool ,sunny, cloudy, rainy, windy, foggy, snowy .
三、教学重点：
1学习B部分，套用旧句型，以旧带新。 2掌握四会单词和复习旧句型。
四、教学难点 灵活运用所学句型进行交际。
五、课前准备：
1 准备录音机和第五单元的磁带。2 课前写好本课的课题6B. Unit 5 B部分Look, read and learn.
3 一些季节和天气的图片。
六、教学过程：
Step1.Free Talk.
T: What date is it today S: It’s the …
T: What’s the weather like today S: It’s …
Step2. Teach snowy, windy, foggy, rainy，cloudy, sunny, cool, warm.
T: Look at the picture, it’s snowy.让一排学生读。
T: Can you tell me which city is often snowy in China S:（引导学生说） … is often snowy.
T: Look at these weather pictures and work in groups。
采取的步骤是，先是组内交流，后是组间交流，最后由组长提问
把全班不知道的单词解决。教学思想是尽量发挥学生的作用，让学生教学生，教师仅仅是指导者，参与者，组织者。
Step3.Review the words in step 2.采取的活动是
小组内快速记忆，互相帮助。
单词接龙，无错误的小组积分。
知识竟猜，Which city is foggy city Which city is snowy city Which city is windy city ( Answers: London, Mu Danjiang,Beijing)
See quickly.老师拿出两幅天气的图片，快速在学生眼前闪过，让学生猜。猜对小组积分。
Step4.Teach spring, summer, autumn, winter.
T: How many months are there in a year S: There are twelve.
T: How many days are there in a year S: There are 365.
T: How many seasons are there in a year 师自问自答，
There are four. 在学生理解season的含义后，问What
seasons do you know 让学生自由说，说对小组积分。
Step5. Review seasons.小组竞赛活动如下：
一位学生先说季节，另一位学生说季节特征。如：spring和warm。
2．一位学生形容季节，另一位学生说是哪一个季节。如：
The house is white. The tree and grass are white.
Everything is white.
一位学生来到讲台上，老师拿出一幅图其他学生说出季节，这位学生做有关这个季节的动作。
Step6. Play a game.
拿出准备好的图片，每组出一人，组成一个新的小组，每人四张，第一个学生说出图的内容，下一个学生如果有与之相配的图说出并仍下，第一个手中无图的学生为胜者，并为原小组积分。
七：板书设计：
Unit5 The seasons
图片 图片 图片 图片
warm sunny cool snowy
图片 图片 图片 图片
cloudy windy foggy rainy
教后记：在预习中强化语音教学，想法很好，但由于班中的学生良莠不齐，存在一定的差距性，不可能人人都能熟练认读音标。故教师应根据学生的实际情况提出不同的要求。部分学生要求熟练认读，部分学生给予他们渐渐熟练的时间，部分学生则不能强行要求必须掌握，对于实在没有能力掌握音标认读的学生来说，可以建议其配一个有发音功能的电子词典。
Unit5 第2课时
一、 教学内容：
6B,Unit 5,C部分Ask and answer.和一个四会句型
What’s the weather like…
二、教学目标：
1掌握三会句型Which season do you like best I like… Why Because it’s … I can…
2掌握四会句型What’s the weather like…
三、教学重点：
1 学生能看图迅速说出内容。
2 拓展句型Which season do you like best I like… Why Because it’s … I can…
四、教学难点 灵活运用所学句型进行交际。
五、课前准备：
1 准备录音机和第五单元的磁带。
2 课前写好本课的课题6B. Unit 5 C部分Ask and answer.
3 一些季节和天气的图片。
4 一些著名中外城市的图片，最好有明显的季节体现。
六、教学过程：
Step1. 说说唱唱。
Spring,spring,spring,it’s warm,warm,warm,
Summer,summer,summer,it’s hot, hot, hot,
Autumn,autumn,autumn,it’s cool,cool,cool,
Winter,winter,winter,it’s snowy,snowy,snowy,
Windy,windy,windy,it’s Beijing,windy city,
Foggy,foggy,foggy,it’s London,foggy city,
Sunny,sunny,sunny,it’s Lasha,sunny city.
Step2. Free talk. The topic is “WEATHER”.
T: What’s the weather like in spring in Nanjing S: It’s warm. 让学生自由谈论一些城市的气候。
Step3.Look and say.以小组为单位选一幅图谈论。e.g.:
S1: What’s the weather like in spring in Beijing. S2: It’s windy.
Step4. Look and write.围绕步骤三的句型进行。
以小组为单位选一幅图并写出图的内容。
以小组为单位出一道题由其它小组来做。
Step5. Teach “because”
T: I’m wearing three sweaters. Because it’s cold. I’m drinking some water. Because it’s hot.
在学生理解because的涵义后，让学生用because造句。
Step6. Teach I like … best. Because it’s… I can…
T: I like winter best. Because it’s snowy. I can make a snowman.
学生以小组为单位，表达自己喜欢哪个季节，并说明原因。
Step7.操练对话Which season do you like best
I like.. Why Because it’s … I can… 例如：
T: Which season do you like best S: I like summer. Because it’s hot. I can swim
in the sea.
Step 8. Do a survey.做一个小记者完成下列表格：
Name Season Activity
Step9.Look and say.采取的活动如下：
让四幅图在学生眼前停留五秒钟，师问：What season does David like Why 然后分别由三位学生问，其它学生抢答，回答正确的学生给小组积分。
一对学生表演，其他学生说出是哪一幅图，回答正确的学生给小组积分。
一对学生表演，另外一组学生闭上眼睛猜是哪一对学生，回答正确给小组积分。
七：板书设计：
Unit5 The seasons
What’s the weather like in summer in Beijing
It’s hot.
教后记：本课教学的词汇较多，既有季节，又有表示天气的词汇。在单词教学中，教师注重了对学生读新单词的引导，给出单词音标，并结合已学的单词及字母组合，引导学生自己学读单词，如season /i:/(tea,sea), warm / :/ (quarter),cool/u:/ （soon, noon）等结合音标教学；spring和autumn结合两个节日Spring Festival和 Mid-autumn Festival进行教学。本课的表天气的词汇涉及到名词和形容词的用法，在练习中，教师引导学生及时总结归纳用法，这样既能较好地理解单词用法同时也有效地记忆了单词。Rain和snow这两个单词意思较丰富，为了让学生理清rain(动词，名词)及rainy 形容词的用法，教师设计了句型引导学生运用，如It yesterday. There was a lot of . The weather was .在练习中，学生通过运用更容易理解其用法。
Unit5 第3课时
一、 教学内容：6B,Unit 5,A部分Listen,read and say.
二、教学目标：
1 学习A部分,学生会读countryside,snowball fights。
2熟练掌握四会句型What’s the weather like …
3 进一步理解三会句型Which season in…do you like best
三、教学重点：
1理解A部分的含义。2进一步掌握三、四会句型。
四、教学难点:
1 初步使用比较级。2 了解be going to 时态。
五、课前准备：
1 准备录音机和第五单元的磁带。
2 课前写好本课的课题6B. Unit 5 B部分Listen, read and say.
六、教学过程：
Step1.Look and guess.
先让一位学生站起来面对大家，教师出示一幅天气的图片，其他学生问What’s the weather like today 这位学生回答，正确给小组积分。
Step2.看一段天气预报的电视录象，回答问题，正确给小组积分。
例如：
S1： What’s the weather like in Chong Qing S2: It’s sunny.
Step3.看图回答问题，用电脑做出下列课件：
第一幅图是纽约的图片。问题：What city is it
第二幅图是纽约秋季大风的图片。问题：What’s the weather like in autumn in New York
第三幅图是纽约的人们在秋季的活动。问题：What do the Americans usually do in autumn
第四幅图是纽约冬季孩子们堆雪人的图片。问题：What do the children usually do in winter in New York
Step4. 听A部分两遍，小组内根据所听内容把下列句子排序并读出，
同时解决countryside这个单词。
New York is very beautiful in spring.
Ben likes making snowmen in New York.
New York is usually very hot in summer.
Su Yang’s father is going to New York.
People in New York like to go to farms in the countryside.
Step5.以小组为单位自己读课文，注意语法现象，读过后小组内讨论
解决，解决不了的在自由提问时间由老师或其他学生解决。为帮助学生有一定的针对性，老师出示以下问题：
1.What’s the difference between the two sentences
Su Yang’s dad is going to work in New York next week.
Su Yang’s dad is going to New York soon.
2.Tell us the meanings of the following phrases:
in the countryside, pick pumpkins, make snowmen, snowball
fights, as hot as Nanjing
3.Find the same rule of the following sentences.
It’s colder than in Nanjing.
Your dad needs some warmer clothes for the winter in New York.
Step6. 逐句模仿跟读课文一遍后，独立完成课后的填空练习。
七．板书设计
教后记：在6B Unit5 The Seasons A部分这节课中，我改变了以往先教授完所有知识点然后呈现课文学习的教法，而是采用直接呈现课文，先从泛读的角度让学生整体理解文章内容，然后从精读的角度讲解知识点的教法。为了让学生整体理解课文内容，我是这样来设计教学步骤的：泛读课文，回答以下四个问题，从整体理解课文。
Unit5 The seasons
（有关本课的挂图两幅）
Unit5 第4课时
一、 教学内容：
6B,Unit 5,A部分Listen, read and say.和D部分Listen and write。
二、教学目标：
1熟练掌握四会句型What’s the weather like …
2 熟练运用三会句型Which season in…do you like best
3 理解运用A部分的语法内容。 4 完成D部分。
三、教学重点：指导学生做好听力题。
四、教学难点:
1 理解D部分的新单词。2 训练学生提取有用信息的能力。
五、课前准备：
1 准备录音机和第五单元的磁带。 2 课前写好本课的课题6B. Unit 5
六、教学过程：
Step1. Morning report.
采取两人对话式报告一城市的天气。
采取两人聊天式谈论一城市的季节及活动。
Step2. 抽签朗读排序。几位学生到讲台抽签，读出签上内容，并根据课文顺序站好。
Step3.看D 部分的四幅图，在教师的指导下读出并写出四幅图所涉及的短语。
Step4.结合四幅图看短文，了解大概含义，小组内讨论已出现的短语，猜想空内该填什么内容。
Step5.听第一遍，做简单的记录，试填空。
Step6. 听第二遍，根据短文的发展填空。
Step7. 听第三遍，进一步理解短文，全力完成剩余的空。
Step8. 小组内汇总组员的错误，讨论错误的产生原因，该如何避免。
Step9.在小组汇总的同时，老师深入各个小组掌握典型错误，进行分析。
Step10. 听第四遍，小组讨论回答问题。
What does Ma Li usually do in spring’s morning
Does Guangzhou often rain in summer
Did Ma Li go swimming in summer in Guangzhou before
What does Ma Li usually do after school in winter
Step11.每小组出四人准备后，接龙式复述D部分。
七．板书设计
Unit5 The seasons
turn green, go rowing, get shorter, go walking, go jogging
教后记：本课的教学内容是谈论天气情况及让学生谈论自己喜欢的季节，以及在这一季节的天气情况和人们喜欢的活动。教学内容取之生活，又用于实践，因此学生的参与性很高，学习乐趣也很浓厚。在学习相关交际用语后，让学生在小组活动中表达自己的喜好，自由表达，分享学习的乐趣和成就感，使不同的学生都有所收获。
Unit5 第5课时
一、 教学内容： 6B,Unit 5,E、F部分.
二、教学目标：
1进一步在真实的语言环境中应用本单元句型，提高英语做事能力。
2 培养学生看图理解运用的能力。 3 实践中总结游戏规则和自创玩法。
三、教学重点：
1 游戏中掌握所学知识。 2 在真实的语境中处理所学知识。
四、教学难点:
1 游戏中全部使用英语。 2 及时发现错误并解决。
五、课前准备：
1 准备录音机和第五单元的磁带。
2 课前写好本课的课题6B. Unit 5 .
3 准备好已做好的游戏道具。
六、教学过程：
Step1 Look and spell.
老师事先把weather,spring,summer,autumn,winter,hot,cold写在卡片上，以小组为单位半分钟内，一个学生看卡片做口形，另一个猜并拼读，看一看哪个小组完成得多，胜者积分。
Step2 Look and do.
老师事先把warm,cool,cloudy,rainy,windy,snowy,sunny,foggy,
rowing,snowball fights,countryside写在卡片上,一个抽卡片并做动作，其他学生举手抢答，答对为小组积分。
Step3 Talk about the weathers of some cities.
老师准备一些写有地名的卡片，每个小组代表来抽，按所抽地名准备对话并表演。例如：哈尔滨
A：What’s the weather like in winter in Haerbin B: It’s cold and windy. It’s often snowy.
A: What do people usually do B: They usually go skiing and go skating.
Step4 Talk about the students’ hometown, finish part E.
小组间交流检查答案是否正确。
Step5 Play games about part F.
在小组内交流玩这个游戏，并鼓励学生改变游戏。
Step6.完成G部分。
学生听录音跟读brown, cow, how, now,四个单词，体会并发出ow组合发音。
呈现G部分，启发学生用这四个单词编一句话，对能参与的学生给小组积分。
利用李阳疯狂英语的办法操练G部分这句话。
跟磁带慢读三遍，在自己中速读三遍，快速读三遍。
试着一口气读这个句子，每组选读得最多的进行比赛。
每组选一个代表看谁能最快速最清晰最大声读出这个句子。
Step7.完成H部分。
组织学生听录音模仿读。
老师和学生一起读，根据内容动作，让学生边做边理解。
集体读和做动作。
七．板书设计
Unit5 The seasons
brown cow how now
Unit 6 Planning for the weekend
本单元围绕“周末活动计划”这一话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍，打电话，问和建议等，其中以询问What are you going to do… 及We’re going to…为重点内容。 A部分Read and say板块展现了周六上午Gao Shan和David各自通过电话谈论周末安排的情景。B部分出现了八个有关周末活动的动词短语。C部分呈现六个活动画面，旨在联系巩固本单元的重点句型What are you going to do？ D部分是听写活动的安排。E部分展示了与妈妈谈论班级要去动物园游玩的场景。F部分为一个趣味游戏，旨在帮助学生通过游戏进一步复习巩固What are you going to do… 及其回答。G部分为语音部分，让学生了解字母组合ow在单词中的读音。H部分是一首歌曲，要求学生能够会唱、并能配以动作进行表演
教学要求：
1. 能听得懂、会说、会读和会拼写plan, picnic, play, take part in..
2. 掌握会话中出现的三会单词still, project, zebra, Africa, elephant, concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting.
3. 能听得懂、会说、会读和会写四会句型：What are you going to do… We’re going to …
4. 能听得懂、会说、会读日常交际用语Is that Gao Shan Yes, speaking. By the way, what are you going to do…
5. 了解字母组合ow在单词中的读音。
6. 会说英语歌曲Would you like to join us
单元教学重、难点： 见教学要求。
单元教学安排：
共六课时。
第一课时学习B部分，Look, read and learn
第二课时学习A部分，Listen, read and say
第三课时学习C部分，Look and say
第四课时学习D部分，Listen and write
第五课时学习E、F、G、H部分。
第六课时是综合练习课，完成本单元学习手册。
Unit 6 The First Period（第一课时）
一、 教学内容：
6B. Unit 6 B部分，Look, read and learn
二．教学目标：
1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, play, take part in..
2. 掌握会话中出现的三会单词concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting.
3. 能初步运用所学的词汇进行交流What are you going to do… We’re going to…
三．教学重点：
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, play, take part in..
2. 能听懂、会说、会读本单元出现的动词词组。
四．教学难点： 能初步运用本课所学语言描述将要发生的动作。
五．课前准备：
1. 准备本课B部分的课件及录音机和磁带。
2. 黑板上预先写好课题 Unit6 B部分 Look, read and learn
六. 教学过程：
Step1 Organization
1. Warm up
1) Listen to a rhyme: Seasons. 2)Everyday English(S→Ss)
2. Free talk ---师生自由交谈,
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: What day is it today Ss: It’s ….
T: What date is it today？S1: It’s … of ….
T: What’s the weather like today S2:It’s….
3．Revision
以“Seasons”为主题，做一个对话表演或编一个小短文。
Step2 Presentation and practice
1. 教师用课件播放有关周末活动的动画，让学生对教学内容有个感性的认识。然后拿出一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片），老师通过在黑板上贴图的方式创设情境向学生介绍周末活动。
T: Here are some pictures of some weekend activities. Look at them carefully. What are they doing What is he/she doing
2．让学生在小组中自学picnic, play, take part in.，concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting.，然后搞一个“Little Teacher”活动，使其获得成就感，然后让其他学生参与评价，老师通过个人说、集体说、小组说、开火车说等形式，检查学生的掌握情况，最后给予总结。
2. 学生听录音，跟读模仿。
3.教师继续引导：What are you going to do this weekend
I am going to have a picnic. I am going to ….
Step3 Practice and consolidation练习和巩固
1.活动：Look and act--- 教师和学生说出词组，其余学生用动作表示。
2.游戏：Look and guess--- 教师或学生做某一动作，全班学生竞猜What are you going to do？或Who is going to…
七．布置作业：
1.听录音，用正确的语音语调朗读本课词汇 2.抄写要求四会的单词和词组
八.板书设计：
Unit6 B部分Look,read and learn
动词词组和图片
The Second Period（第二课时）
一、 教学内容：6B. Unit 6 A部分，Listen, read and say
二、教学目标：
1 能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语Is that Gao Shan Yes, speaking.
By the way, what are you going to do…
初步掌握会话中出现的四会单词plan
掌握会话中出现的三会单词still
三、教学重、难点： 能正确理解、掌握A部分会话，并能熟练朗读、表演会话。
四、课前准备：
1 准备录音机和本课会话的磁带。2 准备本课会话的投影片。3 玩具电话 4 多媒体课件
5课前写好本课课题6B. Unit 6 A部分Listen, read and say
五、教学过程：
Step1 Organization
1.Warm up
1)学唱歌曲: Will you join me 本歌曲是本单元的新内容，课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。
2)Everyday English(S→Ss)
2.Free talk: A telephone call
师生以打电话的形式自由交谈，渗透Is that …？ Yes, speaking.用 Do you like… Can you … What do you do on … 等句子谈论各自的爱好所能，为引出本课内容Do you like volleyball Can you swim What do you do on
Sunday afternoon 做好准备。在师生自由交谈中，引出打电话形式，学习Is that …？的答句Yes, speaking.并适时运用一般将来时。如：
T: Do you like basketball S: Yes, I do.
T: I like basketball, too. I’m going to play basketball this afternoon.
Step2 Presentation and practice
教师可将课文分为两个部分教授。
1.本文对话的引言部分。
教师出示David和 Gao Shan打电话的多媒体课件（上有日历显示为周六，天气暖和，阳光灿烂）。
1）学生自由描述或交谈。2）听录音介绍场景。3）听录音回答问题，在讨论中学习单词plan.
2.对话部分分两个层次进行教学。
1）第一部分重点了解David和 Gao Shan周六下午的活动安排。（内容在P46）
在引言的基础上，教师可通过提问的方式导入课文对话部分。
Where is David doing
What are they going to do
Where will they meet 教师通过提问What are they going to do 引导学生有目的地听课文的前半段录音，然后学习词汇still.最后通过填表格来完成本部分的学习任务。
Who When Activities Where
2）第二部分重点了解David和 Gao Shan明天的活动安排。（内容在P47）
教师将课文图片设计成David和 Gao Shan各自单独的图片，让学生听录音看图片，了解对话内容。同样继续完成上面的表格。
Step3 Consolidation
1．学生听录音，模仿正确的语音语调，学习对话。
2.小组竞赛: 小组之间互相用已学过的问句进行提问，比一比哪一组问得多，哪一组正确回答的多。建议教师给每个学生建立积分卡，凡是竞赛活动中个人获胜的可积分卡上记5分，小组获胜的小组成员每人可积2分，学期结束后看看哪位同学的积分多。
3.分角色朗读对话。在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。
4.Planning for the weekend：学生在小组中交流，创设情景对话。
六、布置作业：
1.听录音，模仿学说，熟练朗读并能初步表演该对话内容。 2.自制周末活动计划。
3.记忆A、B部分中的三会单词。
七、板书设计：
Unit 6 Planning for the weekend
plan still
Is that Gao Shan Yes, speaking.
By the way, what are you going to do…
教后记：本课围绕“周末计划”这一话题展开教学活动，学生对这一话题很感兴趣，为了让学生更轻松地进入话题，在教学过程中，我利用多媒体教学课件辅助教学，使讲述“周末计划”更为直观，学生们较喜欢此形式。本课涉及到的周末活动较多，学生在理解和学习过程中有一定的难度，我采用了以下做法：在进入新授之前，通过师生交谈，复习有关季节及在某些季节中的活动的词汇，其中包括fly a kite，将学生逐步带入到将要学习的新知识中来。课前的free talk从学生熟悉的一般现在时What can you do Do you like… What do you usually do at the weekends 入手，然后过渡到一般将来时“be going to do…”。然后通过游戏提高学生的观察力和创新能力，让学生在课堂上快速高效地记忆新知识，从而切实地提高课堂效率。
Unit 6 The Third Period（第三课时）
一、教学内容： 6B. Unit 6 C部分，Look and say.
二、教学目标：
1.能听得懂、会说、会读和会写单词play与句型What are you going to do… 及其回答We’re going to …
2.能在具体情境中熟练运用所学句型。
3.熟练完成本单元C部分内容。
三、教学重难点：
1.四会掌握What are you going to do… 句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
2.理解一般现在时的意义及构成。
四、课前准备：
1.教具准备：录音机、磁带。
2准备一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片）
3.板书准备：板书课题Unit 6 C Look and say.
五、教学过程：
Step1 Organization
1.Warm up
1)Sing a song: Will you join me 可边唱边表演。 2)Everyday English(S→Ss)
3）.Free talk: Planning for the weekend
2. Revision
1)Play a game: Bingo。教师将班级学生分组，通过游戏达到巩固、检查单词的目的。
2) A部分对话表演赛：可通过分角色朗读、分角色表演，编对话等形式巩固、操练A部分。
Step2
1.看图问答：教师指着图片提问What are you going to do… 学生回答We’re going to …复习巩固句型。
2.教师可以在学生充分练习的基础上，安排适当的读写的练习，以促进读写技能的不断提高。
Step3 Practice and Consolidation
1.Guessing game： 教师课前准备一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片），让一学生到台前选择自己最喜欢的一件，其它同学用What are you going to do… 句型猜他（她）将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者，可以积分卡上记5分。
2.小组竞赛：用What are you going to do… 及其回答We’re going to …句型造句，看看哪个小组说得最多，获胜的小组每位成员可在积分卡上加2分。
六、布置作业：
1.回家后自创情境，自己找搭档操练What are you going to do… 句型。
2.用We’re going to …句型写出自己周末将要做的五件事。
3.阅读一篇英文的小短文。4.预习D，F部分。
七、板书设计：
Unit 6 Planning for the weekend
What are you going to do…
We’re going to …
教后记：在拓展训练句型和对话的环节中，使用了老师和同学们的照片，既可以让学生感到亲切，又可以激发他们的兴趣，使他们更愿意用英语去表达。Do a survey和“假日小队”这两个活动使学生们主动投入到情境中，在情境中用“词”用“句”直到形成“文”，以提高他们实际运用语言的能力。
The Fourth Period（第四课时）
一、教学内容：6B. Unit 6 D部分 Listen and write , F部分 Play the game
二、教学目标：
1.能听得懂、会说、会读和会写句型What are you going to do… 及其回答I am/ We’re going to …
2.能在具体情境中熟练运用所学句型。
3.熟练完成本单元D和F部分内容。
三、教学重、难点：四会掌握What are you going to do… 句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
四、课前准备：
1.教具准备：录音机、磁带；图片等。2.教学准备：骰子和棋子，预习D 部分内容。
3.板书准备：板书What do you like...
五、教学过程：
Step1 Organization
1. Warm up
1) Sing a song: Will you join me 可边唱边表演。2) Everyday English(S→Ss)
2. Revision
1) 利用图片进行师生问答练习。如：What are you going to do… I am / We’re going to …
2)小组接力赛：教师将班级学生分成若干组，每组发一张纸条，每人写一句，进行接力传递，看看哪个小组传得快，写得正确，获胜的小组每位成员可在积分卡上记2分。
Step2 Presentation（Part D）
1. 教师出示本部分的教学图，指导学生先观察图片，简要地介绍对话背景，让他们了解对话主题。
Today is Friday. David and Liu Tao are talking about what they are going to do after school.
2. 同桌或小组根据图片预测可能听到的内容，做好听的心理准备。
3. 教师播放全文录音，使学生对短文的内容有个大致的了解，鼓励学生养成整体接受语言材料的习惯。
4. 在听写的过程中，教师要注意观察学生的反应，要在听力技巧上及时给予指导，如根据对话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答，帮助学生理解对话，并在此基础上完成填空练习。
5. 学生完成之后，教师可与学生讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。对此练习中需要的非四会单词，教师可出示在黑板上或给出单词让学生有选择地填写。
Step3 Practice and Consolidation(Part F)
1.教师事先布置学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，
2.指导学生可在小组内开展游戏活动。
3.教师教师也可鼓励学生自己自创新的玩法，在游戏中进一步巩固所学知识。
六、布置作业：
1.抄写本单元要求四会掌握的句子。2.利用本单元所学知识，自编对话并会表演。
3.阅读一篇课外英语小短文或小故事。
七、板书设计：
Unit 6 Planning for the weekend
教后记：在的英语教学中，应尽量将句型放入到具体的生活情境中，让学生根据实际情况进行交流，以提高他们实际应用语言的能力，教师也应尽可能地参与到学生的活动当中去，这样可以及时解决学生在表达过程中出现的问题。另外，个体活动应该减少，集体活动应增加，这样练习的面广一些，检查时只需要选两组左右即可。语段的操练应做更大量练习。教师要根据教学内容的需要，把握好交流讨论的时机，积极、有序、有效地组织小组学习，教师要及时抓住并利用有价值的信息，参与各组的交流讨论，巧设悬念，精要点拨，从而激活学生的思维，使小组学习达到最佳效果
Unit 6 The fifth Period（第五课时）
一、教学内容：6B. Unit 6 E部分Read and number G部分 Listen and repeat
二、教学目标：
1.能在教师指导下正确理解语篇内容，提高学生的朗读和阅读理解能力。
2.能在理解的基础上，指导学生找到相应的图片。
3．掌握语篇中出现的三会单词project, zebra, Africa, elephant。
4.能初步了解字母组合ow在单词中的读音。
三、教学重、难点：正确理解语篇的内容，并能实际运用。
四、课前准备：
1.教具准备：录音机、磁带；图片等。2.板书准备：板书课题 Unit 6 Planning for the weekend
五、教学过程：
Step1 Organization
1.Warm up
1)Sing English songs: 教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。
2)Everyday English: (S→Ss)
3).Revision
利用图片进行问答练习，复习巩固C部分句型。可以师生问答，也可以生生问答，还可以小组与小组之间问答。
Step2 Presentation
1.完成书中E部分内容：
1)教师先指导学生阅读本课的语言材料，大致理解句子含义，想象活动场景。
2)对本部分出现的生词project, zebra, Africa, elephant，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，可启发学生通过上下文猜测，也可指导学生借助课文插图理解词意。
3)引导学生阅读对话，选择合适的图片，完
单元分析：
本单元的主要话题是两种事物的比较，通过Ben, Jack和Su Hai之间的闲聊引出本单元的主要语言项目：形容词比较级。教师可创设情景，用实物或动作将比较级的概念清晰明了地传播给学生，同时注重比较级单词的读法与写法规律。
教学目标：
1、能听懂会说、会读、会写单词tall, young, old, heavy。
2、能听懂会说、会读单词和词组twin, minute, centimeter, child, also, chat。
3、能听懂会说、会读日常交际用语：I’m as tall as you. Su Yang’s twenty minutes younger than Su Hai. Whose school bag is heavier, yours or mine
4、能听懂、会说、会读、会写句型Who’s taller then David Gao Shan is taller than David。
5、了解字母组合or在单词中读音。
6、会唱歌曲I wish I was taller。
教学重点：
1、能掌握本单元的四会单词、句型。
2、灵活运用形容词的比较级于真实情景中。
教学难点：掌握形容词比较级的读写规律及用法。
教具准备：录音机.磁带.挂图.图片.相关的实物等。
课时安排：5课时
The 1st Period
一、教学内容：6B. Unit 1 A部分,Listen ,read and say.
二、教学目标：
1 初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型
2 掌握四会单词和词组tall,taller ,old ,older,young .younger. than, go for a walk, as…as
3 掌握三会单词和词组twin, have a chat, one day, the only child, met
4 能听懂会说句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang
四、课前准备：
1 准备录音机和本课A部分的磁带。 2 准备A部分的图片 课件
3 课前写好本课的课题6B. Unit 1A部分Look, read and say
五、教学过程：
Step 1 Free talk.
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
T: Today is the first day of the new term. I’m very glad to see. Ss: Glad to see you, too.
T: After Spring Festival, how old are you now Ss: I’m 12 years old. (Ask some students.)
Step 2 Presentation and drill
1. (当学生说出同样的年龄时)T: … is as old as …. (Repeat)
as… as Read. 进行教学同时让学生理解 Make some phrases.
通过刚才的比较引出句 I’m older than xxx。
old older (old和older进行教学同时让学生理解。)
( 教师继续指刚才比较年龄的2个学生)T：Who is younger，xxx or xxx ？
young younger (young和youngr 进行教学同时让学生理解)
4 . (请2个学生上台) T：Who’s taller？Ss: … is taller.
tall taller Read. 进行教学同时让学生理解
5. Read the words together.
6. （出示课文背景） T: Look at the picture. Who’s the girl Ss: She’s Su Hai.
T: Who’s the boy He’s Ben. Who’s that little boy Ben’s cousin.
a> cousin Read.
T: Where are they Ss: They are under the tree and having a chat.
b> have a chat Read.
c>. Listen to the background.
d> 让学生自读并出示判断题。 （课件）
7. （学习课文P6）T: What are they chatting Listen.
a> Listen the first time.
b> Listen again. Then answer the questions. (课件)
look the same \ twin sister \ twenty minutes younger Read. (进行教学同时让学生理解)
c> Read the dialogue together.
8. 继续听录音，学习P7。
a> Listen the first time.
b> Listen again. Then answer the questions. (课件)
the only child \ one year younger Read. (进行教学同时让学生理解)
c> Read the dialogue together.
Step 3 Practice and consolidation
1 让学生模仿跟读录音。
分角色朗读课文。
课件出示书上P7填空 ，学生填写。
Check the answers out, then read together.
Step 4 Homework：
1. Listen to the tape, read Part A.
2. Copy the new words and phrases.
3. Retell the dialogue.
板书设计
Unit 1 Who is younger
I’m taller than you .
Who is younger ,you or Su Yang
Su Yang is twenty minutes younger than me.
教后记：
由于本课涉及到形容词的比较级，在free talk中从学生的生活实际（年龄、身高和体重）入手，教师通过询问“How old are you？”了解学生的年龄，很自然地进行学生年龄的比较，从而引出形容词的比较级。这样新课的导入自然顺畅，学生比较感兴趣，也乐于表达。在课文教学中，把加长的课文分成3部分进行教学，降低了学习难度，教学效果较好。
The 2nd Period
一、教学内容：6B. Unit 1 B部分 Look ,Read and learn
二、教学目标：
1 能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。
3 正确掌握B部分出现的四会单词heavy heavier, short shorter, stronger strong,和句型Who is taller than David Whose school bag is heavier, yours or mine
4． 掌握B部分中出现的三会单词long, longer big bigger ,small, smaller ,fat fatter, thin thinner,,
三、教学重、难点：
1. 能正确理解、掌握B部分单词。2. 能熟练运用巨型操练单词。
四、课前准备：
1 准备录音机和磁带。2 准备本课单词的图片。3 准备好的调查内容。
五、教学过程：
Step 1 Free talk.
a> T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: What day is it today Ss: It’s Monday.
b> 根据班级学生的情况进行问答
T: Are you as tall as xxx Ss:…
T: Who is taller ,you or … Ss:
T: Who is younger ,you or … Ss: I’m younger than … .
T: Who’s taller than … Ss: ….
Step 2 Presentation and dril
（由上面的问答引出）T: …is taller than …. We also can say …is shorter than ….
short shorter Read. 进行教学同时让学生理解
strong stronger Read. 进行教学同时让学生理解
fat fatter Read. 进行教学同时让学生理解
thin thinner Read. 进行教学同时让学生理解
2. 出示两把尺子进行比较， 引出： long longer Read. 进行教学同时让学生理解
3. 出示两本书进行比较 引出： big bigger Read. 进行教学同时让学生理解
small smaller Read. 进行教学同时让学生理解
4. 出示两个书包进行比较， 引出： heavy heavier Read. 进行教学同时让学生理解
5. Read the new words together.
6. 讲解形容词比较级。
a> 英语形容词比较级的构成: 英语形容词比较等级有三个：原级，比较级和最高级。
b> 形容词比较等级形式变化有规则的和不规则的两种。(重点讲解规则变化)
规则变化
1）单音节词末尾加-er（比较级），例：small \smaller 、old\older … (让学生举例 教师板书)
2）单音节如以e结尾，只加-r（比较级）例：fine\ finer 、nice \nicer
3）闭音节单音节词如末尾只有一个辅音字母，须先双写这个辅音字母，再加-er（比较级），
例：big bigger （学生举例 教师板书）
4）少数以-y，-er，ow，-ble结尾的双音节词，末尾加-er（比较级）。以-y结尾的词，如-y前是辅音字母，则变y为-i，再加-er。例：heavy \ heavier
5）其它双音节和多音节词皆在前面加单词more
例: careful more careful (学生举例 教师板书)
Step 3 Practice and consolidation
1 . 让学生齐读单词。
游戏： 一学生说形容词他的同桌说出比较级。
写出下列形容词的比较级
old _____ tall _____ short _____ small _____ big _____ thin ______
fat _____ heavy _____ fine _____ beautiful ______ delicious _______
Homework:
1抄写形容词和他的比较级。 2 跟读录音。
板书： Unit 1 Who is younger
原级 比较级 原级 比较级
教后记：
本课时是单词教学，由于本课时的单词学生以前学习过，也十分熟悉，所以单词原级的教学很简单。由于在教授比较级时，教师利用真实情景进行教学，学生很感兴趣，也乐于接受。通过本课时的巩固练习可以看出教学效果很好，学生掌握的情况很理想。但big的比较级有个别学生没双写。
The 3rd Period
一、教学内容： 6B. Unit 1 C部分Work in pairs
二、教学目标：
1 掌握形容词以及比较级的正确用法。
2 熟练运用四会句型：Who is taller than David Gao Shan is.
Whose bag is heavier,yours or mine Yours is, I think.
三、教学重、难点：
1 掌握形容词以及比较级的正确用法。
2 熟练运用四会句型：Who is taller than David Gao Shan is.
Whose bag is heavier,yours or mine Yours is, I think.
四、课前准备：
1 准备录音机和本课C部分的投影片。2 课前写好本课的课题。
五、教学过程：
Step 1 Free talk.
a> T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
T: How are you Ss: Fine, thank you.
T: What day is it today Ss: It’s ….
b> Read the new words together.
c> 复习形容词比较级的变化。
Step 2 Revision复习会话
1 . 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
2 . 让学生试着复述A部分第一段。
3 . 学生小组内表演会话。
4 . 投影形容词以及比较级，学生起升降调朗读。
D Presentation and drill新授和操练
1 教师出示C部分的图片创设情景引出句型的操练：
T：Look .Who is he Who is taller ,David or Gao Shan Ss: Gao Shan is.
T: Who is taller than David
这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的形容词。（thin ,old ,long ,fat ,short, young ）
2 教师继续出示实物自己的包和学生的包引出句型
T：Whose bag is heavier, yours or mine Ss: Mine is.
教师运用同样的方法引出其他单词进行操练 （heavier, strong ,light…）
3. 教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。
4 教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答
5 教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。
6 Talk in pairs then ask and answer.
E Practice and consolidation练习和巩固
1 出示C部分的投影片，看图1，师生会话。
Who is taller ,David or Gao Shan Who is taller than David
Whose bag is heavier, yours or mine
2 根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。 3 自己创设情景运用句型表演。
六 布置作业： 看C部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。
七、 板书设计
Unit 1 Who is younger Who is taller than David
Gao Shan is. Whose bag is heavier, yours or mine Yours is.
教后记：
在教学中，巩固完比较级句型后，正好比较两个学生身高，教学as …as，齐读单词环节的存在让我的课堂教学缺失了有机的联系。英语是一门语言教学。我们的课堂教学各个环节之间只有环环相扣，巧妙过渡，才能给人浑然一体之感。学生也能在学习语言知识的同时，更为全面、有效地了解知识的形成过程。
Unit 1 Who is younger （第四课时）
一、教学要求：
1、巩固四会单词与句子；2、巩固三会单词和句子；3、巩固两会单词并学习E,F部分，两会：try again
4、巩固语音：or - /з:/ 5、歌曲《I wish I was taller》
二、教学重点：
能综合全面复习、掌握本单元知识点。
三、教学难点：
能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
四、课前准备：
提前板书重点句型、人物图片、学生调查表、录音机、磁带、练习册。
五、教学过程：
Step 1.Sing a song :
Step 2.Revision
1. Ask and answer.
e.g. Who is taller ,…or … Who is thinner than …
Whose eyes are bigger, hers or his
Which river is longer, Chang Jiang or Huang He
Which mountain is higher, Tai Shan or Hua Shan
2. Play guessing games:
a. Guess numbers: Bigger or smaller Up or down
b. Guess your classmates:Who is he/she Is he/she taller than me …
Step 3.Who’s my friend (E)
1. Open your books,and look at the form in Page 12.
T:How many children are there Who’re they What’s …’s height What’s …’s weight
(引导学生对人名进行学习，并复习height,weight)
2.Say sth. about the children and guess. 3.Learn to say “Try again”.
4. Take out your forms and guess in groups. (示范表达后再进行小组游戏，重点在于表达比较级句型。)
5. Act in front of the class.(小组派出代表，全班进行猜测。)
Step 4.Look ,read and judge. (E)
1. (人物图片Liu Tao, Gao Shan, Mike, Ben and Wang Bing) Say sth. about them
2. Look at the dialogue and judge.
3. Check the answers.
4. Look and answer the questions:
a.Who’s older than Wang Bing b.Who’s taller than Ben c.Is Gao Shan as tall as Mike
d.Why will Liu Tao be the goalkeeper 5.Act the dialogue.
Step 5.Workbook
Wb P5 E.Look,read and write.
P6 F.Read,write and answer.
引导学生学习快速阅读，获得关键信息，学会分析、判断、表达。
Step 6.Assign homework
1、小作文：My good friend,完成后教师收上来然后打乱发下，让学生之间相互阅读，并写出文中人名。
2、完成课后练习。
教后记：在英语中形容词的比较级有三个等级：原级、比较级、最高级，我们所学的是原级和比较级。表示二者的比较时用比较级，它的结构是比较级+than。
引导学生通过板书，自己总结形容词比较级的变化：
1．单音节词末尾加-er
2．单音节词如果以-e结尾，只加-r
3．一些以辅音字母加y结尾的单词，y变i，加er ，
4．闭音节词如果末尾只有一个辅音字母，双写尾字母，再加-er， 让学生在比较中总结比较级的构成，培养了他们自主学习的能力，也便于他们记忆。
Unit 1 Who is younger 第五课时
一、教学内容： 6B. Unit 1 D部分Listen and write
二、教学目标：
1 掌握形容词以及比较级的使用。
2 掌握四会单词tall ,light ,young ,old ,heavy
3 掌握三会单词twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.
4 能听得懂会说会读日常交际用语.Whose bag is heavier ,yours or mine I’m as tall as you .SuYang is younger than Su Hai .
5．能正确使用本单元的四会句型
Who is taller than David Gao Shan is.
Whose bag is heavier, yours or mine Yours is.
三、教学重、难点：
1 能正确理解、掌握四会单词和句型。
2 能够听懂D部分的会话，完成该部分的句子。
四、课前准备
1 准备录音机和本课D部分的磁带。2 准备D部分句型填空的投影片。
3 课前写好本课的课题6B. Unit 1 D部分Listen and write
五、教学过程：
A 听本课的歌曲《I wish I was taller》
B Free talk. 师生交流
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: What day is it today Ss: It’s Monday.
T: Who is taller than David T: Whose bag is heavier,yours or mine
C Revision复习
1 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
2 让学生复述A部分第一段。
3 学生到台前表演会话。
4 请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。
5 游戏：接龙默单词 ，形容词以及比较级
D Presentation and drill新授和操练
1 出示D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。
运用本单元的句型学生互相问答
2 听本课会话录音，让学生理解D部分会话。
3 根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。
4 再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。
5 打开书，让学生独立完成10页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。
6 学生完成后集体进行校对。
7 集体朗读板书句型。
E Practice and consolidation练习和巩固
1 仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。
2 游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。
3 听本课歌曲录音，教师讲解，让学生试着学唱一遍。
六 布置作业：
1 抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。
2 准备自己家的照片分组讨论。
七 板书设计：投影10页的句子
Unit 2 More Exercise
一．单元教学目标（Teaching aims and demands）
1． 能听懂，会说，会读和会拼写单词strong，slow，low，fish，late及be good at。
2． 能听得懂，会说和会读单词和词组far，traffic，well，jog，do well in，have problems with，do more exercise，animal show，go for a walk。
3． 能听得懂，会说和会读日常交际用语：That’s true，well done， Jim is not as strong as the other boys，Mike runs as fast as Ben。
4． 能听得懂，会说，会读，会写句型：Ben run faster than Jim。Do the boys jump higher than the girls？Does Jim swim slower than David？
5． 了解字母组合or在单词中的另一种读音/ /
6． 会诵读歌谣Run，rabbit，run！
二．教学重点：（Teaching importance） 副词的比较级
三．教学难点： be good at，do well in，have problems with等词组的理解及运用。
四．教学准备 挂图，录音机，赤字等学具
The first period（B， C）
一．Teaching aims and demands。
1．掌握low---lower slow---slower high---higher fast---faster late---later
early---earlier far---farther well---better
2．掌握并学会运用句型：
1）--- Do the boys jump higher than the girls？ --- Yes， they do
2）--- Does Jim swim slower than David？--- Yes， he does。
二．教学重点 副词的比较级
三．教学难点 副词比较级在句子中的应用。
四．教学准备 一些尺子，课本，铅笔盒，事先设计好的表格，单词卡片
五．教学过程：
（一）Free talk
1． T：Who is taller，xx or xx？ S： xx is 。
2． T：Who is taller than xx？ Ss：xx is。
3． T：This ruler is long/short。S：That one is longer/shorter。
4． T：This box is big/small
S：That one is bigger/smaller
以上方法再复习：old，young，strong，fat，heaver，light
（二）Presentation：
1． T：I get up at 6：30。 How about you？ S：I get up at 6：15。
T：oh，You get up earlier than me. （Teach：early，earlier）
T：（问另一个同学）How about you？S：I get up at 6：45
T：oh，You get up later than me.（Teach：late，later）
T：（指前面问过的几个同学）---Does he/she get up earlier/later than me？
引导学生回答 --- Yes，he does。 No，he doesn’t。
2．Ask two students to come to the front：
T：Can you dance。S：Yes。
T：Show us how to dance S：OK。
T：Look！ Xx dances well. Xx dances better than xx.
Teach：well，better。
T：Does xx dance better than xx？ S：Yes，he does。/No，she doesn’t
3．出示挂图：Su Hai和Su Yang
T：Su Hai and Su Yang can fly a kite. Look，Su Hai flies the kite low.
Su Yang flies the kite lower。
Teach： low，lower。
T：Does Su Yang fly the kite lower？Yes，she does。
4．出示课前准备好的表格 P13
1） T：David runs fast 引导学生：Jim runs faster
Teach： fast，faster
T：Does Jim run faster？ S：Yes，he does。
2） T：David jumps far。 引导学生：Liu Tao jumps farther than David
Teach：far---farther。
T：Does David jump farther than Liu Tao？ No，he doesn’t。
3） T：Jim jumps high，David jumps higher。
Teach： high---higher
Does David jump higher than Jim Yes, he does.
4）领读：fast---faster， far---farther high---higher 领读：P16 B
（三）practice：
T：look at the table
Does Nancy run faster than Yang Ling？ S： No，he does。
T：Do the girls run slower than the boys？ S：Yes，they do。
学生参考表格：Practice in pairs。
（四）Practice：
T：You can ask some questions about the animals：
For example：1：Does the rabbit run faster than the cat？
2：Do the ducks swim slower than the fish？
六．Homework：
1． 抄写B 2． 模仿C，用fast，slow，high，low，early，late，well，fat造句
教后记：
纵所周知，一节完整的英语课皆由一个个的环节构成。这些环节便是一个个的教学层次。而我们常常提到的“层次分明”固然是一种良好的评价。然而，这些环节之间如果缺少有机的联系，各个语言知识点就会显得非常零碎，整个教学设计的安排也会给人“大杂烩”的负面感觉。这样也就不利于帮助学生形成相关语言知识的网络。
The second period（D， F， H）
一．Teaching aims and demands。
1．掌握low---lower slow---slower high---higher fast---faster
late---later early---earlier far---farther well---better
2．掌握并学会运用句型：1）--- Do the boys jump higher than the girls？ --- Yes， they do
2）--- Does Jim swim slower than David？ --- Yes， he does。
3．会诵读歌谣：Run，rabbit，run。
二．教学重点： 副词的比较级
三．教学难点： 副词比较级在句子中的应用
四．教学准备 挂图，软件
五．Teaching steps
（一）Free talk
1． Who is taller than you？
2． Who get up earlier？ Your mother or you？
3． Do you run faster than xx？
4． Who jumps higher than you？
5． Does xx jump farther than xx？
6． Do the ducks swim faster than the fish。
（二）出示F部分的软件
快速出示每一幅图：
Look at the pictures：
Number 1：Who flies the kite lower，the girl or the boy？
Number 2：Who runs faster，the boy or the girl？
以此类推，快速出示每一幅图并提问。
（三）Look at the picture。
1） T：Where are the Children？ S：They’re in the zoo
T：（指中间）What is it？ It’s an animal show.
T：What animals can we see S: Monkeys, bears, butter flies, bees, fish, ducks.
T：Who stake better, the monkeys or the bears
S：The monkeys. (Monkeys are cleverer).
T：Who files higher, the bees or the Butterflies S：The butterflies.
T：The duck swims, slower than the fish. 引导学生问答slower.
T：What does Yong Ling like
2）Now Let’s listen and complete. 3) Check the answers.
（四）Say a rhyme。 T：We saw an animal show just now
1） And there is an animal sports here
Look： What are the animals doing？ 引导学生：They are doing different sports
T：What are in？ S：They are in white and red shorts。
2）Listen and repeat。
六．Homework
1． Do exercise D 2． Try to recite H 3． Foresee A
The third period（A）
一．Teaching aims and demands。
1．掌握low---lower slow---slower high---higher fast---faster
late---later early---earlier far---farther well---better
2．掌握并学会运用句型：1）--- Do the boys jump higher than the girls？--- Yes， they do
2）--- Does Jim swim slower than David？ --- Yes， he does。
3．会诵读歌谣：Run，rabbit，run。
二．教学重点：副词的比较级
三．教学难点：副词比较级在句子中的应用
四．教学准备 挂图，软件
五．Teaching steps
（一）Free talk
a) Do you get up early？Do you get up earlier than xx？
b) Can you swim？ Do you swim faster than xx？
c) Do you like singing？Does xx sing better than you？
（二）Presentation：
1） T：Do you like Maths？ Are you good at Maths。。。 oh，You， do well in Maths
Teach： be good at do well in
For E：I am good at English. I do well in English.
But I have problems with Maths. How about you
引导学生：be good at， do well in，have problems with造句
2） Let me tell you sth. about Yang Ling.
Yang Ling is a Chinese girl, She is good at Chinese, Maths, and English. But she has problems with PE, because isn’t very strong. She can’t run faster than the other girls, and she doesn’t jumper higher than her classmates.
What can she do Can you give her any suggestions
(come to the blackboard and write down your answer)
get up earlier and run b. do more exercise c. play ball games. d. jog to school
3) Now , we’ll hear sth. about Jim How about Jim, Does he do well in PE What is he good at What does he have problem with Is he as strong as the other Children Listen and answer.
4) What will he do
在学生回答问题的过程中teach: as…as
（三）Listen and repeat （解释That’s true）
（四）read and act
（五）Do the Exercise
六．Homework
1． Copy the phrases that underlined。
教后记：本课的主要任务是完成课文教学，课文中涉及到了be good at, do well in, need help with, some of the boys, do more exercise, jog to school等知识点。在教学中我遵循“为用而学，在用中学，学了就用。”设计本课时，我从学生的实际出发，从学生在体育方面的比较引出，对各个知识点进行相互联系，环环相扣，层层深入，通过师生间的问答、操练，能够对本课的知识点及难点分散在各环节中，不漏痕迹地完成了重难点的处理，为学生理解课文打好了基础，各个知识点的教学又能达到以旧带新，以点带面。
The fourth period (A，E，G)
一．Teach aims and demands。
1．掌握low---lower slow---slower high---higher fast---faster
late---later early---earlier far---farther well---better
2．掌握并学会运用句型：1）--- Do the boys jump higher than the girls？--- Yes， they do
2）--- Does Jim swim slower than David？ --- Yes， he does。
3． 掌握heavier well done， all of us
4． 掌握or 的发音/ /
二．教学重点：副词的比较级
三．教学难点： The traffic was heavier than yesterday。
四．教学准备 挂图，软件
五．Teaching steps
（一）Revision：
1．What is Jim good at？2. Does he do well in PE？ Why？3. Who rums faster than Jim？
4. Who runs as fast as Ben？5． Does Jim jump higher than all the other boys？
6． Does Jim swim very fast？ 7． What will he do。
（二）Presentation：
T：Open your books， Turn to page 19， look read and judge。
（三）Presentation
T： Let’s play “Chinese whisper”
1. forty, horse, morning sports.
2. Make up a logical sentence
3. read and recite
4. Try to find some other words, with the same pronunciation short, or
5. Try to make a logical sentence with the new words
（四）Consolidation
这个单元我们学习了一些副词的比较级和最高级 如：fast，low，slow，late，early，far，well
分别让同学举一些例子。
六．Homework
1． Recite G
2． Go over the whole Unit.
教后记：
The fifth period
随堂小测试
1． 单词
2． 词组
3． 翻译句子
Unit 3 Asking the way
一．单元教学目标（Teaching aims and demands）
1． 能听懂，会说，会读和会拼写单词stop，turn left/right, post office, get on/off, along, street。
2． 能听得懂，会说和会读单词和词组city, crossing, away, suddenly, shout, thief, shopping center, middle school, out of, train station, History Museum。
3． 能听得懂，会说和会读日常交际用语：Go along this street, and then turn right at the third crossing. How far is it from here It’s a bout a kilometre away. You can take bus No.5. How many stops are there How can I go to the shopping center
4． 能听得懂，会说，会读，会写句型：Can you tell me the way to….., please
5． 了解字母组合ou在单词中的读音/ /
6． 会诵读歌谣Excuse me！
二．教学重点：（Teaching importance）问路
三．教学难点：
shopping center, History Museum等词组的理解及运用。
四．教学准备
挂图，录音机，南京地图。
五．教学过程：
The first period（B， C）
一．Teaching aims and demands。
掌握stop, turn left/right, post office, get on/off
掌握并学会运用句型：1）Can you tell me the way to….., please
2）Go along this street, and then turn …. At the ….. crossing.
The …. is on your ….
That’s all right.
二．教学重点 如何问路及回答
三．教学难点 关于一些地点的词组。
四．教学准备
单词卡片，挂图，南京地图
五．教学过程：
（一）Free talk
T：What day is it today What’s the weather like today What was the weather like yesterday
S: It was sunny yesterday.
T: Yes. The spring is coming. I went to Zhong Shanling with my family yesterday. It is very beautiful there now. Do you know where is it (出示南京地图)
S: It’s in the east of Nanjing.
T: Yes. How can we get there from our school S: ……
（二）Presentation：
T: We usually take bus No 9 to there. But if we get off at Zhong Shan Men. We can see Nanjing Museum.
Teach: get off , get on, history museum （出示挂图）
T: Look at the picture, what is in front of the history museum
S: It’s a post office.
Teach: post office
T: When we want to buy some stamps we go to the post office. But if we want to buy some clothes of some food where shall we go
S: Shopping center.
Teach : shopping center
T: In front of the shopping center we can see two schools. One is a middle school and the other is a primary school.
Teach: middle school
T: In the corner of this picture we can see a train station.
Teach: train station
T：Look at the picture. I am now here, do you know the way to the train station
Go along this street, and then turn right at the first crossing. It’s on my right.
Teach: turn right, turn left, crossing
T: Who can show me the way to the post office
S: Go along this street and then turn right at the second crossing. It’s on your right.
T: Where is the shopping center
S: Go along this street, and then turn left at the second crossing. It’s on your right.
Ask and answers in pairs.
Look and say
T: (1). Excuse me, can you tell me the way to the park, please
Go along this street, and then turn right at the second crossing. The park is on your left.
Thank you. That’s all right.
Ask the students to practice in pairs.
(2) Excuse me, can you tell me the way to the shopping center, please
Go along this street, and then turn left at the fourth crossing. It’s on your right.
Thank you. That’s all right.
(3) Excuse me, can you tell me the way to the bus station, please
Go along this street, and then turn left at the third crossing. It’s on your left.
Thank you. That’s all right.
(4) Excuse me , can you tell me the way to WC, please
Go along this street, and then turn left at the first crossing. It’s on your right.
Thank you. That’s all right.
（三）A game.
Ask two students come to the front. One student act the policeman to show the way. The other one look for the place. (将全班按座位划分区域，让学生给每一个区域一个名字，
六．Homework：
1． 抄写B
2． C写在作业本上。
教后记：词汇的教学上，我采用了“riddle”猜谜游戏的方式，主要是检测学生的自主学习的能力和对言语的理解能力。学生转变为主体的作用，以生教生，以少教多，riddle的教学方式成功的激发了高年级学生的英语学习兴趣。学生兴趣盎然,更加展现了学生自我预习和自我展示的能力。本单元的主题是Asking the way，在crossing road极易发生交通事故。对此我利用图片的视觉效果，对学生进行情感教育。令人很欣慰的是，不少学生在观看到图片之后立即说出“it’s danger,we should look around and walk on the zebra line.”学生能学以致用就是我们老师的幸福。
The second period（A）
一．Teaching aims and demands。
1．掌握 city, crossing, away,
掌握并学会运用句型：
1）---Can you tell me the way to …？
--- Go along this street, and then turn right/left at the …crossing.
2）--- How far is it from here？
--- It’s about one kilometer away. You can take bus No.5.
3) --- How many stops are there --- Only two.
3．会诵读歌谣：Excuse me。
二．教学重点：问路中常涉及的相关用语.
三．教学难点：实际运用中涉及到的地名.
四．教学准备 挂图，录音机
五．Teaching steps
（一）Free talk
Review: A game. “听命令，做动作”. 在黑板上画出一副学校周围的简易地图，在图中放入车站的图片。
T： Hello, boys and girls, I’m new here.
Can you tell me the way to the bus stop
S: Yes. Go along this street, and then turn left at the first crossing, and then
Turn right at the first crossing. It’s on your right.
T: How far is it from here S: It’s about …
Teach: one kilometer away
T: I want to go to Muo Chou Park Which bus can I take S: You can take bus No. 48.
T: How many stops are there S: Six.
Teach: stop
（二）Listen, read and say
Listen and answer.
T: Who comes from Australia Where does Mr Smith live
Does he want to visit the History Museum Does he know the way Who is he asking
T: Can you tell me the way to the History Museum
How far is it from here How many stops are there
T: Where is the bus stop
What else does Mr Smith want to go Where is it How can he get there
（三）Listen and repeat.
(四)Ask the students to draw a map according to the text.
(五) Fill in the blanks.
The History Museum, take bus, the cinema, second, the city post office, take bus
The History Museum
六．Homework
1． Read A. Copy the phrases.
3. Make a new dialogue with your classmates.
教后记：
在词汇的复习之后，引导学生回忆How does Mr Smith ask the way to the history museme Where is the way。逐步引出句型，学生说的同时，我在黑板上画出简单的路线图，旨在为后面并设计出Mr Smithalso visited other place.what are they 激起学生的好奇心，学生不由自主的参与到设计的情景教学氛围中去。以填空的形式逐步放手，最终学生熟练的说出路线方式。提供的路线图是学生不熟悉的，所以学生的思维就不能局限于某个地方，并将自己放入其中去思考，避免了一些不必要的误导。
The third period（C, D, H）
一．Teaching aims and demands。
1．掌握 history museum, shopping center, train station, theatre, city library, post office
2．掌握并学会运用句型：1）--- How can I get to…？
--- It’s on … Road. It’s about a kilometer away. You can take bus No.7 and get off at the third stop.
3．会诵读歌谣：Excuse me.
二．教学重点：问路及相关的回答.
三．教学难点：将课文内容与实际联系
四．教学准备 挂图，录音机
五．Teaching steps
Free talk.
1. Sing a song : Excuse me.
T: Can you tell me the way to the nearest bus station
T: How far is it from here
T：I like shopping. Where is the shopping center in Nanjing S: It’s Xin Jiekou.
T: I want to buy some clothes. How can I get to the shopping center
S: You can take bus No. and get off at Xin Jiekou.
T: Thank you very much. S: That’s all right.
（二）Read and talk
1） Andy is Yang Ling’s penfriend. Now he is in China. He is on holiday in Nanjing. He wants to visit some places and he also wants to buy something.
Ask the students to read their dialogue.
2 Show them the picture on page 24 and mark the bus stops of No.7 on the picture.
T: I am now at the shopping center. I want to buy a train ticket. How can I get to the train station
S: It’s on Station Road. You can take bus No. 7 and get off at the second stop.
T: Thank you very much. S: You are welcome.
Practice in pairs.
（三）Play a game.
Yang Ling, Andy and Nancy are guessing the right place.
T: Now Andy is at the hotel. He is going along Guangzhou Road, turning right at Nanjing road. Then he is going along Nanjing Road. The place is on his left. Where is he now
S: He is at the bookshop now.
Play games with the classmates.
六．Homework
1． Read A. 2. 练习册
教后记：“授人以鱼，莫如授人以渔”。任务型教学中，我为学生提供了一个大名人———菲尔普斯，他要参观北京，请同学做他的小导游。学生表演之前，让学生观察“地图”，用笔标出“crossing”,思考向哪边转弯，目的地在你的哪边，最后学生操练表演。其过程看上去有些耗时，却是收获满满的。
The fourth period(E，G)
一．Teach aims and demands。
1．掌握 suddenly, shout, thief, out of
掌握并学会运用句型：1）---Can you tell me the way to …
---- Go along the street and turn left/right at the … crossing.
4． 掌握ou 的发音/ /
二．教学重点：指路.
三．教学难点：部分动词的不规则变化形式。
四．教学准备 挂图，磁带
五．Teaching steps
（一）Revision：
1． Sing a song. ‘Excuse me’ 2. Read A.
3. Show them a picture of F and review the new words.
Shopping center, middle school, history museum, post office, primary school, train station.
T: Look! I am here. Can you tell me the way to…,please S: Go along…. Turn…
（二）Read and number.
1. T：Do you like reading Here is a short story. Let’s read the story first.
Explain : suddenly, out of, shout, thief
Number the pictures from 1 to 6.
Write the verbs on the blackboard.
Is was see saw steal stole run ran come came begin began catch caught
Read the passage.
Describe the pictures in groups.
（三）Listen and repeat.
T： Let’s play “Chinese whisper”
1. blouse house mouse out.
2. Make up a logical sentence
3. read and recite
4. Try to find some other words, with the same pronunciation short, or
5. Try to make a logical sentence with the new words
六．Homework
1． Recite G 2． Go over the whole Unit
教后记：阅读前活动旨在为学生清除阅读障碍、了解文章大意和提高学生的阅读兴趣做准备。通过问答、对话等形式，激活学生原有的知识储备，使学生在积极、主动、活跃的思维状态下进行有意义的学习。由于大部分学生通过预习对PartA的重点句型已经能够熟练掌握。因此在阅读前给学生拓展更多的问路的交际用语以及相关词汇,拓展学生的语言知识
The fifth period
随堂小测试
1． 单词
2． 词组
3． 翻译句子
Unit 4 Review and check
一. 教学目标
A．功能性目标
学生通过复习巩固已学的词汇、句型和日常交际用语，使学生的听、说、读、写能力在原有的基础上有所提高。
B．知识技能性目标
通过复习，学生掌握以下单词、词组和句型。
单词和词组：tall, light, young, old, heavy, strong, slow, low, fish, late, be good at, stop, turn left/right, post office, get on/off, along, street, twin, minute, centimeter, child, cute, also, chat, far, traffic, well, jog, do well in, have problems with, do more exercise, animal show, go for a walk, city, crossing, away, suddenly, shout, thief, shopping center, middle school, out of, train station, History Museum
句型：Who’s taller than David Gao Shan is taller than David. Ben runs faster than Jim. Do the boys jump higher than the girls Does Jim swim slower than David Can you tell me the way to … please
2. 通过复习，能在生活中熟练运用以下日常交际用语及句型。
I’m as tall as you. Su Yang’s (twenty minutes) younger than Su Hai. Whose school bag is heavier, yours or mine
That’s true. Well done. Jim is not as strong as
the other boys. Mike runs as fast as Ben. Go along this street, and then turn right at the third crossing. How far is it from here It’s about a kilometer away.
You can take bus No. 5. How many stops are there How can I get to the shopping center
C．情感性目标
1. 能积极、大胆地参与课堂学习和展示，并将所学的语言项目运用与实际。
2. 能乐于接触并了解西方文化，并能进一步激发学习英语的兴趣和热情。
二. 教学重点
通过复习，学生掌握以下单词、词组和句型。
单词和词组：tall, light, young, old, heavy, strong, slow, low, fish, late, be good at, stop, turn left/right, post office, get on/off, along, street, twin, minute, centimeter, child, cute, also, chat, far, traffic, well, jog, do well in, have problems with, do more exercise, animal show, go for a walk, city, crossing, away, suddenly, shout, thief, shopping center, middle school, out of, train station, History Museum
句型：Who’s taller than David Gao Shan is taller than David.
Ben runs faster than Jim. Do the boys jump higher than the girls Does Jim swim slower than David Can you tell me the way to … please
三。教学难点
部分单词的记忆和句型的正确使用.
四.教学准备
1．教具准备：a tape—recorder, all the pictures, cards of words
2．教学准备：学生课前自行复习前三个单元。
五.课时安排 三课时
The First Period
一、教学内容
《九年制义务教育六年制小学教科书．牛津小学英语6B 》第四单元第一课时
A. Look, match and say D. Look, talk and write
二、课时目标
1．通过复习，学生能综合运用句型进行对话以表达“两种事物的比较”。
2．学生熟记各重点句型，并能完成具体情境中的各项练习。
三、教学重点
1．通过复习，学生能综合运用句型进行对话以表达“两种事物的比较”。
2．学生熟记各重点句型，并能完成具体情境中的各项练习
四、教学难点
熟练运用各句型及完成相关的练习。
五、课前准备
１．教具准备：a tape—recorder, pictures of A, C cards of the words,
２．板书准备：黑板上预先写好课题 Unit 4 Review and check
六、教学过程
Words:
△Teacher show the pictures, students look, say and spell together.
Look, match and say: △ Show the pictures of P30-31
1. T: Look at the pictures. Who’s taller, Mike or Liu Tao S: … .
T: Is Wang Bing as tall as Liu Tao S: … .
T: Who’s taller than Liu Tao S: … .
2. Students look, ask and answer like this in pairs. (Picture2-4)
3. Open the books, students look at the pictures and
write the letters in the correct bubbles.
4. Read the sentences in pairs → together.
5. Let students choose one of the pictures and act the dialogue.
Look, talk and write:
1. Show the forms:
Jingling Primary School Class 2 Grade 6Name: Su HaiAge: 11Height: 139cmWeight: 33kg50-metre race: 14”High jump: 1.00mLong jump: 3.00m Jingling Primary School Class 2 Grade 6Name: Su YangAge: 11Height: 138cmWeight: 30kg50-metre race: 15”High jump: 1.10mLong jump: 2.90m
2. Fist ask students to say something about Su Hai and Su Yang.
3. Talk about Su Hai and Su Yang’s results in pairs.
△ First students read the model together. △ Then ask and answer in pairs.
4. Students help Su Yang complete the letter to her grandma.
△ First students do it. △ Then correct and check. △ At last read the letter together.
5. Fill in the report about self, then talk about it in pairs.
Sum up:
Homework:
1. Review Unit1-2 2. Read Part A and Part D.
3. Ask and answer P36 (five questions and write then in the exercise book)
F. 板书设计：
Unit 4 Review and checkWho’s taller, Mike or Liu Tao FormsIs Wang Bing as tall as Liu Tao PicturesWho’s taller than Liu Tao
The Second Period
一、教学内容 《九年制义务教育六年制小学教科书．牛津小学英语》6B第四单元第二课时
c: Look, read and write WB: Part A B
二、课时目标
学生能综合运用各单元句型，迅速反应，完成下文对话。
进一步熟悉并巩固“问路”的句型。
能高质量完成练习册上的听力练习。
三、教学重点
1. 学生能综合运用各单元句型，迅速反应，完成下文对话。
进一步熟悉并巩固“问路”的句型。
能高质量完成练习册上的听力练习。
四、教学难点 熟练运用各句型及完成相关的练习。
五、课前准备
１．教具准备：a tape—recorder, pictures, cards of the words,
２．板书准备：黑板上预先写好课题 Unit 4 Review and check
六、教学过程
Words
Teacher show the pictures, students look, say and spell together.
Look, ask and answer
T: If I want to go to the shopping center, but I don’t know the way, how can I ask
S: Where’s the shopping center
How can I get to the shopping center Which way shall I go to the shopping center
Can you tell me the way to the shopping center Do you know the way to the shopping center
△ Write them on the blackboard and read.
2. Show the picture of P34-35 (Picture 2-4)
(1). Picture 2
△ First students look at the picture.
T: Do you know where the man is going to T: Can you guess what are they saying
△ Then students according to the picture and make a dialogue in pairs.
(2). Picture 3-4
△ the same as Picture 2.
Look, read and write
Open the books, students look at the pictures and complete the dialogue
△ Then check and correct. △ At last read in pairs→ together.
Sum up
Do WB P19-20
△First students listen and do.
Then listen and repeat together. At last check and correct.
Homework
1. Review Unit 3 2. Read P34-35 (four dialogues)3. Do WB: P21-24
板书设计
Unit 4 Review and checkWhere’s the shopping center How can I get to the shopping center Which way shall I go to the shopping center PicturesCan you tell me the way to the shopping center Do you know the way to the shopping center
The third Period
一、教学内容
《九年制义务教育六年制小学教科书．牛津小学英语》6B第四单元第三课时.
C. Look, read and respond WB: Part C，D，E，F
二、课时目标
1. 学生能综合运用各单元句型，迅速反应，完成下文对话。
进一步熟悉并巩固前三个单元的句型。
完成练习册上的笔头练习。
三、教学重点
1. 学生能综合运用各单元句型，迅速反应，完成下文对话。
进一步熟悉并巩固前三个单元的句型。
完成练习册上的笔头练习。
四、教学难点 熟练运用各句型及完成相关的练习。
五、课前准备
１．教具准备： Pictures
２．板书准备：黑板上预先写好课题 Unit 4 Review and check
六、教学过程
Look, ask and answer
△ Show the pictures, students look, ask and answer in pairs freely.
Look, read and respond
△ Open the books, students write down the answers. △ Read in pairs → together.
WB
Part C-E:
1. Correct and explain the exercises. 2. Read them together.
Part F:
Students read the passage by self.
教师讲解短文意思 3. 讲解答句句型，要注意句型的完整
4. Practice reading following the teacher. 5. Read it out..
Homework:
1. Review Unit1-3 2. Look and read P32-33 sentences.3. Do the test.
教后记：两个单元的重点句型学生掌握得较好，基本上都会对话。但句型转换时还有点困难：
（1）第一单元是形容词的比较级，使用时必须加 Be动词，第二单元是副词的比较级，使用时必须注意在句中出现动词。这是学生经常容易出错的地方。
（2）比较级的书写，大多数都是直接加er, 但有的要双写结尾字母，有的要把Y改成i再加 er，注意把单词归纳一下。
（3） 有些特殊的，如：beautiful, careful 等的比较级，要在它们之前加more.
A Look, match and say 引导学生结合话题和语言功能回顾与话题有关的语言表达，说说、读读、做做、演演，在运用语言的过程中进行知识的回顾与树立，及时查漏补缺。B Look, read and respond要求学生能够在上一部分的基础上，根据图片所提供的信息，自行组织语言进行描述。可让学生之间互相帮助，共同回顾所学过的内容并操练。在A与B教学结束后，我还注意让学生书面书写，让学生尽量在听、说、读、写中学习英语。
Unit5 The seasons
单元教学内容简析
本单元由A-H八个部分组成，其主要内容是围绕“季节和气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，建议等，其中，以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。
单元教学要求：
四会掌握词汇weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold
四会掌握句型What’s the weather like…
三会掌握词汇season, because, countryside, warm, cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy,foggy,rowing,snowball fights,
三会掌握日常交际用语Which season do you like best I like… Why Because it’s … I can…
了解字母组合ow在单词中的发音。
能诵读歌谣《Seasons》
单元教学安排
本单元用五课时完成教学内容
Unit5 第1课时
一、 教学内容： 6B,Unit 5,B部分Look,read and learn.
二、教学目标：
1 学习B部分,学生会读和拼写spring,summer,autumn,winter。
2掌握三会单词warm, cool ,sunny, cloudy, rainy, windy, foggy, snowy .
三、教学重点：
1学习B部分，套用旧句型，以旧带新。 2掌握四会单词和复习旧句型。
四、教学难点 灵活运用所学句型进行交际。
五、课前准备：
1 准备录音机和第五单元的磁带。2 课前写好本课的课题6B. Unit 5 B部分Look, read and learn.
3 一些季节和天气的图片。
六、教学过程：
Step1.Free Talk.
T: What date is it today S: It’s the …
T: What’s the weather like today S: It’s …
Step2. Teach snowy, windy, foggy, rainy，cloudy, sunny, cool, warm.
T: Look at the picture, it’s snowy.让一排学生读。
T: Can you tell me which city is often snowy in China S:（引导学生说） … is often snowy.
T: Look at these weather pictures and work in groups。
采取的步骤是，先是组内交流，后是组间交流，最后由组长提问
把全班不知道的单词解决。教学思想是尽量发挥学生的作用，让学生教学生，教师仅仅是指导者，参与者，组织者。
Step3.Review the words in step 2.采取的活动是
小组内快速记忆，互相帮助。
单词接龙，无错误的小组积分。
知识竟猜，Which city is foggy city Which city is snowy city Which city is windy city ( Answers: London, Mu Danjiang,Beijing)
See quickly.老师拿出两幅天气的图片，快速在学生眼前闪过，让学生猜。猜对小组积分。
Step4.Teach spring, summer, autumn, winter.
T: How many months are there in a year S: There are twelve.
T: How many days are there in a year S: There are 365.
T: How many seasons are there in a year 师自问自答，
There are four. 在学生理解season的含义后，问What
seasons do you know 让学生自由说，说对小组积分。
Step5. Review seasons.小组竞赛活动如下：
一位学生先说季节，另一位学生说季节特征。如：spring和warm。
2．一位学生形容季节，另一位学生说是哪一个季节。如：
The house is white. The tree and grass are white.
Everything is white.
一位学生来到讲台上，老师拿出一幅图其他学生说出季节，这位学生做有关这个季节的动作。
Step6. Play a game.
拿出准备好的图片，每组出一人，组成一个新的小组，每人四张，第一个学生说出图的内容，下一个学生如果有与之相配的图说出并仍下，第一个手中无图的学生为胜者，并为原小组积分。
七：板书设计：
Unit5 The seasons
图片 图片 图片 图片
warm sunny cool snowy
图片 图片 图片 图片
cloudy windy foggy rainy
教后记：在预习中强化语音教学，想法很好，但由于班中的学生良莠不齐，存在一定的差距性，不可能人人都能熟练认读音标。故教师应根据学生的实际情况提出不同的要求。部分学生要求熟练认读，部分学生给予他们渐渐熟练的时间，部分学生则不能强行要求必须掌握，对于实在没有能力掌握音标认读的学生来说，可以建议其配一个有发音功能的电子词典。
Unit5 第2课时
一、 教学内容：
6B,Unit 5,C部分Ask and answer.和一个四会句型
What’s the weather like…
二、教学目标：
1掌握三会句型Which season do you like best I like… Why Because it’s … I can…
2掌握四会句型What’s the weather like…
三、教学重点：
1 学生能看图迅速说出内容。
2 拓展句型Which season do you like best I like… Why Because it’s … I can…
四、教学难点 灵活运用所学句型进行交际。
五、课前准备：
1 准备录音机和第五单元的磁带。
2 课前写好本课的课题6B. Unit 5 C部分Ask and answer.
3 一些季节和天气的图片。
4 一些著名中外城市的图片，最好有明显的季节体现。
六、教学过程：
Step1. 说说唱唱。
Spring,spring,spring,it’s warm,warm,warm,
Summer,summer,summer,it’s hot, hot, hot,
Autumn,autumn,autumn,it’s cool,cool,cool,
Winter,winter,winter,it’s snowy,snowy,snowy,
Windy,windy,windy,it’s Beijing,windy city,
Foggy,foggy,foggy,it’s London,foggy city,
Sunny,sunny,sunny,it’s Lasha,sunny city.
Step2. Free talk. The topic is “WEATHER”.
T: What’s the weather like in spring in Nanjing S: It’s warm. 让学生自由谈论一些城市的气候。
Step3.Look and say.以小组为单位选一幅图谈论。e.g.:
S1: What’s the weather like in spring in Beijing. S2: It’s windy.
Step4. Look and write.围绕步骤三的句型进行。
以小组为单位选一幅图并写出图的内容。
以小组为单位出一道题由其它小组来做。
Step5. Teach “because”
T: I’m wearing three sweaters. Because it’s cold. I’m drinking some water. Because it’s hot.
在学生理解because的涵义后，让学生用because造句。
Step6. Teach I like … best. Because it’s… I can…
T: I like winter best. Because it’s snowy. I can make a snowman.
学生以小组为单位，表达自己喜欢哪个季节，并说明原因。
Step7.操练对话Which season do you like best
I like.. Why Because it’s … I can… 例如：
T: Which season do you like best S: I like summer. Because it’s hot. I can swim
in the sea.
Step 8. Do a survey.做一个小记者完成下列表格：
Name Season Activity
Step9.Look and say.采取的活动如下：
让四幅图在学生眼前停留五秒钟，师问：What season does David like Why 然后分别由三位学生问，其它学生抢答，回答正确的学生给小组积分。
一对学生表演，其他学生说出是哪一幅图，回答正确的学生给小组积分。
一对学生表演，另外一组学生闭上眼睛猜是哪一对学生，回答正确给小组积分。
七：板书设计：
Unit5 The seasons
What’s the weather like in summer in Beijing
It’s hot.
教后记：本课教学的词汇较多，既有季节，又有表示天气的词汇。在单词教学中，教师注重了对学生读新单词的引导，给出单词音标，并结合已学的单词及字母组合，引导学生自己学读单词，如season /i:/(tea,sea), warm / :/ (quarter),cool/u:/ （soon, noon）等结合音标教学；spring和autumn结合两个节日Spring Festival和 Mid-autumn Festival进行教学。本课的表天气的词汇涉及到名词和形容词的用法，在练习中，教师引导学生及时总结归纳用法，这样既能较好地理解单词用法同时也有效地记忆了单词。Rain和snow这两个单词意思较丰富，为了让学生理清rain(动词，名词)及rainy 形容词的用法，教师设计了句型引导学生运用，如It yesterday. There was a lot of . The weather was .在练习中，学生通过运用更容易理解其用法。
Unit5 第3课时
一、 教学内容：6B,Unit 5,A部分Listen,read and say.
二、教学目标：
1 学习A部分,学生会读countryside,snowball fights。
2熟练掌握四会句型What’s the weather like …
3 进一步理解三会句型Which season in…do you like best
三、教学重点：
1理解A部分的含义。2进一步掌握三、四会句型。
四、教学难点:
1 初步使用比较级。2 了解be going to 时态。
五、课前准备：
1 准备录音机和第五单元的磁带。
2 课前写好本课的课题6B. Unit 5 B部分Listen, read and say.
六、教学过程：
Step1.Look and guess.
先让一位学生站起来面对大家，教师出示一幅天气的图片，其他学生问What’s the weather like today 这位学生回答，正确给小组积分。
Step2.看一段天气预报的电视录象，回答问题，正确给小组积分。
例如：
S1： What’s the weather like in Chong Qing S2: It’s sunny.
Step3.看图回答问题，用电脑做出下列课件：
第一幅图是纽约的图片。问题：What city is it
第二幅图是纽约秋季大风的图片。问题：What’s the weather like in autumn in New York
第三幅图是纽约的人们在秋季的活动。问题：What do the Americans usually do in autumn
第四幅图是纽约冬季孩子们堆雪人的图片。问题：What do the children usually do in winter in New York
Step4. 听A部分两遍，小组内根据所听内容把下列句子排序并读出，
同时解决countryside这个单词。
New York is very beautiful in spring.
Ben likes making snowmen in New York.
New York is usually very hot in summer.
Su Yang’s father is going to New York.
People in New York like to go to farms in the countryside.
Step5.以小组为单位自己读课文，注意语法现象，读过后小组内讨论
解决，解决不了的在自由提问时间由老师或其他学生解决。为帮助学生有一定的针对性，老师出示以下问题：
1.What’s the difference between the two sentences
Su Yang’s dad is going to work in New York next week.
Su Yang’s dad is going to New York soon.
2.Tell us the meanings of the following phrases:
in the countryside, pick pumpkins, make snowmen, snowball
fights, as hot as Nanjing
3.Find the same rule of the following sentences.
It’s colder than in Nanjing.
Your dad needs some warmer clothes for the winter in New York.
Step6. 逐句模仿跟读课文一遍后，独立完成课后的填空练习。
七．板书设计
教后记：在6B Unit5 The Seasons A部分这节课中，我改变了以往先教授完所有知识点然后呈现课文学习的教法，而是采用直接呈现课文，先从泛读的角度让学生整体理解文章内容，然后从精读的角度讲解知识点的教法。为了让学生整体理解课文内容，我是这样来设计教学步骤的：泛读课文，回答以下四个问题，从整体理解课文。
Unit5 The seasons
（有关本课的挂图两幅）
Unit5 第4课时
一、 教学内容：
6B,Unit 5,A部分Listen, read and say.和D部分Listen and write。
二、教学目标：
1熟练掌握四会句型What’s the weather like …
2 熟练运用三会句型Which season in…do you like best
3 理解运用A部分的语法内容。 4 完成D部分。
三、教学重点：指导学生做好听力题。
四、教学难点:
1 理解D部分的新单词。2 训练学生提取有用信息的能力。
五、课前准备：
1 准备录音机和第五单元的磁带。 2 课前写好本课的课题6B. Unit 5
六、教学过程：
Step1. Morning report.
采取两人对话式报告一城市的天气。
采取两人聊天式谈论一城市的季节及活动。
Step2. 抽签朗读排序。几位学生到讲台抽签，读出签上内容，并根据课文顺序站好。
Step3.看D 部分的四幅图，在教师的指导下读出并写出四幅图所涉及的短语。
Step4.结合四幅图看短文，了解大概含义，小组内讨论已出现的短语，猜想空内该填什么内容。
Step5.听第一遍，做简单的记录，试填空。
Step6. 听第二遍，根据短文的发展填空。
Step7. 听第三遍，进一步理解短文，全力完成剩余的空。
Step8. 小组内汇总组员的错误，讨论错误的产生原因，该如何避免。
Step9.在小组汇总的同时，老师深入各个小组掌握典型错误，进行分析。
Step10. 听第四遍，小组讨论回答问题。
What does Ma Li usually do in spring’s morning
Does Guangzhou often rain in summer
Did Ma Li go swimming in summer in Guangzhou before
What does Ma Li usually do after school in winter
Step11.每小组出四人准备后，接龙式复述D部分。
七．板书设计
Unit5 The seasons
turn green, go rowing, get shorter, go walking, go jogging
教后记：本课的教学内容是谈论天气情况及让学生谈论自己喜欢的季节，以及在这一季节的天气情况和人们喜欢的活动。教学内容取之生活，又用于实践，因此学生的参与性很高，学习乐趣也很浓厚。在学习相关交际用语后，让学生在小组活动中表达自己的喜好，自由表达，分享学习的乐趣和成就感，使不同的学生都有所收获。
Unit5 第5课时
一、 教学内容： 6B,Unit 5,E、F部分.
二、教学目标：
1进一步在真实的语言环境中应用本单元句型，提高英语做事能力。
2 培养学生看图理解运用的能力。 3 实践中总结游戏规则和自创玩法。
三、教学重点：
1 游戏中掌握所学知识。 2 在真实的语境中处理所学知识。
四、教学难点:
1 游戏中全部使用英语。 2 及时发现错误并解决。
五、课前准备：
1 准备录音机和第五单元的磁带。
2 课前写好本课的课题6B. Unit 5 .
3 准备好已做好的游戏道具。
六、教学过程：
Step1 Look and spell.
老师事先把weather,spring,summer,autumn,winter,hot,cold写在卡片上，以小组为单位半分钟内，一个学生看卡片做口形，另一个猜并拼读，看一看哪个小组完成得多，胜者积分。
Step2 Look and do.
老师事先把warm,cool,cloudy,rainy,windy,snowy,sunny,foggy,
rowing,snowball fights,countryside写在卡片上,一个抽卡片并做动作，其他学生举手抢答，答对为小组积分。
Step3 Talk about the weathers of some cities.
老师准备一些写有地名的卡片，每个小组代表来抽，按所抽地名准备对话并表演。例如：哈尔滨
A：What’s the weather like in winter in Haerbin B: It’s cold and windy. It’s often snowy.
A: What do people usually do B: They usually go skiing and go skating.
Step4 Talk about the students’ hometown, finish part E.
小组间交流检查答案是否正确。
Step5 Play games about part F.
在小组内交流玩这个游戏，并鼓励学生改变游戏。
Step6.完成G部分。
学生听录音跟读brown, cow, how, now,四个单词，体会并发出ow组合发音。
呈现G部分，启发学生用这四个单词编一句话，对能参与的学生给小组积分。
利用李阳疯狂英语的办法操练G部分这句话。
跟磁带慢读三遍，在自己中速读三遍，快速读三遍。
试着一口气读这个句子，每组选读得最多的进行比赛。
每组选一个代表看谁能最快速最清晰最大声读出这个句子。
Step7.完成H部分。
组织学生听录音模仿读。
老师和学生一起读，根据内容动作，让学生边做边理解。
集体读和做动作。
七．板书设计
Unit5 The seasons
brown cow how now
Unit 6 Planning for the weekend
本单元围绕“周末活动计划”这一话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍，打电话，问和建议等，其中以询问What are you going to do… 及We’re going to…为重点内容。 A部分Read and say板块展现了周六上午Gao Shan和David各自通过电话谈论周末安排的情景。B部分出现了八个有关周末活动的动词短语。C部分呈现六个活动画面，旨在联系巩固本单元的重点句型What are you going to do？ D部分是听写活动的安排。E部分展示了与妈妈谈论班级要去动物园游玩的场景。F部分为一个趣味游戏，旨在帮助学生通过游戏进一步复习巩固What are you going to do… 及其回答。G部分为语音部分，让学生了解字母组合ow在单词中的读音。H部分是一首歌曲，要求学生能够会唱、并能配以动作进行表演
教学要求：
1. 能听得懂、会说、会读和会拼写plan, picnic, play, take part in..
2. 掌握会话中出现的三会单词still, project, zebra, Africa, elephant, concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting.
3. 能听得懂、会说、会读和会写四会句型：What are you going to do… We’re going to …
4. 能听得懂、会说、会读日常交际用语Is that Gao Shan Yes, speaking. By the way, what are you going to do…
5. 了解字母组合ow在单词中的读音。
6. 会说英语歌曲Would you like to join us
单元教学重、难点： 见教学要求。
单元教学安排：
共六课时。
第一课时学习B部分，Look, read and learn
第二课时学习A部分，Listen, read and say
第三课时学习C部分，Look and say
第四课时学习D部分，Listen and write
第五课时学习E、F、G、H部分。
第六课时是综合练习课，完成本单元学习手册。
Unit 6 The First Period（第一课时）
一、 教学内容：
6B. Unit 6 B部分，Look, read and learn
二．教学目标：
1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, play, take part in..
2. 掌握会话中出现的三会单词concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting.
3. 能初步运用所学的词汇进行交流What are you going to do… We’re going to…
三．教学重点：
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, play, take part in..
2. 能听懂、会说、会读本单元出现的动词词组。
四．教学难点： 能初步运用本课所学语言描述将要发生的动作。
五．课前准备：
1. 准备本课B部分的课件及录音机和磁带。
2. 黑板上预先写好课题 Unit6 B部分 Look, read and learn
六. 教学过程：
Step1 Organization
1. Warm up
1) Listen to a rhyme: Seasons. 2)Everyday English(S→Ss)
2. Free talk ---师生自由交谈,
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: What day is it today Ss: It’s ….
T: What date is it today？S1: It’s … of ….
T: What’s the weather like today S2:It’s….
3．Revision
以“Seasons”为主题，做一个对话表演或编一个小短文。
Step2 Presentation and practice
1. 教师用课件播放有关周末活动的动画，让学生对教学内容有个感性的认识。然后拿出一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片），老师通过在黑板上贴图的方式创设情境向学生介绍周末活动。
T: Here are some pictures of some weekend activities. Look at them carefully. What are they doing What is he/she doing
2．让学生在小组中自学picnic, play, take part in.，concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting.，然后搞一个“Little Teacher”活动，使其获得成就感，然后让其他学生参与评价，老师通过个人说、集体说、小组说、开火车说等形式，检查学生的掌握情况，最后给予总结。
2. 学生听录音，跟读模仿。
3.教师继续引导：What are you going to do this weekend
I am going to have a picnic. I am going to ….
Step3 Practice and consolidation练习和巩固
1.活动：Look and act--- 教师和学生说出词组，其余学生用动作表示。
2.游戏：Look and guess--- 教师或学生做某一动作，全班学生竞猜What are you going to do？或Who is going to…
七．布置作业：
1.听录音，用正确的语音语调朗读本课词汇 2.抄写要求四会的单词和词组
八.板书设计：
Unit6 B部分Look,read and learn
动词词组和图片
The Second Period（第二课时）
一、 教学内容：6B. Unit 6 A部分，Listen, read and say
二、教学目标：
1 能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语Is that Gao Shan Yes, speaking.
By the way, what are you going to do…
初步掌握会话中出现的四会单词plan
掌握会话中出现的三会单词still
三、教学重、难点： 能正确理解、掌握A部分会话，并能熟练朗读、表演会话。
四、课前准备：
1 准备录音机和本课会话的磁带。2 准备本课会话的投影片。3 玩具电话 4 多媒体课件
5课前写好本课课题6B. Unit 6 A部分Listen, read and say
五、教学过程：
Step1 Organization
1.Warm up
1)学唱歌曲: Will you join me 本歌曲是本单元的新内容，课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。
2)Everyday English(S→Ss)
2.Free talk: A telephone call
师生以打电话的形式自由交谈，渗透Is that …？ Yes, speaking.用 Do you like… Can you … What do you do on … 等句子谈论各自的爱好所能，为引出本课内容Do you like volleyball Can you swim What do you do on
Sunday afternoon 做好准备。在师生自由交谈中，引出打电话形式，学习Is that …？的答句Yes, speaking.并适时运用一般将来时。如：
T: Do you like basketball S: Yes, I do.
T: I like basketball, too. I’m going to play basketball this afternoon.
Step2 Presentation and practice
教师可将课文分为两个部分教授。
1.本文对话的引言部分。
教师出示David和 Gao Shan打电话的多媒体课件（上有日历显示为周六，天气暖和，阳光灿烂）。
1）学生自由描述或交谈。2）听录音介绍场景。3）听录音回答问题，在讨论中学习单词plan.
2.对话部分分两个层次进行教学。
1）第一部分重点了解David和 Gao Shan周六下午的活动安排。（内容在P46）
在引言的基础上，教师可通过提问的方式导入课文对话部分。
Where is David doing
What are they going to do
Where will they meet 教师通过提问What are they going to do 引导学生有目的地听课文的前半段录音，然后学习词汇still.最后通过填表格来完成本部分的学习任务。
Who When Activities Where
2）第二部分重点了解David和 Gao Shan明天的活动安排。（内容在P47）
教师将课文图片设计成David和 Gao Shan各自单独的图片，让学生听录音看图片，了解对话内容。同样继续完成上面的表格。
Step3 Consolidation
1．学生听录音，模仿正确的语音语调，学习对话。
2.小组竞赛: 小组之间互相用已学过的问句进行提问，比一比哪一组问得多，哪一组正确回答的多。建议教师给每个学生建立积分卡，凡是竞赛活动中个人获胜的可积分卡上记5分，小组获胜的小组成员每人可积2分，学期结束后看看哪位同学的积分多。
3.分角色朗读对话。在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。
4.Planning for the weekend：学生在小组中交流，创设情景对话。
六、布置作业：
1.听录音，模仿学说，熟练朗读并能初步表演该对话内容。 2.自制周末活动计划。
3.记忆A、B部分中的三会单词。
七、板书设计：
Unit 6 Planning for the weekend
plan still
Is that Gao Shan Yes, speaking.
By the way, what are you going to do…
教后记：本课围绕“周末计划”这一话题展开教学活动，学生对这一话题很感兴趣，为了让学生更轻松地进入话题，在教学过程中，我利用多媒体教学课件辅助教学，使讲述“周末计划”更为直观，学生们较喜欢此形式。本课涉及到的周末活动较多，学生在理解和学习过程中有一定的难度，我采用了以下做法：在进入新授之前，通过师生交谈，复习有关季节及在某些季节中的活动的词汇，其中包括fly a kite，将学生逐步带入到将要学习的新知识中来。课前的free talk从学生熟悉的一般现在时What can you do Do you like… What do you usually do at the weekends 入手，然后过渡到一般将来时“be going to do…”。然后通过游戏提高学生的观察力和创新能力，让学生在课堂上快速高效地记忆新知识，从而切实地提高课堂效率。
Unit 6 The Third Period（第三课时）
一、教学内容： 6B. Unit 6 C部分，Look and say.
二、教学目标：
1.能听得懂、会说、会读和会写单词play与句型What are you going to do… 及其回答We’re going to …
2.能在具体情境中熟练运用所学句型。
3.熟练完成本单元C部分内容。
三、教学重难点：
1.四会掌握What are you going to do… 句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
2.理解一般现在时的意义及构成。
四、课前准备：
1.教具准备：录音机、磁带。
2准备一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片）
3.板书准备：板书课题Unit 6 C Look and say.
五、教学过程：
Step1 Organization
1.Warm up
1)Sing a song: Will you join me 可边唱边表演。 2)Everyday English(S→Ss)
3）.Free talk: Planning for the weekend
2. Revision
1)Play a game: Bingo。教师将班级学生分组，通过游戏达到巩固、检查单词的目的。
2) A部分对话表演赛：可通过分角色朗读、分角色表演，编对话等形式巩固、操练A部分。
Step2
1.看图问答：教师指着图片提问What are you going to do… 学生回答We’re going to …复习巩固句型。
2.教师可以在学生充分练习的基础上，安排适当的读写的练习，以促进读写技能的不断提高。
Step3 Practice and Consolidation
1.Guessing game： 教师课前准备一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片），让一学生到台前选择自己最喜欢的一件，其它同学用What are you going to do… 句型猜他（她）将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者，可以积分卡上记5分。
2.小组竞赛：用What are you going to do… 及其回答We’re going to …句型造句，看看哪个小组说得最多，获胜的小组每位成员可在积分卡上加2分。
六、布置作业：
1.回家后自创情境，自己找搭档操练What are you going to do… 句型。
2.用We’re going to …句型写出自己周末将要做的五件事。
3.阅读一篇英文的小短文。4.预习D，F部分。
七、板书设计：
Unit 6 Planning for the weekend
What are you going to do…
We’re going to …
教后记：在拓展训练句型和对话的环节中，使用了老师和同学们的照片，既可以让学生感到亲切，又可以激发他们的兴趣，使他们更愿意用英语去表达。Do a survey和“假日小队”这两个活动使学生们主动投入到情境中，在情境中用“词”用“句”直到形成“文”，以提高他们实际运用语言的能力。
The Fourth Period（第四课时）
一、教学内容：6B. Unit 6 D部分 Listen and write , F部分 Play the game
二、教学目标：
1.能听得懂、会说、会读和会写句型What are you going to do… 及其回答I am/ We’re going to …
2.能在具体情境中熟练运用所学句型。
3.熟练完成本单元D和F部分内容。
三、教学重、难点：四会掌握What are you going to do… 句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
四、课前准备：
1.教具准备：录音机、磁带；图片等。2.教学准备：骰子和棋子，预习D 部分内容。
3.板书准备：板书What do you like...
五、教学过程：
Step1 Organization
1. Warm up
1) Sing a song: Will you join me 可边唱边表演。2) Everyday English(S→Ss)
2. Revision
1) 利用图片进行师生问答练习。如：What are you going to do… I am / We’re going to …
2)小组接力赛：教师将班级学生分成若干组，每组发一张纸条，每人写一句，进行接力传递，看看哪个小组传得快，写得正确，获胜的小组每位成员可在积分卡上记2分。
Step2 Presentation（Part D）
1. 教师出示本部分的教学图，指导学生先观察图片，简要地介绍对话背景，让他们了解对话主题。
Today is Friday. David and Liu Tao are talking about what they are going to do after school.
2. 同桌或小组根据图片预测可能听到的内容，做好听的心理准备。
3. 教师播放全文录音，使学生对短文的内容有个大致的了解，鼓励学生养成整体接受语言材料的习惯。
4. 在听写的过程中，教师要注意观察学生的反应，要在听力技巧上及时给予指导，如根据对话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答，帮助学生理解对话，并在此基础上完成填空练习。
5. 学生完成之后，教师可与学生讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。对此练习中需要的非四会单词，教师可出示在黑板上或给出单词让学生有选择地填写。
Step3 Practice and Consolidation(Part F)
1.教师事先布置学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，
2.指导学生可在小组内开展游戏活动。
3.教师教师也可鼓励学生自己自创新的玩法，在游戏中进一步巩固所学知识。
六、布置作业：
1.抄写本单元要求四会掌握的句子。2.利用本单元所学知识，自编对话并会表演。
3.阅读一篇课外英语小短文或小故事。
七、板书设计：
Unit 6 Planning for the weekend
教后记：在的英语教学中，应尽量将句型放入到具体的生活情境中，让学生根据实际情况进行交流，以提高他们实际应用语言的能力，教师也应尽可能地参与到学生的活动当中去，这样可以及时解决学生在表达过程中出现的问题。另外，个体活动应该减少，集体活动应增加，这样练习的面广一些，检查时只需要选两组左右即可。语段的操练应做更大量练习。教师要根据教学内容的需要，把握好交流讨论的时机，积极、有序、有效地组织小组学习，教师要及时抓住并利用有价值的信息，参与各组的交流讨论，巧设悬念，精要点拨，从而激活学生的思维，使小组学习达到最佳效果
Unit 6 The fifth Period（第五课时）
一、教学内容：6B. Unit 6 E部分Read and number G部分 Listen and repeat
二、教学目标：
1.能在教师指导下正确理解语篇内容，提高学生的朗读和阅读理解能力。
2.能在理解的基础上，指导学生找到相应的图片。
3．掌握语篇中出现的三会单词project, zebra, Africa, elephant。
4.能初步了解字母组合ow在单词中的读音。
三、教学重、难点：正确理解语篇的内容，并能实际运用。
四、课前准备：
1.教具准备：录音机、磁带；图片等。2.板书准备：板书课题 Unit 6 Planning for the weekend
五、教学过程：
Step1 Organization
1.Warm up
1)Sing English songs: 教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。
2)Everyday English: (S→Ss)
3).Revision
利用图片进行问答练习，复习巩固C部分句型。可以师生问答，也可以生生问答，还可以小组与小组之间问答。
Step2 Presentation
1.完成书中E部分内容：
1)教师先指导学生阅读本课的语言材料，大致理解句子含义，想象活动场景。
2)对本部分出现的生词project, zebra, Africa, elephant，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，可启发学生通过上下文猜测，也可指导学生借助课文插图理解词意。
3)引导学生阅读对话，选择合适的图片，完