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浙江省2021-2022学年九年级下学期语文开学考试试卷
一、积累与运用。【19分】
（2022九下·开学考）阅读下列文字，完成题目。
汉语是世界上最古老的语言之一，它的精练、优雅和丰(yíng) ▲ ，世所公认。我常常庆幸，在我们的语言地图里，有这样一笔炫丽的遗产。因为有它，人生就不会显得贫乏，寂(liáo) ▲ 的心情也不用担心找不到归宿。的确，走在汉语的小径上，一处山水，一段笛声，便能牵动心底的感(kǎi) ▲ ；一朵小花，一片雨丝，就会勾起无穷的思绪。
1．上面文字中有一个错别字，请你找到并改正。
改为
2．根据拼音写出相应的汉字。
丰yíng
寂liáo
感kǎi
【答案】1．炫；绚
2．盈；寥；慨
【知识点】汉字的部首与偏旁；音近字字形辨析
【解析】【点评】⑴本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面.在答题时要认真审题，仔细辨析。
⑵本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
1．本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。“炫丽”的“炫”应为“绚”。
故答案为： 炫 ； 绚
2．本题考查根据拼音写出汉字。解答此类问题时，要在平时的学习中打好字音和字形基础，答题时仔细看拼音，并联系词义书写汉字。
故答案为： 盈 ； 寥 ； 慨
3．（2022九下·开学考）经典古诗文具有穿越时空的强大生命力和艺术感召力。请完成以下任务
年代 诗文枚举 作者出处 使用建议
春秋 “三军可夺帅也，① ▲ 。” 《〈论语〉十二章》 志存高远
东汉 ② ▲ ，志在千里。 曹操《龟虽寿》 老当益壮
③ ▲ ？松柏有本性。 刘桢《赠从弟》(其二) 孤傲高洁
三国 ④ ▲ ，非宁静无以致远。 诸葛亮《诫子书》 宁静致远
唐朝 ⑤ ▲ ，⑥ ▲ 。 李白《行路难》(其一) 积极进取
南宋 人生自古谁无死？⑦ ▲ 。 文天祥《过零丁洋》 ⑧ ▲
运用纠错：金老师在采用名句中，发现一处“使用建议”有误。请找出后修正，并说明理由。 ▲ 改为 ▲ ，理由是： ▲ 。
（1）请你在①-⑦填上合适的古诗文名句。
（2）请在⑧中填入合适词语。
（3）请完成“运用纠错”中的修改。
【答案】（1）匹夫不可夺志也；老骥伏枥；岂不罹凝寒；非淡泊无以明志；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；留取丹心照汗青
（2）爱国热情(意近即可)
（3）“孤傲高洁”；“刚劲坚贞”；(示例)作者刘祯笔下的松树在漫天冰霜的摧残之下，依旧能保持端正。不是因为它没经历过严寒，而是因为它天生具有耐寒的品性。作者借此来自勉也勉励兄弟。所以此处用“刚劲坚贞”更准确。
【知识点】理解性默写；作者表达的思想感情
【解析】【分析】⑴诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“ 枥 、罹明、长、济、碾、汗青”
⑵ 《过零丁洋》是一首爱国诗，表达诗人视死如归的爱国情感。故使用建议可填爱国相关的内容，注意仿照这一列其他的格式，写成四字词语。
⑶ "孤傲高洁”不能写出松柏的本性，松柏天生耐寒，在漫天冰霜的摧残下依旧能端正挺立，可见其刚劲坚贞。写出理由，语句通顺即可。
故答案为：⑴ 匹夫不可夺志也；老骥伏枥；岂不罹凝寒；非淡泊无以明志；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；留取丹心照汗青
⑵ 爱国热情
⑶ “孤傲高洁”；“刚劲坚贞”；(示例)作者刘祯笔下的松树在漫天冰霜的摧残之下，依旧能保持端正。不是因为它没经历过严寒，而是因为它天生具有耐寒的品性。作者借此来自勉也勉励兄弟。所以此处用“刚劲坚贞”更准确。
【点评】⑴本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
⑶本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
4．（2022九下·开学考）同学们将开展“寻找身边的文化美”活动。小语准备去儒学馆开启寻美之旅。
（1）小语拍摄的“四书”图片不完整，另两本书应该是《 》《 》。
（2）小语在活动中想向一些大学生求助，下面微信群，你认为选哪个合适？（ ）
A．豆蔻年华 B．总角之宴 C．弱冠一族 D．耳顺之心
【答案】（1）《 大学 》；《 孟子 》
（2）C
【知识点】文化典籍；称谓
【解析】【分析】 ⑴“四书”指的是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》四种儒家经典。
⑵ “弱冠”指男子二十岁，这个年纪和大学生的年纪相当。
故答案为：⑴ 《 大学 》 ； 《 孟子 》 ⑵ C
【点评】 本题考查文化常识。广义的文化常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识等，结合选项内容来分析作答即可。
二、名著阅读。【7分】
5．（2022九下·开学考）完成下面的名著对读单。
作品人物 简·爱(《简·爱》) 沈琼枝(《儒林外史》)
人生 抉择 一、面对欺压的抉择： 情节举例：1） 二、面对婚姻的抉择； 情节举例：简·爱在婚礼上得知了罗彻斯特的妻子还活着，面对罗彻斯特的哀求挽留，她虽然很爱他，还是毅然离开了。 一、面对欺压的抉择： 情节举例：面对押送自己的公差的无理讹诈，当面拒绝，从容坚决，不愿委曲求全。 二、面对婚姻的抉择： 情节举例：
2）
对读发现：根据简·爱和沈琼枝在人生困境时的选择，结合她们在小说中的结局，说说你获得了怎样的启示？ 3）
【答案】(示例1)简·爱在读书时遭到表哥的欺辱殴打，不愿隐忍，奋起反击，与表哥厮打。 (示例2)简·爱在舅母对寄宿学校负责人散播自己善于撒谎的谣言时，当场回击，拆穿她伪善的面具。；因宋家想要诱骗自己为妾，选择逃婚，独自到南京谋生。；简·爱最终与罗切斯特结合，获得了属于自己的幸福。沈琼枝赢得了县令的尊重和同情，得以还乡另嫁。面对生活中的不公要能够勇于抗争，坚守自己的人格独立和尊严，这样才能拥有想要的人生。
【知识点】对作品的体验感受；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【分析】 (1)本题考查了解名著情节的能力。简●爱面对欺压敢于反抗，如她寄居在舅妈家里时，遭到表哥的欺辱殴打，她不愿隐忍，奋起反击，与表哥厮打。在舅母对寄宿学校负责人散播自己善于撒谎的谣言时，当场回击，拆穿她伪善的假面具。
(2)本题考查了解名著情节的能力。《儒林外史》中的沈琼枝是常州贡生沈大年之女，嫁给扬州盐商宋为富，发现是被骗去做妾，从宋府逃婚，在南京靠卖诗度日。后来宋盐商告状，沈琼枝求助于杜少卿，在公堂上作诗证明自己的才华，打动县令，放她还乡另嫁。
(3)本题考查分析理解名著内容的能力。简●爱最终与罗彻斯特结合，沈琼枝得以还乡另嫁，这都是因为她们能敢于反抗，能追求自己的幸福，这就是她们给人的启发。
故答案为：第1空、(示例1)简·爱在读书时遭到表哥的欺辱殴打，不愿隐忍，奋起反击，与表哥厮打。 (示例2)简·爱在舅母对寄宿学校负责人散播自己善于撒谎的谣言时，当场回击，拆穿她伪善的面具。
第2空、因宋家想要诱骗自己为妾，选择逃婚，独自到南京谋生。
第3空、简·爱最终与罗切斯特结合，获得了属于自己的幸福。沈琼枝赢得了县令的尊重和同情，得以还乡另嫁。面对生活中的不公要能够勇于抗争，坚守自己的人格独立和尊严，这样才能拥有想要的人生。
【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
三、文学类作品阅读。【13分】
（2022九下·开学考）现代文阅读
十五棵向日葵
①送何湘回内地的车子猛刹住了，司机告诉她，前面的一座木桥被山洪冲垮，她需要去附近山庄借宿。
②山庄静静的，何湘去叫门，出来一个十多岁的男孩子，引她穿过牛栏，扶着独木梯爬上二层平房，那孩子喊道：“阿妈！是一个‘金珠玛米’(解放军)姑姑！”
③随即便听到一个女人在讲汉语：“噢！解放军同志，请进来呀！”
④何湘弯腰钻进去。她看见那女人露出两排整齐洁白的牙齿微笑着，眯起细长的两眼打量着她。一条夹带着红绒线的长辫子，依照藏族人的习俗在脑袋上盘了两圈。她斜躺在垫子上，下身盖着一条半旧的灰毛毯。矮桌上放了几张汉文报纸。
⑤转眼，那孩子端来一碗膻味扑鼻的酥油茶待客，母亲随即吩咐道：“朗嘎！快换一碗清茶，再去把柜子里的水果糖端来！”回头又热情地对何湘说：“先吃点东西，真对不起，不能起来招待客人，腿去山里受了伤！”
⑥何湘说：“请问你叫什么名字？”
⑦“我叫扎玛伊珍。”
⑧“唔？扎玛伊珍。怎么你的汉语讲得这样好？
”
⑨“我是汉族人哪！”
⑩“真的是吗？你来这里几年了？”
扎玛伊珍向门外指着，她反问说：“你看，土墙那边，长着一排向日葵。请你数数看，总共是多少棵？”
从门口望去，矮墙旁边的一排向日葵，长得高大挺直，一棵一棵间隔相等，像是排列整齐的一队士兵。阳光灿烂，映照着一朵朵金色的花盔。
何湘回答说：“有十二三棵吧！”
“你数错了，姑姑！”在烧火的朗嘎认真纠正说：“那是我阿妈种的向日葵，是十五棵。”
“十五棵，我到这里整整十五年了！”扎玛伊珍的语气是那么沉静，那么庄严，何湘已经猜测出
了八九分，问道：
“早就听人讲，长征的时候，有些老红军同志留在了这一带。你是不是……”
“什么老红军！”女主人摆手说，“我就怕听这个话。参加革命的时候，我父亲对我说：‘去吧！红军是我们穷人的队伍！你就算是顶替我吧，我们当红军就要当到底。’可是，我掉队了。十五年了，我还活着，可我没有给革命做一点点事，这还不够我心里惭愧的吗？”
“唉！十五年了，我常常抱着朗嘎念叨：‘好孩子，你快些长吧！长大了好去顶替妈妈，我们当红军就要当到底！’”
“你是怎么留下来的呢？”何湘问。
“我身体本来就不太好，翻雪山吐血了，只能抓着马尾巴上山，上到垭口，我昏倒了。后来，收容队只好用床单把我抬下山。”
扎玛伊珍把散开的辫子重新盘了盘，呆呆地望向门外的向日葵，缓缓地说道：“队伍就要开拔了，我们宣传队的一个同志来了。她比我大一两岁，比我懂事得多，无论工作还是生活上，总是帮助我，照顾我，保护着我。下雨，两人共用一把伞；露营，共铺一块油布。她来跟我告别，好久，一句话也没讲出口。最后，她把一包葵花子往我衣袋里一塞，转身就跑了。那时候，能弄到一把生葵花子是很难很难的，到最后时刻，一把葵花子就是救命粮呀！她跑出去好远站住了，转回身对我说：‘想法子活下去！我们三五年就会回来的！’
“我们部队开拔的当夜，国民党的队伍来搜查了。我撞开门就往外跑。我死命跑，跑上堤坝，下面是好大的一条冰河，我眼睛一闭，就跳下河去了。
“等我醒过来，就躺在这屋子里。唔！我还没有告诉你，他叫蔡旺泽登，是个木匠。红军长征经过此地，他在‘博巴’政府做事，跟朱德总司令很熟识。那天他正巧为我们队伍带路返回，从河滩里把我救了，烧辣椒汤喂给我喝，还用麝香治好了我浑身的伤。
“就这样，我在这个家里住下来了。换了名字。
“我的伤慢慢好起来了，第一件事就是去种向日葵。我什么都丢光了，只有一包生葵花子，随身收藏着。第一年，我种一棵，第二年我种两棵，第三年种三棵……我常常对着葵花，一坐就是大半天。望着自己种的一排向日葵，就是最大的安慰。
“人们慢慢也知道了，我是女红军。见面就悄悄地问：‘红军真的还会回来吗？’又有传言说：‘听讲国民党后面“追剿”，日本人前边堵截，红军都死完了！是这样的吗？’我说：‘红军总是要回来的！’不过老实讲，我心里也真有些七上八下的。向日葵种到三棵，不见回来，种到五棵了，还不见回来。不是说三五年就能回来的吗？我算计了一下，可不是吗？讲三五年，一点不错，三五一十五年，到了年数，果然就回来了！”
扎玛伊珍边说，边爽朗地大笑着看向窗外，眼睛噙着两颗闪闪发光的泪珠。
屋外的十五棵向日葵面对着太阳，开得特别大，籽粒特别饱满，在阳光之下愈发灿烂了。
(选自徐怀中《十五棵向日葵》，有删改)
6．【小说情节】梳理小说的情节可以有不同的角度。请根据提示，在方框内填写内容。
①
②
③
7．【小说语言】阅读小说要关注语言的重复之处，相同的内容重复出现，有何作用？请简要分析。
A你就算是顶替我吧，我们当红军就要当到底。
B长大了好去顶替妈妈，我们当红军就要当到底！
8．【小说人物】
小文：小说的主要叙述者扎玛伊珍，讲述了发生在自己身上的故事，但是在她的叙述过程中提到了宣传队的同志和她的丈夫，对他们的描写较为简略，那么这两个人物是否可以删去呢？
小语：
9．【小说主题】
请结合全文并借助补充的材料，说说这篇文章的象征主体是什么，并阐述理由。
【材料补充】：徐怀中，第十届茅盾文学奖获得者。有人评价《十五棵向日葵》说：小说整体的行文细节是非常写实的，徐怀中先生借助强烈的象征主体使得前面的写实变得生辉、动人，有很强的思想和艺术魅力；读完小说后，总有那份意犹未尽的回味，总有耐人咀嚼的效应。
【答案】6．山洪阻路，借宿山庄；身体虚弱，被迫留下；得知向日葵来源
7．重复的内容都是希望孩子能参加红军，无论是扎玛伊珍的父亲还是扎玛伊珍自己，表现了他们对红军的拥护和对革命精神的代代传承。
8．不能删去，小说中对宣传队的同志和扎玛伊珍的丈夫的描写较为简略，但是文章写他们对于扎玛伊珍的照顾，表现了红军之间、汉藏人民之间深厚的情谊，推动情节的发展，并深化了主旨。
9．文章中的象征主体是向日葵。向日葵种子是扎玛伊珍的战友送的，战友离开时说“我们三五年就会回来的”，向日葵种子寄寓了革命必胜的坚定信念；扎玛伊珍每年种一棵向日葵，坚持了整整十五年，暗示了她漫长而坚定的等待；同时，向日葵也象征着各族人民团结一致，追求光明和解放的愿望。
【知识点】分析、评价人物形象；梳理、概括故事情节；发表评价，体味反思；分析文章语言特点
【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑵本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
⑶本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
⑷本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
6．本题考查内容理解与概括。根据第①段“送何湘回内地的车子猛刹住了，司机告诉她，前面的一座木桥被山洪冲垮，她需要去附近山庄借宿”可概括为：山洪阻路，借宿山庄；
根据第②段“我身体本来就不太好，翻雪山开始吐血了。只能抓着马尾巴上山，上到山哑口，我昏倒了。后来是收容队只好用床单把我抬下山。”可概括为：身体虚弱，被迫留下；
根据第@段“队伍就要开拔了，我们宣传队的一一个同志来了。她比我大一两岁， 比我懂事得多，无论工作上生活上，总是帮助我，照顾我，保护着我。下雨，两人共用一把伞，露营， 共铺一块油布。她来跟我告别，好久， -句话也没讲出口。最后，她把一包葵花籽往我衣袋里一塞， 转身就跑走了。那时候，能弄到-把生葵花籽是很难很难的， 到最后时刻，一把葵花籽就是救命粮呀"可概括为：得知向日葵来源。
故答案为： 山洪阻路，借宿山庄 ； 身体虚弱，被迫留下 ； 得知向日葵来源
7．本题考查句段作用。
A句“你就算是顶替我吧，我们当红军就要当到底"出现在第⑦段；联系第⑦段“去吧!红军是我们穷人的队伍”可知，此句写出了父亲对红军的拥护，父亲想让扎玛伊珍顶替自己追随红军的队伍，希望孩子参加为穷人的队伍一红军， 表现了对红军的拥
B句长大了好去顶替妈妈，我们当红军就要当到底出现在第⑧段；第⑧段唉!十五年了，我常常抱着朗嘎念叨：好孩子，你快些长吧!长大了好去顶替妈妈，我们当红军就要当到底!”， 写扎玛伊珍希望自己的孩子替身体不便的自己参加红军，体现了对红军拥护的同时，还体现了革命精神的代代传承。
故答案为： 重复的内容都是希望孩子能参加红军，无论是扎玛伊珍的父亲还是扎玛伊珍自己，表现了他们对红军的拥护和对革命精神的代代传承。
8．本题考查句段作用。明确观点：不能删；第@段“队伍就要开拔了，我们宣传队的一个同志来了。她比我大一两岁上，总是帮助我，照顾我，保护着我。下雨， 两人共用一 把伞，露营， 共铺-块油布。她来跟我告别，好久， -句话也没讲出口.最后，她把一包葵花籽往我衣袋里一塞，转身就跑走了。那时候，能弄到- 把生葵花籽是很难很难的，到最后时刻，一把葵花籽就是救命粮呀!她跑出去好远站住了，转回身对我说：想法子活下去!我们三五年就会回来的!”，写宣传队的同志对扎玛伊珍的关怀与帮助，侧面体现红军是团结的，互帮互助的；
第③段“唔!我还没有告诉你，他叫蔡旺泽登，是个木匠。红军长征经过此地，他在博巴政府做事，跟朱德总司令很熟识的。那天他正巧为我们队伍带路返回，从河滩里把我救了，烧辣椒汤喂给我喝，还用麝香治好了我浑身的伤”，交代了扎玛伊珍在此地的原因，两者共同构成来战争时期藏汉人民团结斗争，凸显主题。
故答案为： 不能删去，小说中对宣传队的同志和扎玛伊珍的丈夫的描写较为简略，但是文章写他们对于扎玛伊珍的照顾，表现了红军之间、汉藏人民之间深厚的情谊，推动情节的发展，并深化了主旨。
9．本题考查象征的手法。文章象征的主体是向日葵；联系第@段“她把一包葵花籽往我衣袋里-塞，转身就跑走了。那时候，能弄到一把生葵花籽是很难很难的，到最后时刻，一把葵花籽就是教命粮呀!她跑出去好远站住了，转回身对我说：想法子活下去!我们三五年就会回来的!”可知，向日葵籽是战友离开时送给自己的，战友说我们三五年就会回来的!”，其中寄寓着革命必胜的坚定信念；
联系第⑤段“+五棵，我到这里整整十五年了!玛伊珍的语气是那么沉静，那么庄严”， 第国段'我说：“红军总是要回来的! "不过老实讲，我心里也真有些七上八下的。向日葵种到三棵，不见回来，种到五棵了，还不见回来。不是说三五年就能回来的吗 解放了，我算计了一下，可不是吗 讲三五年， -点不错，三五一十五年，到了年数，果然就回来了! "可知，扎玛伊珍每年种-棵向日葵， 坚持整整十五年，她漫长而坚定的等待，体现了她的信仰坚定； "向日葵的特点是永远向着阳光生长，象征着红军的革命了乐观主义精神，象征着各族人民追求光明和解放的愿望。
故答案为： 文章中的象征主体是向日葵。向日葵种子是扎玛伊珍的战友送的，战友离开时说“我们三五年就会回来的”，向日葵种子寄寓了革命必胜的坚定信念；扎玛伊珍每年种一棵向日葵，坚持了整整十五年，暗示了她漫长而坚定的等待；同时，向日葵也象征着各族人民团结一致，追求光明和解放的愿望。
四、非文学类作品阅读。【13分】
（2022九下·开学考）现代文阅读
勇敢选择新职业，做自主有趣“打工人”
【解锁·新职业】
近年来，国内新职业层出不穷，不仅有“让你玩个够”的景点试玩员，还有“帮助你变美”的面部美学设计师、“让你笑不停”的脱口秀演员、“服务机器人”的机器人应用技术人员等，这些职业不断突破传统社会的想象，其背后源于科技进步、经济发展、产业结构调整等新要素的不断涌现。新职业的出现创造出新的就业空间，折射出时代变迁下的社会发展趋势和进步方向，也催生出以青年为主体的新的职业群体。
【调查·新风口】
新职业吸引你的地方在于？
【现象·新发现】
现象一：华中师范大学第一附属中学官网公示2020年第一轮教师招聘拟录人员名单。在第一轮9名拟录人员中，6人是顶尖大学博士。其余也都是来自清华大学和北京大学的硕士。公示9人中，清华和北大的毕业生有6人。顶尖名校毕业生当中小学教师是否属于“大材小用”？这引起社会广泛讨论。
现象二：十年前，你问起学生最想做什么，大多数人会告诉你，他们想当“科学家”“老师”“警察叔叔”等等。到了今天，新华网的职业意愿调查显示，超过一半的95后最向往的职业是主播和“网红”，而参与调查的大部分是大学生。很多大学生认为：靠读书来改变命运，需要寒窗苦读十余载，而当一个“网红”，似乎只需要对着屏幕唱唱歌、聊聊天。
【视野·新突破】
新职业的不断涌现，为青年人打开了广阔的成长空间，让他们能够多维度地探索职业多样性。人们对于职业选择始终存在一个误解，认为“什么人只能干什么工作”。但传统的“职业鄙视链”早已过时，学历和职业是否匹配也只能由当事人自己做评判。修正落后的职业观，社会和国家应让青年看到“行行皆能出状元”，塑造出尊重技能人才、推崇工匠精神的社会氛围。
有些职业能满足一些人的虚荣心，如看上去赚钱很容易的“网红”，这类职业好像不需要高学历，不需要付出多大努力，就能轻松出名得利。但其中有两个问题：第一，如果内心不是真的热爱这份职业，难免会因为价值感缺失而怨天尤人；第二，不能只看到这些职业表面的光鲜，而忽略从业者背后的漫长奋斗与艰辛付出。只有我们内心真正热爱的职业，才会给我们带来鼓舞，从而帮助我们发挥自己的才能。
除了个人喜好，职业选择还与国家、社会息息相关。钱理群教授曾说，真正的精英应该有独立自由的创造精神，要有自我的承担，要有对自己职业的承担，要有对国家、民族、社会、人类的承担。个人的完美与人类的幸福并非敌对、互相冲突，大多数人认同只有为同时代人的幸福而工作，才能使自己也过得幸福。在新时代，进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想都需要青年出力做贡献，青年只有将个人选择与国家发展相统一，融“小我”于“大我”，才能与时代共成长。
10．下列对材料内容的理解，与原文相符的一项是（ ）
A．近年来，国内新职业层出不穷，不断突破传统社会的想象，使得科技进步、经济发展、产业结构调整等新要素不断涌现。
B．大多数人认为新职业吸引人的地方在于工作机会多，职业流动灵活，而较少人关注职业前景。对于新职业，人们最大的顾虑在于收入不高。
C．“网红”这一职业受到越来越多的95后的青睐，是因为它不需要高学历和多大的努力。
D．人们都认同只有为同时代人的幸福而工作，才能使自己也过得幸福。
11．学校组织寒假社会实践活动，小虎为此设计了采访提纲，邀请你一起完成。
采访时间 春节期间
采访目的 A.
采访对象 假期在家大学生
采访问题 ①你如何看待如今新生的各类职业，如品酒师、职业买手、猫咖店主等？ ②你的理想职业是什么？你了解这份职业吗？ ③B.
12．【现象·新发现】中提到“顶尖名校毕业生当中小学教师是否属于‘大材小用’？这引起社会广泛讨论”，请你参与讨论，结合材料及自己的了解，发表观点并阐明理由。
13．学校准备编辑一本《新视窗》刊物，你认为这篇非连续性文本最适合收录到以下哪个栏目中？并说明理由。
A社会热点 B文化视野 C生涯规划 D人文科普
【答案】10．B
11．了解大学生对于新职业的态度。；你选择这一职业的理由是什么？（或：你认为如何才能获取理想的职业？）
12．(示例)我认为顶尖名校毕业生当中小学教师并不是“大材小用”。首先，我们需要打破“什么人只能干什么工作”这一传统观念，教育是一件长期、复杂的工作，需要高素质人才的加入。其次，每个人都有自己的选择，只要他们自己内心热爱与认可，在任何行业上都能获得成就感，并且发光发热。最后，在职业选择上，没有小工作，只有小格局，高学历人才能够更好地推动教育的发展。
13．(示例1)A.社会热点 理由：这篇非连续性文本谈论突破社会传统想象的新职业，话题新颖；新职业层出不穷，引发大众广泛讨论，社会关注度高；新职业都是近年出现的，折射出时代变迁下的社会发展趋势和进步方向。所以应放在这一栏目。 (示例2)C.生涯规划 理由：这篇非连续性文本介绍了突破社会传统想象的新职业，指出新职业的优缺点，为青年学生正确择业指明方向，这些内容都与青年学生的生涯规划紧密相关。所以应放在这一栏目。
【知识点】针对文中观点谈看法；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】⑴本题考查对材料信息的筛选比对能力.解答这种类型的题目应注意：1、细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）。2、提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。
⑵本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可.
⑶本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
⑷本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
10．A.有误，从[解锁新职业]‘这些职业不断突破传统社会的想象，背后源于科技进步、经济发展、产业结构调整等新要素的不断涌现”可知，“科技进步、经济发展、产业结构调整等新要素”是“国内新职业层出不穷”的原因，故“国内新职业层出不穷，不断突破传统社会的想象，使得科技进步、经济发展、产业结构调整等新要素不断涌现”表述错误；
B.正确；
C.有误，从[视野新突破]“如看上去赚钱很容易的“网红’，这类职业好像不需要高学历，不需要付出多大努....不能只看到这些职业表面的光鲜，而忽略从业者背后的漫长奋斗与艰辛付出”可知，“网...它不需要高学历和多大的努力”表述错误；
D.有误，从[视野新突破]“大多数人都认同只有为同时代人的幸福而工作，才能使自己也过得幸福”可知，这个看法是“大多数人”的，并不是所有的人，故“人们都认同”的表述错误。
故答案为：B.
11．第一空：这几段文字都是围绕着“新职业”这一话题而写，那么可就这一话题对“假期在家的大学生”来设计问题。如：就[解锁新职业]，你可以设计：你对今后的新职业还有什么设想 你觉得还 有出现什么样的新职业 就[调查新风口]这一话题，你可以设计：最吸引你的新职业是什么 对选择新的职业，你最大的顾虑是什么 就[现象新发现]这一话题，你可以设计：你愿意从事的新职业是什么 为什么 就[视野新突破]这-话题，你可以.设计：你觉得个人意愿和选择新职业的关系是什么
第二空：可由前两个问题衍生而来，逻辑上层层深入。如：可根据②你的理想职业是什么 你了解这份职业吗 由现象到原因提出：你为什么认为这是最理想的职业 你认为该如何获得这样的职业
故答案为： 了解大学生对于新职业的态度；你选择这一职业的理由是什么？（或：你认为如何才能获取理想的职业？）
12．可结合材料内容与自己的认识看法，对“顶尖名校毕业生当中小学教师”提出自己的观点，注意分析时要有理有据。
故答案为： 我认为顶尖名校毕业生当中小学教师并不是“大材小用”。首先，我们需要打破“什么人只能干什么工作”这一传统观念，教育是一件长期、复杂的工作，需要高素质人才的加入。其次，每个人都有自己的选择，只要他们自己内心热爱与认可，在任何行业上都能获得成就感，并且发光发热。最后，在职业选择上，没有小工作，只有小格局，高学历人才能够更好地推动教育的发展。
13．A.社会热点：就“社会热点”而言，此非连续文本中的“新的职业”“网红”“ 名校学生从事中小学教师”无疑是当今社会关注和讨论最多的话题，且至今没有定论，是社会和时代发展的一个方向和趋势，抓住这些方面阐述即可。
B.文化视野由于“新职业”是一种社会现象，是社会经济发展的产物，并没有什么文化传承，不蕴涵什么文化内涵，故放在“文化视野”栏目并不合适。
C.生涯规划：新的职业，包括脱口秀演员、机器人应用技术人员及网红，甚至是顶尖名校毕业生当中小学教师，都是现在年青人热衷的职业选择，故放在“生涯规划”也是可以的，是年青人追求时尚，勇于挑战的新的生涯规划的方式。
D.人文科普，其实也就是人文、自然科学和社会常识了解。比如说：北京故宫、贵州黄果树、张衡发明的指南针、中国的毛泽东。就分别包含了人文、自然科学及社会常识。本文主要介绍的新的职业，与人文科普关系不大。
综上所述，可从“社会热点”和“生涯规划”中选择一个栏目即可。
故答案为： A.社会热点 理由：这篇非连续性文本谈论突破社会传统想象的新职业，话题新颖；新职业层出不穷，引发大众广泛讨论，社会关注度高；新职业都是近年出现的，折射出时代变迁下的社会发展趋势和进步方向。所以应放在这一栏目。 (示例2)C.生涯规划 理由：这篇非连续性文本介绍了突破社会传统想象的新职业，指出新职业的优缺点，为青年学生正确择业指明方向，这些内容都与青年学生的生涯规划紧密相关。所以应放在这一栏目。
五、古诗文联读。【15分】
（2022九下·开学考）学校文学社开展“永远的少年——范仲淹”主题阅读活动，请你一起参与。
材料一：
睢阳学舍书怀① [宋]范仲淹 白云无赖帝乡遥，汉苑谁人奏洞箫。 多难未应歌凤鸟②，薄才犹可赋鹪鹩③。 瓢思颜子心还乐，琴遇钟君恨即销。 但使斯文天未丧，涧松何必怨山苗④。 【注】①此诗是作者年轻求学时所作。②歌凤鸟：楚狂接舆曾以凤凰作歌劝孔子避世。③赋鹪鹩：晋代张华初未知名，著《鹪鹩赋》以自寄，被阮籍叹为“王佐之才”。④化用晋代诗人左思《咏史》中的诗句：“郁郁涧底松，离离山上苗。”该诗表达了怀才不遇的苦闷之情。
材料二：
彼希声之凤皇，亦见讥于楚狂；彼不世之麒麟，亦见伤于鲁人。凤岂以讥而不灵？麟岂以伤而不仁？故割而可卷，孰为神兵？焚而可变，孰为英琼？宁鸣而死，不默而生。
(节选自范仲淹《灵乌赋》)
材料三：
范文正公微时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相乎？”不许。复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志。”
(节选自吴曾《能改斋漫录》)
材料四：
公以进士解褐，为广德军司理参军，日抱具狱，与太守争是非。守盛怒临之，公不为屈，归必记其往复辨论之语于屏上。比去，至字无所容。贫止一马，鬻马徒步而归。
范公服中上宰相书，言朝政得失及民间利病，凡万余言，王曾见而伟之。时晏殊亦在京师，荐一人为馆职，曾谓殊曰：“公知范仲淹，舍不荐，而荐斯人乎？已为公置不行，宜更荐仲淹也。”殊从之，遂除馆职。顷之，冬至立仗，礼官定议，欲媚章献太后，请天子帅百官献寿于庭，范公奏以为不可，晏殊大惧，召公责怒之，以为狂。公正色抗言曰：“仲淹受明公误知，常惧不称，为知己羞。不意今日更以正论获罪于门下也。”殊惭无以应。
公在杭州，子弟以公有退志，乘间请治第洛阳，树园圃以为逸老之地。公曰：“人苟有道义之乐，形骸可外，况乎居室哉！吾今年逾六十生且无几乃谋树第治园圃顾何时而居乎？”
(节选自朱熹《宋名臣言行录》)
14．【释词有法】请根据表格内容，完成词义理解。
方 法 句 子 方法联结 释 义
课内迁移法 不然，愿为良医。 曰：非然也。 （1）
查阅字典法 守盛怒临之 ①面对 ②到，到达 ③临近，靠近 ④照着书画原样摹写 （2） (填序号)
成语关联法 欲媚章献太后 （3） 讨好、巴结
15．【披文入情】请用“/”为下面的句子断句(限断三处)。
吾 今 年 逾 六 十 生 且 无 几 乃 谋 树 第 治 园 圃 顾 何
时 而 居 乎
16．文言语气词意味丰富，值得品味，请仿照示例，为下面的句子写一个批注。
不意今日更以正论得罪于门下也。
示例：不以千里称也。 批注：本句写出了千里马被埋没的原因，“也”字蕴含了作者对千里马的无限同情。
17．材料四哪些地方体现了范仲淹“宁鸣而死，不默而生”的风骨？
18．【知人论世】
有人评价范仲淹：“范夫子出走半生，归来仍是少年。”请结合诗文内容加以印证。
【答案】14．这样；①；崇洋媚外、阿谀谄媚(写出一个即可)
15．吾今年逾六十/生且无几/乃谋树第治园圃/顾何时而居乎
16．本句写出了范仲淹面对晏殊指责时不卑不亢、正义凛然的态度，“也”字表达了他义愤填膺和失望的心情。
17．①范仲淹担任广德军司理参军时敢与太守据理力争，不为所屈；②担任馆职时，上奏反对天子率领百官向章献太后祝寿；③面对对他有知遇之恩的晏殊的责备，他坚持自己的信念，正色抗言而不唯唯诺诺。(写出其中两点即可)
18．①范仲淹一生经历坎坷沉浮，但他始终不改少年本色，一片赤子之心。《睢阳学舍怀》一诗中通过颜回的典故可见，他少年求学时就已立下安贫乐道之志，直到晚年想要退官之际，也依然未改其志，拒绝置办私产。②少年时立下不为良相便为良医、利泽天下的志向，便一生践行，不谄媚权贵，始终直言进谏，保持“宁鸣而死，不默而生”的风骨。
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；分析文章的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
⑶本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
⑷本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑸本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
材料二
那很少鸣叫的凤凰，也被楚狂所讥讽；那很少现身的麒麟，也被鲁人所中伤。凤凰怎么会因讥笑而失去灵性，麒麟怎么会因为被俗世伤害而不仁义呢？因此切割东西就会卷刃的武器，哪能称得上是神兵利器；焚烧以后变质的石头，哪能称得上是良玉。宁可因大声鸣叫而死，也不默默无闻苟且偷生。
材料三
范仲淹还是平民的时候，曾经去灵祠占卜，说：“将来能不能当上宰相？”结果是不行。于是范仲淹又占卜说：“当不上宰相，愿意成为一名良医。”结果还是不行。不久他感叹说“如果不能有利于百姓，这不是大丈夫平生的志向。”
材料四
范仲淹因为考中了进士做官，成为广德军司理参军，每天拿着已经结案的案件卷宗和太守争论是非。太守大怒面对着他，范仲淹也不屈服，回来一定把他们来往论辩的话语记录在屏风上。等到离开的时候已经到了屏风上写不下字的地步，贫穷得只有一匹马，卖了马徒步而归。
范仲淹守丧期间上书给宰相，论述朝政的得失和民间利弊，共一万多字。王曾看了这份文书，觉得范仲淹很了不起。当时晏殊也在京城，要推荐一个人出任馆职，王曾对晏殊说：“你很了解范仲淹，难道舍弃他不推荐，反而推荐他人吗？你的推荐信我已经替你压下来了，最好还是推荐范仲淹。”晏殊听从了他的话，于是授予范仲淹馆职。不久，冬至要设立仪仗，礼官商定，想要讨好章献太后，奏请天子率领官员们在大殿上给章献太后献礼祝寿，范仲淹上奏认为不可以这样做，晏殊很害怕，把范仲淹叫来，愤怒地责备他，认为他太狂傲。范仲淹义正词严地抗辩说：“我错误地受到您的赏识，常害怕不称职还不知道自己的羞耻，没想到今天反而因为正确的言论而得罪您。”晏殊很惭愧，无言以对。
他在杭州时，家中的晚辈就知道他有退隐的理想，趁着空闲的时候请求在洛阳营建住宅，修建园圃，作为他安享晚年的地方。范仲淹说“人如果有道义的快乐，身体都是外物，何况是住的房子啊！我现在超过六十岁，生命没有几年了，竟然考虑营建住宅，修建园圃，想要什么时候住呢？”
14． ⑴句意为：不这样的话，那我就当个良医也行。然：这样；
⑵句意为：太守经常被范仲淹的质硬弄得盛怒靠近他大发脾气，临：靠近；
⑶句意为：想用讨好的奏章献给太后。媚：讨好。
故答案为： 这样 ； ① ； 崇洋媚外、阿谀谄媚
15．本题考查给语句断句的能力。本句句意为：我现在年龄超过六十，生命将没有几年了，竟然考虑建住宅种植园中的树木，考虑什么时候居住呢
故答案为： 吾今年逾六十/生且无几/乃谋树第治园圃/顾何时而居乎
16．本题考查对文言句子的赏析。解答时，结合具体内容，联系示例进行分析即可。“不意今日更以正论得罪于门下也”，意思是没想到今天反而因为正确的言论而得罪您。联系上文中“晏殊大惧，召仲潼，怒责之，以为狂。仲潼正色抗言”的内容可知，在面对要殊指责时，范仲流态度强硬，没有委曲求全、卑躬屈节， 也表达了他的洪腔义惊和对晏殊的失望之情。
故答案为： 本句写出了范仲淹面对晏殊指责时不卑不亢、正义凛然的态度，“也”字表达了他义愤填膺和失望的心情。
17．本题考查对材料内容的理解和概括。解答时，抓住选文中重点语句进行分析概括即可。通过材料四中：公以进士解褐，为广德军司理，日抱具狱，与太守争是非。守或怒临之，公不为屈，归必记其往复论，编之语于屏上的内容可知，范仲淹在担任广德军司理时，敢与因为存有疑问的案件与太守据理力争，针锋相对，不为太守的权势屈服；通过材料四中顷之，冬至立仗，礼官定议，欲媚章献太后，请天子帅百官献寿于庭，仲淹奏以为不可”的内容可知，范仲淹上奉强烈反对天子率领百官向意献太后祝春这一献媚讨好的举动；通过材料四中“ 晏殊大惧，召仲淹，怒责之，以为狂。仲淹正色抗言曰：“仲淹受明公误知，常惧不称，不知己羞，不意今日更以正论得罪于门下也”的可知，虽然晏殊对他有知遇之恩，但在面对晏殊错误的责备时，范仲淹态度强硬，没有委曲求全、卑躬屈节。
故答案为： ①范仲淹担任广德军司理参军时敢与太守据理力争，不为所屈；②担任馆职时，上奏反对天子率领百官向章献太后祝寿；③面对对他有知遇之恩的晏殊的责备，他坚持自己的信念，正色抗言而不唯唯诺诺。(写出其中两点即可)
18．本题考查对选文内容的理解和概括。“走出半生，归来仍是少年”的意思是：希望你不论走出多久，回来仍保持少年时的赤子之心。(或经历 了人世的起伏与波澜还可以保持年轻，有年少的气息，而不是随着年老而消沉。)解答时，围绕此理解，结合选文中的具体内容进行分析概括即可。
通过《睢阳学舍怀》一诗中“瓢思颜子心还乐，琴遇钟君恨即销”的内容可知，作者认为颜子如此贫穷，都能处之泰然，不因为贫穷而改变自己的志向与乐趣，所以不论物质生活多么清苦，他也要如颜渊那样自有心中之乐。可见他少年求学时就已立下安贫乐道之志。联系材料四中“公在杭州，子弟以公有退志，乘间请治第洛阳，树园圃，以为逸老之地。公曰：苟有道义之乐，形骸可外，况平居室哉”的内容可知，范仲漳直到晚年想要退隐的时候，也没有改变安贫乐道之志，拒绝亲属置办私宅园林的建议，始终保持着赤子之心。
通过材料二中“宁鸣而死，不默而生”的内容可知，范仲淹宁可大声告诉世人并因此被误解而死，也不能沉默偷生。联系材料四中礼官定议，欲媚章献太后，请天子帅百官献寿于庭，仲淹奏以为不可。晏殊大惧，召仲淹，怒责之，以为狂”的内容可知。范仲淹始终不向权贵妥协屈服，敢于犯颜直谏，保持“宁呜而死，不默而生”的高洁品格和傲 然风骨。
通过材料三中“夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志”的内容可知，少年时范仲淹便立下不为良相便为良医，要造福天下的志向，入仕后便一生践行，联系材料四中“公以进士解褐，为广德军司理，日抱具狱，与太守争是非。守或怒临之，公不为屈的.内容可知，范仲淹关系民众疾苦，清理冤假错案，不惜得罪太守。
故答案为： ①范仲淹一生经历坎坷沉浮，但他始终不改少年本色，一片赤子之心。《睢阳学舍怀》一诗中通过颜回的典故可见，他少年求学时就已立下安贫乐道之志，直到晚年想要退官之际，也依然未改其志，拒绝置办私产。②少年时立下不为良相便为良医、利泽天下的志向，便一生践行，不谄媚权贵，始终直言进谏，保持“宁鸣而死，不默而生”的风骨。
六、作文。【50分】
19．（2022九下·开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
等风雨经过
等我们相见
你微笑仰望着天
我们一起种下心愿
等花开等它实现
该流的泪还是划过你的脸
说好要一起走很远
努力让未来鲜艳
——节选自《等风雨过后》
上面这则材料，引发了你哪些联想与思考？可讲述经历或见闻，可发表见解，也可进行文学创作。请按要求作文。
要求：⑴题目自拟，文体自选(诗歌除外)；
⑵字数800字左右；
⑶不得抄袭、套作；
⑷不出现真实的校名和师生姓名。
【答案】范文：
等风雨过后
要相信，等风雨过后，彩虹会出现。
面对今后的漫漫人生路，我们应当选择迎难而上，要有自信，勇敢地战胜困难。
当然，在花开之前，要经历风吹雨打、日晒雨淋，一不小心就有可能前功尽弃。可是若扎稳根、挺直腰、昂起头接受这考验，那么在经历风吹雨打、日晒雨淋之后，会听到别人说“那朵花居然开了！”战胜了那时的困难后，现在花已开，而且花香满园。
花如此，而人又如何呢？
遥想当年公瑾的赤壁之战，借着开战之前的种种准备，借着种种计谋，借着曹操的大意，借着诸葛亮的东风，赤壁之火熊熊燃烧起来了！此战的胜利，致使曹操多年后仍未敢有窥伺江东之意。仿佛又看到杨柳岸边的柳永，乘着晓风，看着残月，打着“奉旨填词柳三变”的旗号做他的专业俚俗词人，不在乎晏氏父子的讥笑，只一心想着“忍把浮名，换了浅斟低唱”。不畏世人眼光，才造就了“凡有井水处，皆能歌柳词”的局面，使得柳词名扬天下。而东坡甘心守在乱石穿空之地，“一蓑烟雨任平生”是他真实的写照，真是佩服他那大气的胸怀！岳飞在战场上唱着《满江红》，那誓死要饮胡人血，报民族屈辱之仇的意气，怎能不令我们感动！
面对李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的意气，苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈，毛泽东的“数风流人物，还看今朝”的自信，我们又岂能屈服于现实中的困难，不敢为梦想放手一搏？难道甘愿当“蓬蒿人”吗？当然不甘心。
不经历风雨，怎能见彩虹？不伤其指，又怎能弹出世间绝唱？想当初嵇康不甘心随世人一同污浊，从而为后人留下了一首千古绝唱《广陵散》！一点挫折怕什么，困难又算什么？做人就应当有意气，要意气风发！要有不甘心的意念，要有敢于享受成功的自信！
有人说，让我们在这尘世中轰轰烈烈地走一遭，让世人记住我们的勇敢和自信。等风雨过后，彩虹出现时，我们高唱：那时花开，我们一起见证！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题是一道材料作文题。在审题立意方面，这则材料节选于《等风雨过后》，说明所写的内容，应该是“在风雨中”想象“风雨过后”的情景。“风雨”可以理解为挫折、失败、困境、意外等。因为有“等”的支撑，所以在风雨中没有颓废绝望，而是有希望、有信心、有坚守的。本题可选择写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可以写关于友情、亲情的真情相约故事，或者写一个在困境中帮扶、挫折中守望的故事。如果写成议论文，可以通过对生命中一些美好情感和精神追求的理性思考，来表达出对生命意义的认知和感悟，讨论一下生命的价值、生活的意义。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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浙江省2021-2022学年九年级下学期语文开学考试试卷
一、积累与运用。【19分】
（2022九下·开学考）阅读下列文字，完成题目。
汉语是世界上最古老的语言之一，它的精练、优雅和丰(yíng) ▲ ，世所公认。我常常庆幸，在我们的语言地图里，有这样一笔炫丽的遗产。因为有它，人生就不会显得贫乏，寂(liáo) ▲ 的心情也不用担心找不到归宿。的确，走在汉语的小径上，一处山水，一段笛声，便能牵动心底的感(kǎi) ▲ ；一朵小花，一片雨丝，就会勾起无穷的思绪。
1．上面文字中有一个错别字，请你找到并改正。
改为
2．根据拼音写出相应的汉字。
丰yíng
寂liáo
感kǎi
3．（2022九下·开学考）经典古诗文具有穿越时空的强大生命力和艺术感召力。请完成以下任务
年代 诗文枚举 作者出处 使用建议
春秋 “三军可夺帅也，① ▲ 。” 《〈论语〉十二章》 志存高远
东汉 ② ▲ ，志在千里。 曹操《龟虽寿》 老当益壮
③ ▲ ？松柏有本性。 刘桢《赠从弟》(其二) 孤傲高洁
三国 ④ ▲ ，非宁静无以致远。 诸葛亮《诫子书》 宁静致远
唐朝 ⑤ ▲ ，⑥ ▲ 。 李白《行路难》(其一) 积极进取
南宋 人生自古谁无死？⑦ ▲ 。 文天祥《过零丁洋》 ⑧ ▲
运用纠错：金老师在采用名句中，发现一处“使用建议”有误。请找出后修正，并说明理由。 ▲ 改为 ▲ ，理由是： ▲ 。
（1）请你在①-⑦填上合适的古诗文名句。
（2）请在⑧中填入合适词语。
（3）请完成“运用纠错”中的修改。
4．（2022九下·开学考）同学们将开展“寻找身边的文化美”活动。小语准备去儒学馆开启寻美之旅。
（1）小语拍摄的“四书”图片不完整，另两本书应该是《 》《 》。
（2）小语在活动中想向一些大学生求助，下面微信群，你认为选哪个合适？（ ）
A．豆蔻年华 B．总角之宴 C．弱冠一族 D．耳顺之心
二、名著阅读。【7分】
5．（2022九下·开学考）完成下面的名著对读单。
作品人物 简·爱(《简·爱》) 沈琼枝(《儒林外史》)
人生 抉择 一、面对欺压的抉择： 情节举例：1） 二、面对婚姻的抉择； 情节举例：简·爱在婚礼上得知了罗彻斯特的妻子还活着，面对罗彻斯特的哀求挽留，她虽然很爱他，还是毅然离开了。 一、面对欺压的抉择： 情节举例：面对押送自己的公差的无理讹诈，当面拒绝，从容坚决，不愿委曲求全。 二、面对婚姻的抉择： 情节举例：
2）
对读发现：根据简·爱和沈琼枝在人生困境时的选择，结合她们在小说中的结局，说说你获得了怎样的启示？ 3）
三、文学类作品阅读。【13分】
（2022九下·开学考）现代文阅读
十五棵向日葵
①送何湘回内地的车子猛刹住了，司机告诉她，前面的一座木桥被山洪冲垮，她需要去附近山庄借宿。
②山庄静静的，何湘去叫门，出来一个十多岁的男孩子，引她穿过牛栏，扶着独木梯爬上二层平房，那孩子喊道：“阿妈！是一个‘金珠玛米’(解放军)姑姑！”
③随即便听到一个女人在讲汉语：“噢！解放军同志，请进来呀！”
④何湘弯腰钻进去。她看见那女人露出两排整齐洁白的牙齿微笑着，眯起细长的两眼打量着她。一条夹带着红绒线的长辫子，依照藏族人的习俗在脑袋上盘了两圈。她斜躺在垫子上，下身盖着一条半旧的灰毛毯。矮桌上放了几张汉文报纸。
⑤转眼，那孩子端来一碗膻味扑鼻的酥油茶待客，母亲随即吩咐道：“朗嘎！快换一碗清茶，再去把柜子里的水果糖端来！”回头又热情地对何湘说：“先吃点东西，真对不起，不能起来招待客人，腿去山里受了伤！”
⑥何湘说：“请问你叫什么名字？”
⑦“我叫扎玛伊珍。”
⑧“唔？扎玛伊珍。怎么你的汉语讲得这样好？
”
⑨“我是汉族人哪！”
⑩“真的是吗？你来这里几年了？”
扎玛伊珍向门外指着，她反问说：“你看，土墙那边，长着一排向日葵。请你数数看，总共是多少棵？”
从门口望去，矮墙旁边的一排向日葵，长得高大挺直，一棵一棵间隔相等，像是排列整齐的一队士兵。阳光灿烂，映照着一朵朵金色的花盔。
何湘回答说：“有十二三棵吧！”
“你数错了，姑姑！”在烧火的朗嘎认真纠正说：“那是我阿妈种的向日葵，是十五棵。”
“十五棵，我到这里整整十五年了！”扎玛伊珍的语气是那么沉静，那么庄严，何湘已经猜测出
了八九分，问道：
“早就听人讲，长征的时候，有些老红军同志留在了这一带。你是不是……”
“什么老红军！”女主人摆手说，“我就怕听这个话。参加革命的时候，我父亲对我说：‘去吧！红军是我们穷人的队伍！你就算是顶替我吧，我们当红军就要当到底。’可是，我掉队了。十五年了，我还活着，可我没有给革命做一点点事，这还不够我心里惭愧的吗？”
“唉！十五年了，我常常抱着朗嘎念叨：‘好孩子，你快些长吧！长大了好去顶替妈妈，我们当红军就要当到底！’”
“你是怎么留下来的呢？”何湘问。
“我身体本来就不太好，翻雪山吐血了，只能抓着马尾巴上山，上到垭口，我昏倒了。后来，收容队只好用床单把我抬下山。”
扎玛伊珍把散开的辫子重新盘了盘，呆呆地望向门外的向日葵，缓缓地说道：“队伍就要开拔了，我们宣传队的一个同志来了。她比我大一两岁，比我懂事得多，无论工作还是生活上，总是帮助我，照顾我，保护着我。下雨，两人共用一把伞；露营，共铺一块油布。她来跟我告别，好久，一句话也没讲出口。最后，她把一包葵花子往我衣袋里一塞，转身就跑了。那时候，能弄到一把生葵花子是很难很难的，到最后时刻，一把葵花子就是救命粮呀！她跑出去好远站住了，转回身对我说：‘想法子活下去！我们三五年就会回来的！’
“我们部队开拔的当夜，国民党的队伍来搜查了。我撞开门就往外跑。我死命跑，跑上堤坝，下面是好大的一条冰河，我眼睛一闭，就跳下河去了。
“等我醒过来，就躺在这屋子里。唔！我还没有告诉你，他叫蔡旺泽登，是个木匠。红军长征经过此地，他在‘博巴’政府做事，跟朱德总司令很熟识。那天他正巧为我们队伍带路返回，从河滩里把我救了，烧辣椒汤喂给我喝，还用麝香治好了我浑身的伤。
“就这样，我在这个家里住下来了。换了名字。
“我的伤慢慢好起来了，第一件事就是去种向日葵。我什么都丢光了，只有一包生葵花子，随身收藏着。第一年，我种一棵，第二年我种两棵，第三年种三棵……我常常对着葵花，一坐就是大半天。望着自己种的一排向日葵，就是最大的安慰。
“人们慢慢也知道了，我是女红军。见面就悄悄地问：‘红军真的还会回来吗？’又有传言说：‘听讲国民党后面“追剿”，日本人前边堵截，红军都死完了！是这样的吗？’我说：‘红军总是要回来的！’不过老实讲，我心里也真有些七上八下的。向日葵种到三棵，不见回来，种到五棵了，还不见回来。不是说三五年就能回来的吗？我算计了一下，可不是吗？讲三五年，一点不错，三五一十五年，到了年数，果然就回来了！”
扎玛伊珍边说，边爽朗地大笑着看向窗外，眼睛噙着两颗闪闪发光的泪珠。
屋外的十五棵向日葵面对着太阳，开得特别大，籽粒特别饱满，在阳光之下愈发灿烂了。
(选自徐怀中《十五棵向日葵》，有删改)
6．【小说情节】梳理小说的情节可以有不同的角度。请根据提示，在方框内填写内容。
①
②
③
7．【小说语言】阅读小说要关注语言的重复之处，相同的内容重复出现，有何作用？请简要分析。
A你就算是顶替我吧，我们当红军就要当到底。
B长大了好去顶替妈妈，我们当红军就要当到底！
8．【小说人物】
小文：小说的主要叙述者扎玛伊珍，讲述了发生在自己身上的故事，但是在她的叙述过程中提到了宣传队的同志和她的丈夫，对他们的描写较为简略，那么这两个人物是否可以删去呢？
小语：
9．【小说主题】
请结合全文并借助补充的材料，说说这篇文章的象征主体是什么，并阐述理由。
【材料补充】：徐怀中，第十届茅盾文学奖获得者。有人评价《十五棵向日葵》说：小说整体的行文细节是非常写实的，徐怀中先生借助强烈的象征主体使得前面的写实变得生辉、动人，有很强的思想和艺术魅力；读完小说后，总有那份意犹未尽的回味，总有耐人咀嚼的效应。
四、非文学类作品阅读。【13分】
（2022九下·开学考）现代文阅读
勇敢选择新职业，做自主有趣“打工人”
【解锁·新职业】
近年来，国内新职业层出不穷，不仅有“让你玩个够”的景点试玩员，还有“帮助你变美”的面部美学设计师、“让你笑不停”的脱口秀演员、“服务机器人”的机器人应用技术人员等，这些职业不断突破传统社会的想象，其背后源于科技进步、经济发展、产业结构调整等新要素的不断涌现。新职业的出现创造出新的就业空间，折射出时代变迁下的社会发展趋势和进步方向，也催生出以青年为主体的新的职业群体。
【调查·新风口】
新职业吸引你的地方在于？
【现象·新发现】
现象一：华中师范大学第一附属中学官网公示2020年第一轮教师招聘拟录人员名单。在第一轮9名拟录人员中，6人是顶尖大学博士。其余也都是来自清华大学和北京大学的硕士。公示9人中，清华和北大的毕业生有6人。顶尖名校毕业生当中小学教师是否属于“大材小用”？这引起社会广泛讨论。
现象二：十年前，你问起学生最想做什么，大多数人会告诉你，他们想当“科学家”“老师”“警察叔叔”等等。到了今天，新华网的职业意愿调查显示，超过一半的95后最向往的职业是主播和“网红”，而参与调查的大部分是大学生。很多大学生认为：靠读书来改变命运，需要寒窗苦读十余载，而当一个“网红”，似乎只需要对着屏幕唱唱歌、聊聊天。
【视野·新突破】
新职业的不断涌现，为青年人打开了广阔的成长空间，让他们能够多维度地探索职业多样性。人们对于职业选择始终存在一个误解，认为“什么人只能干什么工作”。但传统的“职业鄙视链”早已过时，学历和职业是否匹配也只能由当事人自己做评判。修正落后的职业观，社会和国家应让青年看到“行行皆能出状元”，塑造出尊重技能人才、推崇工匠精神的社会氛围。
有些职业能满足一些人的虚荣心，如看上去赚钱很容易的“网红”，这类职业好像不需要高学历，不需要付出多大努力，就能轻松出名得利。但其中有两个问题：第一，如果内心不是真的热爱这份职业，难免会因为价值感缺失而怨天尤人；第二，不能只看到这些职业表面的光鲜，而忽略从业者背后的漫长奋斗与艰辛付出。只有我们内心真正热爱的职业，才会给我们带来鼓舞，从而帮助我们发挥自己的才能。
除了个人喜好，职业选择还与国家、社会息息相关。钱理群教授曾说，真正的精英应该有独立自由的创造精神，要有自我的承担，要有对自己职业的承担，要有对国家、民族、社会、人类的承担。个人的完美与人类的幸福并非敌对、互相冲突，大多数人认同只有为同时代人的幸福而工作，才能使自己也过得幸福。在新时代，进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想都需要青年出力做贡献，青年只有将个人选择与国家发展相统一，融“小我”于“大我”，才能与时代共成长。
10．下列对材料内容的理解，与原文相符的一项是（ ）
A．近年来，国内新职业层出不穷，不断突破传统社会的想象，使得科技进步、经济发展、产业结构调整等新要素不断涌现。
B．大多数人认为新职业吸引人的地方在于工作机会多，职业流动灵活，而较少人关注职业前景。对于新职业，人们最大的顾虑在于收入不高。
C．“网红”这一职业受到越来越多的95后的青睐，是因为它不需要高学历和多大的努力。
D．人们都认同只有为同时代人的幸福而工作，才能使自己也过得幸福。
11．学校组织寒假社会实践活动，小虎为此设计了采访提纲，邀请你一起完成。
采访时间 春节期间
采访目的 A.
采访对象 假期在家大学生
采访问题 ①你如何看待如今新生的各类职业，如品酒师、职业买手、猫咖店主等？ ②你的理想职业是什么？你了解这份职业吗？ ③B.
12．【现象·新发现】中提到“顶尖名校毕业生当中小学教师是否属于‘大材小用’？这引起社会广泛讨论”，请你参与讨论，结合材料及自己的了解，发表观点并阐明理由。
13．学校准备编辑一本《新视窗》刊物，你认为这篇非连续性文本最适合收录到以下哪个栏目中？并说明理由。
A社会热点 B文化视野 C生涯规划 D人文科普
五、古诗文联读。【15分】
（2022九下·开学考）学校文学社开展“永远的少年——范仲淹”主题阅读活动，请你一起参与。
材料一：
睢阳学舍书怀① [宋]范仲淹 白云无赖帝乡遥，汉苑谁人奏洞箫。 多难未应歌凤鸟②，薄才犹可赋鹪鹩③。 瓢思颜子心还乐，琴遇钟君恨即销。 但使斯文天未丧，涧松何必怨山苗④。 【注】①此诗是作者年轻求学时所作。②歌凤鸟：楚狂接舆曾以凤凰作歌劝孔子避世。③赋鹪鹩：晋代张华初未知名，著《鹪鹩赋》以自寄，被阮籍叹为“王佐之才”。④化用晋代诗人左思《咏史》中的诗句：“郁郁涧底松，离离山上苗。”该诗表达了怀才不遇的苦闷之情。
材料二：
彼希声之凤皇，亦见讥于楚狂；彼不世之麒麟，亦见伤于鲁人。凤岂以讥而不灵？麟岂以伤而不仁？故割而可卷，孰为神兵？焚而可变，孰为英琼？宁鸣而死，不默而生。
(节选自范仲淹《灵乌赋》)
材料三：
范文正公微时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相乎？”不许。复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志。”
(节选自吴曾《能改斋漫录》)
材料四：
公以进士解褐，为广德军司理参军，日抱具狱，与太守争是非。守盛怒临之，公不为屈，归必记其往复辨论之语于屏上。比去，至字无所容。贫止一马，鬻马徒步而归。
范公服中上宰相书，言朝政得失及民间利病，凡万余言，王曾见而伟之。时晏殊亦在京师，荐一人为馆职，曾谓殊曰：“公知范仲淹，舍不荐，而荐斯人乎？已为公置不行，宜更荐仲淹也。”殊从之，遂除馆职。顷之，冬至立仗，礼官定议，欲媚章献太后，请天子帅百官献寿于庭，范公奏以为不可，晏殊大惧，召公责怒之，以为狂。公正色抗言曰：“仲淹受明公误知，常惧不称，为知己羞。不意今日更以正论获罪于门下也。”殊惭无以应。
公在杭州，子弟以公有退志，乘间请治第洛阳，树园圃以为逸老之地。公曰：“人苟有道义之乐，形骸可外，况乎居室哉！吾今年逾六十生且无几乃谋树第治园圃顾何时而居乎？”
(节选自朱熹《宋名臣言行录》)
14．【释词有法】请根据表格内容，完成词义理解。
方 法 句 子 方法联结 释 义
课内迁移法 不然，愿为良医。 曰：非然也。 （1）
查阅字典法 守盛怒临之 ①面对 ②到，到达 ③临近，靠近 ④照着书画原样摹写 （2） (填序号)
成语关联法 欲媚章献太后 （3） 讨好、巴结
15．【披文入情】请用“/”为下面的句子断句(限断三处)。
吾 今 年 逾 六 十 生 且 无 几 乃 谋 树 第 治 园 圃 顾 何
时 而 居 乎
16．文言语气词意味丰富，值得品味，请仿照示例，为下面的句子写一个批注。
不意今日更以正论得罪于门下也。
示例：不以千里称也。 批注：本句写出了千里马被埋没的原因，“也”字蕴含了作者对千里马的无限同情。
17．材料四哪些地方体现了范仲淹“宁鸣而死，不默而生”的风骨？
18．【知人论世】
有人评价范仲淹：“范夫子出走半生，归来仍是少年。”请结合诗文内容加以印证。
六、作文。【50分】
19．（2022九下·开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
等风雨经过
等我们相见
你微笑仰望着天
我们一起种下心愿
等花开等它实现
该流的泪还是划过你的脸
说好要一起走很远
努力让未来鲜艳
——节选自《等风雨过后》
上面这则材料，引发了你哪些联想与思考？可讲述经历或见闻，可发表见解，也可进行文学创作。请按要求作文。
要求：⑴题目自拟，文体自选(诗歌除外)；
⑵字数800字左右；
⑶不得抄袭、套作；
⑷不出现真实的校名和师生姓名。
答案解析部分
【答案】1．炫；绚
2．盈；寥；慨
【知识点】汉字的部首与偏旁；音近字字形辨析
【解析】【点评】⑴本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面.在答题时要认真审题，仔细辨析。
⑵本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
1．本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。“炫丽”的“炫”应为“绚”。
故答案为： 炫 ； 绚
2．本题考查根据拼音写出汉字。解答此类问题时，要在平时的学习中打好字音和字形基础，答题时仔细看拼音，并联系词义书写汉字。
故答案为： 盈 ； 寥 ； 慨
3．【答案】（1）匹夫不可夺志也；老骥伏枥；岂不罹凝寒；非淡泊无以明志；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；留取丹心照汗青
（2）爱国热情(意近即可)
（3）“孤傲高洁”；“刚劲坚贞”；(示例)作者刘祯笔下的松树在漫天冰霜的摧残之下，依旧能保持端正。不是因为它没经历过严寒，而是因为它天生具有耐寒的品性。作者借此来自勉也勉励兄弟。所以此处用“刚劲坚贞”更准确。
【知识点】理解性默写；作者表达的思想感情
【解析】【分析】⑴诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“ 枥 、罹明、长、济、碾、汗青”
⑵ 《过零丁洋》是一首爱国诗，表达诗人视死如归的爱国情感。故使用建议可填爱国相关的内容，注意仿照这一列其他的格式，写成四字词语。
⑶ "孤傲高洁”不能写出松柏的本性，松柏天生耐寒，在漫天冰霜的摧残下依旧能端正挺立，可见其刚劲坚贞。写出理由，语句通顺即可。
故答案为：⑴ 匹夫不可夺志也；老骥伏枥；岂不罹凝寒；非淡泊无以明志；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；留取丹心照汗青
⑵ 爱国热情
⑶ “孤傲高洁”；“刚劲坚贞”；(示例)作者刘祯笔下的松树在漫天冰霜的摧残之下，依旧能保持端正。不是因为它没经历过严寒，而是因为它天生具有耐寒的品性。作者借此来自勉也勉励兄弟。所以此处用“刚劲坚贞”更准确。
【点评】⑴本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
⑶本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
4．【答案】（1）《 大学 》；《 孟子 》
（2）C
【知识点】文化典籍；称谓
【解析】【分析】 ⑴“四书”指的是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》四种儒家经典。
⑵ “弱冠”指男子二十岁，这个年纪和大学生的年纪相当。
故答案为：⑴ 《 大学 》 ； 《 孟子 》 ⑵ C
【点评】 本题考查文化常识。广义的文化常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识等，结合选项内容来分析作答即可。
5．【答案】(示例1)简·爱在读书时遭到表哥的欺辱殴打，不愿隐忍，奋起反击，与表哥厮打。 (示例2)简·爱在舅母对寄宿学校负责人散播自己善于撒谎的谣言时，当场回击，拆穿她伪善的面具。；因宋家想要诱骗自己为妾，选择逃婚，独自到南京谋生。；简·爱最终与罗切斯特结合，获得了属于自己的幸福。沈琼枝赢得了县令的尊重和同情，得以还乡另嫁。面对生活中的不公要能够勇于抗争，坚守自己的人格独立和尊严，这样才能拥有想要的人生。
【知识点】对作品的体验感受；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【分析】 (1)本题考查了解名著情节的能力。简●爱面对欺压敢于反抗，如她寄居在舅妈家里时，遭到表哥的欺辱殴打，她不愿隐忍，奋起反击，与表哥厮打。在舅母对寄宿学校负责人散播自己善于撒谎的谣言时，当场回击，拆穿她伪善的假面具。
(2)本题考查了解名著情节的能力。《儒林外史》中的沈琼枝是常州贡生沈大年之女，嫁给扬州盐商宋为富，发现是被骗去做妾，从宋府逃婚，在南京靠卖诗度日。后来宋盐商告状，沈琼枝求助于杜少卿，在公堂上作诗证明自己的才华，打动县令，放她还乡另嫁。
(3)本题考查分析理解名著内容的能力。简●爱最终与罗彻斯特结合，沈琼枝得以还乡另嫁，这都是因为她们能敢于反抗，能追求自己的幸福，这就是她们给人的启发。
故答案为：第1空、(示例1)简·爱在读书时遭到表哥的欺辱殴打，不愿隐忍，奋起反击，与表哥厮打。 (示例2)简·爱在舅母对寄宿学校负责人散播自己善于撒谎的谣言时，当场回击，拆穿她伪善的面具。
第2空、因宋家想要诱骗自己为妾，选择逃婚，独自到南京谋生。
第3空、简·爱最终与罗切斯特结合，获得了属于自己的幸福。沈琼枝赢得了县令的尊重和同情，得以还乡另嫁。面对生活中的不公要能够勇于抗争，坚守自己的人格独立和尊严，这样才能拥有想要的人生。
【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
【答案】6．山洪阻路，借宿山庄；身体虚弱，被迫留下；得知向日葵来源
7．重复的内容都是希望孩子能参加红军，无论是扎玛伊珍的父亲还是扎玛伊珍自己，表现了他们对红军的拥护和对革命精神的代代传承。
8．不能删去，小说中对宣传队的同志和扎玛伊珍的丈夫的描写较为简略，但是文章写他们对于扎玛伊珍的照顾，表现了红军之间、汉藏人民之间深厚的情谊，推动情节的发展，并深化了主旨。
9．文章中的象征主体是向日葵。向日葵种子是扎玛伊珍的战友送的，战友离开时说“我们三五年就会回来的”，向日葵种子寄寓了革命必胜的坚定信念；扎玛伊珍每年种一棵向日葵，坚持了整整十五年，暗示了她漫长而坚定的等待；同时，向日葵也象征着各族人民团结一致，追求光明和解放的愿望。
【知识点】分析、评价人物形象；梳理、概括故事情节；发表评价，体味反思；分析文章语言特点
【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑵本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
⑶本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
⑷本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
6．本题考查内容理解与概括。根据第①段“送何湘回内地的车子猛刹住了，司机告诉她，前面的一座木桥被山洪冲垮，她需要去附近山庄借宿”可概括为：山洪阻路，借宿山庄；
根据第②段“我身体本来就不太好，翻雪山开始吐血了。只能抓着马尾巴上山，上到山哑口，我昏倒了。后来是收容队只好用床单把我抬下山。”可概括为：身体虚弱，被迫留下；
根据第@段“队伍就要开拔了，我们宣传队的一一个同志来了。她比我大一两岁， 比我懂事得多，无论工作上生活上，总是帮助我，照顾我，保护着我。下雨，两人共用一把伞，露营， 共铺一块油布。她来跟我告别，好久， -句话也没讲出口。最后，她把一包葵花籽往我衣袋里一塞， 转身就跑走了。那时候，能弄到-把生葵花籽是很难很难的， 到最后时刻，一把葵花籽就是救命粮呀"可概括为：得知向日葵来源。
故答案为： 山洪阻路，借宿山庄 ； 身体虚弱，被迫留下 ； 得知向日葵来源
7．本题考查句段作用。
A句“你就算是顶替我吧，我们当红军就要当到底"出现在第⑦段；联系第⑦段“去吧!红军是我们穷人的队伍”可知，此句写出了父亲对红军的拥护，父亲想让扎玛伊珍顶替自己追随红军的队伍，希望孩子参加为穷人的队伍一红军， 表现了对红军的拥
B句长大了好去顶替妈妈，我们当红军就要当到底出现在第⑧段；第⑧段唉!十五年了，我常常抱着朗嘎念叨：好孩子，你快些长吧!长大了好去顶替妈妈，我们当红军就要当到底!”， 写扎玛伊珍希望自己的孩子替身体不便的自己参加红军，体现了对红军拥护的同时，还体现了革命精神的代代传承。
故答案为： 重复的内容都是希望孩子能参加红军，无论是扎玛伊珍的父亲还是扎玛伊珍自己，表现了他们对红军的拥护和对革命精神的代代传承。
8．本题考查句段作用。明确观点：不能删；第@段“队伍就要开拔了，我们宣传队的一个同志来了。她比我大一两岁上，总是帮助我，照顾我，保护着我。下雨， 两人共用一 把伞，露营， 共铺-块油布。她来跟我告别，好久， -句话也没讲出口.最后，她把一包葵花籽往我衣袋里一塞，转身就跑走了。那时候，能弄到- 把生葵花籽是很难很难的，到最后时刻，一把葵花籽就是救命粮呀!她跑出去好远站住了，转回身对我说：想法子活下去!我们三五年就会回来的!”，写宣传队的同志对扎玛伊珍的关怀与帮助，侧面体现红军是团结的，互帮互助的；
第③段“唔!我还没有告诉你，他叫蔡旺泽登，是个木匠。红军长征经过此地，他在博巴政府做事，跟朱德总司令很熟识的。那天他正巧为我们队伍带路返回，从河滩里把我救了，烧辣椒汤喂给我喝，还用麝香治好了我浑身的伤”，交代了扎玛伊珍在此地的原因，两者共同构成来战争时期藏汉人民团结斗争，凸显主题。
故答案为： 不能删去，小说中对宣传队的同志和扎玛伊珍的丈夫的描写较为简略，但是文章写他们对于扎玛伊珍的照顾，表现了红军之间、汉藏人民之间深厚的情谊，推动情节的发展，并深化了主旨。
9．本题考查象征的手法。文章象征的主体是向日葵；联系第@段“她把一包葵花籽往我衣袋里-塞，转身就跑走了。那时候，能弄到一把生葵花籽是很难很难的，到最后时刻，一把葵花籽就是教命粮呀!她跑出去好远站住了，转回身对我说：想法子活下去!我们三五年就会回来的!”可知，向日葵籽是战友离开时送给自己的，战友说我们三五年就会回来的!”，其中寄寓着革命必胜的坚定信念；
联系第⑤段“+五棵，我到这里整整十五年了!玛伊珍的语气是那么沉静，那么庄严”， 第国段'我说：“红军总是要回来的! "不过老实讲，我心里也真有些七上八下的。向日葵种到三棵，不见回来，种到五棵了，还不见回来。不是说三五年就能回来的吗 解放了，我算计了一下，可不是吗 讲三五年， -点不错，三五一十五年，到了年数，果然就回来了! "可知，扎玛伊珍每年种-棵向日葵， 坚持整整十五年，她漫长而坚定的等待，体现了她的信仰坚定； "向日葵的特点是永远向着阳光生长，象征着红军的革命了乐观主义精神，象征着各族人民追求光明和解放的愿望。
故答案为： 文章中的象征主体是向日葵。向日葵种子是扎玛伊珍的战友送的，战友离开时说“我们三五年就会回来的”，向日葵种子寄寓了革命必胜的坚定信念；扎玛伊珍每年种一棵向日葵，坚持了整整十五年，暗示了她漫长而坚定的等待；同时，向日葵也象征着各族人民团结一致，追求光明和解放的愿望。
【答案】10．B
11．了解大学生对于新职业的态度。；你选择这一职业的理由是什么？（或：你认为如何才能获取理想的职业？）
12．(示例)我认为顶尖名校毕业生当中小学教师并不是“大材小用”。首先，我们需要打破“什么人只能干什么工作”这一传统观念，教育是一件长期、复杂的工作，需要高素质人才的加入。其次，每个人都有自己的选择，只要他们自己内心热爱与认可，在任何行业上都能获得成就感，并且发光发热。最后，在职业选择上，没有小工作，只有小格局，高学历人才能够更好地推动教育的发展。
13．(示例1)A.社会热点 理由：这篇非连续性文本谈论突破社会传统想象的新职业，话题新颖；新职业层出不穷，引发大众广泛讨论，社会关注度高；新职业都是近年出现的，折射出时代变迁下的社会发展趋势和进步方向。所以应放在这一栏目。 (示例2)C.生涯规划 理由：这篇非连续性文本介绍了突破社会传统想象的新职业，指出新职业的优缺点，为青年学生正确择业指明方向，这些内容都与青年学生的生涯规划紧密相关。所以应放在这一栏目。
【知识点】针对文中观点谈看法；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】⑴本题考查对材料信息的筛选比对能力.解答这种类型的题目应注意：1、细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）。2、提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。
⑵本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可.
⑶本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
⑷本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
10．A.有误，从[解锁新职业]‘这些职业不断突破传统社会的想象，背后源于科技进步、经济发展、产业结构调整等新要素的不断涌现”可知，“科技进步、经济发展、产业结构调整等新要素”是“国内新职业层出不穷”的原因，故“国内新职业层出不穷，不断突破传统社会的想象，使得科技进步、经济发展、产业结构调整等新要素不断涌现”表述错误；
B.正确；
C.有误，从[视野新突破]“如看上去赚钱很容易的“网红’，这类职业好像不需要高学历，不需要付出多大努....不能只看到这些职业表面的光鲜，而忽略从业者背后的漫长奋斗与艰辛付出”可知，“网...它不需要高学历和多大的努力”表述错误；
D.有误，从[视野新突破]“大多数人都认同只有为同时代人的幸福而工作，才能使自己也过得幸福”可知，这个看法是“大多数人”的，并不是所有的人，故“人们都认同”的表述错误。
故答案为：B.
11．第一空：这几段文字都是围绕着“新职业”这一话题而写，那么可就这一话题对“假期在家的大学生”来设计问题。如：就[解锁新职业]，你可以设计：你对今后的新职业还有什么设想 你觉得还 有出现什么样的新职业 就[调查新风口]这一话题，你可以设计：最吸引你的新职业是什么 对选择新的职业，你最大的顾虑是什么 就[现象新发现]这一话题，你可以设计：你愿意从事的新职业是什么 为什么 就[视野新突破]这-话题，你可以.设计：你觉得个人意愿和选择新职业的关系是什么
第二空：可由前两个问题衍生而来，逻辑上层层深入。如：可根据②你的理想职业是什么 你了解这份职业吗 由现象到原因提出：你为什么认为这是最理想的职业 你认为该如何获得这样的职业
故答案为： 了解大学生对于新职业的态度；你选择这一职业的理由是什么？（或：你认为如何才能获取理想的职业？）
12．可结合材料内容与自己的认识看法，对“顶尖名校毕业生当中小学教师”提出自己的观点，注意分析时要有理有据。
故答案为： 我认为顶尖名校毕业生当中小学教师并不是“大材小用”。首先，我们需要打破“什么人只能干什么工作”这一传统观念，教育是一件长期、复杂的工作，需要高素质人才的加入。其次，每个人都有自己的选择，只要他们自己内心热爱与认可，在任何行业上都能获得成就感，并且发光发热。最后，在职业选择上，没有小工作，只有小格局，高学历人才能够更好地推动教育的发展。
13．A.社会热点：就“社会热点”而言，此非连续文本中的“新的职业”“网红”“ 名校学生从事中小学教师”无疑是当今社会关注和讨论最多的话题，且至今没有定论，是社会和时代发展的一个方向和趋势，抓住这些方面阐述即可。
B.文化视野由于“新职业”是一种社会现象，是社会经济发展的产物，并没有什么文化传承，不蕴涵什么文化内涵，故放在“文化视野”栏目并不合适。
C.生涯规划：新的职业，包括脱口秀演员、机器人应用技术人员及网红，甚至是顶尖名校毕业生当中小学教师，都是现在年青人热衷的职业选择，故放在“生涯规划”也是可以的，是年青人追求时尚，勇于挑战的新的生涯规划的方式。
D.人文科普，其实也就是人文、自然科学和社会常识了解。比如说：北京故宫、贵州黄果树、张衡发明的指南针、中国的毛泽东。就分别包含了人文、自然科学及社会常识。本文主要介绍的新的职业，与人文科普关系不大。
综上所述，可从“社会热点”和“生涯规划”中选择一个栏目即可。
故答案为： A.社会热点 理由：这篇非连续性文本谈论突破社会传统想象的新职业，话题新颖；新职业层出不穷，引发大众广泛讨论，社会关注度高；新职业都是近年出现的，折射出时代变迁下的社会发展趋势和进步方向。所以应放在这一栏目。 (示例2)C.生涯规划 理由：这篇非连续性文本介绍了突破社会传统想象的新职业，指出新职业的优缺点，为青年学生正确择业指明方向，这些内容都与青年学生的生涯规划紧密相关。所以应放在这一栏目。
【答案】14．这样；①；崇洋媚外、阿谀谄媚(写出一个即可)
15．吾今年逾六十/生且无几/乃谋树第治园圃/顾何时而居乎
16．本句写出了范仲淹面对晏殊指责时不卑不亢、正义凛然的态度，“也”字表达了他义愤填膺和失望的心情。
17．①范仲淹担任广德军司理参军时敢与太守据理力争，不为所屈；②担任馆职时，上奏反对天子率领百官向章献太后祝寿；③面对对他有知遇之恩的晏殊的责备，他坚持自己的信念，正色抗言而不唯唯诺诺。(写出其中两点即可)
18．①范仲淹一生经历坎坷沉浮，但他始终不改少年本色，一片赤子之心。《睢阳学舍怀》一诗中通过颜回的典故可见，他少年求学时就已立下安贫乐道之志，直到晚年想要退官之际，也依然未改其志，拒绝置办私产。②少年时立下不为良相便为良医、利泽天下的志向，便一生践行，不谄媚权贵，始终直言进谏，保持“宁鸣而死，不默而生”的风骨。
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；分析文章的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
⑶本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
⑷本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑸本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
材料二
那很少鸣叫的凤凰，也被楚狂所讥讽；那很少现身的麒麟，也被鲁人所中伤。凤凰怎么会因讥笑而失去灵性，麒麟怎么会因为被俗世伤害而不仁义呢？因此切割东西就会卷刃的武器，哪能称得上是神兵利器；焚烧以后变质的石头，哪能称得上是良玉。宁可因大声鸣叫而死，也不默默无闻苟且偷生。
材料三
范仲淹还是平民的时候，曾经去灵祠占卜，说：“将来能不能当上宰相？”结果是不行。于是范仲淹又占卜说：“当不上宰相，愿意成为一名良医。”结果还是不行。不久他感叹说“如果不能有利于百姓，这不是大丈夫平生的志向。”
材料四
范仲淹因为考中了进士做官，成为广德军司理参军，每天拿着已经结案的案件卷宗和太守争论是非。太守大怒面对着他，范仲淹也不屈服，回来一定把他们来往论辩的话语记录在屏风上。等到离开的时候已经到了屏风上写不下字的地步，贫穷得只有一匹马，卖了马徒步而归。
范仲淹守丧期间上书给宰相，论述朝政的得失和民间利弊，共一万多字。王曾看了这份文书，觉得范仲淹很了不起。当时晏殊也在京城，要推荐一个人出任馆职，王曾对晏殊说：“你很了解范仲淹，难道舍弃他不推荐，反而推荐他人吗？你的推荐信我已经替你压下来了，最好还是推荐范仲淹。”晏殊听从了他的话，于是授予范仲淹馆职。不久，冬至要设立仪仗，礼官商定，想要讨好章献太后，奏请天子率领官员们在大殿上给章献太后献礼祝寿，范仲淹上奏认为不可以这样做，晏殊很害怕，把范仲淹叫来，愤怒地责备他，认为他太狂傲。范仲淹义正词严地抗辩说：“我错误地受到您的赏识，常害怕不称职还不知道自己的羞耻，没想到今天反而因为正确的言论而得罪您。”晏殊很惭愧，无言以对。
他在杭州时，家中的晚辈就知道他有退隐的理想，趁着空闲的时候请求在洛阳营建住宅，修建园圃，作为他安享晚年的地方。范仲淹说“人如果有道义的快乐，身体都是外物，何况是住的房子啊！我现在超过六十岁，生命没有几年了，竟然考虑营建住宅，修建园圃，想要什么时候住呢？”
14． ⑴句意为：不这样的话，那我就当个良医也行。然：这样；
⑵句意为：太守经常被范仲淹的质硬弄得盛怒靠近他大发脾气，临：靠近；
⑶句意为：想用讨好的奏章献给太后。媚：讨好。
故答案为： 这样 ； ① ； 崇洋媚外、阿谀谄媚
15．本题考查给语句断句的能力。本句句意为：我现在年龄超过六十，生命将没有几年了，竟然考虑建住宅种植园中的树木，考虑什么时候居住呢
故答案为： 吾今年逾六十/生且无几/乃谋树第治园圃/顾何时而居乎
16．本题考查对文言句子的赏析。解答时，结合具体内容，联系示例进行分析即可。“不意今日更以正论得罪于门下也”，意思是没想到今天反而因为正确的言论而得罪您。联系上文中“晏殊大惧，召仲潼，怒责之，以为狂。仲潼正色抗言”的内容可知，在面对要殊指责时，范仲流态度强硬，没有委曲求全、卑躬屈节， 也表达了他的洪腔义惊和对晏殊的失望之情。
故答案为： 本句写出了范仲淹面对晏殊指责时不卑不亢、正义凛然的态度，“也”字表达了他义愤填膺和失望的心情。
17．本题考查对材料内容的理解和概括。解答时，抓住选文中重点语句进行分析概括即可。通过材料四中：公以进士解褐，为广德军司理，日抱具狱，与太守争是非。守或怒临之，公不为屈，归必记其往复论，编之语于屏上的内容可知，范仲淹在担任广德军司理时，敢与因为存有疑问的案件与太守据理力争，针锋相对，不为太守的权势屈服；通过材料四中顷之，冬至立仗，礼官定议，欲媚章献太后，请天子帅百官献寿于庭，仲淹奏以为不可”的内容可知，范仲淹上奉强烈反对天子率领百官向意献太后祝春这一献媚讨好的举动；通过材料四中“ 晏殊大惧，召仲淹，怒责之，以为狂。仲淹正色抗言曰：“仲淹受明公误知，常惧不称，不知己羞，不意今日更以正论得罪于门下也”的可知，虽然晏殊对他有知遇之恩，但在面对晏殊错误的责备时，范仲淹态度强硬，没有委曲求全、卑躬屈节。
故答案为： ①范仲淹担任广德军司理参军时敢与太守据理力争，不为所屈；②担任馆职时，上奏反对天子率领百官向章献太后祝寿；③面对对他有知遇之恩的晏殊的责备，他坚持自己的信念，正色抗言而不唯唯诺诺。(写出其中两点即可)
18．本题考查对选文内容的理解和概括。“走出半生，归来仍是少年”的意思是：希望你不论走出多久，回来仍保持少年时的赤子之心。(或经历 了人世的起伏与波澜还可以保持年轻，有年少的气息，而不是随着年老而消沉。)解答时，围绕此理解，结合选文中的具体内容进行分析概括即可。
通过《睢阳学舍怀》一诗中“瓢思颜子心还乐，琴遇钟君恨即销”的内容可知，作者认为颜子如此贫穷，都能处之泰然，不因为贫穷而改变自己的志向与乐趣，所以不论物质生活多么清苦，他也要如颜渊那样自有心中之乐。可见他少年求学时就已立下安贫乐道之志。联系材料四中“公在杭州，子弟以公有退志，乘间请治第洛阳，树园圃，以为逸老之地。公曰：苟有道义之乐，形骸可外，况平居室哉”的内容可知，范仲漳直到晚年想要退隐的时候，也没有改变安贫乐道之志，拒绝亲属置办私宅园林的建议，始终保持着赤子之心。
通过材料二中“宁鸣而死，不默而生”的内容可知，范仲淹宁可大声告诉世人并因此被误解而死，也不能沉默偷生。联系材料四中礼官定议，欲媚章献太后，请天子帅百官献寿于庭，仲淹奏以为不可。晏殊大惧，召仲淹，怒责之，以为狂”的内容可知。范仲淹始终不向权贵妥协屈服，敢于犯颜直谏，保持“宁呜而死，不默而生”的高洁品格和傲 然风骨。
通过材料三中“夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志”的内容可知，少年时范仲淹便立下不为良相便为良医，要造福天下的志向，入仕后便一生践行，联系材料四中“公以进士解褐，为广德军司理，日抱具狱，与太守争是非。守或怒临之，公不为屈的.内容可知，范仲淹关系民众疾苦，清理冤假错案，不惜得罪太守。
故答案为： ①范仲淹一生经历坎坷沉浮，但他始终不改少年本色，一片赤子之心。《睢阳学舍怀》一诗中通过颜回的典故可见，他少年求学时就已立下安贫乐道之志，直到晚年想要退官之际，也依然未改其志，拒绝置办私产。②少年时立下不为良相便为良医、利泽天下的志向，便一生践行，不谄媚权贵，始终直言进谏，保持“宁鸣而死，不默而生”的风骨。
19．【答案】范文：
等风雨过后
要相信，等风雨过后，彩虹会出现。
面对今后的漫漫人生路，我们应当选择迎难而上，要有自信，勇敢地战胜困难。
当然，在花开之前，要经历风吹雨打、日晒雨淋，一不小心就有可能前功尽弃。可是若扎稳根、挺直腰、昂起头接受这考验，那么在经历风吹雨打、日晒雨淋之后，会听到别人说“那朵花居然开了！”战胜了那时的困难后，现在花已开，而且花香满园。
花如此，而人又如何呢？
遥想当年公瑾的赤壁之战，借着开战之前的种种准备，借着种种计谋，借着曹操的大意，借着诸葛亮的东风，赤壁之火熊熊燃烧起来了！此战的胜利，致使曹操多年后仍未敢有窥伺江东之意。仿佛又看到杨柳岸边的柳永，乘着晓风，看着残月，打着“奉旨填词柳三变”的旗号做他的专业俚俗词人，不在乎晏氏父子的讥笑，只一心想着“忍把浮名，换了浅斟低唱”。不畏世人眼光，才造就了“凡有井水处，皆能歌柳词”的局面，使得柳词名扬天下。而东坡甘心守在乱石穿空之地，“一蓑烟雨任平生”是他真实的写照，真是佩服他那大气的胸怀！岳飞在战场上唱着《满江红》，那誓死要饮胡人血，报民族屈辱之仇的意气，怎能不令我们感动！
面对李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的意气，苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈，毛泽东的“数风流人物，还看今朝”的自信，我们又岂能屈服于现实中的困难，不敢为梦想放手一搏？难道甘愿当“蓬蒿人”吗？当然不甘心。
不经历风雨，怎能见彩虹？不伤其指，又怎能弹出世间绝唱？想当初嵇康不甘心随世人一同污浊，从而为后人留下了一首千古绝唱《广陵散》！一点挫折怕什么，困难又算什么？做人就应当有意气，要意气风发！要有不甘心的意念，要有敢于享受成功的自信！
有人说，让我们在这尘世中轰轰烈烈地走一遭，让世人记住我们的勇敢和自信。等风雨过后，彩虹出现时，我们高唱：那时花开，我们一起见证！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题是一道材料作文题。在审题立意方面，这则材料节选于《等风雨过后》，说明所写的内容，应该是“在风雨中”想象“风雨过后”的情景。“风雨”可以理解为挫折、失败、困境、意外等。因为有“等”的支撑，所以在风雨中没有颓废绝望，而是有希望、有信心、有坚守的。本题可选择写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可以写关于友情、亲情的真情相约故事，或者写一个在困境中帮扶、挫折中守望的故事。如果写成议论文，可以通过对生命中一些美好情感和精神追求的理性思考，来表达出对生命意义的认知和感悟，讨论一下生命的价值、生活的意义。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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