专题14 诗歌语言的暗示性：《说“木叶”》（课件）(共55张PPT)-2022-2023学年高一语文课内知识点拓展延伸（统编版必修下册）

(共55张PPT)
统编版高中语文必修下册
教材中的考点：诗歌语言的暗示性
《说“木叶”》
教材典例
《说“木叶”》
诗歌语言的“暗示性”
通过学习《说“木叶”》，理解诗歌语言的暗示性
高中语文必修五第三单元第9课难点突破
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” （屈原）
“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。” （陆厥）
“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。” （沈佺期）
……
在古典诗歌中， “木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
说“木叶”
“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，可是我们古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？
今天我们通过学习《说“木叶”》这篇文章，一起来理解诗歌语言的暗示性。
这是什么？
树叶？
木叶？
黄叶？
落叶？
同一片树叶不同的表达，到了诗歌的艺术世界究竟会有怎样的意味呢？
“树”与“木”的形象
“树” 的形象
绿色、湿润、枝繁叶茂。
树与叶的颜色相近，树与叶都会带给我们密密层层的浓阴的联想。
“树叶”的形象
“桂树丛生兮山之幽。”
——淮南小山《招隐士》
“庭中有奇树，绿叶发华滋。”
——无名氏
“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”
——萧纲《折杨柳》
“皎皎云间月，灼灼叶中华。”
——陶渊明《拟古》
由于“树”与“叶”形象是比较一致的，所以古典诗歌中， 很少用“树叶”， “树叶”一般简称为“树”或者“叶”。
“树”和“叶”所描绘的画面往往是生机盎然的，其暗示了诗人愉悦的情感体验。
“木” 的形象
具有着一般“木头”“木料”“木板”的影子。“木” 容易让我们想起了树干；“木”还会暗示它的颜色性——微黄和干燥。
说起“木”，我们很少会想到“叶”，因为“叶”原本不是木质的，“叶”是绵密、湿润的， “叶”会带给我们浓阴的联想，与“木”的疏朗形象完全不同。
“黄叶” 的形象
雨中黄叶树，
灯下白头人。
——司空曙《喜外弟卢纶见宿》
在那蒙蒙的雨中，“黄叶”虽然具有“木”微黄的颜色，却完全没有“木”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意。
“木叶” 的形象
而“木叶”是“木”与“叶”的统一，是疏朗与绵密的交织，是一个迢远而情深的美丽的形象。
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”微黄、干燥的叶子飘零而下……我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象如此生动的缘故，也是众多诗人钟爱它的缘故。
“木叶” 的形象
所以“木叶”它带来的是整个疏朗的清秋的气息，是典型的清秋的性格，常用于表达秋风萧瑟时的离情别绪。
“落木” 的形象
而杜甫“落木”的形象完全去掉了“叶”字的绵密之意，“无边落木萧萧下”画面就更显空阔了，其所暗示的情感比“木叶”这一意象更为悲凉！
小结
树叶
木叶
落叶
黄叶
落木
物象
意象（有意之象）
诗人感情
诗歌语言的暗示性
传达情感的差异性
一字之差，一字千里
“木”具有这两个艺术特征，体现了诗歌语言中暗示性的问题。（第五自然段第一句）
“暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。”
作者林庚清晰地解答了诗歌语言的暗示性是敏感有修养的诗人将语言形象中的潜在力量发掘出来将把读者带入到一个更加丰富多彩的世界。（落）木（叶）具有树（叶）所没有的离人的叹息，游子的漂泊，清秋的气息。诗歌语言的暗示性让诗歌意象更具感染性和启发性。
拓展一：“月”的意象
①海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）
海上圆月升起，表达月夜的怀远之情。
④星垂平野阔,月涌大江流。（杜甫《旅夜书怀》）
因江流而月涌，描绘了雄浑壮丽画面。
③今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（柳永《雨霖铃》）
借月缺表达与情人分别后的孤寂、惆怅。
②可惜一溪风月,莫教踏碎琼瑶。（苏轼《西江月》）
描写了月照溪水的情景，抒发迷恋、珍惜月色之佳的心情。
⑤二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。（姜夔《扬州慢》）
好像原来月亮是有声的，“冷月无声” 写尽扬州城的寂静与荒芜。
拓展二：“江”的意象
①大江东去浪淘尽，千古风流人物。（苏轼《念奴娇 赤壁怀古》）
描绘了雄浑壮阔的画面。
②无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）
写出了“江” 之壮阔与川流不息，与落叶“萧萧” 之悲凉构成了悲壮的画面。
④问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）
表达了诗人思念故国的愁苦。
③杨柳青青江水平，忽闻岸上踏歌声。（刘禹锡《竹枝词》）
写出了忽闻情郎歌声的喜悦心情。
⑤清江一曲抱村流， 长夏江村事事幽。（杜甫《江村》）
清澈、曲折的江水环绕着村子静静流淌,描绘出恬静幽雅的田园景象。
结束语
在诗歌的艺术世界里， “一切景语皆情语”，诗歌的语言具有暗示性。“木叶”与“树叶”，“明月”与“冷月”，“大江”与“清江”都不过是一字之差，然而到了诗歌的领域，其艺术效果几乎是“一字千里”。
考点指导
诗歌语言的暗示性
1. 诗歌中的意象何以有了暗示性？
（1）客观景象本身的某种自然属性与人的社会生活有某种相似性或相关性，容易引发关于人类生活的思考，触发人的共同情感。如月缺月圆易引发关于悲欢离合的人生感悟，鸿雁南飞易引发旅人思归之意，流水东逝则易诱发年华不再、岁月不居之情。
（2）诗人处于某种特定境遇下，有借助客观景象委婉表达内心情感的主观需求，于是赋予意象以某种暗示性。如：
杜甫《江南逢李龟年》：“歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”这首诗表面写相逢的惊喜，实则感慨万千。这固然体现在今与昔的对比中，也全浓缩在“落花时节”这四个字里了。想当年，歧王宅里、崔九堂前，杜甫和友人正值青春年华，意气风发，壮志凌云，大唐也正处于其全盛时期。如今，诗人和友人历经时世艰难，流落江南，他们已经到了人生的“落花时节”；大唐王朝经过“安史之乱”江河日下日益衰微，也到了“落花时节”。身世之感与家国之恨一齐涌至心头，怎不感慨万千！于是这“草长莺飞”的“江南三月”在诗人笔下就成了“落花时节”，这“落花时节”的暗示性也就不言而喻了。
2. 怎样借助语言的暗示规律精准把握诗歌内涵？
（1）仔细观察生活，发现客观事物的自然属性，并主动深入思考，努力寻找它与人类社会生活的相似性或相关性。
（2）善于总结归纳，积累阅读经验，举一反三。
（3）知人论世，研究诗歌创作的背景，诗人的生活、思想轨迹，戴着“有色眼镜”去把握诗人的感情脉搏，努力走进诗人的内心世界，力求精准把握诗歌内涵。
“功夫在诗外”。经常有意识地这样去读诗，长此以往，诗歌阅读的敏感也就培养出来了。
3.揣摩常见形象暗示性及其由来
中国古代诗歌贵在含蓄，不像西方诗歌那样直抒胸臆，往往借助对客观形象的描写含蓄曲折地表达内心情感。换言之，古代诗歌中的意象没有单纯为描写而描写的，所谓“一切景语皆情语”，意象都涵蕴着某种情感在内。而什么样的意象往往有什么暗示性、蕴含着什么样的情感，大概也是人们默认的，达成共识、约定俗成的。我们看几个例子。
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——（北宋）柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
表达别离的伤感之情。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——（五代）李煜《虞美人》
表达绵绵的愁思。
举头望明月，低头思故乡。——（唐）李白《静夜思》
对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。——（唐）刘禹锡《乌衣巷》
3.揣摩常见形象暗示性及其由来
朝代更迭、今昔变化之慨。
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——（北宋）范仲淹《渔家傲·秋思》
游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
以上列举的例句，其中描写的意象的暗示含义几乎家喻户晓，尽人皆知。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象的营构是中国古典诗词创作的焦点，也是我们学习古典诗词的重点。
那么这些暗示意义是如何形成的？在当时通讯不便捷、信息不对称的客观条件下又是怎样形成约定俗成的意象呢？诗人个体的想法怎样才能博得他人的认可，达成共识呢？我们有必要探究一下诗歌常见形象暗示性的由来。
4.阅读以下四首咏柳诗，理解诗歌语言的暗示性。
赠柳
（唐）李商隐
章台从掩映，郢路更参差。见说风流极，来当婀娜时。
桥回行欲断，堤远意相随。忍放花如雪，青楼扑酒旗。
“掩映”“参差”写柳色或明或暗、柔条垂拂的繁茂景象，“风流”“婀娜”写柳的体态轻盈，花飞似“雪”则把春柳的繁华写到极致。暗示自己生活的春风得意。
柳
（唐）李商隐
曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
写秋柳，又以春柳作比。春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋；春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。暗示自己垂暮之年官场失宠、宦途多蹇的困顿遭遇。
同是咏柳，诗人却表现出截然不同的感情：写春柳，突出其对春柳繁华的欣喜之情、爱惜之意；写秋柳，则表现诗人对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。这些都是读者借助诗歌语言的暗示性体味出来的。
4.阅读以下四首咏柳诗，理解诗歌语言的暗示性。
柳
（唐）罗隐
灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。
自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。
运用比兴手法，借助春柳的形象，写暮春晴日长安城外、灞水岸边送别情景。以飞絮无定暗示旅人漂泊无所，表达不忍、眷恋之情。
垂柳
（唐）唐彦谦
绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈。
楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。
这首诗不仅写出垂柳的婀娜多姿，别具柔情，而且联想到楚灵王“爱细腰，宫女多饿死”的故事，托物寄兴，讽刺矛头直指皇帝及其为首的封建官僚集团，以暗示笔法揭露他们为满足一己私欲不顾人民死活的罪恶，于柔情中见犀利，于含蓄中露锋芒，堪称“咏柳”诗一绝。
5、“木叶” 的艺术特征是什么？
含有落叶的因素
有落叶的微黄和干燥之感，带来疏朗的秋天气息。
6、本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？
明确：是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。
　
提问：作者又是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？
　　
明确：这种暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说”，诗歌的语言具有很强的感染性和启示性。
7、讨论：课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何？
标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为“说‘木叶’”，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。
8、思考同类文学现象，触类旁通，举一反三，了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。
诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。因此，我们在鉴赏诗歌的时候，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。
　　
古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如“月”“梅”“柳”“杜鹃”等。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的“月亮”意象的艺术特点。
请根据你所熟悉的梅花诗，说说“梅”这个意象的特点。显示王安石的《梅花》和陆游的《卜算子·咏梅》
　　
讨论，结论：高贵，圣洁，坚贞。
我国古典诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的盛彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。但也请同学们注意一下，有时候，诗人把同一意象组织在不同的意象体系里，使之表现不同甚至完全相反的感情。比如唐太宗爱桃花，写过一首咏桃诗：“禁苑春晖丽，花蹊绮树装。缀条深浅色，点露参差光。向口分千笑，迎风共一香。如何仙岭侧，独秀隐遥芳。”而杜甫却说“轻薄桃花逐水流”，把桃花贬得一钱不值。再如毛泽东和陆游的两首《卜算子·咏梅》，就境界迥异。
小结：同学们，我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗，爱诗，成为一个个有激情，有修养的小诗人。最后，请让我把下面这首诗献给同学们，作为今天的结束：
　　风雅颂是诗，古乐府是诗；
　　三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；
　　大江东去是诗，把酒临风也是诗；
　　诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱……
　　爱诗，其实是在爱着，我们的生活。
学以致用
1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2．提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
3．解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
把握诗歌景物形象题
答 题 示 例
　　绝句二首（其一）
　　　 杜甫
　迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
　[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
　此诗描绘了怎样的景物 表达了诗人怎样的感情 请简要分析。
2.鉴赏思维切入点：
(1)、筛选景物，注意景物意境内在的协调性（共同点）；
(2)、抓描写景物的修饰性词语。
答 题 示 例
　　绝句二首（其一）
　　　 杜甫
　迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
　[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
　此诗描绘了怎样的景物 表达了诗人怎样的感情 请简要分析。
　答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
【3.规范答题步骤】①描绘诗中展现的图景画面。（总+分）应抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用适当的联想和想像加以再创造，语言力求简洁优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调③分析作者的思想感情。切忌空洞，要具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。一 般 表 达 式这首／几句诗描绘了一幅（时间＋地点＋意象／事件）图：（用优美的语言描绘相关诗句内容），营造了（2个双音节词）氛围，表达了诗人／抒情主人公因（何事／何景）产生的（何种）感情。特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。至少包括两项常见意境特点举隅
雄浑壮丽 壮阔苍茫
苍凉悲壮 闲适恬淡
清幽明净 明丽清新
萧疏凄寂 安谧美好
幽僻冷寂 高远深邃
淡雅幽远 清冷幽静
【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。
早 梅 张 渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
把握诗歌事物形象题
1、分析思路
欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神 ，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。
2、鉴赏方法
①鉴赏的依据——事物形象的自然属性（事物特征）。
②鉴赏的角度——事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。
鉴赏流程：物的外形特征——物的神韵、品格——诗人的理想情操
白鹭图 (刘羽)
芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。
一生清意无人识，独向斜阳叹白头。　　　
问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？
白鹭图 (刘羽)
芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。
一生清意无人识，独向斜阳叹白头。　　　
问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？
白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。
小结：鉴赏物象要注意以下几点：
（1）熟记物象的象征意义。（
（2）鉴赏一般物象要注意结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造形象的象征意义。
（3）抓住物象的特征与作者所寄寓的感情。
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）
谭敬昭
江上青山山外江，远帆片片点归艭。
横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。
注释 艭shuāng ：小船。海幢：即海幢寺。
1．诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”？请分别从“晚”、“望”两个方面回答。
晚：归艭、钟声 望：江、青山、远帆、老鹤
溪亭 林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
　　诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感 (2分)
　　用“清秋”“日暮”“月初白”“落叶”“流萤”“孤灯”的意象，表现时间的变化。
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
随堂练习
（1）在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？
景物：落月、啼鸦、霜天、枫树、渔火、寒寺、钟声
特征：秋夜幽寂清冷。
（天津卷）阅读下面这首唐诗，按照要求作答
峡口送友人
峡口花飞欲尽春，
天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客，
今日翻成送故人。
（1）“峡口送友人”描写了什么时节的景色，通过哪个意象表达出来的？
【答案】暮春 飞花
（10年江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)
送人归京师① 陈与义②
门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分)
【答案】⑴杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒发思念故土、有家难归的悲苦哀怨之情。
登高杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
请你说一说下列诗的意境
雄浑悲壮
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次地，怎一个愁字了得！
凄婉、愁苦、哀怨
登高杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
请你说一说下列诗的意境
雄浑悲壮
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次地，怎一个愁字了得！
凄婉、愁苦、哀怨
望江南·超然台作
（宋）苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。
注①超然台：在密州城北。当时苏轼任密州地方官。
②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
（2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。
步骤① 作者通过细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花这些意象，描绘了一幅暮春时节江南烟雨图。江南暮春时节，春意仍在，细风吹动斜柳。从超然台上放眼望去，春水潺潺，满城之花虽未凋谢，但这些景色都笼罩在一片朦胧烟雨之中。
步骤② 这是一幅孤寂冷清的暮春图。
步骤③ 作者寓情于景，把他的淡淡的却无法排遣思乡之情巧妙的融合在孤寂凄清景物中。
西楼 曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
【注】钩疏箔：把帘子挂起。
问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。
答案：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去（第一步）。这首诗描写了海滨暴风雨来临前的雄伟壮观的景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄壮气势。 （第二步）。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。（第三步）
（暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。）
谢 谢