北师大版一年级下册数学 1.5跳伞表演 教案

跳伞表演
教学目标：
1. 通过具体情景和实际操作体会比较两个量多少用“—”法。
2. 能正确计算十几减几的退位减法，解决实际问题。
3. 感受数学与日常生活联系，体会数学应用价值。
教学重点：
会计算“求一个数比另一个数多或少几”的应用题。
教学难点：
理解并掌握“一个数比另一个数多几”的应用题的数量关系。
教具学具准备：
白板
教学过程：
1、 复习导入
复习旧知，启迪思维。
○○○○○○
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比一比，说一说，谁比谁多，谁比谁少？
找同学回答，并说明原因。
师：看来同学们对以前的知识掌握的非常好，那我们今天就继续学习谁比谁多，谁比谁少的问题。（师板书：跳伞表演）出示本课情境图。
师：同学们请看，这是什么表演？
生：跳伞表演。
师：跳伞表演漂亮吗？
生：漂亮。
2、 自主探索
师：请同学们仔细观察这幅图片，看一看你们从这幅图里能找到哪些数学信息呢？
生1：一共有27个跳伞。
生2：红色的跳伞有14个。
生3：黄色的跳伞有6个。
生4：蓝色的跳伞有7个。
师：同学们观察的真仔细，找到了这么多数学信息，谁能上前面来演示一下你是怎样数数学信息的呢
生展示,师生讨论
师：那么你们能根据这些数学信息提出哪些像谁比谁多几个，谁比谁少几个？这样的问题吗？
生1：红色的跳伞比黄色的跳伞多几个？
生2：蓝色的跳伞比红色的跳伞少几个？
生3：黄色的跳伞比红色的跳伞少几个？
… …
师：你们太棒了，提出了这么多数学问题。今天我们就先来解决其中的几个，其余的留给你们课后独自完成，好不好啊
出示第一个问题，红色跳伞比黄色跳伞多几个？
师：还记得我们之前用的方法吗？
生：画图（画圈）比较。
师：好，今天我们就用红色的圈来代表红色跳伞，黄色的圈代表黄色跳伞。现在请你们拿出练习本在本子上画一画来解决这个问题。看谁画的又对又快。
请一名同学上白板上画一画，之后汇报想法。先问一问同学们该生说的对不对，你们也是这样画的吗？
师：说的非常好，那谁能列出算式呢？
生1：（个）
生2：（个）
生3：（个）
师：同学们有不同的列法，请同学们观察一下，哪一种列的对呢？为什么？
生讨论，找同学回答，说一说哪种方法对，为什么。
师：式子中的14表示的是什么，6是什么，8又是什么？
生：14师是红色跳伞的个数，6是黄色跳伞的个数，8是红色跳伞比黄色跳伞多8个。
师：所以正确的式子是（个）注意要写上单位，再口答。
师：同学们请看，像这样的谁比谁多几个的问题，要用减法。你们会了吗？下面我们来做一下练一练的第一题，请同学列式计算。
指名回答并提问其中数字代表的意思。
师：谁比谁多几个的问题我们会解决了，接下来我们来看本课的第二个问题，蓝色的跳伞比红色的跳伞少几个？
同样的办法，先画图再列式计算。请一名同学上白板上演示并说明理由。然后跟其他同学反馈一下，说得对不对？如果有不同意见让学生畅所欲言。并提问式子中的数字含义。
生：14是红色跳伞的个数，第一个7是蓝色跳伞的个数，等号后面的7是蓝色的跳伞比红色的跳伞少7个。
师：通过这道题我们知道了，解决一个数比另一个数少几时我们还是用减法。你们懂了吗？下面请同学们看练一练的第二小题。
指名回答并提问其中数字代表的意思。
师：看来同学们都学会了。那请同学们看看老师接下来给出的问题。
生读题并思考。
师：仔细看看两个问题，你发现了什么？
生1：问题里都是蓝色跳伞和红色跳伞。
生2：两个问题是相反的。
师：同学们观察的非常正确，那我们来一起画图看一看，首先还是用14个红色的圈代表红色跳伞，7个蓝色的圈代表蓝色跳伞，之后画一条线，下面的是蓝色比红色少的部分，上面是红色比蓝色多出的部分。接下来就请同学们根据这个图列出算式。
提示两个问题要列两个式子，仔细观察，看一看你发现了什么。
生：式子都有一样的，是（个）
师：同学们仔细观察一下这两个问题和算式，你发现了什么？同学间讨论一下，说一说自己的发现。让不同的学生起来回答，必要时给予启发引导。
生：蓝色跳伞比红色跳伞少几个也就是红色跳伞比蓝色跳伞多几个。
师：说的太好了，也就是说你比我多几个，我就比你少几个。而且算法是一样的。
师小结：刚才我们大家一起学习了求“一个数比另一个数多多少”和“一个数比另一个数少多少”的解题方法，同学们表现的很棒，接下来让我们一起来做个练习。
3、 巩固练习
师:请同学们看下面的图片，比一比，算一算。把式子填好，写好的同学请举手。
找同学回答，并说出每个数字的含义。
4、 总结提升
师：这节课我们就要结束了，你学会了什么呢？
生用自己的语言来阐述自己的收获。