北师大版一年级下册数学 4.2动手做（一） 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版一年级下册数学 4.2动手做（一） 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-12 09:24:39 | ||
图片预览
文档简介
动手做（一）教学设计
教学目标：
1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。
2．在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。
3. 体验数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。
学习目标：
1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。
2．体验数学学习的乐趣，能主动探索，欣赏他人，与人合作。
教学重点：
通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。
教学难点：
拼出有趣的图形。
教学准备：
课件、磁吸、图形纸
教学过程：
一、展示作品，发挥想象，激发兴趣
（1）请同学们来欣赏一下三幅图。
逐一展示三幅图画。
让学生充分说一说，每一幅图像什么。
出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的哪些平面图形组成的。
（2）今天还给大家带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜它们像什么。
（3）揭示课题。
这些同学的手可真巧啊！
相信同学们通过今天的学习，也同样能做出这么精美的手工制品。
请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。
看看哪些同学在我们这节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。二、折一折，剪一剪，比一比
（1）拿出1号图形
（等边三角形）。
你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。
（学生试折）
你是怎样折的呢？
（请学生说一说）
这两部分一样大吗？
请动手剪一剪、比一比。
（请一些学生展示操作过程）
（2）拿出2号图形
这是什么图形呢？
（学生回答：圆）
你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？
请你动手折一折、剪一剪、比一比。
（学生展示、汇报）
（3）刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？
（师板书：一折，二剪，三比）
（4）请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。
你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗？比比谁的方法多。
学生折，然后汇报结果。
（可以横折，还可以把相对的两个角对折）
（5）请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两面二部分。
展示不同的折法。
请一名学生上来剪一剪、比一比。
三、拼一拼
（1）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？
（学生拼图）
（2）请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。
（3）展示学生作品。
请你说一说。
你是用什么图形来拼的？它像什么？
（4）喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？
（5）请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙）的。
（6）请同学们评价这位同学折得怎么样。
（7）请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。
四、自由创作
（1）你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。
（2）你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？
你有几种方法？
（四个三角形，四个正方形，四个长方形）
你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？
（3）你还能剪、拼出什么有趣的图形吗？
板书设计：
动手做（一）
折一折 剪一剪 拼一拼
课后反思：
首先，在激趣引入环节，由于本课内容的学习时间刚过三八节，学生对我读幼儿圆小班的女儿也很感兴趣，所以我选用了女儿的贺卡和同学的贴画，目的有三。
1、色彩明快的剪贴画；
2、通过剪贴画复习学过的平面图形；
3、通过对比，激发学习数学的兴趣。
二、在“折一折，剪一剪，比一比”
环节中，从平时折纸玩耍和生活中接触最多的正方形开始，同时，正方形的特征明显，使学生掌握折的方法。为下面的教学打下基础。在教学中渗透中心点的知识，不要求都掌握，为了部分学生能得到更多的发展提供空间，激发学习的兴趣。在长方形的活动过程中，让学生小组合作、交流、学习，培养孩子与他人合作的意识。在动手实践中探索不同的折法，使学生对图形的认识更进一步。到圆的折法之后，可能有的孩子会认为这就是普遍规律了，所以的图形都可以这样对折了。所以在三角形的折法中，故意设置了障碍，让学生在解决障碍的同时，逐步养成主动思考积极探索的习惯。同时，进一步认识图形的特征。体会对事物的认识是永无止境的，知识也是永无止境的。在下面的拼图中通过语言的描述，也在努力的渗透这点。正方形、长方形、圆形、三角形折了之后会变成其他的形状，其他的形状又可以变成其他的我们所熟悉的。原来，事物是可以不断转化的。事物转化的方式也可以是多样的。
三、拼图游戏，因为学生在以前的美术学习中，已经完成过很多的剪贴画，在上一课认识图形中也已经拼过了，所以我选择弱化这个环节。看老师拼，明白拼的要求；自己拼，加上了速度和色彩的要求；学生评价，谁是拼图之星，让学生懂得评价要有一定的标准，学会评价自己，同时也能客观的评价他人。
四、拼——折的转化。把课外知识带进课堂，并找到与本课内容的内在联系，吸引眼球的同时，激发学生学习的兴趣。感受数学就在你身边。
教学目标：
1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。
2．在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。
3. 体验数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。
学习目标：
1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。
2．体验数学学习的乐趣，能主动探索，欣赏他人，与人合作。
教学重点：
通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。
教学难点：
拼出有趣的图形。
教学准备：
课件、磁吸、图形纸
教学过程：
一、展示作品，发挥想象，激发兴趣
（1）请同学们来欣赏一下三幅图。
逐一展示三幅图画。
让学生充分说一说，每一幅图像什么。
出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的哪些平面图形组成的。
（2）今天还给大家带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜它们像什么。
（3）揭示课题。
这些同学的手可真巧啊！
相信同学们通过今天的学习，也同样能做出这么精美的手工制品。
请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。
看看哪些同学在我们这节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。二、折一折，剪一剪，比一比
（1）拿出1号图形
（等边三角形）。
你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。
（学生试折）
你是怎样折的呢？
（请学生说一说）
这两部分一样大吗？
请动手剪一剪、比一比。
（请一些学生展示操作过程）
（2）拿出2号图形
这是什么图形呢？
（学生回答：圆）
你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？
请你动手折一折、剪一剪、比一比。
（学生展示、汇报）
（3）刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？
（师板书：一折，二剪，三比）
（4）请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。
你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗？比比谁的方法多。
学生折，然后汇报结果。
（可以横折，还可以把相对的两个角对折）
（5）请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两面二部分。
展示不同的折法。
请一名学生上来剪一剪、比一比。
三、拼一拼
（1）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？
（学生拼图）
（2）请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。
（3）展示学生作品。
请你说一说。
你是用什么图形来拼的？它像什么？
（4）喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？
（5）请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙）的。
（6）请同学们评价这位同学折得怎么样。
（7）请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。
四、自由创作
（1）你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。
（2）你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？
你有几种方法？
（四个三角形，四个正方形，四个长方形）
你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？
（3）你还能剪、拼出什么有趣的图形吗？
板书设计：
动手做（一）
折一折 剪一剪 拼一拼
课后反思：
首先，在激趣引入环节，由于本课内容的学习时间刚过三八节，学生对我读幼儿圆小班的女儿也很感兴趣，所以我选用了女儿的贺卡和同学的贴画，目的有三。
1、色彩明快的剪贴画；
2、通过剪贴画复习学过的平面图形；
3、通过对比，激发学习数学的兴趣。
二、在“折一折，剪一剪，比一比”
环节中，从平时折纸玩耍和生活中接触最多的正方形开始，同时，正方形的特征明显，使学生掌握折的方法。为下面的教学打下基础。在教学中渗透中心点的知识，不要求都掌握，为了部分学生能得到更多的发展提供空间，激发学习的兴趣。在长方形的活动过程中，让学生小组合作、交流、学习，培养孩子与他人合作的意识。在动手实践中探索不同的折法，使学生对图形的认识更进一步。到圆的折法之后，可能有的孩子会认为这就是普遍规律了，所以的图形都可以这样对折了。所以在三角形的折法中，故意设置了障碍，让学生在解决障碍的同时，逐步养成主动思考积极探索的习惯。同时，进一步认识图形的特征。体会对事物的认识是永无止境的，知识也是永无止境的。在下面的拼图中通过语言的描述，也在努力的渗透这点。正方形、长方形、圆形、三角形折了之后会变成其他的形状，其他的形状又可以变成其他的我们所熟悉的。原来，事物是可以不断转化的。事物转化的方式也可以是多样的。
三、拼图游戏，因为学生在以前的美术学习中，已经完成过很多的剪贴画，在上一课认识图形中也已经拼过了，所以我选择弱化这个环节。看老师拼，明白拼的要求；自己拼，加上了速度和色彩的要求；学生评价，谁是拼图之星，让学生懂得评价要有一定的标准，学会评价自己，同时也能客观的评价他人。
四、拼——折的转化。把课外知识带进课堂，并找到与本课内容的内在联系，吸引眼球的同时，激发学生学习的兴趣。感受数学就在你身边。