西师大版三年级下册我是小小芦笙手 教案

《我是小小芦笙手》教学设计
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求
领域一：感受与欣赏—音乐表现要素
内容标准：在感知音乐的节奏和旋律的过程中，辨别节拍，体验二拍子的律动感。
领域二：表现—演唱
内容标准：能够用自然的声音准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱。
表现—识读乐谱
内容标准：结合所学歌曲认识一些常用的音乐记号，具有初步识谱能力。
【教材分析】
这是一首欢快、活泼的苗族儿歌。歌曲为我们描绘了苗家儿童吹芦笙，歌唱美好生活的画面。歌曲为短小的带再现的三段体结构,F调,四二拍。歌曲由3个短小的乐段组成。演唱需采用跳跃和抒情连贯声音进行演唱来表达情绪。
【学情分析】歌曲的音域为六度,从音域上来看,整个旋律均在中音区进行,适合三年级的学生演唱。歌曲节奏排列规壁,学生能较好的掌握附点八分节奏，学生能正确说出歌曲速度力度与情绪，三年级学生音准与节奏及动作的模仿能力有进一步提高，在歌唱技能方面已经具有一定础,能较好的把握歌的良好状态,保持自然的声音,轻声的歌唱。
【教学目标 】
1、能正确、有情感地演唱歌曲,感受族儿童幸福快乐的童年生活。
2、通过对比聆听、微课学习、感知模仿的师生互动的教学，能认识降记号，掌握附点八分节奏。
3、学会用声断气连的方法以及气息连贯的方法,正确表观歌曲的情绪。
【教学重难点】
1、掌握附点八分节奏。
2、认识降记号。
【评价任务】
1、师生节奏活动、多媒体微课学习、游戏互动、自主体验学习（检测2）
评价标准：节奏、节拍、力度、音准准确，初步识谱
2、生完整演唱歌曲（检测1，3）
评价标准：自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地演唱
【教学过程】
教学环节一
1、组织教学
师生问好，创设情景导入（上节课内容和本节课串联，用节奏挑战提高学习兴趣）
预设学生行为：兴奋，积极投入接下来节奏挑战环节
设计意图：挑战任务开课，学生注意力集中且积极性增强。
教学环节二
2、引趣激情，节奏导入
节奏挑战 （模仿 探究）
（1）出示节奏，生说拍号。
（2）师拍节奏，生辨别。
（3）师生有强弱地共同拍节奏
（4）微课复习附点八分节奏
（5）难度升级：师生接龙拍打四条节奏。
（6）全班拍打第一乐段的四条节奏。
预设学生行为：三年级学生节奏模仿能力较好，积极参与节奏活动
设计意图：通过师生节奏互动环节、微课复习环节，能区分八分节奏与附点八分节奏，提前解决了本节课的节奏难点。
教学环节三
1. 师生合作 学唱新歌
2. 听录音范唱，感受情绪 回答问题。（感受体验）
（1）歌曲的情绪有什么变化
（2）歌曲中苗族小朋友吹奏的乐器？
（3）微课介绍乐器:芦笙
2. 师生合作 旋律学习（探究）
（1）师吹奏第一乐段，生摆出正确的顺序。
（2）师吹奏，生哼唱旋律检查
（3）师弹奏，生带入歌词欢快地演唱。
3. 自主体验 （探究 体验）
（1）师弹奏第二乐段旋律，生用lu模唱，找出新的音乐记号。
（2）微课认识b记号，生摆出b记号音高位置
（3）师弹奏，生聆听感受不同的音高。
（4）生手势进行模唱1 2 3；1 2 b3 的音阶
（5）师弹奏，生模唱b记号的乐句。
（6）生带入歌词，抒情连贯演唱第二乐段。
4. 自主学习
（1）师弹奏，学生聆听第三乐段旋律。
（2）师弹奏，生用欢快的情绪演唱第三乐段歌词。
（3）完整演唱歌曲第一段。
（4）学生同桌自学第二段歌词。
（5）学生完整演唱第二段歌词
（6）用多媒体回放学生演唱的乐段，学生聆听评价
（7）整首生用不同情绪完整演唱歌曲，表现苗族儿童幸福生活。
预设学生行为：三年级学生能够积极参与各项音乐实践活动，能用自然的声音准确的节奏和音调，有表情地歌唱。
设计意图：通过多媒体信息技术微课的学习,学生能直观掌握知识点,师生游戏环节和自主体验学习环节，学生能全体参与音乐实践活动，不仅增强学生对音乐旋律、节奏、音准的感知力，还能有效提高学生自主学习能力。
教学环节四
4、歌曲表现拓展 （合作 实践）
1. 师用肢体拍打节奏表现歌曲，生模仿。
2. 一名学生拍打非洲鼓进行伴奏，全班学生用肢体进行节奏伴奏
3. 生跟琴和鼓进行节奏伴奏并完整演唱歌曲
4. 布置作业
预设学生行为：三年级学生乐于展示自己，并能用肢体进行节奏的拍打。
设计意图：通过用肢体为歌曲进行伴奏的表现形式，丰富学生的音乐表现力，助于音乐创造力的培养。