部编版七年级语文下册期中测试(一)课件（共46张PPT）

(共46张PPT)
一、积累与运用(31分)
1.阅读下面段落,回答问题。(6分)
经过半个学期的语文旅行,我们渐渐变得成熟了。蓦然回首,我们发现,七
年级下册语文带给了我们太多太多的感悟和体验。读光未然的《黄河
颂》,我们感受到了黄河万丈狂斓的气势;读端木蕻良的《土地的誓言》,
我们感受到了作者在广阔的关东原野上炽痛的爱国情怀;读臧克家的《说
和做——记闻一多先生言行片段》,我们感受到了闻一多先生钻研古代典
籍时qiè而不舍的精神;读杨振宁的《邓稼先》,我们感受到了邓稼先鲜为
人知的背后为国献身的情怀;　A 。
(1)结合语境,给加点字注音,根据拼音写出汉字。(3分)
炽　 痛 qiè 　 而不舍 鲜　 为人知
(2)文中有错别字的一个词是“　　 ”,应改为“　　　　 ”。(1分)
●
●
●
●
答案　(1)chì　锲　xiǎn
(2)狂斓　狂澜
(3)(示例)读吴承恩的《西游记》,我们感受到了孙悟空那义薄云天、敢于
反抗的斗志。
解析　(1)chì不要注成zhì,“锲”不要写成“契”,xiǎn不要注成xiān。
(2)注意形声字形旁的作用。
(3)所仿写的句子一定要与前面的句子格式相同,主题一致。
(3)请仿照前面句子,在A处续写一句话。(2分)
答:
2.(2019广东深圳龙岗期中)请选出下列句子中加点词运用有误的一项(2
分) (　　)
A.杨善洲从保山地委书记的岗位退下来后,义无反顾扎根大亮山,义务植树
造林近6万亩,鞠躬尽瘁,死而后已。
B.《开学第一课》介绍了几位家喻户晓的人物。
C.生活中没有那么多可歌可泣的大事,但是有许多温馨感人的小事时刻发
生着。
D.IS恐怖分子在叙利亚被政府军打击之后,气冲斗牛,扬言要实施报复。
答案 D　“气冲斗牛”形容气势之盛可以直冲云霄,含有褒义色彩。用
在此处,感彩不当。
● ● ● ●
● ● ● ●
● ● ● ●
● ● ● ●
3.(2019湖北荆门中考)下列选项没有语病、句意明确的一项是(2分)(　　)
A.近年来,越来越多的“网红书店”凭借高颜值成为众多年轻人的“打卡
圣地”。
B.为改善城市生活环境,荆门市政府加大投入建设了多个休闲广场,成为市
民娱乐的新去处。
C.2018年12月2日,根据中国教育三十人论坛发布的《2018中小学生减负
调查报告》显示,仅有38%的学生没有报辅导班。
D.收藏是以保存物证的方式传承人类文明,促进各民族之间文化艺术交流
以及人们情操的重要行为方式。
答案 A　B.暗换主语,在“成为”前加“这些广场”。C.句式杂糅,去掉
“根据”或者“显示”。D.搭配不当,在“人们”前加“培养”。
4.(2019黑龙江哈尔滨中考)填入下面横线处的语句,与上下文衔接最恰当
的一项是(2分)(　　)
对于实现梦想而言,今天最重要。今天是你搬来的砖石,虽然不足道,　
　　　　 ;今天是你栽下的树苗,虽然不伟岸,　　　　　 ;今天是你写
下的片段,虽然不完整,　　　　　 。请你珍惜今天,用今天的积淀成就
明天的梦想!
A.却谱就了你明天的华章　却垫起了你明天的高度　　却给予了你明天
的阴凉
B.却给予了你明天的阴凉　却谱就了你明天的华章　　却垫起了你明天
的高度
C.却垫起了你明天的高度　却给予了你明天的阴凉　　却谱就了你明天
的华章
D.却垫起了你明天的高度　却谱就了你明天的华章　　却给予了你明天
的阴凉
答案 C　根据“前后照应一致”的原则,“搬来的砖石”对应“垫起了
你明天的高度”,“栽下的树苗”对应“给予了你明天的阴凉”,“写下的
片段”对应“谱就了你明天的华章”。因此,正确答案为C项。
5.(2019山东青岛中考)阅读下面材料,完成(1)—(2)题。(3分)
近日,在某地铁站附近十字路口,市民过马路闯红灯,交警按规定处罚,责其
现场观看交通安全宣传片。当地交警还对处罚方式进行了创新:违规者如
果赶时间,可以选择发微信朋友圈,说明自己因闯红灯受处罚,只要集齐20
个“赞”就可被放行。
　　这种“集‘赞’放行”的做法,引发了网友的激烈讨论。
　　赞成方:赞成。通过发朋友圈“自曝家丑”,不仅惩戒了本人,而且①
　　　　　　　 ,让大家以后都不闯红灯,比单纯处罚一个人效果更好。
　　反对方:反对。②
(1)在①处补齐赞成方的理由,使上下文语意连贯。(1分)
答:
(2)在②处从不同角度为反对方补写理由。要求:语言简明,理由充分,言之
成理。(2分)
答:
答案　(1)(示例)朋友圈的好友都受到了教育和提醒
(2)(示例)通过发朋友圈“自曝家丑”,让个人的隐私公布于好友之间,会伤
害当事人的自尊,会影响当事人的人格品质,给当事人造成不必要的麻烦或
伤害。
解析　(1)①处写出赞成“集‘赞’放行”做法的好处即可,如“起到督促
自己、影响他人的效果”等,注意语言的简洁。
(2)②“行人闯红灯了,应该根据交规处理,发朋友圈集‘赞’就放行,太过
儿戏。”“靠集‘赞’蒙混过关,试图达到教育更多人的目的,是不妥当
的。”“此类处罚涉嫌侵犯个人隐私等问题,值得商榷。”这些理由均可,
注意语言简明、通顺。
6.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是(2分)(　　)
A.啊!黄河!你是中华民族的摇篮! (拟人)
B.天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!
C.东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。(反复)
D.朔气传金柝,寒光照铁衣。(排比)
答案 B　A.比喻。C.排比、互文。D.对偶。
7.下列关于文学名著的表述正确的一项是(2分)(　　)
A.《骆驼祥子》中的祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车。他风里来雨
里去,省吃俭用攒了三年,终于买下了一辆车,但这车很快就被霸道的刘四
抢走了。
B.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》是一部大型合
唱音乐作品,光未然作词,聂耳谱曲。
C.《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,这首叙事诗写的是一位
女子代父从军的故事。
D.鲁迅,原名周树人,是我国伟大的文学家、思想家和革命家。代表作有小
说集《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》以及散文诗集《野草》。
答案 C　A.抢走祥子车的是大兵,不是刘四。B.《黄河大合唱》是由冼
星海谱曲的。D.《朝花夕拾》是散文集。
8.(2019安徽安庆市区二十三校期中)默写经典诗文中的名句、名篇。(8
分)
(1)按要求补写名句。(6分)
①深林人不知,　　　　　 。 (《竹里馆》王维)
②谁家玉笛暗飞声,　　　　　　　 。 (《春夜洛城闻笛》李白)
③　　　　　　　 ,凭君传语报平安。 (《逢入京使》岑参)
④多少英雄的故事,　　　　　　　 ! (《黄河颂》光未然)
⑤《木兰诗》中表现战争旷日持久、战争残酷的诗句是:　　　　　 ,
　　　　 。
(2)默写韩愈的《晚春》。(2分)
答:

答案　(1)①明月来相照　②散入春风满洛城　③马上相逢无纸笔　④在
你的身边扮演　⑤将军百战死　壮士十年归
(2)草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪
飞。
解析　对于直接型默写题,根据平日的积累正确默写即可;对于理解型默写
题,根据题中的提示语和具体要求,准确默写相关句子。注意避免错别字,
不能有添字、漏字现象。
9.(2019重庆中考B卷)综合性学习。(4分)
2019年4月起,重庆市开展了“晒文化·晒风景”大型文旅推介活动,意在宣
传重庆的美景、美食、民俗、名人、历史等。为响应此次推介活动,你所
在学校拟开展系列活动,请你参与并完成下列任务。
【策划栏目】
(1)学校要制作一本活动宣传手册,请你仿照栏目一,再设计两个栏目名
称。(2分)
栏目一:赏美景,愉悦身心
栏目二:　　　　　　　
栏目三:　　　　　　　
● ●
【展开调查】
(2)假如你是学校的一名小记者,请你围绕“晒文化·晒风景”活动,从下列
采访对象中任选一位,拟两个采访的问题。(2分)
备选对象:路人、校长,当地分管文旅推介活动的领导
采访对象:　　　
采访问题一:
采访问题二:
● ● ● ●
9.答案　(1)(示例1)访名家,启迪人生
(示例2)探民俗,感受特色　(示例3)尝美食,享受生活
(示例4)读历史,传承文化
(2)(示例1)路人　您知道什么是“双晒”活动吗 　您在“双晒”活动宣
传平台上点过赞吗
(示例2)校长　学校将会采取哪些具体形式来开展宣传活动 　学校开展
这项活动对学生的学习有什么好处
(示例3)分管领导　你们区县推介的主要内容有哪些 　开展这样的推介
活动对我们区县有何意义
解析　(1)首先读题,分析题中信息,为“晒文化·晒风景”文旅推介活动设
计活动栏目名称,然后结合题中示例明确栏目的特点和要求,先用三个字概
述活动栏目,再用四个字概述活动意义。拟写时,要紧扣题中的“重庆的美
景、美食、民俗、名人、历史等”这几个主要内容来写。
(2)要围绕活动“晒文化·晒风景”的主题来说,提出的问题要针对不同的
对象。对路人,可以从建议、观后的感受等角度入手;对校长,可以从如何
在学生中宣传、对学生的影响等角度入手;对活动的领导,可以从活动内
容、活动效果、活动的思考等角度入手。提问时还要注意语言。
二、阅读理解(39分)
(一)(2019湖北黄石中考)阅读下面的文言文,完成10—13题。(共12分)
淮阴侯韩信者,淮阴人也。始为布衣时,贫无行,人多厌之者。常数从其下
乡南昌亭长寄食,数月,亭长妻患之,乃晨炊蓐食①。食时信往,不为具食。信
亦知其意,怒,竟绝去。
淮阴屠中少年有侮信者,曰:“若虽长大,好带刀剑,中情怯耳。”众辱之曰:
“信能死刺我不能死出我袴下②。”于是信孰视之,俯出袴下,蒲伏③。一市
人皆笑信,以为怯。
及项梁渡淮,信杖剑从之,无所知名。汉王之入蜀,信亡楚归汉,未得知名。
信数与萧何语,何奇之。信度何等已数言上,上不我用,即亡。何闻信亡,不
及以闻,自追之。至拜大将,乃韩信也,一军皆惊。
信拜礼毕,上坐。信曰:“大王之入武关,秋毫无所害,除秦苛法,与秦民约,法
三章耳,秦民无不欲得大王王秦者。于诸侯之约,大王当王关中,关中民咸
● ●
●
知之。大王失职入汉中,秦民无不恨者。今大王举而东,三秦可传檄而定
也。”于是汉王大喜,自以为得信晚。遂听信计,部署诸将所击。八月,汉
王举兵东出陈仓,定三秦。汉二年,出关,收魏、河南,韩、殷王皆降。
(节选自《史记·淮阴侯列传》)
[注] ①蓐食:蓐rù,早晨未起身,在床席上进餐。
②袴下:胯下。③蒲伏:同“匍匐”。
10.下列对文中加点词语的相关内容解说,不正确的一项是(2分)(　　)
A.布衣,即为布制衣服,为古代庶人之服,这里借指平民,如“布衣之怒”。
B.拜,在这里表示授予官职,“拜大将”就是“授予大将军”。
C.三秦、河南,古地名。随着时间推移,古今词义所指有的有变化,如“三
秦”;有的没有变化,如“河南”。
D.列传,是《史记》中的一种传记的体类,内容是记叙人臣的事迹,以便流
传后世。
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● ●
● ● ●
● ●
11.为文中画波浪线的语句断句,正确的一项是(2分)(　　)
A.信能死/刺我不能死/出我袴下
B.信能死刺/我不能死/出我袴下
C.信能死/刺我/不能死/出我袴下
D.信能死刺我/不能死/出我袴下
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(2分)(　　)
A.韩信为布衣时,很穷困而且无所事事,经常去亭长家蹭饭,因饭不好,最后
大怒而去。
B.萧何听说韩信逃跑了,就亲自把他追回来,后来韩信得到重用,被授予大
将军一职。
● ●
● ● ●
C.韩信受到汉王重用后,趁机指出要充分利用民心,并献计汉王向东出击,
最后让汉王一举平定三秦。
D.本文在人物塑造上很有特色,运用一些典型小故事,把主人公塑造得栩栩
如生,如“袴下之辱”。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(每题3分,共6分)
(1)一市人皆笑信,以为怯。
译文:
(2)信数与萧何语,何奇之。
译文:
10.答案 C “三秦”的词义古今没有变化,泛指今陕西一带。“河南”
的意义发生了变化,“河南”在古书里指的是黄河以南,现在我们所说的
“河南”指位于黄河中下游的河南省。
11.答案 C “信能死刺我不能死出我袴下”的意思是“你要不怕死,就
拿剑刺我;如果怕死,就从我胯下爬过去”,所以正确的断句方法是“信能
死/刺我/不能死/出我袴下”。
12.答案 A “因饭不好”理解错误,真实原因是:亭长的妻子嫌恶他,一
早把饭煮好,在床上就吃掉了。开饭的时候,韩信去了,却不给他准备饭
食。
13.答案　(1)整个集市上的人都讥笑韩信,认为他胆小。
(2)韩信多次与萧何交谈,萧何认为韩信是奇才。
解析　(1)市:集市。以为:认为。怯:胆小。
(2)数:多次。语:交谈。奇:意动用法,认为……是奇才。
[参考译文]
淮阴侯韩信,是淮阴人。当初为平民百姓时,生活贫困,没有好品行,人们大
多厌恶他。他常常到下乡南昌亭亭长家吃闲饭,接连数月,亭长的妻子嫌恶
他,就提前做好早饭,端到内室床上去吃。开饭的时候,韩信去了,却不给他
准备饭食。韩信也明白他们的用意,一怒之下,居然离去不再回来。
淮阴屠户中有个年轻人侮辱韩信说:“你虽然长得高大,喜欢带刀佩剑,其
实是个胆小鬼罢了。”又当众侮辱他说:“你要不怕死,就拿剑刺我;如果
怕死,就从我胯下爬过去。”于是韩信仔细地打量了他一番,低下身去,趴
在地上,从他的胯下爬了过去。整个集市上的人都讥笑韩信,认为他胆小。
等到项梁率军渡过淮河,韩信持剑追随他,却没有什么名声。汉王刘邦入
蜀,韩信脱离楚军归顺了汉王,也没有什么名声。韩信多次与萧何交谈,萧
何认为他是位奇才。韩信揣测萧何等人已多次向汉王推荐自己,汉王不任
用,也就离开了。萧何听说韩信离开了,来不及报告汉王,亲自追赶他。等
到任命大将时,被任命的竟然是韩信,全军都感到惊讶。
任命韩信的仪式结束后,汉王就座。韩信说:“大王进入武关,秋毫无犯,废
除了秦朝的苛酷法令,与秦地百姓约法三章,秦地百姓没有不想要大王在秦
地做王的。根据诸侯的成约,大王理当在关中做王,关中的百姓都知道这件
事。大王失掉了应得的爵位进入汉中,秦地百姓没有不遗憾的。如今大王
率领军队向东挺进,只要一道文书三秦之地就可以平定了。”于是汉王非
常高兴,自认为得到韩信太晚了。就听从韩信的计划,部署各路将领攻击的
目标。八月,汉王出兵经过陈仓向东挺进,平定了三秦。汉二年,兵出函谷
关,收服了魏王、河南王,韩王、殷王也相继投降。
(二)(2018山东青岛中考)阅读下面的文章,完成14—17题。(14分)
谢谢你允我回报
①探视之后,我离开重症监护室,走出医院,走到附近的商厦——我想给他
买块表。
②在专柜前选中一款机械表:银色表盘,金属表链。我确定他喜欢,别问为
什么,他没说过,但我就是知道。价位适中,不算昂贵,否则他会心疼钱;也不
算便宜,否则我会心疼给他的不够好。这样的选择,可以让我和他都心安。
付款后,让营业员将表链拆掉两个扣。我知道他手腕的尺寸,也知道他喜欢
将手表略宽松地环在腕上,可以不时轻轻晃晃。包装盒精美宽大,我将它抱
在胸前,走回医院。
③这是他被送入重症监护室的第三天,状况并没有明显好转。家人都在做
最坏的打算,但我却坚信他会醒过来。我只想他醒来时对他说:“爸,给,你
要的手表。”
④没错,这块腕表,是他入院前要过的。一次吃晚饭时,他半开玩笑说:“闺
女,看我这表该换换了!年头太长,越来越不准了,每天都会差个两分钟。”
我不假思索,当即应允:“买。”过了一会儿才笑着反问:“干吗又让我
买 ”他呵呵地笑:“最近你不是刚赚了稿费嘛,还不好好孝敬孝敬你爸 ”
入口的米饭喷了一桌子,我哈哈大笑:“爸,你也太有心计了!”
⑤是的,爸爸有心计,最重要的是,他知道我的软肋在哪儿,一戳就中。我的
软肋连我妈都知道,她常说:“欠你爸的,迟早是要还的。”
⑥没错,我欠他的。在我成长的那么多年,仅是物质的亏欠便不计其数。
⑦读初二时,小城里富裕人家的姑娘流行骑那种彩色变速车。班里有了第
一辆,我眼热不已。回来一说,我妈眼睛瞪得老大:“那么贵,咱可买不起!”
他半天不语,然后静静看向我又失落又不甘的眼神,只说了一个字:
● ● ● ●
“买。”然后真就买了。为此,全家人集体节衣缩食两个月。工作之余一
向喜欢种花养草的他,还去一家修理厂打了两个月短工。
⑧这并不是特殊事例,而是常态。在我成长的年代,生活并不丰裕,但他总
是倾其所有宠我爱我。
⑨所以,早到了该还的时候了。
⑩他也拿捏住了这一点,于是这些年,我和他常会有这样的对话——
“闺女,这手机按键不大好用了。”
“换。”
“闺女,今天上街看到一种电动车又轻便又好看。”
“买。”
“闺女,对门你李伯伯的儿子给他买了个按摩椅,看着挺好的。”
“买。”
我妈总嫌他向闺女要这要那,而我明白,从前他的给,现在他的要,其实都
是对我的好——他知道,如果不给我宠爱他的机会,我此生怎会安心 所以,
他只管笑呵呵地要,我只管翻着白眼给,从来没有多余环节。
还记得他第一次跟我要的,是一顶“只有在大城市才能买到的毛呢礼
帽”。当时,我几乎跑遍了大大小小的商场,好不容易才寻到他想要的那一
款。付账,将礼帽小心装好。我松了口气,然后想象他戴上这顶礼帽的模
样,想象他欣喜得犹如一个孩子得到心爱玩具的眼神,我突然被一种庞大的
幸福感击中了。
这种幸福感从不曾有,又无法言语,是任何一种快乐都不能代替的。而
这种幸福感,他早早就知道了吧 在那些年,他绞尽脑汁又倾尽一切宠爱我
的时候,曾经一一享受过吧 所以,他要把这种幸福传递到我手中,让我一遍
遍感受和重温。
● ● ● ●
我只想说,他做父亲的智慧超过很多人。我见过太多父母为子女含辛茹
苦倾尽一切,却舍不得让孩子分担分毫;我见过太多父母把一生的苦难尝
尽,却舍不得分享子女人生的甘甜,拒绝子女的付出……可是我,从来都不
认可这种做法。在适当的时候索取回报,这正是他的智慧,也是他给予我的
额外的恩赐。
只是这一次,手表还没来得及买,他就被查出食道癌,手术后当晚因肺部
感染被送入重症监护室。
那晚,我在监护室外空寂的走廊中坐了很久,把刚买回的新腕表放在耳
边,听指针“嗒嗒”的声音,像心跳……
他是在进入重症监护室的第六天醒过来的。医生都说是奇迹。
我并不这样想。
回到普通病房后,我拿出腕表递到他眼前:“爸,给,你要的手表。”他抬
起左手手臂,示意我帮他戴上。戴好后,他轻轻晃晃,咧开嘴笑了。我看着
他,76岁的勇敢的他,勇敢地醒过来,让我还可以继续偿还我的所欠,回报他
的付出。
压制了许久的眼泪突然而至。
(取材于海宁的同名文章)
14.文章主要写了4件事,请根据表格中的提示,简要概括其余两件事。(4分)
段落 主要内容概括
①—⑤ 事件1:爸爸重病住院,“我”给他买表。
⑥—⑧ 事件2:
⑨— 事件3:爸爸向“我”索要东西,“我”总是痛快
地买给他。
— 事件4:
15.结合上下文,简要分析第⑨段在结构上的作用。(2分)
答:
16.下面语句中加点词语对人物进行了生动形象的细节描写,请结合内容加
以品味。(4分)
(1)他半天不语,然后静静看向我又失落又不甘的眼神,只说了一个字:
“买。”(2分)
答:
(2)所以,他只管笑呵呵地要,我只管翻着白眼给,从来没有多余环节。(2分)
答:
17.题目“谢谢你允我回报”含义丰富,请结合全文简要分析。(4分)
答:
● ● ● ●
● ● ● ●
14.答案　事件2:初二时爸爸给“我”买彩色变速车。
事件4:“我”把买来的手表送给奇迹般地苏醒过来的爸爸。
解析　本题考查学生对文章内容的梳理和概括能力。第⑥段、第⑧段较
为概括地明确了“我欠他的”“是常态”,“他总是倾其所有宠我爱我”;
第⑦段则是“买彩色变速车”的具体事例。所以,可以概括为“初二时爸
爸给‘我’买彩色变速车”。第 — 段所涉及的事件4,可通过第 段
的内容“他是在进入重症监护室的第六天醒过来的。医生都说是奇迹”,
概括为“爸爸奇迹般地醒来”;第 段的内容可概括为“‘我’把买来的
手表送给爸爸”。
15.答案　承上启下,强调作者应该回报父亲的爱,引出下文。
解析　本题考查学生对文章段落作用的把握能力。句子在结构上的作用
一般为承上启下、首尾呼应、照应全文、开门见山、点题、升华中心等;
回答这类题目,一定要结合上下文的具体内容来作答。本文第①—⑧段核
心有两个信息:一是父亲在重症监护室,二是过去父亲“倾其所有宠我爱
我”。第⑨段,则是“我”的心声,引出下文“我”给父亲买东西,以及父
亲奇迹般地醒来,是承上启下的段落。
16.答案　(1)“半天不语”写出家庭的困难,父亲还要给“我”买车的矛
盾心理,突出表现了父亲对“我”的疼爱。
(2)“翻着白眼”并不是真的反感或不同意;这种行为反映了情感上的不做
作,是女儿对父亲索要东西时的一种回应,带有撒娇的意味;是父女之间感
情深厚、关系融洽的真实反映。
解析　本题考查学生对词句的赏析品味能力。词句赏析品味题一般从修
辞手法、描写方法和字词含义等角度作答。(1)此句很显然是神态描写,生
动形象地写出了父亲思考给“我”买变速车时内心的纠结。父亲明明知
道变速车很贵,却又疼爱女儿,内心纠结,为下文买车作了铺垫。
(2)此句则贬词褒用,生动形象地写出了“我”与父亲的亲密关系,表达了
“我”对父亲的爱。
17.答案　幼时,父亲对自己宠爱无比,为“我”付出了很多;父亲年老之时,
仍以索要东西让自己尽孝,为“我”提供报恩的机会,所有这些都体现父爱
的伟大;而自己能有机会去回报父恩,也全依赖父亲。在适当的时候索取回
报,这正是父亲的智慧,也是父亲给予我的额外的恩赐。所以要谢谢父亲
“允我回报”。
解析　本题考查学生对题目含义的理解和把握能力。一般标题有两层含
义:表层含义即标题的字面义、常用义;深层含义即比喻义、象征义、引
申义等,往往是抽象的精神品质之类,常常是文章要揭示的中心。答题思
路:①根据字面意义分析表层含义;②结合文章内容及主旨分析深层含义;
③整合文字,分条表述。题目“谢谢你允我回报”,从“我”的角度,来表
达一个女儿对父亲的感恩之情,这其中有对父亲从重症监护室醒来的庆幸,
更多的是“谢谢”,以此来凸显文章的中心思想。
(三)(2019湖南娄底中考)阅读下面的文章,完成18—21题。(13分)
好　人
爱玛胡
①要过春节了,门诊的病人却一点儿不见少,大多是想趁年前看病开点儿
药,迷信的说法是过年上医院晦气。
②我屁股不挪窝地一直看病看到下班时间,眼看门口没有病人了,隔壁诊室
传来锁门的声音。我站起身,伸伸腰和脖子,准备洗手下班。
③刚关了电脑,门口一个人影一闪,又晃了回来。那是个60多岁的男子,貌
不惊人,穿着旧棉服,手里拎着个大行李包,看上去沉甸甸的。
④他拿着挂号单问我:“看病在这里吗 ”我说:“下班了,去急诊吧。”看
他脸色不好,我想:只当做个好事吧。接过挂号单,我把电脑重新开启,说:
“算了,我给你看完病再走吧。”他有点儿局促地跟我道歉:“耽误您时间
了。”他坐下,把包放在双腿间,夹得紧紧的。
⑤原来,他刚刚在开车时突然感到心慌,心跳得很快,当时人就快要晕过去,
眼前一片模糊,出了很多汗。亏他还晓得把车开到路边停下。
⑥他坐着歇了会儿,感觉好些了,抬头发现正巧在医院旁边,就挂了个号。
我一听大概就知道是怎么回事儿,于是检查了血压、心跳,开检查单:“你
应该是心律失常了,去查血、做心电图。我估计你得住院。”
⑦他一听就急了,双手直挥:“医生,我不住院,你给我开点儿药吃就行。”
⑧怕住院的病人不止他一个,我说:“不管住不住院,检查你总要做,那样我
才知道开什么药给你呀。”
⑨他觉得有理,接了单子,拎包要走。
⑩我说:“心脏不好还拎着重物满楼跑,出事我可负不起责。包就搁这儿,
没人拿你东西,我帮你看着。”那包的四角都磨得起毛了,能装什么好东
西!老人就是这样,啥都当宝。
他犹豫了一下,把包放下,走了。
我起身把他的包踢到桌子下面,别说,还挺沉。我上了个厕所,刚晃回来,
他就进门了,手里拿着报告——果然是心律失常,还好没有缺血。
我劝他最好留院观察,但他还是坚持只开药不住院。他说他有事,要宽
限两天,已经打电话叫人来接他了,路上不会出事。
强求不得,我开好药方签好字,递给他时问:“什么事比命金贵呢 我搞不
懂你。”他说:“医生,你不晓得,我带了一二十号人做工程,年底好不容易
才结清账,一百多万在包里,我要赶回去给大家发工钱好过年。”
一百多万 一百多万什么 我傻了,指指桌下的包,他点点头。我脑海中闪
现出各种拖欠工钱、被跳楼索薪的黑心老板的新闻报道,脱口而出:“你真
是个好人呀!那你可千万注意,一忙完就要看病,好人要活长一些。”
这时,接他的人来了,弯腰从桌底把包拽出来。
我说:“你心也真大,一百多万就交给不认识的人管。”
他冲我笑道:“我知道你是好人。”
(选自当代中国出版社《病人看病　医生看人》)
18.说说第⑦段画线句子中加点词语的表达效果。(2分)
他一听就急了,双手直挥:“医生,我不住院,你给我开点儿药吃就行。”
答:

19.文中多次提到“他”的包,请结合语境对第④段的最后一句作具体分
析。(2分)
他坐下,把包放在双腿间,夹得紧紧的。
答:

● ●
20.“我”在小说中的主要作用是什么 (3分)
答:



21.选文最后“我”和“他”互认为“好人”,为什么 (6分)
答:



18.答案　“直挥”这一动作生动传神地写出了病人有急事,不愿住院,着
急的心理。
解析　从“直挥”来看,属于动作描写,再结合人物的语言及后文的内容,
可分析出他真有急事,不愿住院的心理。
19.答案　写出了病人对这个包的看重,视若珍宝,生怕有个闪失,为下文包
里藏有的物品作铺垫,推动了故事情节的发展。
解析　抓住“夹得紧紧的”这一动作来分析,再结合文章前后有关对
“包”的描写可知,这个病人对此包很看重,为后文作铺垫。
20.答案　①“我”充当线索贯穿全文,以“我”的所见所闻结构全文;②
推动了故事情节向前发展;③以第一人称“我”,使小说变得真实可信;④
同主要人物一起揭示主题“好人”。
解析　从全文来看,“我”是医生,他是病人,故事是“我”的所见所闻,所
以“我”起线索作用;“我”与“病人”的性格特点是在故事中体现出来
的,所以推动了故事的发展;第一人称的“我”也使故事更真实;“我”与
“病人”互认为“好人”,一起揭示了“好人”这一主题。
21.答案　我已下班,但依然耐着性子为病人看病,虽对病人视若珍宝的包
很好奇,但并未私自偷看以及对病人细心、叮嘱,在病患眼里,“我”是一
位医德高尚、值得信赖托付的好人;生病了却坚持不住院,着急赶着去给工
人发工资,在“我”眼里,这样的病人是有良心、有责任心的好人。(“互
为”需写出双方,言之有理即可)
解析　两人都认为对方是“好人”,只要从文中找出能体现各自是“好
人”的表现,用简要的语言概括即可。
三、写作(50分)
22.(2019四川南充中考)阅读下面文字,根据要求作文。
一段新的旅程即将开启,翻检行囊时我们发现,有的东西很快用上了,有的
暂时用不上,有的想用而未曾准备,有的则会一直伴随我们走向远方……
请以“　　　 伴我远行”为题,写一篇文章。
要求:①将题目补充完整;②立意准确,思想健康;③除诗歌外,文体不限;④
用规范汉字书写,不少于600字;⑤不得抄袭、套作,不得出现真实的人名、
校名和地名。
[写作指导]　该题为“材料+半命题”作文题。首先理解“伴我远行”这
一短语,也就是有一些事物或精神、品质将要长久地跟随我们。然后补充
完整题目。可以填写具体的事物,如一本书、一件衣服、一副眼镜……还
可以填写一些抽象的事物,如母爱、亲情、友谊……
填好题目后,连续问自己几个问题:自己和它之间发生了什么 是如何开始
的 经过如何 结果怎样 是哪一点真正感动了你,让你受益匪浅 为什么它
将会伴你远行呢 理清这几个问题,基本上也就搞清楚了选材和写作思
路。在写作中,最重要的是要详细描写自己的心理历程,不可轻描淡写,冲
淡了主旨的表达。
[例文]
您的眼神伴我远行
2019年6月9日下午三点,我们几个同伴相约去二中看考场。等我们穿过两
条马路,再翻过一座山头,终于到达二中门口时,老师,您早已在那里等我们
了。
六月份的太阳很毒,二中宽敞的校门口干净得连一棵遮阳的树都没有。您
就在大太阳底下,坐在您那辆已经有些破旧的摩托车上,手里拿着几张旧报
纸扇着风。等我们走近,才发现您的汗水早已湿透了前襟和后背。
我们从您的手里接过准考证进去看考场。走出几十米后,我回头问身后的
同学他在哪个考场,不料正捕捉到您投向我们的眼神。那个眼神里是满满
的鼓励,是信任,是为人师者的慈爱,我心头一震,一股暖流缓缓漫过心田。
这个眼神是那么熟悉啊!我曾经在晚自习课上,不经意地瞥向窗外时看到
过这个眼神;我曾经在您的课堂上,当有同学回答不出问题时看到过这个眼
神;我曾经在考试结束后,被您叫去办公室谈话帮我分析得失时看到过这个
眼神;我曾经在运动会场上,为班里的参赛同学加油呐喊时看到过这个眼
神……
啊,老师!原来,在那么多、那么多我们看得见看不见的时候,您的眼神一直
都在,一直都在给我们温暖和力量,给我们信心和动力。就像刚刚,我们不
也是在这样的眼神下走进了中考的考场吗
老师,我知道,中考结束后我们就要离开您了。可是,老师,我更知道,不管将
来身处何地,我都不会忘记您的眼神,因为它一直温暖了我初中三年的成长
历程,而且它会一直温暖我以后人生中每一天。
[点评]　本文写的是老师鼓励、信任、慈爱的眼神给自己的成长历程带
来了温暖,写得非常成功。
以小见大,立意高远。小作者试图通过此文来表达自己对老师的感激之情,
但没有直白地表达,而是以一个老师对学生的鼓励、期待的眼神来表达,立
意高远,意韵深长。
语言生动,感情充沛。小作者在写老师眼神的同时,还对老师的外貌和动作
进行了描写;另外,通过环境描写,将老师的形象更丰满生动了。此外,文中
“一直都在”“那么多”“我知道”等词语的反复使用及第四段的排比
句,把小作者内心深切的感情恰当有力地表现了出来。
运用插叙,叙写以前的生活中老师的眼神。这样既能把老师的眼神写细写实,又丰富了文章的内容,更暗示了老师的眼神时刻陪伴着自己成长,从而也紧扣了题目的要求,可谓一举多得。