第8课 静物一家（教案）湘美版美术四年级下册

第8课 静物一家
教材分析
几个杯子，几个瓶罐，生活就是这样平常；一个娃娃，几块积木，陪伴我们度过了许多美好时光。小院里宁静朴实的静物一家，正是悠悠通过年生活中最令人难忘的一幅画。本课设置了三个学习活动，呈现范作，巧设问题。在充分调动学生学习积极性的基础上，引导学生自主探究。通过观察、比较、分析，进行审美感受和艺术思维的训练，从中获得对构图基本知识与运用，符合从感性到理性、从具象到抽象、从理论到实践的学习规律。
学情分析
这些静物就生活在我们身边，如何用手中的笔描绘我们的生活呢？四年级的学生对构图的理解还不是十分透彻，应通过对比让学生了解其中的奥秘。
学习目标
知识与技能目标：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
方法与过程目标：抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系，合理的画立体形，
情感价值观目标：能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。乐于观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。
学习重点
能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
学习难点
能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
学习准备
绘画铅笔、白纸或速写本、课本、选择2～3件日常生活用品等。
学习课时
2课时
学习方法
对比方法。
学习过程
第1课时
一、新课讲授
1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题
2.分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品 你带的是什么 是什么样子 为什么你很喜欢它呢
3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。
4.寻找生活中的静物，看到这组静物，你想起了什么呢
5.静物分类 游戏“静物找朋友” (情境设置思考感悟)
二、自主探究 认知体会
1.出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品.
2.学生分析讨论。
3.老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出;物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观。
4.各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。
三、作品赏析
1.欣赏画家作品中选择了哪些物品 主要的物品是什么 体会作者表达的情意。
《大罐中的约利卡野生花卉》：罐子与花的色彩鲜艳，形象生动醒目的安排在画面的中心位置，散放的花枝，水果及杯子打破了画面的单调，丰富了画面的空间，形成大小对比，高低错落的效果具有极强的视觉重新冲击力。
《过道》：狭长的过道两侧放置了各种生活用品，让人感受到过道空间的拥挤，生活的平凡与充实，画面右侧，随着空间的纵深变化，表现了众多各种形状大小的物品，左侧最前方表现了挂有几幅画的就强使画面的左右物品，在视觉上达到均衡产生静止，和谐和空间延伸的美感让人产生联想，苹与水果是画面的视觉中心，两块衬布的褶皱丰富多样，富有韵律动感打破了背景直线的呆板与静止的苹水果形成对比，产生强烈的动视效果，活跃了画面气氛，给人以有条不紊协调的感觉。2.欣赏学生的作品。
《果子写生》色泽光鲜的几个梨是画面的主体物，形体较小的红色果子作为陪衬的次要物品，零散的摆放在周围形成前后左右疏密聚散，和谐统一的布局画面中，物品看似随意摆放，却蕴含着精心的构图，鲜明的主次关系呈现了水果的自然美。
四、自主表现
作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。
五、交流评价
1.小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。
2.小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。
3.教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。
六、课后延伸
尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣。
第2课时
一、交流、感 受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题
1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。
2.分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品 你带的是什么 是什么样子 为什么你很喜欢它呢
学生讲述。
小组内交流。
3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。二、寻找生活中 的静物，在情境中唤起学生对静物的情感
静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……
(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢
老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。
三、静物分类 游戏“静物找朋友” (情境设置思考感悟)
静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。
1.老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。
2.组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)
3.小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。
四、自主探究 认知体会 (情境设置思考感悟)
每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢
1.讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品．
2.学生分析讨论。
3.老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。
五、尝试体验深化认识
1.教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。
学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。
2.各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。
3.师生评价，教师及时予以指导调整。
六、作品赏析
1.欣赏画家作品中选择了哪些物品 主要的物品是什么 体会作者表达的情意。
2.欣赏学生的作品。
(1)历届学生的静物画作品。
(2)教材中的学生作品。
七、自主表现
作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。
八、交流评价
小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。
小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。
教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。
九、课后延伸
尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣．
教学板书
静物一家
厨房用品
工具
玩具
教学反思
本课设置了三三个学习活动，呈现饭做巧设问题，在充分调动学生学习积极性的基础上，引导学生自主探究，通过观察比较分析进行审美感受和艺术思维的训练，从中获得对构图基本知识的认识与运用，符合从理性，从感性到理性，从具象到抽象，从理论到实践的学习规律，在活动当中，让学生选择键图中呈现的劳动工具，用自己喜欢的构图方式画一幅草图，知识技能的要点主要是认识画面构图中物体的主次关系，让学生认识画面形式美感的构图。画家作品欣赏入手，同时编排了一个对照画家作品，用线条勾勒画面中主体物的小练习，通过让学生观察及动手尝试练习，帮助学生从中领悟画面上的静物有主次之分，主要物品要摆放在合适的位置，才能突出主题，能更鲜明的表达画面的主题，以及作者要表达的思想，为了帮助学生认识了解具有形式美感，画面和谐的构图，我还让学生以自己熟悉的厨房用具为对象，列举了两种正确的方式的画面处理以及不合理的构图，如画面空、满、偏，在引导学生通过观察和思考自主探究构图的一般规律。