第9课 妙笔生花（教案）湘美版 美术四年级下册

第9课 妙笔生花
教材分析
本课教学主要是以花卉、蔬果为表现对象，充分运用水墨的干湿浓淡，线条的曲直粗细，通过毛笔在生宣纸上涂抹、点染的各种笔法变化，大胆表现出自己喜欢的物体形象。教学中要鼓励学生大胆、随心所欲地去表现。造型要生动有趣，能体现出个人的特点及个性，激发学生画得与众不同。
教师在教学中应通过介绍我国著名的写意花鸟画画家以及他们的作品，使学生认识、了解绘画特点和表现形式，加深对水墨画表现的进一步理解。
本课教学活动的设置分为两个活动，并含有两个小训练，小训练一为线的组合搭配练习。线的曲直、交叉、粗细、浓淡在于用笔用墨的变化，用笔要注意中锋、侧锋、顺锋、逆锋的结合使用，运笔要讲究轻重快慢、抑扬顿挫；墨色的变化与毛笔的干湿程度和毛笔蘸墨的多少有关，是体现其浓淡变化的关健。因此，教师在这一环节的教学活动中要把好关，一是毛笔蘸墨或蘸色后，教师要强调学生学会“润笔”(即毛笔要在调色盒中转动，使墨色能较均匀地由笔锋向笔根方向渗透)，二是蘸色笔在宣纸上行走时应根据绘画的需要掌握好用笔的变化，如：由上往下，从左到右，由下往上，从右到左等不同方向来用笔。让学生进行简单的尝试，从中体会不同的笔墨有不同的效果，感受墨色的丰富变化。小训练二是墨与色的搭配练习，通过先调淡墨后蘸浓墨，先调墨后蘸色，先用墨后染色以及先用色后点墨，让学生感受、认识墨与龟在绘画表现中的重要性。
本课活动一是通过对用线的组织和用笔的变化的进一步理解，并运用它来尝试表现花卉的形象。在教材中的学生作品，我们看到其用笔的不同，花枝的组织、搭配和枝杆、花叶的用笔表现都各具特色，轻重、疏密、干湿、浓淡等都能从其作品中体现出来，花卉的表现各不相同，墨色点花、勾形染色、墨色结合等表现各有特点。因此，在这一教学活动中，教师要要求学生发挥各自的优点，不拘一格，充分体现水墨画的特色。活动二是通过用笔、用墨、用色的变化来表现学生常见的和比较熟悉的蔬菜、水果形象。教学中，教师要看重“意趣”的表现，应该强调学生怎样通过用笔的变化和墨的干湿浓淡来表现对蔬果的感受，对蔬果的形状发挥个人想像，运用夸张、变形的手法来进行造型，充分表达出自己的情感。求其“神”似，能充分体现出水墨画的水墨淋漓、洗练生动、墨色的灵活以及水墨的韵味和特征
学情分析
本课妙笔生花是在《彩墨游戏》一课的基础上，进一步提高学生学习水墨画的兴趣，在“玩”的基础上，妙笔生花运用己了解的水墨画的基本表现方法来描绘表现各种不同物体形象。妙笔生花学习水墨画，由于每个人的个性存在着差异，有的学生生性活泼，有的学生则生性腼腆，每个学生的感受、认识、理解和表达的方式也就不一样。因此，教师在教学过程中如果过分强调传统的笔墨技法的表现，妙笔生花会使其难以接受和理解，它既束缚了儿童思维的发展，也影响了儿童那种天真稚趣的想像力和创造力的发挥。妙笔生花因此，教师要着重于引导学生的思维想像的拓展和发挥，很随意地用水墨来表现日常生活中看到的熟悉的物体。
学习目标
知识与技能目标：学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。
方法与过程目标：运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。
情感价值观目标：使学生感受并初步了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。
学习准备
在本课教学中，教师可利用不同的纸质材料如熟宣纸、丁贡纸、毛边纸等让学生感受不同的效果，了解不同纸质不同的作用。
在教学中，由于水墨画的绘画表现所需时间比较短，来得比较快，教师在教学中要注意把握课堂节奏，同时，对完成快的同学要指导其如何对自己的作品进行调整，使作品表现得更充分更完整。
在教学中或教学结束时还可以考虑让学生欣赏不同表现形式、不同种类、不同材质的中国画作品，拓展学生的视野和知识面。
学习重点
用水墨画表现花卉。
学习难点
水墨画技巧和用墨技巧。
学习课时
2课时
学习准备
国画工具
学习过程
第1课时
一、欣赏激趣
中国名家花鸟画欣赏，使学生对中国画花卉有一个初步的印象，激发学生的绘画兴趣。
二、讲授新课
1.教师在黑板上随意几笔示范花卉的画法(强调随意几笔)，使学生更直观地了解画法，并感受到学中国画并不是很难的事，增强学生信心。教师利用著名中国画家的水墨画作品引导学生进行欣赏分析，发现和认识水墨画不同的表现形式和特性。并通过小训练的尝试，了解、认识水墨画的基本组织形式和表现方法，包括用笔的变化。如：毛笔的垂直或倾斜，或推或拖，或快或慢，或重或轻地随意行走，在生宣纸上就会出现有浓淡、干湿、粗细不同的变化。墨色的运用，由于用墨用色的不同以及毛笔蘸水与蘸墨、蘸色的多与少，在生宣纸上也会产生丰富、奇妙的变化。教学中线的造型是水墨画的基本手段，线的疏密、粗细、交叉、穿插、排列，能使画面产生丰富的变化和动感。如何用笔墨来表现点、线、面，怎样用笔墨来分浓淡等，教师要鼓励学生在水墨花卉、蔬果的尝试学习中，要大胆想像、夸张、变形，点、线、面形式与水墨的表现要相契合，充分发挥无拘无束、偶合天成的特征。在尝试学习中，教师要通过互相评析让学生之间发现有特点的表现方法，加以鼓励，激发他们学习的热情，使后段教学效果更具特色。
2.学生仔细观察教师示范，为尝试绘画做准备。
（1）用朱砂画花瓣，侧锋用笔
（2）淡墨中锋画枝
（3）淡墨侧锋添叶
（4）浓墨中锋画花蕊、叶筋
3.四种用笔的演示：（1）用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨一笔画完。（2）用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色一笔画完。（3）先用墨画，再用色染。（4）先用色画，再用墨点。
三、尝试活动
学生通过观察自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣。 教师对学生的作品进行讲评，指出不足，发扬优点
四、学生练习
运用点和色的变化来表现一幅花卉图。
第2课时
一、展示其他不同画法的花卉，并简单示范，使学生掌握不同的画法。点染法只用毛笔蘸墨或色直接点染而成的画法，此法的主要特点是落笔成型，一笔下去不能涂改，通过墨彩的干湿浓淡变化以及笔法的刚柔轻重顿挫等因素，既要表现花卉的形态和质感，又要表现作者的情感，点染时要特别注意调墨调色，占墨占色用水等技法严格控制和掌握墨色在纸上的渗化效果，经过反复练习，做到意随笔到以求加强表现力。二勾勒法线条变化大比随意，转而不为形所拘，更加概括系列富有变化，忌讳呆板，刻板，结、实等毛病，注重抓形体的大结构，大姿态和表现总体的感觉，执笔要灵活，指、腕、肘交替互用，墨色浓浓淡淡，干干湿湿，线条虚虚实实，画写意花鸟也有先点染后勾勒的，要趁湿勾线条与墨色融合在一起，自然而和谐。勾勒时不一定要完全按照事先点好的形象勾，后点染或晕染。
二、教师再次示范，边画边讲解具体绘画步骤
（1）用朱砂画花瓣，侧锋用笔
（2）淡墨中锋画枝
（3）淡墨侧锋添叶
（4）浓墨中锋画花蕊、叶筋
三、学生掌握笔、墨、色的不同表现方法，学习画自己熟悉的蔬果。
通过用笔的变化和墨的干湿浓淡来表现对蔬果的感受，对蔬果的形状发挥个人想象，运用夸张、变形的手法来进行造型。
四、学生灵活运用所学的绘画知识，进行自由创作绘画。
五、教师对学生作业进行点评，学生自己对自己的绘画进行自评或互评
出的画面既有浓淡，又有色彩，既有块面，又有线条，更显得有变化有生气。
板书设计
妙笔生花
示范
用笔 用墨
教学反思
教学前教师可布置学生去寻找有关花卉、蔬果的水墨画作品和有关的画家资料，在课堂上进行介绍。教学中，学生绘画的纸张——生宣纸最好由教师准备，这样对学生的作业效果有保证。有些地区条件差的，也要尽量使用吸水性能较好、渗透力较强的纸给学生进行作业。尝试练习和创作作业的呈现，可分别采取不同方式。尝试练习可以是个体感受，创作作品同桌可相互交换，然后对其作品再进行添加补充。作业要求形状的排列应有大小、前后和方向变化，表现的方式要不一样；形状的表现可以是墨线或色线勾出来的形，也可以用不同的色块画出形，这样学生所画各种形状组织。在教学中，利用不同的纸质材料，如熟宣纸，毛边纸，让学生先感受他们的不同效果，了解不同纸质材料的作用，由于水没的绘画表现所需时间比较短，来的比较快，我在教学中注意把握了课堂的节奏，同时，对完成快的同学对他进行指导，如何将自己的作品进行调整，让她的表现会更加的充分和完整，利用画的不错的同学，当小老师来教一教，其他不擅长水墨画的同学，让同学之间可以相互交流。