第10课 中国龙（教案）湘美版 美术四年级下册

第10课《中国龙》
教材分析
本课以表现中国龙为情感激发点，将学生对中国传统文化的情感融入绘画表现、邮票设计和纸工制作中。中国龙作为中华民族的象征，极富中国特色，中国龙的历史在中华大地源远流长，遍及南北。中国龙至今约有八千多年的历史。中国龙的形成过程，与中华民族的多元融合过程同步。自中国古代的神话传说中，龙或作为开天辟地的创生神，与盘古齐名；或协助夏禹治理洪水，为千秋万代造福。因此，鉴于神话传说与民族起源难以隔离的关系，所有的炎黄子孙、华夏儿女，都可称为“龙的传人”。
学习目标
让学生认识、了解中国龙的历史文化及造型特点。
让学生认识、了解邮票的相关知识和设计方法。
学生能运用废旧纸材剪贴制作出中国龙的造型。
让学生感受中国龙的文化魅力，激发其热爱传统艺术的思想感情。
学习重点
感受中国龙的文化，学习龙的造型特点及邮票的知识和设计。
学习难点
理解中国龙对中国人的意义，能设计出有特点和神韵的龙的形象。
学习课时
2课时
学习准备
各种纸材、剪刀、胶棒、废旧物
学习过程
第1课时
一、音乐导入，激发兴趣
1.播放音乐《龙的传人》。
2.我们都是中国人，是龙的传人。龙，在我们国家历史悠久，我们和龙又有着怎样的渊源呢？这节课我们就一起学习《中国龙》。
3.板书课题。
二、欣赏评述，感受认知
1.经过课前对中国龙的资料搜集，同学们指导龙是在现实生活中真实存在的动物吗？
2.想一想，龙本来不存在，人们是怎样创造出它的样子来的呢？
3.分组讨论：找一找，龙身上有哪些动物的特点？人们这样创造龙有什么寓意吗？
讨论得出结论：龙的典型形象是马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾、虾须的集合体。
寓意：集合众多动物的精华与特点，赋予了龙以神性，龙象征着吉祥、幸福、威武，以寄托人们的厚望。
4.因为龙有这样美好的象征寓意，所以它在我们的生活中处处可见，你们在哪里见过龙的形象？
学生交流，汇报。
利用课件比较欣赏：经典的九龙壁、清朝大龙邮票、1988年生肖龙邮票。
三、自主探究，尝试制作。
1.老师这里给你们带来一张中国龙邮票，我们一起来看看，找找这邮票上有哪些要素？
铭记、齿孔、图案、面值、志号。
2.怎样设计邮票呢？
（1）构思，什么形状？竖着还是横着？
（2）起稿，画出票面图案、齿孔，确定面值、文字的位置和大小。抓住龙的特点进行设计，齿孔呈半圆形等距排列。
（3）涂色，色彩鲜艳，制作精美。
（4）剪孔，修剪齿孔，可绘制再剪，也可以用针扎孔。
四、发散思维，表现创作。
1.欣赏其他学生优秀作品。
2.学生创作：设计一枚以龙为内容的邮票。要求：构思独特，主题突出，色彩鲜艳，制作精美。
3.教室播放音乐，教师指导。
五、展示评价，小结下课
1.学生将作品展示，举行邮票展览会。
2.学生评价，评出最佳创意奖、最佳绘画奖、最佳色彩奖。
3.教师小结，肯定学生的作品，指出不足。
4.师：龙是我们中国的象征，是幸福吉祥的化身，让我们共同努力，让中国这条古老的巨龙腾飞得更高，更远！
第2课时
一、组织教学：
1.检查学生学习用品准备情况
2.师生交流，活跃气氛。
二、导入新课：
师：有一首歌，是普天下炎黄子孙最喜爱的爱国歌曲，它唱出了我们中国人的心声。我一直想和大家分享，今天就让我们一起来欣赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱……（课件）
师：大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人。这要从轩辕黄帝说起。
师：有的同学可能从电视或者报纸上看到，在不久前，我们郑州新郑刚刚举行了一场隆重的祭祖大典，祭拜的就是我们中华民族的祖先——轩辕黄帝。
师：相传在很久以前，轩辕黄帝是一个部落的首领，他智勇双全，力大无比，征服了其他部落。为了使自己的民族具有无所不能的力量，他集中了许多动物的精华，创造出了一个全新的形象，做为自己民族的图腾，那就是龙。（课件出示）从此以后龙就成了中华民族的标志，炎黄子孙始称龙的传人。
师：这节课，就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙、创作中国龙。
板书课题：中国龙
三、了解感受：
1.龙的文化欣赏。
师：龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。（课件出示九龙壁）九龙壁上九条龙神态各异，有的张牙舞爪、有的仰天长啸、有的怒目圆睁、有的翻江倒海……一个个都好像要破墙而出一样。
提问：看了九龙壁，你想说什么？生交流。
师：龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍）
提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代龙有什么象征意义？
总结：在古代龙是权力、威严的象征。板书：权威
龙与生活
师：但是，到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说在哪里见过龙的形象吗？
生：元宵节龙灯、端午节龙舟……
师：我也搜集了一些生活中龙的形象，大家请看（课件出示）提问：通过生活中这些龙的形象，大家想想，在今天，龙还象征着什么？
生：象征着吉祥、幸福。板书：吉祥
师：是的，龙是我们中华民族的标志，它不仅代表着权威和神圣，象征着吉祥和力量，更象征着我们的祖国繁荣昌盛。
龙的成语
师：可以说，龙文化已经渗透到了生活的方方面面。你能说出带有龙字的成语吗？
生：龙飞凤舞、龙凤呈祥、望子成龙、生龙活虎、龙马精神、龙啸九天……
师：生龙活虎、龙马精神显示出龙的精神，龙啸九天、龙飞凤舞中我们可体会到龙的气魄，龙凤呈祥、望子成龙表达了人们美好的愿望……，龙文化是博大精深的，让我们一起来创造中国龙。
2.龙的造型观察：师：要想创作好中国龙，首先要学会观察。请大家观察。提问：龙的形象和这些动物在哪些地方相似 学生：……（课件显示）
师小结：龙就是我们的祖先通过想象把这些动物的精华部分经过组合而创造出来的艺术形象，正是这些动物精华的组合，意味着龙是万能之兽，是神圣之兽。
提问：师：你想用什么方式来表现这万能之兽呢？
师：好的，在创作之前，老师有几点要求，请大家注意：一要合理分工，充分发挥团队的作用；二要创新设计，我们的祖先正是通过想象创作了龙，我们在设计时也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀时要小心；四要保持卫生，在创作时，请把剪下的废纸整理收集，不要随地乱扔。
师：现在，就请喜欢画画的同学就坐到第一排，喜欢手工的同学就做到第二排。老师已经在桌子下面为你们准备好了添画用纸和剪贴用纸，请大家用自己喜欢的方法去创作中国龙吧。
二、创作。学生创作、教师巡视。
三、展评展示师：大家刚才创作的那么认真，我相信你们的作品一定很精彩，哪个小组愿意展示一下？生：……师：我们来欣赏绘画组同学们创作的中国龙。学生介绍……
师：绘画组的同学创作的中国龙非常精彩，介绍得也很精练。请手工组的同学把你们的作品也展示各大家看一下。
师:这条龙可真够华丽的，让我们一起把它舞起来。师：谁愿意表演舞龙？
组织学生舞龙（课件播放音乐）师：看了他们的舞龙表演好不好？师：那就让我们来看看真正的舞龙表演。（课件播放舞龙视频）师：怎样表演才能把龙的威严和气势表现出来呢？
师：然我们再来一次，相信你们这次一定能成功。师：这次表演得真不错，表现出了翻江倒海、龙啸九天的气势。
总结：今天这节课，同学们表现非常好，绘画组的同学画龙点睛，用添画的方法集体创作了一条五彩斑斓，神态生动的中国龙；手工组的同学用剪贴的方法集体创作了一条华丽威严的中国龙，并且进行了生动形象的舞龙表演。同学们的表现正体现了中国龙的精神，那就是团结凝聚的精神、奋发开拓的精神，有了你们这些龙的传人，我们的祖国这条巨龙就一定会腾飞。让我们一起再次唱响《龙的传人》这首歌。（课件）为自己是龙的传人而感到自豪吧！
板书设计
中国龙
教学反思
作为中华民族大融合的参与者和见证物，中国龙的精神也就是团结凝聚的精神龙，又是水神普降甘霖厕，水里水是龙的天子，因此，龙的精神也就是造福人类的精神，习水好飞，通天善变是为噬龙的基本神仙龙的身上又增加了象征帝王皇权的神性，进入现代社会后，龙珠店有神武演变为吉祥物，作为吉祥物，龙有腾飞，振奋，开拓变化的寓意，因此，龙的精神也就是奋发开拓的精神。在课前，我让学生收集有关中国龙的故事和图片，了解邮票的相关知识，也为本科的欣赏打下了基础，在课前以一手中国龙龙的传人的方式导入本科，接发学生的民族自豪感，中国龙是虚构的神异动物，世界上其实并没有真实存在的荣，所以我引导学生们去分析有关于龙的特征，然后再带领学生欣赏经典的九龙壁大龙邮票等等，有龙的形象的作品，让同学们交流和感受，很好的调动了学生的积极性和热情，学生的作品呈现出了多样性，丰富性，但是在细节处，还有待加强。在活动当中，我突出了邮票的主题。 围绕龙的形象塑造展开设计，龙的造型特点是把握本可活动的教学核心，因此在这个基础上，以邮票设计的形式呈现有别于普通的绘画表现形式，本节课的熔较多，我先引导学生去了解龙的造型，结合了哪些动物的特点，再去了解邮票的设计知识，了解邮票是由哪几部分构成以及有票设计时的构图要点是什么？在活动二的设置当中，定位纸工的造型表现，我让学生利用废旧的纸盒，纸杯等主要材料运用剪贴、翻折、插接等方法与同学合作，制作出龙的形象，在这个活动当中，鼓励学生用多样化的方式呈现龙的造型，小组可以合作制作舞动的龙灯模型，也可以制作固定的姿态的展示也是可以的。