第12课 色彩取样（教案）湘美版 美术四年级下册
文档属性
| 名称 | 第12课 色彩取样（教案）湘美版 美术四年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-14 11:16:33 | ||
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文档简介
第12课 色彩取样
教材分析
教材中选了蝴蝶、鹦鹉和鱼的图片为色彩取样，将它们身上的颜色整理归纳出来，成为一组组的色卡，用作图案设计的参考。本课正是向学生介绍这种获取优秀色彩范本的方法。
学情分析
本课实际上是两个教学环节，一是做色卡，二是移植色彩组合。教师可要求学生选择教材中三组色卡之一进行移植作业。学生的图案设计最好采用装饰画的形式，色彩组合比较自由，因为色彩的移植要比较严格地按照原颜色的比例搭配，学生作业时必须突破固有色的框框，不考虑物形根据颜色分类，只考虑颜色所占比例的大小在物形中调整安排。
学习目标
知识目标：掌握利用自然色彩进行图案设计的方法。
方法目标：提高色彩的运用能力，发展学生想象思维。
情感目标：增强色彩搭配知识。
学习准备
范作，水彩画具。
白纸，水彩或水粉画具。
学习课时
2课时
学习重点
了解色彩取样的方法和步骤
学习难点
按照色彩取样的色彩比例设计衣服图案或装饰画。
学习方法
临摹的方式
学习过程
第1课时
一、欣赏导入，感受激趣
1.欣赏自然界中天生拥有美丽色彩的一些植物和动物。（向日葵、蝴蝶兰、树蛙、热带鱼、变色龙、鹦鹉、孔雀......）与学生一同感受自然界带来的丰富色彩。
2.许多设计师也为这些美丽色彩惊叹不已，于是模仿了自然界的色彩重新创作。猜一猜，这位设计师设计的服装模仿的是下面哪种动植物的色彩呢？学生回答：鹦鹉。
3.今天我们都是设计师，从自然界中提取美丽色彩进行绘画创作。
板书：色彩取样
二、讨论交流，探索发现
1.观察教材中的小鹦鹉图片。
师生讨论：怎样能画出像鹦鹉这样美丽的图画？
示范，引导学生发现这幅画的特别之处。
小结：这幅画所画的色彩和鹦鹉身上的色彩很相像，不仅颜色品种相同，每种颜色所占的比例也相似。
2.根据教材，介绍色彩取样步骤。运用油画棒示范制作鹦鹉色谱，并展示在黑板上。
3.小游戏，找找谁制作的鹦鹉色谱更好？说说理由。
第一组：蓝色的面积太少，比例不对。
第二组：鹦鹉图片没有紫色，而色谱中含有紫色，制作错误。
第三组：色谱制作混乱，如果按照色彩分布面积大小排列更清楚。
第四组：清楚明了，色彩面积大致相等。
三、深化理解。
1.小训练：大自然的美丽精彩不断，请你给这三幅图配对相应的三张色谱，并说说你的理由。
学生回答教师小结。
2.欣赏几组由色谱绘制的作品，开阔眼界。
四、学生创作，教师辅导。
想一想，教材里这四组色谱能让你联想到哪些有趣的图案或者物体？
选择教材中四组色谱中的其中一组进行绘制创作，可以合计一幅装饰画。
五、欣赏评价
学生将自己画好的展示，学生互评。
第2课时
(一)猜谜导人。
今天，先请同学们猜两个谜语：
1．头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥。(蝴蝶)
2．绿衣衫，套绿褂，住在房里爱上架，嘴尖舌快会说话，人家说啥它说啥。(鹦鹉)
学生猜出正确答案的同时，出示蝴蝶、鹦鹉挂图。
(二)新课讲授。（板书课题。）
1．色彩分析。
请同学们仔细观察两幅挂图，(和课本照片相同，也可用投影仪放出)想一想，蝴蝶和鹦鹉主要有什么色彩 哪种最多，哪种最少？
学生答。教师以蝴蝶为例进一步诱导：这些色彩所占面积的比例大致是多少 这些色彩给你什么样的联想
学生回答，教师迅速在黑板上按比例画出色彩。
2．教材分析。
请同学们看课本。原来这些色彩给人以浓浓的秋天的感觉。
3．作业步骤。
(1)设计图案或装饰画。
(2)选择自己认为合适的一组颜色涂绘。
4．作业要求。
(1)两只蝴蝶和鹦鹉的颜色任选一组。
(2)颜色面积配置与自然物图片的色彩大致相等。
(3)涂色尽量匀整。
5．学生作业，教师巡回指导。
(三)作业展评，小结。
知识回顾，提问激趣
回顾上节课知识。
师：从自然界中我们可以提炼许多漂亮的色彩！
讨论一分钟：除了大自然，我们还能
板书设计
第十二课 色彩取样
作业步骤：
(1)设计图案或装饰画。
(2)选择自己认为合适的
教学反思
当我们看到自然界中某一种动植物展示其美丽的色彩时，总是惊叹其天然，从事工艺美术的人们常在大自然中搜集素材范本，这其实是一条获取优质的色彩配置范本的捷径，本节课就是像学生来介绍这种获取优质色彩的方法，本科设置了两个学习活动，活动一是学习色彩取样的方法，首先，我让学生学习欣赏自然界物体的色彩配置，然后选择一组色谱来进行绘制一幅作品。活动二中是欣赏法国画家马丁斯的经典绘画作品，红色的和谐，根据他的塞浦玮另一幅画来进行涂色，这两个活动呢，都是利用色谱来绘制成画，差别在于者是从大自然中选择色彩取样的范本，而后者呢，是从艺术作品中选择色彩取样的范本，拓宽了色彩取样的界定，让学生呢，可以向身边的一切事物去找翻本，在我们的自然界中的鸟类，鱼类，它们的色彩美丽，品种繁多，色彩的组合也是千变万化，在教学当中呢，我选择图片让学生进行欣赏，然后再将他们身上的颜色整理归纳出来，制作橙色卡，用做图案设计的参考，并且释放了制作的方法和学生进行操作，那马蒂斯的作品是鲜艳大胆。通过学习马蒂斯的作品，让学生们来了解野兽派的绘画风格，学生的图案设计，最好采用装饰画的形式，这样的色彩组合比较自由，也方便四年级的学生来进行学习。
教材分析
教材中选了蝴蝶、鹦鹉和鱼的图片为色彩取样，将它们身上的颜色整理归纳出来，成为一组组的色卡，用作图案设计的参考。本课正是向学生介绍这种获取优秀色彩范本的方法。
学情分析
本课实际上是两个教学环节，一是做色卡，二是移植色彩组合。教师可要求学生选择教材中三组色卡之一进行移植作业。学生的图案设计最好采用装饰画的形式，色彩组合比较自由，因为色彩的移植要比较严格地按照原颜色的比例搭配，学生作业时必须突破固有色的框框，不考虑物形根据颜色分类，只考虑颜色所占比例的大小在物形中调整安排。
学习目标
知识目标：掌握利用自然色彩进行图案设计的方法。
方法目标：提高色彩的运用能力，发展学生想象思维。
情感目标：增强色彩搭配知识。
学习准备
范作，水彩画具。
白纸，水彩或水粉画具。
学习课时
2课时
学习重点
了解色彩取样的方法和步骤
学习难点
按照色彩取样的色彩比例设计衣服图案或装饰画。
学习方法
临摹的方式
学习过程
第1课时
一、欣赏导入，感受激趣
1.欣赏自然界中天生拥有美丽色彩的一些植物和动物。（向日葵、蝴蝶兰、树蛙、热带鱼、变色龙、鹦鹉、孔雀......）与学生一同感受自然界带来的丰富色彩。
2.许多设计师也为这些美丽色彩惊叹不已，于是模仿了自然界的色彩重新创作。猜一猜，这位设计师设计的服装模仿的是下面哪种动植物的色彩呢？学生回答：鹦鹉。
3.今天我们都是设计师，从自然界中提取美丽色彩进行绘画创作。
板书：色彩取样
二、讨论交流，探索发现
1.观察教材中的小鹦鹉图片。
师生讨论：怎样能画出像鹦鹉这样美丽的图画？
示范，引导学生发现这幅画的特别之处。
小结：这幅画所画的色彩和鹦鹉身上的色彩很相像，不仅颜色品种相同，每种颜色所占的比例也相似。
2.根据教材，介绍色彩取样步骤。运用油画棒示范制作鹦鹉色谱，并展示在黑板上。
3.小游戏，找找谁制作的鹦鹉色谱更好？说说理由。
第一组：蓝色的面积太少，比例不对。
第二组：鹦鹉图片没有紫色，而色谱中含有紫色，制作错误。
第三组：色谱制作混乱，如果按照色彩分布面积大小排列更清楚。
第四组：清楚明了，色彩面积大致相等。
三、深化理解。
1.小训练：大自然的美丽精彩不断，请你给这三幅图配对相应的三张色谱，并说说你的理由。
学生回答教师小结。
2.欣赏几组由色谱绘制的作品，开阔眼界。
四、学生创作，教师辅导。
想一想，教材里这四组色谱能让你联想到哪些有趣的图案或者物体？
选择教材中四组色谱中的其中一组进行绘制创作，可以合计一幅装饰画。
五、欣赏评价
学生将自己画好的展示，学生互评。
第2课时
(一)猜谜导人。
今天，先请同学们猜两个谜语：
1．头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥。(蝴蝶)
2．绿衣衫，套绿褂，住在房里爱上架，嘴尖舌快会说话，人家说啥它说啥。(鹦鹉)
学生猜出正确答案的同时，出示蝴蝶、鹦鹉挂图。
(二)新课讲授。（板书课题。）
1．色彩分析。
请同学们仔细观察两幅挂图，(和课本照片相同，也可用投影仪放出)想一想，蝴蝶和鹦鹉主要有什么色彩 哪种最多，哪种最少？
学生答。教师以蝴蝶为例进一步诱导：这些色彩所占面积的比例大致是多少 这些色彩给你什么样的联想
学生回答，教师迅速在黑板上按比例画出色彩。
2．教材分析。
请同学们看课本。原来这些色彩给人以浓浓的秋天的感觉。
3．作业步骤。
(1)设计图案或装饰画。
(2)选择自己认为合适的一组颜色涂绘。
4．作业要求。
(1)两只蝴蝶和鹦鹉的颜色任选一组。
(2)颜色面积配置与自然物图片的色彩大致相等。
(3)涂色尽量匀整。
5．学生作业，教师巡回指导。
(三)作业展评，小结。
知识回顾，提问激趣
回顾上节课知识。
师：从自然界中我们可以提炼许多漂亮的色彩！
讨论一分钟：除了大自然，我们还能
板书设计
第十二课 色彩取样
作业步骤：
(1)设计图案或装饰画。
(2)选择自己认为合适的
教学反思
当我们看到自然界中某一种动植物展示其美丽的色彩时，总是惊叹其天然，从事工艺美术的人们常在大自然中搜集素材范本，这其实是一条获取优质的色彩配置范本的捷径，本节课就是像学生来介绍这种获取优质色彩的方法，本科设置了两个学习活动，活动一是学习色彩取样的方法，首先，我让学生学习欣赏自然界物体的色彩配置，然后选择一组色谱来进行绘制一幅作品。活动二中是欣赏法国画家马丁斯的经典绘画作品，红色的和谐，根据他的塞浦玮另一幅画来进行涂色，这两个活动呢，都是利用色谱来绘制成画，差别在于者是从大自然中选择色彩取样的范本，而后者呢，是从艺术作品中选择色彩取样的范本，拓宽了色彩取样的界定，让学生呢，可以向身边的一切事物去找翻本，在我们的自然界中的鸟类，鱼类，它们的色彩美丽，品种繁多，色彩的组合也是千变万化，在教学当中呢，我选择图片让学生进行欣赏，然后再将他们身上的颜色整理归纳出来，制作橙色卡，用做图案设计的参考，并且释放了制作的方法和学生进行操作，那马蒂斯的作品是鲜艳大胆。通过学习马蒂斯的作品，让学生们来了解野兽派的绘画风格，学生的图案设计，最好采用装饰画的形式，这样的色彩组合比较自由，也方便四年级的学生来进行学习。