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10、 《阿长与<山海经>》教学设计
【教学目标】
（1）知识和能力目标
1．感受文本的情感变化，理清全文情感脉络，提升快速阅读以及整体把握文章结构层次的能力。
2．把握课文主要内容，学习本文围绕中心选取材料，选材详略得当的写作方法。
（二）过程和方法目标
3．把握细节，多角度、多侧面地把握人物形象，感受文本中刻画人物的幽默笔调。
4．分析关键词语，体会“大词小用”的词语运用之妙。
（三）情感态度价值观目标：
5.体会作者对长妈妈的思念和感激以及歉疚之情，从而学会关注并尊重生活中的普通人，使自己成为一个善良、重情义的人。
【教学重点】
选取典型材料，详略得当表现人物的手法
【教学难点】
选材详略得当,先抑后扬的写作方法作用
【教学课时】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
人生是一副五彩斑斓的油画 ,而童年是画中最美的地方；人生是一篇精彩绝伦的的文章,而童年是文章中最美的诗句；人生是一场无与伦比的电影 ,而童年则是电影中最回味无穷的片段。童年是一串珍珠，里面充满了童真与童趣；童年是一架五彩缤纷的彩虹,编织着无数的天真与快乐。今天看看鲁迅的童年一段美丽的经历。
二、朗诵课文，整体感知
要求快速阅读课文，完成以下任务。
1、作者简介
鲁迅（1881—1936年）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。 第一篇白话小说《狂人日记》；小说集《呐喊》《彷徨》；散文诗集《野草》；回忆性散文集《朝花夕拾》；杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
2、作品简介
《山海经》：我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇，其余篇章内容早佚。原共22篇约32650字。共藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。《山海经》内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
3、积累字词
（1）字音字形
憎恶zēng wù 菩萨pú sà 竹竿zhú gān 烦琐fán suǒ
土匪tǔ fěi 辫子biàn zi 胸脯xiōng pú 疮疤chuāng bā
诘问jié wèn 哀悼āi dào 茉莉mò lì 书斋shū zhāi
霹雳pī lì 震悚zhèn sǒng 粗拙 cū zhuō 守寡shǒu guǎ
（2）字词释义
惶急：恐惧，慌张。
诘问：追问，责问。
疮疤：疮好了以后留下的痂。比喻痛处、短处或隐私。
渴慕：迫切地希望，殷切盼望。
絮说：絮絮叨叨地说。
霹雳：又急又响的雷，这里指作者受到了极大的震撼。
孤孀：寡妇。
疏懒：懒散而不习惯受拘束。
倘使：假如，如果。
惧惮：害怕，畏难，畏惧。
憎恶：憎恨，厌恶。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙：粗糙低劣。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
情有可原：根据实情，有可以原谅的地方。
掳：俘获，抓获。
莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。形容事情很奇怪，使人不明白。名，说出。
5、划分层次
（1-2）第一部分：介绍阿长的身份和名字，暗示阿长卑微社会地位。
（3-18）第二部分从“我”童年视角、感受出发，记叙阿长的言行举动。
（3-5）第一层描写阿长粗俗率性行为习惯
（6-12）第二层描述阿长那些令“我”不耐烦的礼节规矩
（13-18）第三层描述某一时期“我”对阿长“空前的敬意”由产生到消失的过程
（19- 30）第三部分记叙阿长为“我”买山海经的经过，抒发了“我”对阿长的感激怀念之情。
4、概括内容主旨
【点拨】这篇叙事散文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，她身上既有中华民族的传统美德——富有爱心、真诚、热情、善良，也有落后的封建文化的残留——粗野、庸俗、愚昧。文章寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。
第二课时
四、研读课文，深入探究
（一）分析刻画人物特点，采用典型事例
1、文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
【点拨】①形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。
②使读者对阿长有个总的印象，很自然的引出下文。
2、快速阅读课文，说说本文围绕长妈妈写了哪几件事，对于每一件事情，作者对于阿长的情感态度如何。请简要概述。
【点拨】①“常喜欢切切察察”，爱告状，睡觉时挤得“我”无法翻身(实在不大佩服)；
②懂得许多规矩和麻烦的礼节(“我”所不耐烦的)；
③讲长毛攻城的故事(有了空前的敬意)；
④谋害“我”的隐鼠(敬意消失)；
⑤阿长为“我”买来了《山海经》(新的敬意)。
3、人物描写是最常见的表现人物形象的方式，请从人物描写的角度探究作者是如何描写阿长的。
【点拨】通过语言描写表现人物形象：如“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”这几个“恭喜恭喜”中明显藏着长妈妈无尽的喜悦，结合长妈妈前夜对小主人叮咛的话，可以看见这个不幸的人既藏有美好的愿望，而愿望又如此容易满足的形象特征。又如讲“长毛”故事时语言的荒诞，体现了长妈妈的无知可笑。
通过动作描写表现人物形象：如元旦，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出……按住…… 看着……”“摇……笑……塞……”这一系列动作表现了她善良而又迷信的一面。又如“还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”，“竖”“摇”“点”三个字，十分生动地表现出一个“切切察察”的妇女形象。
通过细节描写表现人物形象：如“我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个‘大’字，一条臂膊还搁在我的颈子上”一句中，十分生动地体现了小鲁迅的无奈，又从这细节中见出长妈妈的胖与睡相的粗俗。
小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。
（二）分析叙事特点，详略得当
4、文章虽然围绕长妈妈写了诸多琐事，但并不是详细记述所有事件，而是有详有略，请同学们说说，课文略写了哪些内容，详写了哪些内容，为什么这样安排。
【点拨】（1）文章略写了阿长称呼的由来，“切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令人讨厌的种种规矩，讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠。详写为“我”买绘图的《山海经》一事。（2）略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步的了解，丰富文章内容，完整刻画人物形象，增强真实性。而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，详略得当，突出长妈妈真诚、善良、富有爱心的一面，也表现出幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
（三）分析写法特点，先抑后扬
5、文章前半部分，用了大量笔墨写“憎恶”“讨厌”阿长，后文却写他对阿长的敬意和深切的怀念，这是一种什么写法？有什么作用？
【点拨】文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给“我”买绘图的《山海经》的事，表现她热情、乐于帮助别人的性情。欲扬先抑，以此凸显长妈妈淳朴、宽厚、善良的美德，表达自己对她的深切怀念之情。这样使文章更加曲折动人，人物形象更为真实鲜明，情感更加真挚动人。
第三课时
五、品读课文，体会句义
1、文中两处“伟大神力”的理解？
【点拨】“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。”这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。当长妈妈给“我”买回了《山海经》之后，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”这段文字中“发生新的敬意”，是对长妈妈能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大神力”——对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。
2、“但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
【点拨】“憎恶”“谋死”二词，大词小用，夸张地体现儿童的心理，表达“我”对阿长的愤怒与不满。
3、如长妈妈买回了《山海经》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”
【点拨】心理活动写出了“我”极度吃惊，兴奋。正是这种吃惊的心理，前文中一切反面描写都成了长妈妈伟大品质的反衬，引起了另一心理活动——对长妈妈产生了“新的敬意”。
4、“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”中“空前的敬意”理解。
【点拨】空前”与“敬意”大词小用，夸张，从儿童视角来看，是“我”那时信以为真的天真；从写作时的成人视角来看，也流露着对阿长迷信的调侃。
5、“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
【点拨】“三十年了罢。我终于不知道她的姓名”表达了对长妈妈怀念，还含有一份愧疚与歉意。
6、“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”
【点拨】运用抒情表达方式，抒发了作者对阿长真挚的感激、敬爱和深深的怀念之情。寄托了作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主题。
五.赏读课文，归纳写法
1.详略得当，突出中心。
文章略写了阿长称呼的由来，“切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令人讨厌的种种规矩，讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠。使读者对长妈妈有个初步的了解，丰富文章内容，增强真实性。而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，详略得当，突出长妈妈真诚、善良、富有爱心的一面，也表现出幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
2.欲扬先抑，真实写人。
文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给“我”买绘图的《山海经》的事，表现她热情、乐于帮助别人的性情。欲扬先抑，使文章曲折动人，人物形象更为真实鲜明。
六、课后练笔，加深理解
在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的人？请用一二百字写下来。
板书设计(共29张PPT)
10 阿长与《山海经》
部编版 七年级上
新知讲解
新知导入
人生是一副五彩斑斓的油画 ,而童年是画中最美的地方；
人生是一篇精彩绝伦的的文章,而童年是文章中最美的诗句；
人生是一场无与伦比的电影 ,而童年则是电影中最回味无穷的片段。
童年是一串珍珠，里面充满了童真与童趣；
童年是一架彩虹,编织着天真与快乐。
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
鲁迅（1881—1936年）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。 第一篇白话小说《狂人日记》；小说集《呐喊》《彷徨》；散文诗集《野草》；回忆性散文集《朝花夕拾》；杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
新知讲解
相
关
链
接
《山海经》：我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇，其余篇章内容早佚。原共22篇约32650字。共藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。《山海经》内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
字
词
积
累
新知讲解
憎恶 菩萨 竹竿
烦琐 土匪 胸脯
疮疤 诘问 哀悼
茉莉 书斋 霹雳
震悚 粗拙 守寡
zēng wù
pú sà
gān
suǒ
fěi
pú
chuāng bā
jié
dào
mò lì
zhāi
pī lì
sǒng
zhuō
guǎ
新知讲解
惶急：恐惧，慌张。
诘问：追问，责问。
疮疤：疮好了以后留下的痂。比喻痛处、短处或隐私。
渴慕：迫切地希望，殷切盼望。
絮说：絮絮叨叨地说。
霹雳：又急又响的雷，这里指作者受到了极大的震撼。
孤孀：寡妇。
疏懒：懒散而不习惯受拘束。
倘使：假如，如果。
惧惮：害怕，畏难，畏惧。
合作探究
新知讲解
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙：粗糙低劣。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端
惊恐。
深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸
不透。
情有可原：根据实情，有可以原谅的地方。
莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。形容事情很奇
怪，使人不明白。名，说出。
合作探究
新知讲解
层
次
划
分
第一部分（1-2） ：介绍阿长的身份和名字，暗示阿长卑
微社会地位。
第二部分（3-18）：从“我”童年视角、感受出发，记叙
阿长的言行举动。
第三部分（19- 30）：记叙阿长为“我”买山海经的经
过，抒发了“我”对阿长的感激怀念之情。
（3-5）第一层描写阿长粗俗率性行为习惯。
（6-12）第二层描述阿长那些令“我”不耐烦的礼节规矩。
（13-18）第三层描述某一时期“我”对阿长“空前的敬
意”由产生到消失的过程
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
这篇叙事散文通过回忆长妈妈的一些生活片段，
真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的
形象，她身上既有中华民族的传统美德——富有爱
心、真诚、善良，也有落后的封建文化
的残留——粗野、庸俗、愚昧。文章
寄托了“我”对长妈妈深切的感激和
怀念之情。
新知导入
合作探究
人
物
形
象
1、文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
①形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。
②使读者对阿长有个总的印象，很自然的引出下文。
事件 人物性格 “我”的感情变化
切切察察的毛病 饶舌多事
摆成“大”字的睡相 粗俗、不拘小节
令人厌烦的规矩 善良、真诚
讲“长毛”的故事 无知、淳朴
谋害“我”的隐鼠 粗鲁
为“我”买《山海经》 热爱、关心孩子
不大佩服
不耐烦
特别的敬意
新的敬意
2.说说本文围绕长妈妈写了哪几件事，对于每一件事情，作者对于阿长的情感态度如何。请简要概述。
敬意消失
合作探究
3、人物描写是最常见的表现人物形象的方式，请从人物描写的角度探究作者是如何描写阿长的。
合作探究
（1）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
动作、神态描写，阿长饶舌多事
（2） 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。……
但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
动作描写,刻画出了阿长粗俗率性的特点。
合作探究
（3）“哥儿,你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一,清早一睁开眼睛,第一句话就得对我说:‘阿妈,恭喜恭喜!’记得么 你要记着,这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后,还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇,“那么,一年到头,顺顺流流 ……。”
神态、语言、动作描写，表现了长妈妈希望平安顺当这一朴素而又善良真诚的愿望。
合作探究
（4）梦里也记得元旦的,第二天醒得特别早,一醒,就要坐起来。她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。
动作描写、神态描写,生动传神地写出了阿长渴望得到祝福的急切心理。
合作探究
（5）她又有所要求似的,摇着我的肩。我忽而记得了——
“阿妈,恭喜……。”
“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里。
动作描写、神态描写、语言描写,四个叹号、五个“恭喜”写出了阿长的欣喜之态,同时也表现出她对“我”诚心诚意的祝福,隐含着阿长对“我”的爱。刻画长妈妈愚昧、善良和真诚。
合作探究
合作探究
4、请同学们说说，课文略写了哪些内容，详写了哪些内容，为什么这样安排。
叙
事
特
点
（1）文章略写了阿长称呼的由来，“切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令人讨厌的种种规矩，讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠。详写为“我”买绘图的《山海经》一事。（2）略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步的了解，丰富文章内容，完整刻画人物形象，增强真实性。而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看。详略得当，突出长妈妈真诚、善良、富有爱心的一面，也表现出幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
合作探究
5、文章前半部分，用了大量笔墨写“憎恶”“讨厌”阿长，后文却写他对阿长的敬意和深切的怀念，这是一种什么写法？有什么作用？
文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给“我”买绘图的《山海经》的事，表现她热情、乐于帮助别人的性情。欲扬先抑，以此凸显长妈妈淳朴、宽厚、善良的美德，表达自己对她的深切怀念之情。这样使文章更加曲折动人，人物形象更为真实鲜明，情感更加真挚动人。
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合作探究
品
读
语
言
作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。
1、文中两处“伟大神力”的理解？
①“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。”
②“她确有伟大的神力。”
对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。
合作探究
2、“但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
“憎恶”“谋死”二词，大词小用，夸张地体现儿童的心理，表达“我”对阿长的愤怒与不满。
3、如长妈妈买回了《山海经》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”
心理活动写出了“我”极度吃惊，兴奋。正是这种吃惊的心理，前文中一切反面描写都成了长妈妈伟大品质的反衬，引起了另一心理活动——对长妈妈产生了“新的敬意”。
合作探究
4、“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”中“空前的敬意”理解。
5、“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
空前”与“敬意”大词小用，夸张，从儿童视角来看，是“我”那时信以为真的天真；从写作时的成人视角来看，也流露着对阿长迷信的调侃。
三十年了罢。我终于不知道她的姓名”表达了对长妈妈怀念，还含有一份愧疚与歉意。
合作探究
6、“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”
运用抒情表达方式，抒发了作者对阿长真挚的感激、敬爱和深深的怀念之情。寄托了作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主题。
合作探究
1.详略得当，突出中心。
文章略写了阿长称呼的由来，“切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令人讨厌的种种规矩，讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠。使读者对长妈妈有个初步的了解，丰富文章内容，增强真实性。而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，详略得当，突出长妈妈真诚、善良、富有爱心的一面，也表现出幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
写
作
特
点
合作探究
2.欲扬先抑，真实写人。
文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给“我”买绘图的《山海经》的事，表现她热情、乐于帮助别人的性情。欲扬先抑，使文章曲折动人，人物形象更为真实鲜明。
阿长与《山海经》
略写
无名无姓，切切察察→饶舌多事
日常粗俗，睡成“大”字→不拘小节
初一塞橘，规矩烦琐→关爱孩子
“长毛”故事，伟大神力→淳朴善良
感激
怀念
详写→为“我”买《山海经》→真诚热情
先抑
后扬
合作探究
新知导入
课堂练习
在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的人？请用一二百字写下来。
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