1 邓稼先 课件（共30张PPT）

(共30张PPT)
邓稼先
两弹元勋 两弹一星功勋
有最高奉献精神的儿子中国共产党的理想党员
学习目标
1.了解作者及写作背景，把握文章的思想内涵。
2.学习选取典型事件和通过对比表现人物形象的写作方法；把握关键语句或段落，揣摩品味其中的含义和表达的妙处。
3.感受杰出人物非凡的气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。
“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”，追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。
“两弹一星”最初指的是原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹；“一星”则是人造地球卫星。
作者介绍
杨振宁，1922年出生于安徽合肥，著名科学家、物理学大师。1957年由于与李政道提出的“弱相互作用中宇称不守恒”理论被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖。美国总统授予他1985年的国家科学技术奖章。1984年，北京大学授予他名誉教授证书。2017年2月，杨振宁正式转为中国科学院院士。
邓稼先
邓稼先，1924年出生于安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作，1958年8月带领几十个大学毕业生开始研究原子弹的制造理论。1986年7月29日因病去世。 1999年党中央、国务院、中央军委为他追授 “两弹一星功勋奖章”。
他们的关系
他们是同乡、同学
情同手足的好朋友
一个获诺贝尔奖
蜚声世界半世纪
一个为国造核弹
隐姓埋名28载
背景资料
1993年7月29日是邓稼先同志逝世七周年纪念日，杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。杨先生和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的无尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着作者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。
文体知识
本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序进行记叙。传记要写出人物的思想、学习、工作和生活状况。
字词学习
元勋 奠基 选聘 谣言 背诵 昼夜 昆仑 挚友 可歌可泣 鲜为人知
至死不懈 鞠躬尽瘁
当之无愧 家喻户晓
锋芒毕露 妇孺皆知
yuán xūn
diàn jī
xuǎn pìn
yáo yán
bèi sòng
zhòu yè
kūn lún
zhì yǒu
kě gē kě qì
xiǎn wéi rén zhī
zhì sǐ bù xiè
jū gōng jìn cuì
dāng zhī wú kuì
jiā yù hù xiǎo
fēng máng bì lù
fù rú jiē zhī
词语集释
鲜为人知：很少有人知道。
妇孺皆知：连妇女小孩都知道，表示众所周知。
当之无愧：承当得起某种荣誉或称号，不必感到惭愧。
家喻户晓：每家每户都知道。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。现指不怕苦，不怕死，为革命、为人民而奋斗终身。
整体感知
粗略浏览课文，发现文章在结构上的独特之处。
整体感知
粗略浏览课文，发现文章在结构上的独特之处。
一、从“任人宰割”到“站起来了”
二、“两弹”元勋
三、邓稼先与奥本海默
四、民族感情？友情？
五、“我不能走”
六、永恒的骄傲
历史
荣誉称号
两个人的名字
两种情感
一句话
评价
整体感知
分类小标题，你有什么发现吗？
一、从“任人宰割”到“站起来了”
三、邓稼先与奥本海默
二、“两弹”元勋
五、“我不能走”
六、永恒的骄傲
四、民族感情？友情？
历史
对比
引用
疑问
整体感知
速读课文，概括六大部分每一部分的主要内容。
一、在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景推出邓稼先。
二、简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
三、在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
四、作者为中国独立自主研制出原子弹而自豪，为朋友邓稼先而骄傲。
五、写邓稼先在极端困难的条件下勇挑重担，身先士卒，赞美他执着追求、无私奉献的精神。
六、引用写给邓稼先夫人的电报、书信，总体评价邓稼先，表达对朋友的深情。
精读研讨
阅读第一部分，思考：
在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
精读研讨
阅读第二部分，思考：
张爱萍将军称邓稼先为“两弹元勋”的理由。
精读研讨
阅读第三部分，完成下列问题。
1.邓稼先和奥本海默在成就上有什么共同点？
2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。
共同点：都是各自国家原子弹设计的领导人，国家功臣。
精读研讨
2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。
把邓稼先与奥本海默进行对比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”
精读研讨
如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”的含义。
邓稼先 “是一个最不要引人注目的人物”，他“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，具有忠厚、谦逊、真诚、朴实、无私的优秀品质。
精读研讨
如何理解“邓稼先是中国共产党的理想党员。”的含义。
中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
精读研讨
阅读第四部分，完成下列问题。
1.邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他什么精神
2.你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么
表现了邓稼先实事求是的精神和强烈的民族自尊心。
因为中国人独立完成原子弹工程，他的眼泪既是为了朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。
精读研讨
有感情地朗读课文第五部分，想一想：
这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？
开头引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。
结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。
精读研讨
阅读第六部分，完成下列问题。
怎样理解“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。” ？
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
合作探究
为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？
按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但很长一段时间分隔大洋两岸，他对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。因此，像现在这样写，扬长避短较高明的。
合作探究
邓稼先是怎样一个人？
邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。
积累拓展
本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。试找一些例子体会一下。
本文语言很有特色，句式多变，长句与短句交替使用，句式的运用服从于感情表达的需要。
分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。作者善用短句，使篇章显得简洁、明快，形成一股气势，给读者留下深刻的印象。
如：在第一部分，作者用了四个短句分段列举了1898年中华民族“任人宰割”的四个例子，表现力强。
积累拓展
你认为作者运用了哪些方法刻画人物形象？作者运用这些方法有哪些好处
运用典型事例刻画人物形象
运用对比手法侧面烘托人物
把人物放在广阔的历史背景中表现
积累拓展
我国的两弹功臣
郭永怀
赵忠尧
彭桓武
王淦昌
钱三强
当堂训练
若邓稼先被评为当时的“感动中国人物”，请你结合课文内容，为他写一段颁奖词。
戈壁滩风沙呼啸，你置生死于度外；文革斗争复杂，你平实无私创造奇迹；美国谣言见诸报端，你澄清谣言自强不息。你是中华民族核武器事业的开拓者。两弹元勋，邓稼先，你当之无愧！