10《小石潭记》课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
柳宗元
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——《江雪》
(773-819),字 ，
代著名文学家。因他是河东人，
世称“ ”“ ”。
又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。“唐宋八大家”之一，与 共同
倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。主要作品有“ ”著有。
唐
子厚
柳河东
河东先生
韩愈
【名家名作】
永州八记
【背景资料】
永贞元年(805)，柳宗元因拥护王叔文改革，被贬为
永州司马。时运不济，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，
居处遭火，他满怀忧惧之情，多借山水来排遣。所幸永州
的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、石渠、山涧
等景色绮丽，美不胜收。“永州八记”就写于此时。《小
石潭记》就是其中最著名的一篇。
学习目标:
1.会解释并清楚为什么这样解释“乐”“斗折蛇行”
等重点文言词语。
2.通过多种朗读，领会本文移步换景、融情于景的
表现手法，感受、发现、欣赏小石潭的美，体会
作者的情感。
10 小石潭记
柳宗元
第一课时
一、初读课文，整体感知
（一）小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？
(二)字音字形
篁( )竹 清liè( ) 为坻( )
为嵁( ) 佁( )然 俶( )尔
翕( )忽 差( )互
悄怆( ) 幽邃( )
huáng
chí
kān
yǐ
chù
xī
cī
qiǎo chuàng
suì
冽
二、研读课文，疏通文意
（一）借助注释，疏通文意。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心
乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，
卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇
缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石
上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，
不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽
邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二
小生：曰恕己，曰奉壹。
小石潭记
（柳宗元）
参考译文：
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像
珮环碰撞的声音，(我)心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条
道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水特别清凉。以整块
的石头作为潭底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水
面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的的形状。青葱的树木，翠
绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么
依傍的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静
止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同
欢乐。
坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，
空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因
为这里的环境太凄清，不可以久留，就记下小石潭的景色
后离开。
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟随着同
去的，有两个姓崔的年轻人,一个叫恕己，一个叫奉壹。
向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像
蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样
交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
三、巩固练习，读背课文
四、课后达标
1.朗读《小石潭记》，尝试背诵。
10 小石潭记
柳宗元
第二课时
一、温故知新
1.作者是怎样发现小石潭的（用原文回答）？
“ 篁竹， 水声，如鸣珮环，心 之。 竹
道，下 小潭”。
隔
闻
乐
伐
取
见
3.游记的基本要素
所至（游踪）
所见（风貌）
所感（感想）
4.作为游记， 是它最大的特征。
移步换景
2.课文采用了 、 、 的方法描写
小石潭景物。
移步换景
定点观察
寓情于景
二、读懂文意，理解赏析
(一)思考批注：依据游记的基本要素梳理课文内容。
所至（游踪）
所见（风貌）
所感（感想）
从小丘西行百二十步
下见小潭
潭中
潭西南而望
坐潭上
心乐之
似与游者相乐
凄神寒骨，悄怆幽邃。
（二）合作交流
1.概括各段内容。
2.本文采用了什么方法描写鱼？
3.柳宗元写了小石潭哪些景物？”试着用一个字概括小石潭
的景色特点，并结合文中具体的词句说一说。
描写游鱼采用了 的手法，“ ”
是静，“ ”是动，水中游鱼静态与动态的迅速
更替,呈现出一派盎然生机。同时,由景及情，自然引出鱼
群“ ”一语，既表现了作者赏景时的心理
状态,又给读者留下了想象的空间。
动静结合
佁然不动
俶尔远逝
似与游者相乐
交代同游者
— — — —
（移步换景）
—清冽( )
清
—千姿百态( )
奇
—活泼、自由自在( )
乐
—蒙络摇缀，
参差披拂( )
青
寓情于景
岸势：
凄神寒骨，悄怆幽邃( )
发现小石潭
潭中景物
小潭源流
潭中气氛
隔
闻
伐
取
见
水
石
游鱼
树
动静结合
侧面描写
拟人手法
(比喻)
寓情于景
潭水
—清冽( )
清
(特写镜头)
溪身：
斗折蛇行
犬牙差互
(补充交代)
环境清幽
孤凄悲凉
三、巩固练习
1.下列词语中字形和划线字的注音完全正确的一项是( )
A.俶尔(chù) 佁然(yǐ) 寂廖 幽邃
B.篁竹(huáng) 披拂(fú) 清冽 为屿
C.奉壹(yī) 为坻(dǐ) 明灭 为嵁
D.翠蔓(wàn) 差互(cī) 珮环 翕忽
B
2.下列句子中划线词的意思相同的一项是( )
A.从小丘西行百二十步 隶而从者
B.水尤清洌 以其境过清
C.日光下澈 下见小潭
D.凄神寒骨 林寒涧肃
C
3.下列句子中划线的“以”字与例句中的“以”意义或用法
相同的一项是( )
例句：以其境过清
A.以残年余力 B.蒙辞以军中多务
C.意将隧入以攻其后也 D.不以物喜，不以己悲
4.下列句子的朗读停顿划分正确的一项是( )
A.青/树翠蔓 B.潭中鱼/可百许头
C.其岸/势犬牙差互 D.以其/境过清
D
B
①柳宗元，字 , 代著名文学家，“ ”之一。
他曾被贬为永州司马，写下了有连续性的山水游记多篇，合
称“ ”。山水游记是柳宗元散文中最有成就的作
品，本文选自《 》。
②《小石潭记》中写小石潭周围美丽景色的句子是：
。
③《小石潭记》中明写潭中鱼，实写潭水的句子是：
。
5.根据课文内容填空。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依
子厚
唐
唐宋八大家
永州八记
柳河东集
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
6.用现代汉语翻译下列句子。
①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
②以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为这里的环境过于凄清，不能长时间地停留，于是
（我）记下了这里的情景便离开了。
潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有
什么依傍的。
A.“从小丘西行百二十步……伐竹取道，下见小潭”交代了
作者的游踪。
B.“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，
为岩”，写出了作者为“石潭”命名的缘由及近岸石头的
千态万状。
C.“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，只写了鱼儿自由
游弋的情态。
D.第①②段分别写了作者发现石潭之乐和观鱼之乐。
7.下列对文章内容的理解和分析不当的项是( )
C
1.读背课文。
2.识记注释。
四、课后达标
10 小石潭记
柳宗元
第三课时
（一）研读课文，思考：
哪些景物让作者快乐？作者情感的主旋律是什么？
作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而 是他
感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以
才会有发现小石潭时 ，观鱼时觉得鱼“ ”
的愉悦心情；但这种欢快毕竟是 的，一经 环境的触
发，便会“ ， ”， 、 的心境便
会流露出来，就很自然地融情入景了。
凄苦
心乐之
似与游者相乐
暂时
凄清
凄神寒骨
悄怆幽邃
忧伤
悲凉
二、文言知识积累
（一）一词多义
全石以为底
为坻，为屿
(动词，作为)
(动词，成为)
潭中鱼可百许头
明灭可见
(副词，大约)
(可以)
全石以为底
卷石底以出
以其境过清
(介词，用、把)
(连词，而，表承接)
(因为)
心乐之
似与游者相乐
(介词，表示起点，自，由)
(跟随)
从小丘西行百二十步
隶而从者
(意动用法，为……高兴)
(动词，取乐，嬉戏)
水尤清冽
其境过清
西南而望
记之而去
(清澈)
(凄清)
(表修饰)
(表承接)
（二）词类活用
1.从小丘西行百二十步
西，方位名词作状语，向西。
2.下见小潭
下，方位名词作状语，向下。
3.皆若空游无所依
空，名词作状语，在空中。
4.斗折蛇行
名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样。
5.日光下澈
下,方位名词作状语，向下。
6.其岸势犬牙差互
犬牙,名词作状语，像狗的牙齿一样。
7.心乐之
乐，意动用法，为……高兴(以……为乐)。
8.凄神寒骨
形容词的使动用法，凄，使……感到凄凉；
寒，使……感到寒冷。
9.如鸣珮环
珮环，动词作名词，好像珮环碰撞的声音。
（三）古今异义
例 句 古 义 今 义
乃记之而去 前往，到某处；
从所在地到别的地方。
崔氏二小生 戏曲艺术中的一种角色。
不可久居 居住
全石以为底 认为
年轻人
离开
停留
以……作为
（四）重点句子翻译
1.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
2.俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
3.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水
格外清凉。
(游鱼)忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人
一同欢乐。
向小石潭的西南方看去，（溪水)像北斗星那样曲折，
像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
【课文主旨】
本文生动地描写了小石潭及周围景物的 和
，抒发了作者贬官失意后的 之情。
幽美
寂静
孤凄
【写作特色】
1.移步换景与定点观察相结合。
2.抓住特征，细致描绘。
3.寓情于景，情景交融。
1.背诵课文。
2.借鉴本文的写法，描写一处熟悉的景点，写一个不少于
300字的片段，注意写出景物的特征和自己的感受。
四、课后达标