口语交际习作二 学案

口语交际·习作二
一、学习目标
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
二、学习重点难点
1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.看图记叙一件事的作文要根据图意，把事情的经过写清楚。
三、学时
4学时
课前独学
独学任务：
1.回顾本单元课文，在给你留下印象最深刻的地方作上批注，多读一读。
2.想想自己的童年，又有什么值得回味的趣事呢？
独学方法：
1.回顾课文，整理感悟。
2.回忆童年，打开思路。
独学检测：
1.回顾本单元课文，说一说《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.填一填。
回首童年，每次想到 （事），我都忍不住发笑。记得那是在 （时间），发生在
（地点）。我和
（人物）一起去 。
现在想来真是 啊！
课中导学
第一学时：
学习目标：
1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
学习过程：
一、教师导入
播放歌曲《童年》“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现。你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声声“精彩”和“糟糕”……让我们也把自己童年生活中那些难以忘怀的事说出来，和同学一起分享。
二、独学展示
1. 学习小组交流：回顾本单元课文，说一说《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.班级交流：
回首童年，每次想到 （事），我都忍不住发笑。记得那是在 （时间），发生在
（地点）。我和
（人物）一起去 。
现在想来真是 啊！
三、合作、交流、探究
（一）打开记忆，回忆童年
1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，在学习小组内相互说一说自己最难忘的事情。（教师点拨：要把事情说清楚、说具体。）
2.在小组内评选出最难忘的童年故事。
（二）课堂交流，分享童年
1.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事，组内其他的同学说说推荐的理由。
2.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改意见。
（三）修改提高，难忘童年
1.以学习小组为单位，进行修改，力争把童年故事说得更清楚、更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事连起来，变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
4.教师小结。
第二——四学时
学习目标：
1.通过写作表达童年生活的美好。
2.看图记叙一件事的作文要根据图意，把事情的经过写清楚。
学习过程：
一、教师导入，进入习作
在我们的记忆中，童年是无忧无虑的，它充满了欢声笑语。那些发生在童年的趣事，有的让人忍俊不禁，有的让人哭笑不得，有的令人回味无穷……让我们一起回忆童年里让人难忘的往事，并拿起手中的笔，把那最有趣的写下来吧！
二、自主阅读，学习方法
（一）思路指导：
开头：时间、地点、人物，事情的起因。
中间：事情的经过—事情的发展和高潮
童年趣事﹛ （动作、心理、外貌、语言等描写手法）
结尾：事情的结果—故事带来的意义、启发
（二）技法放送
要写好本次的看图作文，必须掌握以下几点：
1.观察仔细，把握画面。首先，写看图作文之前要仔细观察课本中的图画，从整体上把握画面提供给我们的信息：图画由三部分组成——小守门员、替补守门员、观众。守门员是整个画面的核心，然后是替补守门员、观众。其次，看清背景。图画中的背景显然是一处废弃的空地，从空地上的书包和边上的观众来看，比赛是在放学后举行的。
2.大胆合理，展开想象。我们可以通过小守门员的表情，看到比赛的激烈程度，想象此时对方的队员正向这一方进攻着。我们还可以根据画面中特殊的观众——大个子叔叔，联想到他可能是孩子们的老师，是他组织了这一场足球赛；可以从各个观众目光关注的角度联想他们可能是比赛双方不同的拉拉队。
3.故事完整，详略得当。在写作时，要把事件、地点，以及观众的动作、语言、神态等加以适当描述，要把故事写完整，把比赛的经过写清楚。描写比赛的场面时，要以人物活动为主，同时也要有环境描写，使人物活动和环境融为一体。安排材料时，激烈的比赛场面和几个同学在比赛中的具体表现要详写，比赛的结果可以略写。
看看如何写童年趣事：
1.明确中心，精心选材。童年生活中经历过很多事情，但不是所有的事情都是有趣的，我们在选材时，要围绕“欢乐、有趣”这个中心来写，要在作文中写出童心、童性、童趣。它可以是童年时的探索、发现，也可以是童年时快乐的游戏，也可以是童年时的蠢事、傻事。
2.叙事清楚，表露真情。童年的趣事，应该要有天真的味道，要让人感受到其中的趣味，就必须把事情的经过叙述清楚，描写具体，要把人物的语言、神态、动作，甚至心理活动都写出来，让事情引人入胜，这样才能收到让读者身临其境的效果。在习作中，我们要记叙真实的故事，流露真情实感，做到不造假、不矫情，用轻松的笔调把你的快乐“传染”给读者。
（三）阅读后，我对 这样的方法很喜欢（在文中做上批注），用上它一定会为我的文章增色哦！
三、范文赏评，习得精华
童年趣事
有人说，童年是一条金色的小船，装满了玩具，装满了糖果，也装满了欢乐；还有人说，童年是一串晶莹的风铃，风儿一吹，就能发出清脆悦耳的响声。我要说，童年是一篮记忆的鲜花，许多难忘的事情，便是一片片永不枯萎的花瓣。
四岁那年，我做了一件傻事。现在只要一回想起来，我就会忍不住地乐。当时，为了培养我的音乐感，妈妈给我买了一架电子琴。这架电子琴，不仅外形漂亮，而且自己能“唱”出《泥娃娃》等十几首歌曲，我可喜欢它啦！每天，我都要煞有介事地坐在它的身边，用胖乎乎的小手指按动它的键盘，欣赏它那美妙动听的“歌声”。可渐渐地，我发觉它的声音有些嘶哑了。“一定是它‘唱歌’累坏了，这该怎么办呀？”我着急了，决定想办法“治”好它的“嗓子”。爸爸出差了，妈妈也要去上班，把我一个人锁在家里。这一下，我可以玩个尽兴了。无意中我发现冰箱里放着一瓶雪碧，顿时有了主意：人渴了要喝饮料，电子琴“唱歌”累了，也该喝点饮料啊！于是，我马上取出雪碧，使劲拧开盖子，将雪碧倒进了电子琴的发音器里。我一边倒，一边不停地自言自语：“喝吧，喝吧，喝个痛快，你的‘嗓子’也就能好了呀！”倒完了雪碧，我得意洋洋，觉得自己变成了世界上最最聪明的人了。妈妈回家了，我迫不及待地把自己的“杰作”一五一十地告诉了她。妈妈听完我的话，哭笑不得地说：“唉，你这个小傻瓜！电子琴和人能一样吗？你这样做，会把琴弄坏的呀！”我撇了撇嘴，对妈妈的话半信半疑。过了一会儿，当我再去按动那黑白相间的键盘时，电子琴果真“唱”不出以前那美妙动听的歌声了。为此，我难过了好多天，总是在责备自己：“我怎么这么傻？怪不得妈妈说我是个‘小傻瓜’呢！”
这件事情已经过去七年多了。直到现在，妈妈还时常会用它来告诫我：做任何事请，都要开动脑筋，不然的话，好心就可能办成坏事。傻事、趣事，使我的童年生活变得色彩斑斓，它给我的一生留下一段难忘的回忆。
（一）范文赏读，边读边想：
1.动动脑筋我就知道了文章第二自然段为什么写得这么详细，原因是
。
2.在文中，多次描写了小作者心理活动的句子，我能把他们找出来，画上“ ”，我还知道运用这种心理描写，有 的作用呢！
（二）交流“边读边想”
1.组内交流。
2.全班交流。
3.教师小结
四、胸有成竹，自主习作
学生开始习作，本次习作由学习小组合作完成。
五、展示典型，组织评讲
（一）教师事先从学生的初稿中发现优秀典型。
1.学习小组派代表朗读。
2.师生共同评议。（教师点拨：文章中描写事情的经过部分是否写具体，写清楚，写有趣？写出自己的真实感受了吗？你还有什么好的建议？）
（二）教师指出在巡视中发现的普遍性问题，并进行点拨、指导。
六、小组交流，互评互改
1.学习小组内互相交流，在小组内读自己的习作。
2.学习小组内互评，提出修改意见。
3.整理建议，二次习作。
七、教师总结。
学习收获（教后一得）：
回顾·拓展二
一、学习目标：
1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。
2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3.激发课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
二、重点难点：
1.能入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。
2.用自己的话表达自己对名言和诗句的理解。
三、学时：
1学时
课前独学
独学任务：
1.入情入境朗读，传达作者真情实感。
2.学会积累。
独学方法：
回顾课文、查找资料、网上搜寻。
独学检测：
1.在这一单元我们学习了几篇描写童年的课文，作者写的都是生活中的真人真实，使我们感动。回顾课文，我还想好好读读这段文字： (将自己想读的段落在文中作上标记，并练习有感情朗读)。
2.通过查阅，我明白了“日积月累”中 这一警句的含义是 。在课外积累中，我自己特别喜欢这一句警句： ，它使我懂得 。
3.我最喜欢的一位名人是： ，接下来我就要去读一读他童年的故事。
课中导学
一、教师导入
二、独学展示
1.大家都来秀一秀：
①在这一单元我们学习了几篇描写童年的课文，作者写的都是生活中的真人真实，使我们感动。回顾课文，我还想好好读读这段文字： 。
②通过查阅，我明白了“日积月累”中 这一警句的含义是 。在课外积累中，我自己特别喜欢这一句警句： ，它使我懂得 。
③我最喜欢的一位名人是： ，接下来我就要去读一读他童年的故事。
2.两人对子批一批：
两人小对子互批独学检测。
3.教师小结。
二、探究、交流
（一）我们应该怎样读好课文？
1.组内说说
2.全班交流
3.教师小结，归纳读书方法。
（二）课外书屋
1.引入：单元学习前老师推荐大家阅读了高尔基的自传体小说——《童年》，现在大家一起来交流。
①《童年》主要讲了什么？
②读了这个故事后有什么感受？结合你最印象深刻的内容谈一谈。
2.教师小结。
学习收获（教后一得）：