黑龙江省2014年高考英语研讨会复习策略 课件（34张PPT）
文档属性
| 名称 | 黑龙江省2014年高考英语研讨会复习策略 课件（34张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | |||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2014-03-17 19:15:24 | ||
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文档简介
课件34张PPT。2014年英语高考复习策略北京二中 程中一
2014年3月9日于哈尔滨
QQ:2724723579研读2014年英语高考说明 “《考试说明》细化了《考试大纲》对考试的知识内容要求和能力要求，明确了试题的题型比例、难易比例，并附有参考试卷，亦有助于考生复习是对《考试大纲》的理解。”是体现命题指导思想与基本原则的纲领性文件，科学准确地体现选拔性考试的要求，具有规范考试命题和指导考试备考的双重作用，也是保证考试‘公平、公正’，增加考试透明度的基础。
看了这段话，大家就会明白《考试说明》在以下几个方面体现了它的重要性。
高考试题的命制要受《考试说明》的“规范”，要体现《考试说明》的指导思想、基本原则和考试要求，这就是说，它是考试命题的重要依据。研读2014年英语考试说明 我们要带领考生通读《考试说明》，不但能明确考试原则和要求，还能够了解试卷中会出现哪些题型；在不同的题型中，要考查哪些知识和能力；通过样题了解试卷的整体布局，了解整个试卷和不同题目基本的难易程度。公开出版具有权威性的《考试说明》，使考生和教师在复习备考过程中不必听信传言和猜测。这就是说，它是考生了解高考最正确的途径。
研读2014年英语考试说明 明确地了解考试，可以使考生明确复习的范围，减少盲目性和不必要的焦虑；使考生不会在考试中由于对试题类型生疏或对考查目的不明确而导致发挥失常，成绩失真。这就是说，它能够起到指导考生复习的作用。
《考试说明》以考试机构文件的方式公布考试的基本原则和范围，增加考试的透明度，有利于确保考试的“公平、公正”。
研读2014年英语考试说明 附录部分：词汇表。
《考试说明》是纲领性的文件，对于它的学习与理解需要思考，需要将原则与样题和考题实例进行参照。参考试卷目的是为考生和教师提供试卷的实例。高考重视试题的稳定性，参考试卷更清楚地体现了2014年试卷的整体风格与难度布局，命题思路与材料选择，各题考点与难度设计等等。可以说考题是理解《考试说明》和复习备考的重要资料。研读2014年英语考试说明阅读和解答这套题，你能否理解和体会以下信息：
（1）阅读理解选材的题材、体裁丰富。语言材料的难度有层次变化。阅读技能考查比较全面。
（2）完形填空试题语篇完整、难度不大，内容夹叙夹议。考点为常用词，覆盖面大，注重在语篇的上下文中考查考生准确用词的能力。研读2014年英语考试说明（3）语法填空
重点考语法，还考词汇语用知识。
（4） 短文改错 错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。
（5）书面表达 要求考生表达试题要求的内容。研读2014年英语考试说明2014年英语高考复习策略 《课程标准》指出， “面向全体学生，促进学生全面发展。” “在英语课程中，要鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力”。
换句话说，英语学习的过程应该是学生在教师的指导下构建知识、发展技能、活跃思维、展现个性和拓展视野的过程。
所有这一切都要求我们教师不断反思，研究并改进复习教学策略。
因为研究表明:学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。
自学是解决学习成绩的唯一出路，基础知识和学习方法是构成学习成绩的重要因素。研读2014年英语考试说明2014年英语高考复习策略 联合国教科文组织指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”
陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
如果我们让教的法子自然根据学的法子，“教学合一”，先生就费力少而成功多，学生也就乐学了。
2014年英语高考复习策略 因此，我们高考冲刺的教学过程要帮助学生养成良好的学习习惯：“ 课前自学，专心上课，及时复习，独立作业， 解决疑难，系统小结”，培养其自学的能力。教学过程是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作用的过程。 在教学过程中教师指导学生，通过教学意图和策略等影响学生，把兴趣带进课堂，把方法交给学生，把学生置于主体地位，并提供主体地位的空间，使学生成为学习的行动者。
换言之，把学生作为沟通与活动的主体，使学生成为学习的主体，通过与学生的沟通和活动开展指导。
2014年英语高考复习策略 我认为一名好教师应发扬教学民主，成为学生活动的组织者、引导者与合作者，应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与探索，应努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念，应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展，教师应充分利用现代教育技术辅助教学，提高课堂教学效率。2014年英语高考复习策略学生说得好，“告知，我会忘记；演示，我会记住；参与，我会掌握。”教师角色的转换是培养学生自主学习能力的前提，而自主学习是创造性发挥的基础。因此，好教师必须要掌握培养学生自主学习的技能和方法，充分发展学生的自主探究能力，培养学生的创新素质，有效落实新课程的教育宗旨。
只有学生主宰了课堂，课堂真正回归了学生，学生成为课堂的真正主人，才能实现课堂的高效，达到理想的教育教学效果。2014年英语高考复习策略 “教无定法，教有良法”，适合自己学生的教法就是良法。“黑猫白猫能捉住耗子就是好猫”。教的好不好，方法巧不巧，高考成绩见分晓。我们要尽可能多地爱自己的学生，运用表扬的武器，帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念。
给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己向前走。我们要努力成为教育目的实现者，教学活动的指导者，教学方法的探索者，教学活动创造者，高考的优胜者，努力培养更多的高素质的创新人才。2014年英语高考复习策略2014年英语高考复习策略1、多数课堂活动以学生为主体，而不是以教师为主体；
2、多数时间里，不是教师讲解、学生倾听的过程，而是教师与学生之间、学生与学生之间的互动过程；
2014年英语高考复习策略3、教师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识；
4、学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情；
5、学生不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要、按自己的学生方式实现学习目标；
2014年英语高考复习环节与模式1. PPP 教学环节
2. PＷP 任务型教学环节
3. 任务型教学的环节
4. 探究式学习教学环节
5. 自主学习的环节
2014年英语高考复习环节与模式PPP 教学模式
Presentation
Practice
Production
2014年英语高考复习策略PＷP 任务型教学模式
1. Pre-task
2. While-task
3. Post-taskPＷP 教学模式1. Pre-listening
2. While-listening
3. Post-listening Pre-writing
While-writing
Post-writing Pre-learning
While-learning
Post-learning 1. Pre-reading
2. While-reading
3. Post-reading 2014年英语高考复习环节与模式 要教好英语，“授之以渔” 是我们一直追求的目标。“兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习”。如果教师爱教育事业，爱学生，真正成为指导者、促进者，用教法指导学法，教会学生学习，提高学习兴趣, 在此过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解和认识，交流彼此的情感和理念，求得新的发展，实现指导者和学习主体的沟通，教学相长, 就可以避免学生在学习上少走弯路，收到较好的教学效果。
2014年英语高考复习环节与模式语音、词汇和语法是语言学意义上的语言三要素。 语音、词汇和语法教学都是在听、说、读、写的言语技能训练中展开的。语音教学应贯穿在高考复习的全过程之中。词汇教学是中学英语教学的重点，应在音、形、类、义与词、句、段、文的立体结合中，创造性地运用种种教学方法。语法教学应避免造成过度的语法监控。语音、词汇和语法的教学都应当注意学生学习能力的培养，如词汇的记忆方法应始终作为学习方法的重中之重。
2014年英语高考复习环节与模式在语音、词汇和语法教学中，教师应激励、引导学生积极主动地参与各项教学活动，注意学生积极、向上的良好心理优势的建立，使他们成为活动的中心。要注意引导学生在学习过程中努力总结语言规则和学习策略。这就要求教师在教学活动中有意识、有计划、有步骤地培养学生多方面的学习能力。2014年英语高考复习环节与模式如语音教学中的注意、比较、鉴别能力，词汇教学中的观察、联想、记忆能力，语法教学中的理解、分析、归纳能力等。把工具性的知识（如音标、拼读和构词规则等）作为学习语音、词汇、语法的工具教给学生。如果不注意这些能力的培养，就会给语音、词汇、语法教学带来很大困难，甚至造成严重的后果。2014年英语高考复习策略外语教学离不开词汇教学，因词汇是外语语言的基本材料，是语言的三大要素之一。语言若离开了词汇，就无所谓语言，语言就失去了实际意义。正像建筑一座大厦，没有建筑材料，有再好的地基和图纸也无从谈起。因此，我们说词汇是语言的建筑材料，使基础。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。不掌握大量的词汇，阅读、翻译、听说、书写都无法顺利的进行。2014年英语高考复习策略在交际和任务教学中我们发现学生感到“没词”的尴尬。要学好英语，首先要突破难点，形成心理优势。英语难点很多，有发音、记忆、理解、应用等，而对中国人来说，最大的难点是记忆单词。“听不懂，说不出，读不通，写不好，都是英语单词记得少。”如果记忆词汇的难关被突破，学生就能树立学好英语的心理优势。
高考复习阶段怎样记英语单词呢?
2014年英语高考复习策略多年来，由于结构主义的影响，词汇教学停留在孤立地教单词、教词义的低效益的水平，学生记单词也是死记硬背，学得枯燥乏味，兴趣全无，常常感到英语单词难记易忘，难以形成词汇积累，影响了听、说、读、写能力的形成。因此，使学生掌握科学的学习和记忆方法，突破词汇难关，是提高英语教学效益的重要环节。
在高考的复习冲刺阶段，我们应指导学生巩固已有的基础知识，并应尽量在语境中掌握其用法，理解其含义，重视对活跃动词的复习，继续加大阅读，提高语感，为阅读和完形填空做好准备。 同时注意文章的时效性，题材的多样化。特别关注人与人、人与自然的和谐，健康与饮食，环保与节能内容的文章，突出加强写作能力的培养和单词记忆。2014年英语高考复习策略 结合外地信息和资料，精心挑选几套在长度、难度都与高考试卷基本相同的试卷，在规定时间内完成，提高自己的临场发挥能力和应试心理素质，提高解题技巧和熟练程度，合理地把握分配在各题上的时间，从而提高解题速度，进一步查漏补缺，才能在高考中立于不败之地。2014年英语高考复习策略Thank You Very Much!北京市第二中学程中一
QQ:27247235792014年英语高考复习策略2014年英语高考复习策略
2014年3月9日于哈尔滨
QQ:2724723579研读2014年英语高考说明 “《考试说明》细化了《考试大纲》对考试的知识内容要求和能力要求，明确了试题的题型比例、难易比例，并附有参考试卷，亦有助于考生复习是对《考试大纲》的理解。”是体现命题指导思想与基本原则的纲领性文件，科学准确地体现选拔性考试的要求，具有规范考试命题和指导考试备考的双重作用，也是保证考试‘公平、公正’，增加考试透明度的基础。
看了这段话，大家就会明白《考试说明》在以下几个方面体现了它的重要性。
高考试题的命制要受《考试说明》的“规范”，要体现《考试说明》的指导思想、基本原则和考试要求，这就是说，它是考试命题的重要依据。研读2014年英语考试说明 我们要带领考生通读《考试说明》，不但能明确考试原则和要求，还能够了解试卷中会出现哪些题型；在不同的题型中，要考查哪些知识和能力；通过样题了解试卷的整体布局，了解整个试卷和不同题目基本的难易程度。公开出版具有权威性的《考试说明》，使考生和教师在复习备考过程中不必听信传言和猜测。这就是说，它是考生了解高考最正确的途径。
研读2014年英语考试说明 明确地了解考试，可以使考生明确复习的范围，减少盲目性和不必要的焦虑；使考生不会在考试中由于对试题类型生疏或对考查目的不明确而导致发挥失常，成绩失真。这就是说，它能够起到指导考生复习的作用。
《考试说明》以考试机构文件的方式公布考试的基本原则和范围，增加考试的透明度，有利于确保考试的“公平、公正”。
研读2014年英语考试说明 附录部分：词汇表。
《考试说明》是纲领性的文件，对于它的学习与理解需要思考，需要将原则与样题和考题实例进行参照。参考试卷目的是为考生和教师提供试卷的实例。高考重视试题的稳定性，参考试卷更清楚地体现了2014年试卷的整体风格与难度布局，命题思路与材料选择，各题考点与难度设计等等。可以说考题是理解《考试说明》和复习备考的重要资料。研读2014年英语考试说明阅读和解答这套题，你能否理解和体会以下信息：
（1）阅读理解选材的题材、体裁丰富。语言材料的难度有层次变化。阅读技能考查比较全面。
（2）完形填空试题语篇完整、难度不大，内容夹叙夹议。考点为常用词，覆盖面大，注重在语篇的上下文中考查考生准确用词的能力。研读2014年英语考试说明（3）语法填空
重点考语法，还考词汇语用知识。
（4） 短文改错 错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。
（5）书面表达 要求考生表达试题要求的内容。研读2014年英语考试说明2014年英语高考复习策略 《课程标准》指出， “面向全体学生，促进学生全面发展。” “在英语课程中，要鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力”。
换句话说，英语学习的过程应该是学生在教师的指导下构建知识、发展技能、活跃思维、展现个性和拓展视野的过程。
所有这一切都要求我们教师不断反思，研究并改进复习教学策略。
因为研究表明:学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。
自学是解决学习成绩的唯一出路，基础知识和学习方法是构成学习成绩的重要因素。研读2014年英语考试说明2014年英语高考复习策略 联合国教科文组织指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”
陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
如果我们让教的法子自然根据学的法子，“教学合一”，先生就费力少而成功多，学生也就乐学了。
2014年英语高考复习策略 因此，我们高考冲刺的教学过程要帮助学生养成良好的学习习惯：“ 课前自学，专心上课，及时复习，独立作业， 解决疑难，系统小结”，培养其自学的能力。教学过程是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作用的过程。 在教学过程中教师指导学生，通过教学意图和策略等影响学生，把兴趣带进课堂，把方法交给学生，把学生置于主体地位，并提供主体地位的空间，使学生成为学习的行动者。
换言之，把学生作为沟通与活动的主体，使学生成为学习的主体，通过与学生的沟通和活动开展指导。
2014年英语高考复习策略 我认为一名好教师应发扬教学民主，成为学生活动的组织者、引导者与合作者，应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与探索，应努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念，应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展，教师应充分利用现代教育技术辅助教学，提高课堂教学效率。2014年英语高考复习策略学生说得好，“告知，我会忘记；演示，我会记住；参与，我会掌握。”教师角色的转换是培养学生自主学习能力的前提，而自主学习是创造性发挥的基础。因此，好教师必须要掌握培养学生自主学习的技能和方法，充分发展学生的自主探究能力，培养学生的创新素质，有效落实新课程的教育宗旨。
只有学生主宰了课堂，课堂真正回归了学生，学生成为课堂的真正主人，才能实现课堂的高效，达到理想的教育教学效果。2014年英语高考复习策略 “教无定法，教有良法”，适合自己学生的教法就是良法。“黑猫白猫能捉住耗子就是好猫”。教的好不好，方法巧不巧，高考成绩见分晓。我们要尽可能多地爱自己的学生，运用表扬的武器，帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念。
给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己向前走。我们要努力成为教育目的实现者，教学活动的指导者，教学方法的探索者，教学活动创造者，高考的优胜者，努力培养更多的高素质的创新人才。2014年英语高考复习策略2014年英语高考复习策略1、多数课堂活动以学生为主体，而不是以教师为主体；
2、多数时间里，不是教师讲解、学生倾听的过程，而是教师与学生之间、学生与学生之间的互动过程；
2014年英语高考复习策略3、教师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识；
4、学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情；
5、学生不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要、按自己的学生方式实现学习目标；
2014年英语高考复习环节与模式1. PPP 教学环节
2. PＷP 任务型教学环节
3. 任务型教学的环节
4. 探究式学习教学环节
5. 自主学习的环节
2014年英语高考复习环节与模式PPP 教学模式
Presentation
Practice
Production
2014年英语高考复习策略PＷP 任务型教学模式
1. Pre-task
2. While-task
3. Post-taskPＷP 教学模式1. Pre-listening
2. While-listening
3. Post-listening Pre-writing
While-writing
Post-writing Pre-learning
While-learning
Post-learning 1. Pre-reading
2. While-reading
3. Post-reading 2014年英语高考复习环节与模式 要教好英语，“授之以渔” 是我们一直追求的目标。“兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习”。如果教师爱教育事业，爱学生，真正成为指导者、促进者，用教法指导学法，教会学生学习，提高学习兴趣, 在此过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解和认识，交流彼此的情感和理念，求得新的发展，实现指导者和学习主体的沟通，教学相长, 就可以避免学生在学习上少走弯路，收到较好的教学效果。
2014年英语高考复习环节与模式语音、词汇和语法是语言学意义上的语言三要素。 语音、词汇和语法教学都是在听、说、读、写的言语技能训练中展开的。语音教学应贯穿在高考复习的全过程之中。词汇教学是中学英语教学的重点，应在音、形、类、义与词、句、段、文的立体结合中，创造性地运用种种教学方法。语法教学应避免造成过度的语法监控。语音、词汇和语法的教学都应当注意学生学习能力的培养，如词汇的记忆方法应始终作为学习方法的重中之重。
2014年英语高考复习环节与模式在语音、词汇和语法教学中，教师应激励、引导学生积极主动地参与各项教学活动，注意学生积极、向上的良好心理优势的建立，使他们成为活动的中心。要注意引导学生在学习过程中努力总结语言规则和学习策略。这就要求教师在教学活动中有意识、有计划、有步骤地培养学生多方面的学习能力。2014年英语高考复习环节与模式如语音教学中的注意、比较、鉴别能力，词汇教学中的观察、联想、记忆能力，语法教学中的理解、分析、归纳能力等。把工具性的知识（如音标、拼读和构词规则等）作为学习语音、词汇、语法的工具教给学生。如果不注意这些能力的培养，就会给语音、词汇、语法教学带来很大困难，甚至造成严重的后果。2014年英语高考复习策略外语教学离不开词汇教学，因词汇是外语语言的基本材料，是语言的三大要素之一。语言若离开了词汇，就无所谓语言，语言就失去了实际意义。正像建筑一座大厦，没有建筑材料，有再好的地基和图纸也无从谈起。因此，我们说词汇是语言的建筑材料，使基础。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。不掌握大量的词汇，阅读、翻译、听说、书写都无法顺利的进行。2014年英语高考复习策略在交际和任务教学中我们发现学生感到“没词”的尴尬。要学好英语，首先要突破难点，形成心理优势。英语难点很多，有发音、记忆、理解、应用等，而对中国人来说，最大的难点是记忆单词。“听不懂，说不出，读不通，写不好，都是英语单词记得少。”如果记忆词汇的难关被突破，学生就能树立学好英语的心理优势。
高考复习阶段怎样记英语单词呢?
2014年英语高考复习策略多年来，由于结构主义的影响，词汇教学停留在孤立地教单词、教词义的低效益的水平，学生记单词也是死记硬背，学得枯燥乏味，兴趣全无，常常感到英语单词难记易忘，难以形成词汇积累，影响了听、说、读、写能力的形成。因此，使学生掌握科学的学习和记忆方法，突破词汇难关，是提高英语教学效益的重要环节。
在高考的复习冲刺阶段，我们应指导学生巩固已有的基础知识，并应尽量在语境中掌握其用法，理解其含义，重视对活跃动词的复习，继续加大阅读，提高语感，为阅读和完形填空做好准备。 同时注意文章的时效性，题材的多样化。特别关注人与人、人与自然的和谐，健康与饮食，环保与节能内容的文章，突出加强写作能力的培养和单词记忆。2014年英语高考复习策略 结合外地信息和资料，精心挑选几套在长度、难度都与高考试卷基本相同的试卷，在规定时间内完成，提高自己的临场发挥能力和应试心理素质，提高解题技巧和熟练程度，合理地把握分配在各题上的时间，从而提高解题速度，进一步查漏补缺，才能在高考中立于不败之地。2014年英语高考复习策略Thank You Very Much!北京市第二中学程中一
QQ:27247235792014年英语高考复习策略2014年英语高考复习策略