人教版三年级下册第三单元 欣赏 我是人民的小骑兵教案（表格式）

课题 《我是人民的小骑兵》 备课时间
授课教师 单 位
教材分析 《我是人民的小骑兵》是由吴光锐、齐景全、王小平共同创作的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。音乐为四二拍，节奏明快，时而舒展、时而密集。乐曲结构为复三部曲式。全曲由引子-A段-B段-C段组成。通过速度与力度的变化对比，把小骑兵奔驰在草原上的欢腾场面表现的栩栩如生。
学情分析 三年级学生学习态度积极,学生思维敏捷,接受能力强,对于新事物有很强的兴趣。在音乐欣赏中学 生积累了初步的音乐欣赏经验，对音乐要素有初步的认识与体验，但对于音乐的信息量还不够，尤其是对作品结构分析能力还不够。
教学目标 学生通过音乐活动，能听辨主奏乐器木琴的音色特点以及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。通过聆听、演唱、律动、对比、小组合作、探究、和使用打击乐器、图形谱等不同的参与形式感受体验音乐情感。听辨主奏乐器木琴的音色特点以及音乐力度的变化，感知乐 曲的音乐形象。
教学重点 听辨音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象；记忆主题。
教学难点 速度和力度的特点对比；音乐画面的描述
教法学法 情境感悟法、欣赏法、对比聆听、律动游戏
设计思路 本课以欣赏为目的进行教学，采用对比观察、律动表演、分段聆听、完整感受的方式帮助学生感受乐曲的情绪、速度、力度，并根据音乐要素的变化描述音乐画面，聆听美、感受美的过程。
教学准备 教师准备：多媒体、简易木琴、双响筒学生准备：沙锤
教学过程 设计意图
【导入新课】一、观察图片师：请同学们观察两幅图片，找一找相同点与不同点？（生答）相同点：骑马、军装、枪 不同点：一幅图-近；一幅图-远师：你能用身边的声音来模仿小骑兵越来越近的场面吗？（生：有节奏的用拍手或跺脚表现由弱到强、由强到弱的声音）舞蹈动作师：同学们模仿的真不错。我们今天就一起体验一下小骑兵的生活。首先我们来学一学他们骑马的姿势。（学生学习骑马、扬鞭、巡逻、压手腕等舞蹈动作表现欢快和优美的情绪）【进入新课】三、分段欣赏引子师：请你仔细聆听，这段音乐表现的什么内容？速度与力度有怎样的变化？听到了哪种乐器？（生答）2、认识木琴3、第一主题-A段师：这段音乐的速度、力度、节奏，以及描绘了怎样的画面？（学生根据提示完成表格内容）哼唱主题：教师弹琴，学生视唱（要求情绪：英姿飒爽地）选择恰当的节奏型为主题旋律伴奏④用自己的方式表现（舞蹈动作、节奏型）第二主题-B段师：这段音乐的速度、力度、节奏，以及描绘了怎样的画面？与A段主题有什么区别？（学生根据提示完成表格内容）哼唱主题：教师弹琴，学生视唱（要求情绪：优美抒情地）选择恰当的节奏型为主题旋律伴奏④用自己的方式表现（舞蹈动作、节奏型）5、第三主题-C段师：这段音乐的速度、力度、节奏，以及描绘了怎样的画面？与哪一个主题相似？选择恰当的节奏型为主题旋律伴奏用自己的方式表现（舞蹈动作、节奏型）完整聆听完整聆听并用恰当的节奏型和舞蹈动作表现音乐为教材中的五幅图片排序拓展了解中国骑兵欣赏木琴独奏《野蜂飞舞》【小结】骏马疾驰，马蹄生风。他们肩负着驻地的执勤巡逻，新世纪的中国他们依旧在边关跃马扬鞭。向他们致敬，为我们的祖国骄傲！【练习】【作业】 观察图片，并用动作来模仿力度的变化，以及学习草原上的小骑兵骑马等动作，为欣赏做准备。依据聆听顺序，将乐曲清晰地分为三个部分，并按照力度、速度、节奏、情境的音乐要素的对比聆听，并通过视唱、节奏型和舞蹈动作的选择表现音乐。培养良好的聆听习惯，根据视唱、节奏型、舞蹈动作感受音乐情绪的变化完整聆听，进一步感受乐曲中音乐要素的变化感受木琴清脆明亮的音色，丰富学生情绪体验
【板书设计】 我是人民的小骑兵 2/4 A-欢快、活泼 B-优美、抒情 C-A段的变化再现
课后反思 本课通过激发学习兴趣，充分的利用模仿表现小骑兵的形象。欣赏中层层深入的剖析乐曲音乐要素的变化，设置情境活动，感受蒙古音乐的韵律，让他们也能“身临其境”、“巡逻”大草原，体验“小骑兵”不怕困难的勇敢精神，在欣赏过程中鼓励学生积极参与，将主题音乐的对比作为重点。但在表现音乐时，未做到及时的
点评 1、教学准备充分，设计构思有序。2、教学中问题设计需指明性强。3、拓展部分内容较多，可删减。欣赏教学中，尽量让学生多感受音乐的要素在音乐中的作用。