人音版（五线谱） (北京）三年级下册第五单元 我是小音乐家教案

《我是小音乐家》教案
教学内容：《我是小音乐家》
教学目标：
1、初步认识吉他、小提琴和法国号。
2、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。
3、在创编中，能根据自己收集的乐器资料，来进行歌词创编。
教学重点：在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
教学难点：正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。
教材分析：
歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
教学准备：电子琴、多媒体课件等
教学过程：
一、 师生问好，导入新课
1、播放《春天举行音乐会》律动
师：春雨，春风，春雷，春水还有春笋举行音乐会，召唤春天的来临。今天我们也举行一场快乐的音乐会。你们想不想参加？
生：回答
师：不过想得到音乐会的入场券还要经过考验，你们有信心吗？
生：回答
师：现在我们来迎接第一个考验吧！
二、新授课铺垫导入解决难点节奏以及音准。
1、解决音准声音
师：出示5 1 2 3 4 5 1这几个音符
生：跟随老师的琴唱一唱并加音阶手势。第一遍唱音阶，第二遍用U半音上行模唱。第三遍U下行半音跳唱。
导语：老师请来了七个小音符来加入我们的音乐会，你们能把它们唱出来吗？唱时注意强调声音，气息，不喊唱。
2、解决弱起的节奏
师：我们音乐会的工作正在进一步的进行，我们唱了音符，现在我们给这些小音符加入节奏。
设问：请你仔细用耳朵聆听，老师弹的两条旋律一样吗？节奏有没有变化？
师：出示两条对比旋律请学生分辨。
2/4 5| 11 22 | 33 54 | 33 22 ︳1
2/4 5︳11 222︳3 54 ︳333 2 ︳1
生：回答完后师小结并模唱旋律
师：同学们听辩的很准确，模唱的也很准确。很棒！
设问：我们在听辩模唱中发现了什么？（每一句都是弱拍起，这叫弱起小节，演唱时利用手划拍，起，前半拍不进，后半拍进）
3、师：我们音符节奏，旋律，没有乐器，没有演奏家行不行？
生：回答
师：哦，没有乐器没有演奏家是没办法开音乐会的！
三、歌曲教学
1、导入，初步认识吉他、小提琴，法国号和基本演奏方法。
师：老师特意从世界各地邀请了几位小小演奏家来和我们共同被度过这个欢乐的时光，快听，他们已经如约而至，来到我们身边！（播放歌曲范唱，第一遍完整听）
设问：小小演奏家演奏的棒吧？他们分别来自哪个国家和城市？各自分别演奏的什么乐器？
生：聆听回答
设问：你聆听完他们的演奏歌唱心情怎么样？想不想模仿他们？
2、师：在学生回答完问题后，引导学生观看聆听三件主奏乐器吉他，小提琴，法国号又称圆号的演奏视频，学生了解。并简介法国号：法国号也称圆号。是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，可以控制音色变化，然后用嘴吹，吹的时候两腮要鼓起。
3、师引导学生完整聆听歌曲第二遍
师：设问
我们了解了这三种乐器的演奏方式，也聆听了小演奏家的精彩演唱。那么歌曲中有我们熟悉的旋律吗？
生：回答
师：除了我们熟悉的旋律外其它旋律节奏起伏变化大吗？我们再来听一遍！并请你和旁边的同学相互讨论一下来回答。
生：讨论回答
师：我们听一听意见统一吗？有没有分歧？这种分歧出现在哪里？
4、师讲解前三个乐句的变化！
5、学唱歌曲
师：现在音乐会准备就绪，只差我们在坐的同学来加入了！一起来学唱一下歌曲吧！你们想从那一句开始？
师：哦、意见似乎有点不统一？那，这样。我来定夺，你们看行吗？那就从乐器演奏的部分第三乐句开始怎么样？这一部分弱起，加连续的后十六分音符很有动感，一起尝试一下！
生：师引导先用La模唱后加词带入乐器的音色。
师：小结学生唱的情况
6、师生接龙学唱歌曲
师：你们模唱的真好！那现在我来扮演各国的小音乐家，你们来扮演乐器音色，我们一起合作一下好吗？（师生接龙）
师：同学们模仿的演奏的声，唱的真好听！那，现在我们交换一下身份，你们是小小音乐家，我来扮演乐曲。（师生互换接龙）
7、解决第三段法国号中的法国快速连唱
师：你们扮演的小音乐家在演唱时有没有遇到什么困难？哦，有的遇到，有的没有！那么遇到的同学请你提出来我们一起解决！
8、完整唱一遍歌曲
9、解决第四乐句的连音记号！
师：这个问题解决完了，还有其它需要解决的问题吗？哦，我看到有人摇头。真的解决完了吗？可是老师刚听到有几个小音符不太高兴！嘟囔说，你们太粗心了，没有发现他们身上的小标记（连音记号）没有唱连贯！这样演唱就不准确，完美。瞧，我们并不是没有问题，而是没有仔细观察倾听老师的伴奏和范唱。忽视了！学习是什么？是准确无误，演奏和学习同理，对不对？
10、处理歌曲细节，情绪力度等
师：所有问题都解决了吗？我们是继续在唱中发现还是现在解决？既然现在解决，我们就再来听一次完整的演唱，除了刚才我们发现解决的部分之外，还有哪些演唱细节需要我们注意的？（学生再次聆听）
师：细心的同学有什么发现？老师提示一下，音乐的乐句之间有没有速度，力度，强弱的对比？谱面虽然没明显的标注，但是我们演唱时应有一些细微的情绪速度变化对比，对不对？
设问：比如我是小小音乐家……一句的情绪应该唱的怎么样？（坚定自豪而活泼）
当演奏乐器出现应该怎么做？（乐器是流淌的音符，不吵不闹的，演奏者是自信的，那么我们的演是强、弱、还是稍强一点点？是动感的？还是平稳的？当我们唱到“跳哟，唱哟”时的情绪又该怎么样？（欢快而高兴）
11、学生完整带入情绪演唱，注意控制声音，音色，力度。
四、创编活动
1、提问：对了，你们知道吗？音乐会正在征集下次演出的歌曲，你们想不想让自己的作品也上榜？
3、下面到你们来创作啦！（学生创作）
4、现在我要邀请几个同学来展示一下自己的作品
（展示作品、学生演唱，老师做出评价。）
七、下课小结
师：同学们真棒，一招一式都有音乐家的风范，老师相信，在不久的将来，你们当中肯定能产生出很多音乐家，让我们唱着这首好听的歌曲，在歌声中实现你们的音乐梦想！（播放歌曲《我是小音乐家》离开教室）。