人音版 （五线谱）三年级下册《剪羊毛》教案

小学音乐第六册第五课《剪羊毛》教学设计
【设计理念】
音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有着其他学科所不可替代的作用。因此，在设计《剪羊毛》这一课教学时，要充分发挥歌曲的音响特点、相关音乐素材的视听功能，指导学生在聆听中学习，在创编中发展、在表演中升华，并努力为学生创新精神和创新能力的形成，营造一个适宜于学生主动参与、主动学习的学习环境。
【教学目标】
1、学唱《剪羊毛》，了解澳大利亚的风土人情，感受愉快、活泼的音乐情绪和风格，有感情的演唱歌曲，创编动作表演歌曲。
2、准确演唱符点节奏和休止符。通过小组合作创编旋律，培养学生的创新精神合作能力。
3、聆听《孤独的牧羊人》，直观的感受乐曲欢快、诙谐的情绪，培养学生积极主动参与表演音乐剧的能力。
【教学重难点】
1、准确有感情地演唱歌曲《剪羊毛》，用动作表现歌曲内容。
2、感受符点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能准确演唱。
【教具准备】
多媒体课件、双响筒、头饰、多媒体设备
【教学过程】
一、听音乐《我是小音乐家》进教室
师：小小音乐家们，让我们随着美妙的音乐进教室吧！（第一段音乐师带领学生跳到自己的位置上）
用动作演奏你们喜欢的乐器吧（师指挥，生自由表演）
［教学思路］：歌曲《我是小音乐家》是一首美国民歌。用此曲作为进教室的组织音乐，既创设了良好的学习气氛，又可以帮助学生倾听更多的外国民歌，为学习本课作好铺垫。
二、新课教学
（一）导入：多媒体展示
1、师：请看大屏幕，看到这绿色，你联想到了什么？
2、师：老师给它加上其他色彩，你又会联想到什么？
3、师：现在看到这幅图你还想到了什么？
师：让我们再走近一些，看看这到底是什么地方？
师：对，美丽的大草原就是天然的牧场
4、课件出示图片——牧场
师：今天老师要邀请大家去澳大利亚的牧场走一走，看一看，那儿的景色可美啦！
5、师生互动欣赏澳大利亚牧场风光：
师：澳大利亚风光秀丽，景色迷人，你们知道这是什么地方吗？这是享誉世界的悉尼歌剧院，在这里能欣赏到世界各国著名的音乐作品，我国的歌唱家宋祖英、民乐演奏家都在这里举办过音乐会。澳大利亚是世界上最大的羊毛生产国，被称为“骑在羊背上的国家”，每年九月份的时候，所有的牧场、农场就会将羊集中在一起，剪下羊毛加工出口到其他国家，我们冬天穿的羊毛衫、羊毛大衣都是用羊毛加工而成的。瞧！你们知道这是在干什么吗？ 师：对，这是工人师傅在剪羊毛呢！
（二）歌曲教学
1、初听范唱
师：澳大利亚有一首民歌《剪羊毛》就是反映了这样的情景一起来听听吧。问：听完后你的心情怎么样？
2、复听：
歌中的小朋友是用什么样的声音去表现这种高兴的心情？（放音乐）你听到了剪羊毛的声音吗？你在哪听到的？能学一学吗？
3、再听：
师：同学们的耳朵真灵呀！在此处无声胜有声的休止符处听到了剪刀的咔嚓声，让我们随着音乐在每一乐句的休止符处配上咔嚓声和剪羊毛的动作。
4、四听：
师：牧场上除了剪羊毛的声音，还会有什么声音呢？请你们发挥想像想一想这首歌曲中还会有什么声音出现？随着音乐用动作表现
5、五听
师：牧场真热闹呀！从你们的动作中我看到牧场里有羊、牛、工人师傅矫健的步伐，同学们我们把热闹的牧场用节奏表现出来好吗？请看大屏幕，第一组模仿羊的叫声，第二组模仿牛的叫声，第三组模仿走路的声音，第四组模仿剪刀咔嚓声，请看老师的手势 。
咩 - ︳咩 - ︳0 0 ︳0 0 ︳
0 0 ︳0 0 ︳哞 - ︳0 0 ︳
0 0 ︳0 0 ︳0 0 ︳咚 0 ︳
0 0 ︳0 0 ︳0 0 ︳0 咔嚓 ︳
随着音乐一起来表现吧！
6、听辨旋律：
师：你们表演的真棒！小羊也想表演一下，老师弹两组旋律，请同学们听一听，哪组音乐表现了羊的形象？为什么？
师：老师给第二条旋律加上符点和休止符，让羊儿不仅平稳的走路，还高兴的跳舞呢！请看，老师用红笔标出来了。请听老师哼唱。
［教学思路］：本环节设计意图是通过多遍聆听帮助学生解决教学重难点——附点节奏和休止符，教学中将节奏与音乐紧密结合，发挥了音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中学，在学时做，为学唱歌曲做了有力的铺垫。
7、师：请大家一起用“LA”哼唱
8、师：我们再来唱一唱歌谱吧！
9、朗读歌词：
师：你们唱的真美！这么美的旋律，配上了什么歌词呢？让我们跟着双响筒的节奏读一读。
10、师：你们读的真有感情，歌词中把羊毛比作什么？白云、丝绵、雪堆多美的牧场啊！老师也想给大家表演一下这首歌，欢迎吗？看看老师是用什么样的感情表现歌词的？
11、师：对，前面部分表现了牧童和小羊在快乐的嬉戏，后面部分小羊长成了大肥羊。请大家带着这样的感情小声唱一唱。
12、师：你们的歌声真美啊！河那边草原呈现白色一片，好像是白云从天空飘临，多美的牧场啊！来，让我们完整的表演一遍。
［教学思路］：此环节是歌曲学唱部分，由于前面的环节中对歌曲学唱已作了铺垫，因此教学中采用了模唱、听唱及学唱等不同教学方法交替使用，并充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆质疑，学会思考，全面参与，促使其在想唱——学唱——会唱——有感情地演唱的过程中，进一步感受到歌曲欢快活泼的情绪和牧场热闹的劳动场景。
13、创作：
多可爱的绵羊啊！同学们都喜欢动物对不对？我想请你们当一回作曲家，以小组为单位，试着给你喜欢的动物写一段乐曲吧，按老师给出的节奏，用1、3、5三个音创作旋律，看看哪个小组最有创造力。（出示节奏）开始创作吧！（师小组指导）
14、小组展示：
师：同学们，你们都创作好了吗？把你们的作品唱给大家听听，有请第一小组展示（师表扬：你们真了不起）；有请第二小组（师表扬：你们的创作真与众不同）；有请第三小组（师表扬：你们组真棒）；第四小组你们呢？（师表扬：你们创作的旋律真棒，不愧是未来的作曲家）
［教学思路］：本环节的设计意图是巩固附点节奏和休止符，通过小组合作的形式培养学生参与创编、表演创编等各种创造性教学活动，培养学生的音乐表现力和创造力。
（三）、聆听《孤独的牧羊人》
1、初听：同学们，你们的歌声吸引了美国的牧羊人，看！他们来了！你能听出什么吗？
师：怎样用歌声模仿羊叫的？
2、师：这是一首美国乡村音乐风格的歌曲，曲名《孤独的牧羊人》，是美国一部音乐剧《音乐之声》的插曲，片中描写一名家庭教师带着她的学生在玩木偶戏。
3、复听：师：刚才我们听到的是中文版的歌声，接下来，请欣赏英文版的。当你听到“来咿奥都”时跟着音乐一起表演。
4、师：同学们，你最喜欢哪种版本的？为什么？
［教学思路］：本环节的设计意图是扩大学生的音乐信息量，聆听与本主题相联系的乐曲，感受不同的音乐情绪，发挥视听功能的丰富效果，为音乐剧表演作好铺垫。
（四）音乐剧表演
师：多有意思的音乐剧呀！我们也来演一演牧童、羊、工人师傅。今天我们的音乐剧背景音乐由三首歌曲组成《牧童》、《一支短笛轻轻吹》、《剪羊毛》这些都是我们学过的歌曲，根据这三首歌曲请各小组创编（课件展示）：
1、牧童一年四季是怎样牧羊的？
2、怎样表现小羊的各种举止动作呢？比如：顽皮、打滚、捉迷藏的样子
3、工人师傅在剪羊毛之前需要做些什么准备工作呢？是怎样剪羊毛的呢？
想像一下我们这儿就是一片绿油油的草地，请大家按平时的要求把音乐小凳排列整齐。（师弹音乐之声DO RE MI，生有序进行）
愿意表演牧童、羊、工人师傅的请你们站到各自的区域。分别带上羊角、花、草、羊鞭、剪刀的头饰）
请各小组随着音乐开始排练吧！
放音乐小组指导：
师：牧童的音乐到了， 生表演，其余学生辅助动作
师：牧童看着自己心爱的羊群吹起了短笛，生表演
师：工人师傅要上场了，请你们在收割羊毛的时候，找一找你们喜欢的大肥羊。
各小组你们都准备好了，请你们在老师的旁白下，边听音乐边表演。
清晨，快乐的牧童吹着口笛，赶着羊儿上山来了 ——捷克《牧童》
牧童看着他的羊群，愉快地吹起了笛子——《一支短笛轻轻吹》
悠扬的笛声飘啊飘，亲爱的小羊羔呀，你快快长，你那洁白咔嚓咔嚓剪下来，我在为你幸福地歌唱——《剪羊毛》
天色不早了，我们回家吧！——《小小羊儿要回家》
［教学思路］：通过运用综合艺术的教学手段，把学生学过的歌曲串成音乐剧，指导学生主动参与小组讨论、创编、表演，开启学生的创造性思维，培养学生的音乐表现力和创造力，从而将教学推向高潮。