人音版 （五线谱）三年级下册《每当我走老师窗前》 教案

歌曲《每当我走过老师窗前》教学设计
歌曲《每当我走过老师窗前》教学设计
一、教材分析
歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、情感动人的抒情儿童歌曲。它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为2|4拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调，感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。
二、教学目标
1．能用自然、亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。
2．通过不同的形式演唱歌曲，从而加深老师在孩子心目中的崇高形象。
三、教学重点难点
1.能用自然、亲切、深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
2.一字四音“啊”的演唱和倒数第八小节“敬爱的”三字的正确演唱。
四、教学准备
多媒体、钢琴、课件、词谱40份。
五、教学过程
（一）导语(激发学生上音乐课的兴趣)
谈话：同学们，你们好！今天我第一次来到三（2）班上课，看到你们这朝气蓬勃的样子，我非常的高兴。我听说三（2）班的学生“讲文明、懂礼貌、爱学习”是一个很棒的集体，这是真的吗？我很想来看看三（2）班的学生们。今天让你们走进音乐室，那一定是上音乐课的是不是？ 生：（答）
师：你们喜欢唱歌吗？ 生：（答）
（二）组织学生，播放歌曲《我爱米兰》。
1.请学生们聆听《我爱米兰》
师：请同学们认真聆听，想一想，你从歌声中感受到了什么呢？（播放音乐）
生：（答），并及时表扬鼓励学生回答情况。
2.出示课件（城北小学老师关爱学生学习、生活的四副画面）
师：请同学们观看一下我们城北小学老师是怎样关爱学生的？
师：同学们刚刚听了赞美老师的歌，又看了几幅画面，那你能夸夸老师吗？
（生答）
生：感受到老师的爱。
生；感受到老师深情的爱。
生：我们要感谢老师默默奉献着
师：同学们说得非常好，这首歌曲以米兰花来比喻老师，颂扬了教师默默奉献的崇高精神，同学们通过听这首歌曲，感受到老师深情的爱。
师： 同学们听到你们的夸奖，相信你们一定是个懂事的、善良的、知道感恩的好孩子。那么同学们，老师今天带来了另一首歌颂老师的歌曲，你们想不想知道呀？（生答）
师：我们一起来欣赏一下。
（三）学习歌曲
1．交代并出示歌曲名称《每当我走过老师的窗前》。
2．播放歌曲（初听歌曲，要求：请同学们闭上眼睛，仔细的聆听歌曲的旋律。）
师：孩子们多美音乐啊！同学们想不想学唱呀？
（生答）
3. 师：让我们再来欣赏一遍。（要求：这遍请你伸出手来，和老师一起有节奏的拍一遍。并让学生听听三段演唱速度有没有变化？）（生答）
4. 师小结并告知学生。
学生唱第一段时速度表现深夜的宁静，要用稍弱的力度、稍慢的速度来唱；第二段时速度稍快；第三段时速度更快点。
5．师边弹钢琴边范唱一遍，让学生进一步熟悉旋律及三段的情绪变化。
设计意图：音乐艺术应该运用音乐来体验与表达，理解音乐最好的方法就是：仔细地聆听音乐，用心去感受音乐。这一学段的学生也已具备了这样的能力。这不仅是新课标的要求，也是“循序渐进”的教育理念的要求。
6.出示歌词课件：（将40份词谱发到每个学生手里）。
7.带学生朗读歌词。
师表扬：“同学们的朗读可真好，不仅读得有感情，连你的表情也不知不觉的流露出了对老师的情谊。”
8.师边弹琴边分句教唱。
9.难点突破：生自己指出难唱的乐句，可能是“啊”“敬爱的……”
师：“提得很好，（课件展示）这两个地方一处是一字多音、一处是附点节奏。一字多音处要圆润连贯、附点节奏处是前长后短，你听老师来唱一唱。”（师指导）
10.学生完整演唱第一段歌词，掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，完全地交给学生，让学生自学，根据学生的讨论、演唱，进行及时地引导，最后，教师弹伴奏，请学生完整地演唱歌曲，用圆润，饱满的声音来演唱。再次指出唱得不好的地方。
11.分不同形式演唱。
（1）分男女演唱：女生唱一句，男生唱一句，唱“啊” 时，男女合唱。
（2）分组演唱：学生分四组每组唱一句，唱“啊” 时，四组合唱
12.为了巩固学习内容，进一步培养学生上音乐课的兴趣，激发学生学习热情，教师将第一段创编成歌表演形式。
（1）师范边唱边表演。
（2）让学生全体起立跟着老师学习。
13.每组请一位学生上台前表演，教师弹琴。
设计意图：在这一环节中，我主要运用了引入法、情景吸引法、视唱法、教唱法、表演法等相结合的学教手法，教学生演唱歌曲、表现情感，在以上的教学过程中，为了巩固学生的新授歌曲，我还将分别设计了这样几种演唱形式，如：男女、分组和齐唱合作、歌表演等形式，不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富了学生们的歌唱表演形式，一举两得。
14.教师弹琴，全曲完整演唱。达到这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱；第二段用感激的心情，中速演唱；第三段则用稍快的速度进行演唱。
（四）课后延伸
师：同学们，这节课不仅仅是师生之间的情谊。更是人与人之间的浓浓情谊。同学们让我们释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去。要求学生课后回教室，写上你想对老师说的话语，表达自己对老师的爱，送给老师（播放歌曲，学生唱着歌曲走出音乐室）。
板书设计：
教学反思：