(共24张PPT)
黄河颂
光未然
2022-2023学年七年级语文下册同步（部编版）
家国情怀，是人类共有的一种朴素[pǔ sù]情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚[níng jù]力。这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。
本单元继续学习精读，应注重涵泳[hán yǒng]品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围[fēn wéi]之中，调动起体验与想象。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。
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单元提示语
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诗句积累
从你积累的古诗句中，说一说有哪些关于“黄河”的古诗句。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 ——刘禹锡《浪淘沙》
白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》
黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。 ——杜甫《黄河二首》
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学习目标
1.感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2.揣摩文章中精彩段落和关键语句，学会做批注，提升学生欣赏品位。
3.了解诗歌的抒情方式，体会直接抒情的效果，体会强烈的爱国情感。
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写作背景
1937年“七七事变”爆发，1938年，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡运动的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然于1939年初写下组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后传唱全国，极大的鼓舞了全国人民的抗日豪情。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。《黄河颂》是《黄河大合唱》八个部分中的第二乐章。
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作者简介
光未然，原名张光年，湖北人。中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1936年抵达上海，参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
光未然（1913—2002）
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字词积累
巅（ ） 气魄（ ） 狂澜（ ） 冼星海（ ）
劈（ ） 浊流（ ） 屏障（ ） 九曲连环（ ）
哺育（ ） 宛转（ ） 榜样（ ） 浩浩荡荡（ ）
读准字音
diān
bǔ
pī
pò
xiǎn
qū
lán
bǎng
zhuó
píng
dàng
wǎn
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听读诗歌
听朗诵，标注节奏和重音。思考：这首诗表达了什么情感？
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朗读诗歌
1.诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
2.“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
3.三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
4.最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
朗读指导
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整体感知
标题《黄河颂》，哪个词是关键
赞美黄河的英雄气魄和伟大而又坚强的精神。引出下文的颂歌。
全诗分朗诵词和歌词两大部分，朗诵词的主要内容和作用是什么
“颂”，赞颂，歌颂之意。
文题理解
篇章结构
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歌词解析
★歌词部分从里开始直抒胸臆地歌颂黄河的？分别是从那些方面进行赞颂的 歌颂黄河的部分可分为几个层次
“颂黄河”部分可分为三个层次：
①歌颂黄河养育了中华民族；
②歌颂黄河保卫着中华民族；
③歌颂黄河激励着中华民族。
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歌词解析
“学黄河”。作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
★“颂黄河”之后写了什么内容？有什么作用？
★歌词“颂黄河”之前的内容是什么？由哪一个字统领呢？
写黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连环、绵延万里），“望”字领起，可概括为“望黄河”。
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赏析批注
批注的对象：字、词、句、段、篇章。
批注的角度：语言特色、思想内容、层次结构、写作手法、修辞手法、疑难感受等方面。
了解批注
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赏析批注
批注1：点出黄河是中华民族精神的象征。
———这是从内容上思考的，既歌颂了黄河，又赞颂中华民族伟大坚强的精神。
批注示例
学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的？
批注2：“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。
———这是从“望”这个词在文中结构和内容方面的作用来说的。
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赏析批注
批注3：转入“颂”。直抒胸臆。
批注4：“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。
———这是从抒情方式角度来批注的。
———这是从抒情方式角度来批注的。
批注5：结尾铿锵有力，庄严豪迈。
———这是从反复这种修辞手法的表达效果角度来批注的。
批注示例
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赏析批注
请在课文中选出最能体现黄河特点的内容两三处词句，仔细品味并加上批注。
批注提示：
★黄河是一条怎样的河流呢？“望黄河”部分哪些词语用得特别好呢？为什么呢？请在词语的旁边做批注。
★从描绘黄河的写作顺序的角度来做批注。
★请同学们用心赏读并批注“啊，黄河——发扬滋长”部分，选择相关词语，概括出对于中华儿女来说，黄河是什么？并请结合文章语句和课外知识说明理由。
自主批注
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分析旁批
如何理解黄河是“屏障”？
这里把黄河比作了一个为我们民族筑起屏障的巨人，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
如何理解黄河是“臂膀”
这是一个比喻，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
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探究写法
探究：作者怎样把对黄河的赞颂之情充分表达出来的？用下面的句式说一说。
句式：作者这样歌颂黄河：用……
示例：作者这样歌颂黄河：用“啊!黄河!”反复出现，诗歌层次分明，结构清晰，直抒胸臆地表达对黄河的礼赞之情。
直接抒情：也叫直抒胸臆，就是作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感。直接抒情多用感叹词句，多用第一人称和第二人称，多用感彩鲜明的词语、判断句、修辞等。
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拓展阅读
你从雪山走来，春潮是你的风采
你向东海奔去，惊涛是你的气概
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女
你用健美的臂膀，挽起高山大海
我们赞美长江，你是无穷的源泉
我们依恋长江，你有母亲的情怀
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃
你向未来奔去，涛声回荡在天外
你用纯洁的清流，灌溉花的国土
你用磅礴的力量，推动新的时代
我们赞美长江，你是无穷的源泉
我们依恋长江，你有母亲的情怀
啊，长江！啊，长江！
长江之歌（胡宏伟）
1.诵读《长江之歌》，请模仿《黄河颂》的朗诵词，给《长江之歌》加几句朗诵词。
2.比较《长江之歌》《黄河颂》在抒情内容和抒情方式上的异同，说说还可以怎样进行直接抒情。
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拓展阅读
1.诵读《长江之歌》，请模仿《黄河颂》的朗诵词，给《长江之歌》加几句朗诵词。
2.比较《长江之歌》《黄河颂》在抒情内容和抒情方式上的异同，说说还可以怎样进行直接抒情。
示例：啊，朋友！长江以她宏伟壮丽的姿态，出现在世界的东方；它表现出我们民族的风采，力量无穷，活力无限！这里，我们向着长江，唱出我们的热爱和依恋。
相同之处：都赞颂了黄河长江的博大的胸怀和磅礴的力量，抒发了对祖国对民族的赞美之情；两文都先赞颂形象再赞颂精神；两文都用反复、第二人称和感彩浓郁的词语来直接抒情。
不同之处：《长江之歌》一开始就用第二人称、拟人化的手法，赞颂长江的壮丽形象；《黄河颂》以“啊，黄河”为标志，从三个方面赞颂黄河的贡献。《长江之歌》则用两个并列的段落，各有侧重，分别从空间和时间两个维度赞颂长江的力量和精神。
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课后作业
拓展阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》，任选精彩语段做批注。
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