6 古对今 教案 2课时

识字二《古对今》
学习目标：
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
课时安排：
2课时
重难点：
《古对今》是一首对韵歌。抓住时空、季节、事物的神奇展开韵文。全文语句简短，读起来朗朗上口。
第一课时
教学目标：
1、利用多种方法认识“圆、细、杨”3个生字。会写“古、夕、李、香”4个生字。
2、联系生活实际理解“朝霞、夕阳、和风细雨、古今”的意思。
3、能正确、流利、有节奏地朗读课文。
学习过程：
一、生字导入，揭示课题
一字多法学习生字——“古、夕”
1.借助拼音说说这个字读音，试着组词。
组词预设：古代古老古人古诗……
师：你可以用其中一个组词说句话吗？
说说这个组词是什么意思。
教师小结：“古”就是时间很久远，指以前。
师：“古”是指以前，那么和“古”意思相对的字是什么呢？
出示：“古——今”齐读课题。
1.理解：“古、今”
师：同学们，时间久远的，以前的事物有很多。比如甲骨文是古时候的文字，甲骨文
中的字的字形是多样的。比如这个字，，它有三种字
形，但是是一个字。你知道这个字是什么吗？（夕）。楷体的“夕”让你想起了哪个字？
（多）。“夕”字的组的词语最常见的就是“夕阳”。你知道什么“夕阳”吗？
出示图片。
说说怎样记住“古、夕”生字。
预设学习方法：加一加（十+口）；减一减（“故”去掉反文旁）
2.观察占格，书写“古、夕”。教师评价书写。
【设计意图】从课题中生字学习直接入手，引导学生多种方法认识一个生字，发展学生的识字能力，同时利用字理识字的方法识字，在识字同时也让学生感受中国汉字文
化的魅力。
3.师：出示“今”，给“今”组词。
预设：“今天”、“如今”
那么“今”什么意思呢？
师：猜猜“古今”什么意思。
二、朗读韵文，随文识字
师：同学们，今天我们学习一篇对子歌。读题目。
1.借助拼音自由朗读韵文。
注意“圆、严、寒”的字音，注意“凉、杨”后鼻音发音。
指名读，指导学生韵文中的字的读音。
2.有节奏朗读，随文识字
出示第一小节
认识“圆”。说说你怎样记住这个字。
预设：画图识字——
对比识字——“圆——园”
有节奏读第一小节，试着打拍子朗读。
注意红色字重读，韵文的节奏感读出来更明显。出示第二小节
学习“细”。说说怎样记住这个字。
预设：词语识字——仔细
熟字加一加——“田——绞丝旁”。
理解“细雨”
说说自己见到的雨是什么样子的。教师逐一揭示各种的雨名称。
出示“细雨”，说说细雨是怎样的雨。
出示图片明确词语意思。
读读“和风”，说说怎样的风称为和风？
师：温暖的风和细小的雨，这种景象你知道这常常出现在哪个季节吗？
出示两个词语“朝霞、夕阳”，再出示夕阳图片，猜一猜朝霞是什么？
出示朝霞图片，确定“朝霞”的意思。
有节奏地读韵文。想一想这个小节的停顿。指名读。
再次提升要求，朗读时读出重音。
出示第三小节
节奏地朗读韵文，读出重音。
出示“桃、柳”，说说这两字字形上的相同点。 找出本小节中同样带木字旁的字，说说“杨、李”的意思。
读词：“杨柳、白杨” “李子、桃李” 出示“香”，猜猜它的偏旁。
说说还有哪些字是禾木旁。（秋、和）
4. 有节奏地读文，读出重音。
【设计意图】在读文中识字，在识字中读文，让识字有语言文字环境，在朗读中巩固识字。同时，在识字中积极引导学生采用多种方法灵活识字，注重利用形声字构字特点积累学生学习的生字。
三、 归类识字、写字
观察“李、香”，说说怎样记住生字。
预设：加一加——“木+子”、“禾+日”
对比——（李——季）（香——杏、季）
组词——李子、香味……
观察占格，书写汉字。
【设计意图】按照字的结构识字，更利于学生从整体入手进行学习，降低识字压力，提高写字效率。
学习单
1. 把下面两个字合成新字，再组词。
日 木 口 禾 子 十
（ ） （ ）
（ ） （ ）
2.读一读下面的词语
圆片杨柳细小朝霞和风细雨
3.写一写木字旁的字。
木——
第二课时
学习目标：
1. 通过观察图画、读对韵歌、形声字构字特点认识“严、晨、酷、凉、暑、寒”等6个生字；会写“细、凉、语”3个左右结构的字。
2．联系生活实际或通过观察图片认识“鸟语花香、古今、酷暑、严寒”4个词语。
3.有节奏地读韵文，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
学习过程：
一、复习词语，朗读韵文
1.看图片猜词语
“和风细雨”、“朝霞”、“夕阳”
师：朝霞是早晨太阳公公在天空画的一幅画，夕阳是太阳快要落山时的样子。这两种景物时间不同。一个在早晨，一个在傍晚。
出示“晨”，留意“日”写在了哪里？太阳升高，“日”在上面表示早晨。猜“暮”，观察“日”的位置，猜猜“暮”什么意思。
拓展积累：出示“昏”（hūn），看看“日”出现的位置，猜猜字义。
读一读“晨对暮”。说说什么意思。
出示第二小节，有节奏读一读，试着背一背。
二、朗读韵文，想象画面
（一）学习第一小节，感受时间变换、季节更替。
1.师：指名背诵第二小节。
第二小节向我们呈现了一些美妙的自然现象。对于季节，韵文中又提到什么了呢？
出示第一小节。指名读一读。
出示“暑”。
师：刚刚我们在“晨、暮”中看到了“日”字位置不同，生字表示的意思就不同。这个字的“日”也是高高选在头上。出示图片
师：看图片，大大的太阳烤着，木头都着火了。结合图片想一想，“暑”的意思。
“暑”是热的意思，那么特别热就是“酷暑”。读读词语。说说自己遇到的酷暑的天气是怎么样的感受。
2.说说“暑”意思相反的字是什么呢？
预设：学生会说“凉”、“寒”、“冷”。
读读三句话，感受三个字的意思的区别。
（1）天凉了，我们穿上了毛衣。
（2）天冷了，我戴上了手套。
（3）天寒了，我穿上了棉衣。
师：看看图片中的“寒”，我们来感受“寒”。
屋子里有一个人踩在一块冰上，周围还有取暖的稻草，但是还是非常冷。
联系生活说说“寒”的感受。
出示“寒冷”、“严寒”。读一读表示很冷的词语。
出示“凉”。说说怎样记住这个字。
3.背诵第一小节。
（二）背诵第一、二小节。
（三）出示第三小节
师：走过四季，欣赏过美丽的自然现象，我们会看到自然景物也是迷人的。
有节奏地朗读第三小节。
出示黄莺、燕子图片。读读“莺歌”、“燕舞”，想象你头脑中出现了怎样的画面？
师：黄莺歌唱，燕子飞舞的景象一同出现在我们的眼前，这就是“莺歌燕舞”。读读词语。读读“鸟语”、“花香”，说说两个词语的意思。
教师提示：“语”的偏旁是言字旁。
读读“说”、“话”，想一想言字旁的字大多与什么有关，推测“语”的意思。
读读“鸟语花香”，想象画面，说说词语意思。
背诵第三小节
（四）读读“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”
教师小结：这“莺歌燕舞”、“鸟语花香”的景象多在春天美景中。
读一读句子：
（1）春天到了，处处莺歌燕舞、鸟语花香。
（2）和风细雨中，小草摇摆着身子唱着歌。
三、书写生字
1.读一读“细、凉、语”。
2.给三个字组词。
3.说说三个左右结构的特点，如何占格。
4．书写练习。
学习单
1.读读词语，说说这些词语有什么特点。你也试着说一说这样的词语。
古——今——古今 方——圆——方圆
正——反——正反 男——女——男女
（ ）——（ ）——（ ）
2. 读一读。
云对雨，雪对风，
晚照对晴空。