6.1生物有共同祖先的证据教案 高一下学期生物人教版必修2（表格式）

《生物有共同祖先的证据》教学设计
教学分析：
教材分析：
本节课内容是人教版高中生物教材必修2《遗传与进化》中第6章第一节《生物有共同祖先的证据》。本节课是在化石、比较解剖学、胚胎学、分子生物学等水平阐述生物进化的依据，论证达尔文的“共同由来学说”，内容包括地层中陈列的证据——化石，当今生物体上进化的印记——其他方面的证据这两部分内容。
学情分析：
高一学生之前就已学习过生物进化的相关内容，具有一定的知识基础。且高一学生具备一定的逻辑思维能力和认知能力，但是归纳能力尚未成熟，本节课将通过引导探讨的方式，帮助学生归纳总结，深入学习生物进化的知识。
教学目标
通过化石分析生物的进化，形成生物是不断进化而来的生物观念。
通过对化石、比较解剖学和胚胎学证据进行比较、分析、归纳、概括，说明当今生物有共同的祖先
说明当今生物在新陈代谢、DNA结构与功能等方面具有许多共同特征，从细胞和分子水平佐证了当今生物具有共同的祖先。
基于对丰富多彩的生物具有共同祖先的认识，认同生物界的统一性，摒弃人类中心主义的观点。
教学重点和教学难点
教学重点：基于证据和逻辑，认同生物是不断进化的，当今的各种生物来自共同祖先。
教学难点：从细胞和分子水平找寻当今具有共同特征和共同祖先的证据。
教法学法
利用讲授法，通过言语直观向学生传授知识，学生可以在短时间内掌握知识，形成有逻辑的知识体系。
运用讨论学习法，引导学生合作探究学习，主动学习。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
创设情境，导入新课 【导入】大家先看一个小故事，这个是圣经中记载的上帝创世的故事，传说地球之前是一片黑暗，没有陆地，只有满满的海水。上帝用前五天创造了山川河海、日月星辰、飞鸟走兽和黑夜白天，在第六天他创造了人类。 【提问】同学们觉得这个故事有可信度吗？ 【讲述】这个故事可能在现在我们看来是很荒谬，没有半点科学依据，但在当时人们却对“上帝创造了万物”这一观点深信不疑，直到1859年达尔文发表了《物种起源》，在这本书当中明确提出地球上的当今生物都是由共同祖先进化而来的，人和猿有共同的祖先，对当时占统治地位的神创论产生了巨大冲击。 【提问】同学们认同人与猿有共同祖先这一说法吗？ 【提问】在学生回答之后继续提问：“那同学们可以说出支持这一观点的证据吗？” 回答：没有。 认真听讲，结合初中所学生物进化和物种起源的相关知识回答： 1、认同。 2、化石、同源器官、蛋白质、基因等。 用故事导入，引起学生学习兴趣，引导学生独立思考
地层中陈列的证据——化石 【讲解】：达尔文的生物进化论由两大学说组成： 共同由来学说 生物进化论 自然选择学说 共同由来学说指出地球上的所有生物都是由原始的祖先进化而来，自然选择学说则是揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因。 【过渡】科学家们也从许多方面发现证据来证实这一观点。其中最关键最直接的证据就是化石。 【提问】大家知道什么是化石吗？ 【过渡】为什么说化石是研究生物进化最直接、最重要的证据。 【讲解】通过化石可以确定曾经生活在地球上的生物的一些信息，比如从植物化石中可以推测出它们的形态结构和分类地位，从动物的牙齿化石可以推测出它们的饮食习惯，比如草食性动物的门齿发达，犬齿退化。 而肉食性则是犬齿发达。从骨骼化石可以推测出其体型大小和运动方式。而且通过地层年龄，可以推测出化石所代表的生物生活的年代和进化顺序。越往下的地层出现的越早，年代也越久远。 【布置任务】就以图6-2为例，请大家分析图片和表格，待会我们请几个同学来和我们分享一下他的发现。 【过渡】同学们都回答得非常好。 【总结】左边这列是地层年龄，通过比较我们可以发现越往下的地层出现的越早，年代越久远。而右边这列是首次出现的生物类群，可以看到最早的是在21亿年前首次出现的是单细胞生物，然后是多细胞生物，鱼类，昆虫，两栖类，爬行类、以及鸟类和哺乳类。我们也因此总结出进化顺序是从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生。 【提问】21亿年前出现了单细胞真核生物，而7亿年前出现了多细胞生物，那么请问同学们，在7亿年前的这个地层里是否会出现单细胞真核生物？ 【讲解】没错，是有的。因为这表格上写的是首次出现。后形成的地层也会有先形成的地层中的生物。 【提问】那这个证据是否可以支持达尔文的共同由来学说呢 【展示】展示赫氏近鸟龙的化石图片和复原图。 【讲解】这是科学家在辽宁建昌发现的赫氏近鸟龙的化石及作出的复原图，从化石图片中我们可以看出这种生物有类似恐龙的骨架，而且后肢特别发达。 【提问】后肢发达说明赫氏近鸟龙可能有什么特点？ 【过渡】同学们回答得很好。 【讲解】除此之外，科学家们还发现在它的骨架周围还有许多羽毛，并以此推测鸟类是由恐龙进化而来的，这是为什么呢？ 【展示】这是在东非大裂谷发现的少女露西的骨骼化石模型图，旁边的是她的复原图。 【提问】科学家发现，露西的上肢骨骼和黑猩猩很相似，这说明露西可能擅长什么？ 但是她的下肢骨又和现代人类接近，这又说明了什么？ 那这一证据是否可以证明人猿共祖说？ 【提问】化石是死的证据，那当今生物体上是否有“活”的证据可以佐证生物是由共同祖先进化而来的呢？ 【展示、讲解】展示大熊猫、银杏图片，“同学们回答得不错，这些都是我们所熟悉的“活化石”，但其实有一种活化石我们比较陌生，它就是矛尾鱼。”展示矛尾鱼图片，“矛尾鱼是唯一现生的总鳍鱼类，它联系了陆地上的脊椎动物和水里的鱼类，四足类由海洋登上陆地的活化石证据是由矛尾鱼鲜活的摆在人们面前的。” 【补充】其实能够保存下来的通常是古代生物有机体中不易腐烂的坚硬部分，它们最终被埋葬在岩石里。 岩石分为火成岩（由火山爆发后的熔岩形成）和沉积岩（经由地层的沉积、成岩作用形成）。 化石大多发现于沉积岩中。还有极少数的化石埋葬于其他基质中，例如琥珀中发现的昆虫、在永冻土层中发现的猛犸及其他物种。 认真听讲，做好笔记 学生回答： 化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活遗迹等。 学生回答： 1、越在下面的地层出现得越早。 2、越早出现的生物越低等，进化顺序是从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生。 回答：会 回答：支持。 回答：它可能擅长奔跑 回答：赫氏近鸟龙兼具恐龙和鸟类的特点，属于恐龙和鸟类的过渡类型。这说明鸟类很可能是由恐龙进化而来的。 回答：擅长攀缘 说明露西可能适于直立行走 可以证明 学生回答： 扬子鳄、中华鲟、大熊猫、银杏等。 独立思考，认真听讲，做好笔记。 通过提问培养学生独立思考的能力和语言组织能力。 培养学生对信息归纳分析的能力 通过问题引入下一阶段的教学，培养学生的发散性思维 补充一些地理方面的知识，体现了学科交叉
当今生物体上进化的印记——其他方面的证据 【过渡】物种之间特定的解剖学相似性蕴含着进化史的证据。 【提问】大家知道什么是比较解剖学吗？ 【讲解】比较解剖学就是比较不同物种之间的身体构造的学科。 【布置任务】请大家观察图6-3，完成思考讨论的三个问题。 这四种前（上）肢骨是否都有肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨？其种类有一致性吗？ 从上到下看这四种前（上）肢骨，这些骨的排列顺序一致吗？ 这四种前（上）肢骨的功能迥异，外形差异也很大，其内部结构模式为什么如此一致？ 人与蝙蝠、鲸和猫的骨骼结构还有哪些共同点？哺乳动物与鱼在骨骼结构上有哪些共同点？这是否支持现有的脊椎动物有着共同的原始祖先？ 【展示】展示人胚胎发育早期的显微图片和白斑星鲨的图片。 【讲解】这是人胚胎发育早期的显微图片，出现了鳃裂和尾，这与鱼的胚胎在发育早期出现鳃裂和尾十分相似。鳃裂，是指咽部两侧一系列成对的裂缝，从这张白斑星鲨的图片就可以看到很明显的鳃裂，在鱼类中，鳃裂终生存在。 【展示】展示鸡、蛇、猫、人的胚胎发育早期、中期、后期的图片。 【讲解】从这张图中就可以明显看出这四种动物的早期胚胎是极为相似的，到了中后期才表现出明显不同。 胚胎学研究表明，各类脊椎动物在胚胎发育的早期都会出现鳃裂、脊索、背神经管和肛后尾，且水生的鱼类和部分两栖类动物都具有鳃裂，肛后尾是所有脊椎动物共有的特征。这说明脊椎动物之间具有一定的亲缘关系。 这个证据支持了人和其他脊椎动物有共同祖先的观点。 【过渡】大家请看这两张图片，左边这张是酵母菌，右边这张是细叶榕，如果单从外观上看是不是天差地别。但是如果从细胞和分子水平上看却可以找到很多相似之处。 【布置任务】请大家完成103页的思考讨论。 【讲解】从细胞和分子水平上看，当今生物有许多共同特征： 它们都有能进行代谢、生长和增殖的细胞，支持了生物有共同祖先这一论点。不同生物的DNA和蛋白质等生物大分子的共同点，提示了当今生物有共同的原始祖先。 【提问】 那生物的蛋白质有什么共同特点呢？ 那DNA呢？ 但是不同生物之间也存在着一定的差异，就像我们刚才看的细胞色素c 的例子。而差异的大小揭示了当今生物种类亲缘关系的远近，以及他们在进化史上出现的顺序。 【课堂总结】 【讲解】课后练习与应用的讲评 学生回答： 都有，有一致性 一致 这四种上肢骨骼有共同的起源，说明它们可能是由共同祖先进化来的。在漫长的进化过程中，由于适应不同的环境，逐渐出现了形态和功能的不同。 脊柱，肋骨、胸骨等起到支撑身体、保护内部器官的作用；头骨骨块减少或愈合，使头骨坚硬，起到保护作用；等等。不同类群动物的骨骼结构有许多共同点，支持现有的脊椎动物有着原始的共同祖先。 认真听讲，独立思考 学生回答： 都有细胞壁、细胞膜、细胞质、核糖体和DNA。地球上现存的古细菌和最古老的古细菌有相同的细胞结构模式，说明二者有共同的祖先。 都有呼吸作用、代谢中的酶类非常相似，都有相同的能量货币——ATP，绿色植物都能进行光合作用，等等。 3、人和猩猩、长臂猿、黑猩猩等类人猿可能有共同的祖先。 4、人和其他生物的细胞中普遍含有细胞色素C，说明这些生物都有共同的祖先。细胞色素C的氨基酸序列差异的大小揭示了不同生物之间亲缘关系的远近，差异越小，表明亲缘关系越近。 回答： 组成蛋白质的单体都是氨基酸 DNA都由脱氧核糖、磷酸基团和含氮碱基组成。 通过观察对比图片，归纳推理出证据证明生物有共同的祖先。 用直观图片展示人胚胎早期图片，以及其他几种动物的图片，强有力论证人和其他脊椎动物有共同祖先这一观点。 系统的对本节课知识进行总结，形成完整知识网络。
六、板书设计：
共同由来学说：所有生物由共同祖先进化而来
生物进化论
自然选择学说
七、教学反思
在教学过程中有一些点要讲的详细一点，比如练习与应用第三题，要仔细讲解原因，因为有些同学可能会不理解，而不要简单说一下答案就过。还有就是讲到不同生物的DNA和蛋白质有共同点揭示了生物有共同的原始祖先这里，要仔细说一下有哪些共同点。