Unit 4 At the farm Part A Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 At the farm Part A Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 142.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-02-12 17:32:13 | ||
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文档简介
人教版四年级下册Unit 4 At the farm (Part A)
自主学习
一、教学分析
1.教材分析
本课选自人教版四年级下册Unit 4 At the farm (A)部分内容，是“爱种子”三环四得教学模式下自主学习课型的教学设计。本单元的话题是谈论农场里面的蔬菜，主要学习蔬菜的英文单词及其对蔬菜的判断。本部分是“爱种子”背景下”自主学习模式的教学设计，本课时是对三年级学习的句型What’s this... It’s a...的拓展和延申。在已有知识技能的基础上，通过在情境下构建知识支架，设计多种给学生自主合作学习的方式和梯级式的任务设置，让学生进行自主学习，学会正确表达蔬菜的英文单词并能对句子进行判断，能运用到真实的情境中去，培养学生合作学习的能力和提升他们的语言素养。
2.学情分析
本节课上课的学生为广东省清远市清城区飞来峡镇四年级的学生，虽然他们的听、说、读、写各方面已经有了一定的基础，但农村学校的学生还是比较羞于表达，害怕交流，学生小组合作学习的意识不强；但他们好奇心强、好竞争、勇于尝试，喜欢模仿能力和积极活跃。本节课通过创设Mr MacDonald经营农场的蔬菜情景引入课堂，让学生积极参与课堂的评价，内化学习动力，给学生提供自主合作学习的空间，培养学生学知识的能力和思维。
二、教学目标
（一）语言能力目标
1.学生能听、说、读、写单词tomato, green bean, potato, carrot并学会其复数形式。
2.学生能在情境中运用句型：What are these They’re...
Are these... Yes, they are./ No,they aren’t.
3.学生能理解课文并流利朗读课文。
（二）学习能力目标
培养学生主动学习的习惯和敢于开口说英语的勇气。
（三）情感态度目标
多吃蔬菜有益于身体的健康。
三、教学重、难点
（1）重点：
1.能够正确认读单词：tomato, green beans, potato, carrot
2.能在情景中运用句型：What are these They’re...询问并表达蔬菜名称。
运用句型Are these... Yes, they are./ No,they aren’t.进行提问并能用肯定、否定形式进行回答。
（2）难点：
tomato, green bean, potato, carrot的发音及复数形式。
四、设计思路与教学方法
根据“爱种子”的教学理念，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。课堂上通过创设符合学生特点的情境，让学生在课中参与合作学习，互助学习，在真实的情境交际的过程中自然习得重点句型和相关的单词，通过引导学生开展自我反思式评价方式调动学生学习的积极性，通过梯度式的思维任务设计培养学生学习语言的能力。本节课以创设Mr MacDonald经营农场的蔬菜，由于农场比较大，他需要一些小助手与他一起经营农场的情景引入课堂。通过此情境主线再构文本，设置听、说、读、写的任务，通过互动讨论、师生合作、小组合作等活动，让学生在真实的语言环境中自然学习主要单词和句型等语言知识去进行探究合作学习，发展学生学习英语的能力和思维能力。
五、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
Warm up Greeting Sing a song. 3.Ask the question: Do you know what this song is about So today we’re going to learn Unit 4 At the farm (Part A) 4.展示Mr MacDonald的农场图片。 （Look at this picture.This is Mr MacDonald’s farm. It’s very big. So he wants to find some helpers to cooperate with him.) 5.阐明评价机制。 6.播放导语，明确学习目标。 1.Greet with teacher. 2.Sing a song together. 3.Answer this question. 6.收听导语。 通过师生日常问候及齐唱英文歌曲来活跃课堂气氛。通过询问歌曲有关内容而自然进入本课学习的主题。 学生通过收听导语来明确学习的目标。
Task 1 Let’s talk 1.Guess: What is planted on Mr MacDonald’s farm 2.邀请学生进行猜测。 教师放映蔬菜图片并运用本课重点句型进行询问： What are these 引导学生们说出本课重点单词：carrots, tomatoes, potatoes, green beans并对单词的复数形式有初步的认知。 4.Self-assessment 小组成员进行讨论。 学生对种植的物品进行猜测。 3.学生共同回答问题。 4.学生进行自我评价。 通过提问方式及小组合作的环节可以进一步检测学生的预习成果。
Task 2 Let’s learn Now please open your book, turn to page 38. Listen and underline the key words and sentences. (播放音频） Watch the video and answer the following questions. There are three questions for you. Q1:What vegetables are they talking about Q2:Are the carrots big or small Q3:What colour are the tomatoes Now watch the video and think about this questions. (播放视频） Discuss in your group and find out the answer. Check the answer. Listen and imitate the dialogue. Role-play (7)Performance-Assessment. (8)Watch the Micro-class and learn the new words. 微课结束后，利用蔬菜图片让学生感知单词的单复数形式，讲授单词carrot, potato, tomato, green bean及其复数形式。并引出本课重点句式：What are these They’re... Are these... Yes, they’re. /No,they aren’t. （9）Spell the words in pairs. （教师让学生用应答器选择相对较难的单词，针对统计结果进行较难单词的讲解。） Self-assessment (1)学生听音频并划出新词。 (2)学生带着问题观看视频并作答。 （3）学生进行小组讨论并找出答案。 （4）学生核对答案。 （5）学生进行跟读并模仿音频的语音语调。 （6）学生进行角色扮演。 学生用应答器给小组评星星。 (8)学生观看微课视频学习单词及句型。 （9）同桌之间进行拼读单词并利用应答器选择较难的单词。 学生对自身的学习成果进行自评。 师生互动，设置问题引发学生思考。 通过小组学习合作，角色扮演来培养学生间的合作意识。 通过利用蔬菜图片进行教学更加能吸引学生的注意力，活跃课堂氛围。 同伴之间进行拼读单词，起到一个“兵带兵”的作用，培养合作学习的意识。
Task 3 Let’s play 1,Sharp-eye. 2.Look ans say. 学生通过游戏操练单词及句子。 通过多种活动操练单词及句子，让学生加深对知识点的理解及记忆。
Task 4 Let’s check. Listen and choose. Choose the right answer. 学生使用答题器作答，平台能够快速精准的对学生答题进行分析。
Summary 总结本节课学习的内容。 情感教育：Eating more vegetables are good for your health. 通过总结可以帮助学生对知识点进行归纳，跟更加明确本节课的重点知识。
Homework Make a mind map of vegetables and use the key words and sentence patterns you have learned today. What are these tomatoes They're... potatoes Are these... carrots Yes,they're./No,they aren't. green beans
Blackboard- design Unit 4 At the farm (Part A) What are these They're... Are these... Yes,they're./No,they aren't.
自主学习
一、教学分析
1.教材分析
本课选自人教版四年级下册Unit 4 At the farm (A)部分内容，是“爱种子”三环四得教学模式下自主学习课型的教学设计。本单元的话题是谈论农场里面的蔬菜，主要学习蔬菜的英文单词及其对蔬菜的判断。本部分是“爱种子”背景下”自主学习模式的教学设计，本课时是对三年级学习的句型What’s this... It’s a...的拓展和延申。在已有知识技能的基础上，通过在情境下构建知识支架，设计多种给学生自主合作学习的方式和梯级式的任务设置，让学生进行自主学习，学会正确表达蔬菜的英文单词并能对句子进行判断，能运用到真实的情境中去，培养学生合作学习的能力和提升他们的语言素养。
2.学情分析
本节课上课的学生为广东省清远市清城区飞来峡镇四年级的学生，虽然他们的听、说、读、写各方面已经有了一定的基础，但农村学校的学生还是比较羞于表达，害怕交流，学生小组合作学习的意识不强；但他们好奇心强、好竞争、勇于尝试，喜欢模仿能力和积极活跃。本节课通过创设Mr MacDonald经营农场的蔬菜情景引入课堂，让学生积极参与课堂的评价，内化学习动力，给学生提供自主合作学习的空间，培养学生学知识的能力和思维。
二、教学目标
（一）语言能力目标
1.学生能听、说、读、写单词tomato, green bean, potato, carrot并学会其复数形式。
2.学生能在情境中运用句型：What are these They’re...
Are these... Yes, they are./ No,they aren’t.
3.学生能理解课文并流利朗读课文。
（二）学习能力目标
培养学生主动学习的习惯和敢于开口说英语的勇气。
（三）情感态度目标
多吃蔬菜有益于身体的健康。
三、教学重、难点
（1）重点：
1.能够正确认读单词：tomato, green beans, potato, carrot
2.能在情景中运用句型：What are these They’re...询问并表达蔬菜名称。
运用句型Are these... Yes, they are./ No,they aren’t.进行提问并能用肯定、否定形式进行回答。
（2）难点：
tomato, green bean, potato, carrot的发音及复数形式。
四、设计思路与教学方法
根据“爱种子”的教学理念，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。课堂上通过创设符合学生特点的情境，让学生在课中参与合作学习，互助学习，在真实的情境交际的过程中自然习得重点句型和相关的单词，通过引导学生开展自我反思式评价方式调动学生学习的积极性，通过梯度式的思维任务设计培养学生学习语言的能力。本节课以创设Mr MacDonald经营农场的蔬菜，由于农场比较大，他需要一些小助手与他一起经营农场的情景引入课堂。通过此情境主线再构文本，设置听、说、读、写的任务，通过互动讨论、师生合作、小组合作等活动，让学生在真实的语言环境中自然学习主要单词和句型等语言知识去进行探究合作学习，发展学生学习英语的能力和思维能力。
五、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
Warm up Greeting Sing a song. 3.Ask the question: Do you know what this song is about So today we’re going to learn Unit 4 At the farm (Part A) 4.展示Mr MacDonald的农场图片。 （Look at this picture.This is Mr MacDonald’s farm. It’s very big. So he wants to find some helpers to cooperate with him.) 5.阐明评价机制。 6.播放导语，明确学习目标。 1.Greet with teacher. 2.Sing a song together. 3.Answer this question. 6.收听导语。 通过师生日常问候及齐唱英文歌曲来活跃课堂气氛。通过询问歌曲有关内容而自然进入本课学习的主题。 学生通过收听导语来明确学习的目标。
Task 1 Let’s talk 1.Guess: What is planted on Mr MacDonald’s farm 2.邀请学生进行猜测。 教师放映蔬菜图片并运用本课重点句型进行询问： What are these 引导学生们说出本课重点单词：carrots, tomatoes, potatoes, green beans并对单词的复数形式有初步的认知。 4.Self-assessment 小组成员进行讨论。 学生对种植的物品进行猜测。 3.学生共同回答问题。 4.学生进行自我评价。 通过提问方式及小组合作的环节可以进一步检测学生的预习成果。
Task 2 Let’s learn Now please open your book, turn to page 38. Listen and underline the key words and sentences. (播放音频） Watch the video and answer the following questions. There are three questions for you. Q1:What vegetables are they talking about Q2:Are the carrots big or small Q3:What colour are the tomatoes Now watch the video and think about this questions. (播放视频） Discuss in your group and find out the answer. Check the answer. Listen and imitate the dialogue. Role-play (7)Performance-Assessment. (8)Watch the Micro-class and learn the new words. 微课结束后，利用蔬菜图片让学生感知单词的单复数形式，讲授单词carrot, potato, tomato, green bean及其复数形式。并引出本课重点句式：What are these They’re... Are these... Yes, they’re. /No,they aren’t. （9）Spell the words in pairs. （教师让学生用应答器选择相对较难的单词，针对统计结果进行较难单词的讲解。） Self-assessment (1)学生听音频并划出新词。 (2)学生带着问题观看视频并作答。 （3）学生进行小组讨论并找出答案。 （4）学生核对答案。 （5）学生进行跟读并模仿音频的语音语调。 （6）学生进行角色扮演。 学生用应答器给小组评星星。 (8)学生观看微课视频学习单词及句型。 （9）同桌之间进行拼读单词并利用应答器选择较难的单词。 学生对自身的学习成果进行自评。 师生互动，设置问题引发学生思考。 通过小组学习合作，角色扮演来培养学生间的合作意识。 通过利用蔬菜图片进行教学更加能吸引学生的注意力，活跃课堂氛围。 同伴之间进行拼读单词，起到一个“兵带兵”的作用，培养合作学习的意识。
Task 3 Let’s play 1,Sharp-eye. 2.Look ans say. 学生通过游戏操练单词及句子。 通过多种活动操练单词及句子，让学生加深对知识点的理解及记忆。
Task 4 Let’s check. Listen and choose. Choose the right answer. 学生使用答题器作答，平台能够快速精准的对学生答题进行分析。
Summary 总结本节课学习的内容。 情感教育：Eating more vegetables are good for your health. 通过总结可以帮助学生对知识点进行归纳，跟更加明确本节课的重点知识。
Homework Make a mind map of vegetables and use the key words and sentence patterns you have learned today. What are these tomatoes They're... potatoes Are these... carrots Yes,they're./No,they aren't. green beans
Blackboard- design Unit 4 At the farm (Part A) What are these They're... Are these... Yes,they're./No,they aren't.