北师大版三年级语文下册导学案全册
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文档简介
礼物
学习目标
1．背诵课文。
2．掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。
3、读懂诗歌，理解礼物中所包含的“亲情”。
4．能仿照课文写一段话。
学习重点
有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。
学习难点
仿照课文前四自然段写一段话。
导学流程
一、预习
1、阅读诗歌，用横线划出生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、思考：“礼物”在诗歌中代表什么含义？
二、预习检查
1、认读生字
a.出示这些生字。（生字卡片：博大、春雨绵绵、滋润）
b.请小老师到前面领读。
c.各自在组内认读生字，同位互查。
d.再请一位小老师到前面来进行检查。
2、小组内检查朗读课文情况。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究，合作求解
（1）自读课文，填写表格。
时间 亲人 礼物 “我”懂得了什么
（2）学习第一小节。
a.指名朗读。
b.同学互评。“你认为他读的怎么样？”
c.指导朗读。
d.自己试读。
e.指名朗读。
（3）学习第二、三小节
a.小组合作一起研究后面2个小节应该怎样读，才能读好？
b.请一个组长起来汇报。
c.这个小组一起来试读，全班评议。
d.其他小组再读。
（4）探究交流
“礼物”所代表的含义？
五、课堂达标
1、听写生字词。
2、读课文情况。
3、仿照前四节诗写一段诗。
·学生课堂达标情况
课后反思
奶奶最喜欢的铃儿
第一学时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
学习难点
理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。
导学流程
一、预习
1、阅读课文，用横线划出生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、体会文章所蕴含的浓浓亲情。
二、预习检查
1、 组词
岭（ ） 龄（ ） 玲（ ） 岭（ ）
赔（ ） 培（ ） 陪（ ） 扁（ ）
稍（ ） 哨（ ） 梢（ ） 捎（ ）
楼（ ） 搂（ ） 编（ ） 遍（ ）
2、、写出近义词
喜欢---- 看望----- 收藏----
3、、 给带点的字注音。（找两个C层同学写在黑板上，找两个B层同学评价）
按响（ ） 砂糖（ ） 一只（ ）
猜想（ ） 一串（ ） 撒上（ ）
抹布（ ） 擦一遍（ ） 时光（ ）
4、词语巧搭配。
（ ）的问候 （ ）的铃儿
（ ）的时光 （ ）的搂着
（ ）的面包 （ ）的说话
5、 关联词语准确运用
（ ）今天下大雨，（ ）我也要去学校。
奶奶（ ）先给她烤一片热乎乎的奶油面包，（ ）她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。
三、呈现目标
用小黑板
四、质疑解疑，合作探究
1、奶奶最喜欢的铃儿是什么 让冬冬来猜,大家也来猜猜,
2、为什么说奶奶最喜欢的铃儿是每个星期六早晨你按响的门铃,
小组讨论.
3、从哪些词语感受奶奶对冬冬的爱以及冬冬对奶奶的爱,小组讨
论后汇报.
4、小小的门铃在奶奶的心中胜过所有的铃儿,门铃响就能看到最喜爱的冬冬,奶奶盼望着冬冬的来到,疼爱之情难以从课文中表达出来.请大家细细品味.
五、拓展体验
1、分别找出奶奶喜欢冬冬和冬冬喜欢奶奶的句子.并读一读.,
2、联系自己的实际,体会长辈对我的关爱,小组相互交流,
3、写几句话表白学习本课的感受.去全班交流
六、课堂达标
1、读拼音，写词语
Mén ling shā táng kàn biàn lǒu zhe shāo qù
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再组词
烤 散 抹 揽
拷 撒 沫 览
3、把下面的句子补充完整
（1）、吃着妈妈做的饭菜（ ）
（2）、星期天，和爸爸妈妈到公园玩，我（ ）
（3）、爸爸每天工作（ ）
4、、修改病句
（1）解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。
______________________________________
（2）骄傲自满是学习上的阻碍。
______________________________________
（3）这些是唐朝出土的文物。
______________________________________
（4）看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。
______________________________________
5.缩句练习
（1）可爱的小红在认真地看着有趣的新书。
______________________________________
（2）爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
______________________________________
（3）这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
·学生课堂达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，要试着关心他人，汇报他人对自己的爱。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。
感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
学习难点
理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，要试着关心他人，汇报他人对自己的爱。
导学流程
一、预习
读文找出奶奶最喜欢那只铃儿？
找出重点词句，体会亲人的爱。
二、预习检查
小组交流：奶奶最喜欢哪只铃儿，为什么喜欢这只铃？
三、呈现目标
用小黑板
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，要试着关心他人，汇报他人对自己的爱。
四、互动探究、合作求解
探究一
1、思考：
奶奶最喜欢哪只铃儿，为什么喜欢这只铃儿？
2、检测
探究二
1、默读第1-2自然段，思考：
奶奶为什么这么爱冬冬，从文中找出奶奶爱冬冬的表现的语句。
2、检测
（1）奶奶爱东东的原因是：
生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。
生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。
生：他会帮奶奶做卫生。
（2）在课文中找出相关的语句有;
第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
探究三
1、小组内分角色朗读第3至第12自然段，从他们的对话中找出分别描写冬冬和奶奶神情、动过的词语，体会他们的性格。。
2、检测
（1）小组朗读比赛，找出最能读出祖孙之情的小组，
（2）他们的对话中找出分别描写冬冬和奶奶神情、动过的词句，体会他们的性格。
五、课堂达标
A层：完成配套练习3、4、5小题。
B层：完成配套练习6、7小题。
·学生课堂达标情况
课后反思
平分生命
第一学时
学习目标
1、认识7个生字，会写9个字。
2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
4、有感情地朗读部分句子。
学习重点
体会亲情。
学习难点
体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
导学流程
一、预习
1、学习本课生字新词
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、检查预习
小组内检查。
三、呈现目标
用小黑板
四 、互动探究、合作求解
学生自由读文，注意读准字音，读不明白的画出来。
交流不明白的地方。
指导名读文，思考：小男孩给你什么样的印象？
评价读文情况，再交流问题。
五、细读课文，小组交流。
1、默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么？
2、教师提出发言时的注意事项。
3、全班交流，读句子，谈感受。
4、再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。
5、品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
6、学习第7页比一比。
①读一读——说一说——写一写（读后先说一说这几个词的意思）
②把这些词语分别放在语境中体会用法。
六、总结升华，拓展延伸。
现在，你对生命又有了什么新的理解？
七、课堂达标
请把你学习这课的感受写在读书笔记上。
收集感动自己的有关亲情的故事。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、自学本课生字，会写并能正确组词。
学习重点
自学本课生字，会写并能正确组词。
学习难点
正确、流利地朗读课文。
导学流程
一、畅谈所得，交流资料。
1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（交流各自的所得）
2、学生交流感动自己的有关亲情的故事。
二、小组合作，学习生字。
1、出示生字卡片认读。
2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。
3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。（可以多种方式帮助学生）
4、书写生字。（正确、美观）
三、积累好词，背下佳句。
1、在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以及学生自己的词语。
2、“金钥匙”指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。
四、课堂达标
1、选用学过的词语编写一段话。
2、帮家长做家务。
3、抄写词语3遍。
·学生检验达标情况
课后反思
语文天地一
第一学时
学习目标
1、选字组词，积累表示动作和用来形容的词语，会仿写句子。
2、背诵古诗《游子吟》，理解古诗内容。
学习重点
背诵古诗《游子吟》，理解古诗内容。
学习难点
选字组词，积累表示动作和用来形容的词语，会仿写句子。
导学流程
一、预习
1、完成“日积月累”的内容。
2、熟读古诗《游子吟》。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
1、比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么？
比一比：比较下面的字有什么异同。
（礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）
读一读。（全班齐读）
抄一抄。（把词语抄一遍）
2、抄一抄，说一说。
读一读。（全班齐读词语）
造一造：用每个词语造句话。（小组交流——全班交流）
说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？
抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。
3、比一比，写一写。
比一比：比比这些词语有什么异同？（小组讨论——全班交流）
写一写：你能再写出几个意思相同的词吗？填在课本里。
读一读。（全班齐读）
说一说：在小组里把每个词说句话。
四、当堂训练
A层：默写《游子吟》，并说说古诗的最后一句运用了什么修辞手法？
B层：默写《游子吟》。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会狐狸妈妈对小狐狸无私的爱。
2、学习“畅所欲言”栏内容，制作家庭小档案。
学习重点
制作家庭小档案。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会狐狸妈妈对小狐狸无私的爱。
导学流程
一、预习
1、熟读课文《妈妈的葡萄》。
2、说说课文讲了什么。
二、互动探究、合作交流
1、想一想
让学生回忆在家里的幸福时光。
2、说一说
让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者
说说你有一个怎样幸福的家？
1、出示说话要求。
2、小组内交流。
3、择优全班交流。
3、思一思
你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做？
1、小组内交流。
2、择优全班交流。
4、笔下生花（选一项，做一做）
①到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。
②和家人一起制作家庭小档案。
五、当堂训练
A层：写一篇“我和家人在一起”的200字小短文。
B层：写一写和家人在一起时的感受。
·学生检验达标情况
课后反思
古诗二首
（一）《绝句》
学习目标
1、通过理解字词 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、有感情地背诵全诗。
学习重点
在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
学习难点
在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
导学流程
一、预习
1、学习诗中生字，理解字词的意思。
2、朗读并背诵古诗。
3、能用自己的话说出全诗的大意，体会诗歌的思想感情。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。
2、学生自读。 w W w .x K b 1.c o M ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
3、复习 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )一下。
4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）
四、范读创设情境
1、学习第一句
（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？
（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）
（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。
（4）学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）
五、课堂达标
（一）、背诵古诗。
（二）、下面句子中，是比喻句的用对号表示。
1、太阳像个火球，跳出了海面。 （ ）
2、此刻，我似乎看到了无边的大海和涌起的浪花。 （ ）
3、小明想像他姐姐一样，当个医生。 （ ）
4、老师像妈妈一样关心我们。 （ ）
·学生检验达标情况
课后反思
《村居》
学习目标
1．学会本课3个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
学习重点
学会本课生字，熟读、背诵课文。
学习难点
理解诗意。
导学流程
一、预习
1、学习诗中生字，理解字词的意思。
2、朗读并背诵古诗。
3、能用自己的话说出全诗的大意，体会诗歌的思想感情。
二、检查预习
1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）
3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作求解
1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）
2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
五、合作学习生字
1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
2．指导书写。
趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
3．学生自由练习，老师巡视指导。
4．出示要求认读的四个字。开火车读。
六、感情朗读，了解诗意
学习一、二句
1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？
2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）
3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，
4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
5．全班读第二句。新 课 标 第 一 网 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7．谁再来看着课件说说你看到了什么。
8．学生看课件自由说。
9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）
11．全班齐读一二句。
学习三、四句
1．指名读。
2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）
5．男女比赛读。
6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
七、背诗练说
1．自由背诵。
2．小组比赛背诵。
3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
4．指名上台说。
5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
八、课堂达标
（一）看拼音，写词语
jīng měi zī rùn dǒng de wǎn qǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
méng lóng pí láo jiàng lín chì bǎng
（ ） （ ） （ ） （ ）
（二）背诵古诗
·学生检验达标情况
课后反思
理想的翅膀
学习目标
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有语气地朗读课文。
3、理解课文内容，体会课题的含义。
4、引导学生初步树立自己的理想，并朝着理想去奋斗。
学习重点
理解课文内容。
学习难点
课题的含义。
导学流程
一、预习
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出春天的生机勃勃，读出对美好未来的向往。了解我和小伙伴们都放飞了什么样的风筝，他们有什么样的理想。
2、认识并写会本课的生字。
3、理解“理想”“似乎”“翩翩起舞”“未来”在课文中的意思。
4、体会课文先概括后具体的写作方法并初步理解课题的含义。
二、预习检测
1、重点检查几个字的读音。（扎 扇，多音字）
2、出示带有生字的词语，指名认读，纠正字音。
3、指名分自然数朗读课文。
三、合作探究
探究点一：
谁 放什么风筝 为什么放这个风筝
讨论：“理想的翅膀”指的是什么？
探究点二：
默读课文3—6自然段，结合插图想一想你读懂了什么？课文中哪一句话能概括这一部分的意思？
四、课堂达标
（一）、读下面的句子，给带点的词语选择正确的解释，填在括号里。
弄：1、干，做 2、设法取得 3、耍，玩弄
1、小朋友们喜欢弄沙。（ ）
2、你别把我这件事弄得一团糟。（ ）
3、爸爸叫你弄点水过来。（ ）
穿：1、破，透 2、通过（空洞、缝隙、空地等）3、把衣服鞋袜等物套在身体上
4、天这么冷了，你怎么还穿这么少啊？（ ）
5、月光穿过了树梢，洒在大地上。（ ）
6、你能看穿一个人的心思吗？（ ）
（二）、按要求改写句子。
1、改成比喻句：
校园里的花儿真美。
2、改成“把”字句：
蓝蓝的天空中，小鸟被白云遮住了。
3、改成感叹句：
老师就是辛勤的园丁。
·学生检验达标情况
课后反思
春天的雨点
第一学时
学习目标
1 认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。
2学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。
3解课题“春天的雨点”。
学习重点
引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。
学习难点
解课题“春天的雨点”。
导学流程
一、预习
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并写会本课的生字。
3、抓住重点词语读透课文并初步理解课题的含义。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作求解
1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
2、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内交流）
3、集体交流：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。（生：22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福……。）此时，让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。
四、交流反馈
借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）
五、再读课文，升华感悟。
带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。
五、课堂达标
1、摘抄课文中最令自己感动的语句。
2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、理解课文时，抓住达丽玛这条线索，结合她的心理变化了解乌罕娜老师。
2、理解重要词语和句子，体会达丽玛激动的心情，感受乌罕娜老师对她的关爱。
3、激发对老师的热爱之情，懂得学习要专心致志的道理。
学习重点
理解重要词语和句子，体会达丽玛激动的心情，感受乌罕娜老师对她的关爱。
学习难点
最后一自然段的含义。
导学流程
一、预习
1、理解课文时，抓住达丽玛这条线索，结合她的心理变化了解乌罕娜老师。
2、理解重要词语和句子，体会达丽玛激动的心情，感受乌罕娜老师对她的关爱。
二、呈现目标
用小黑板
三、合作探究
（一）师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形
1、读音易错的字。
2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。
（二）积累好词、好句。
四、回顾课文，拓展延伸
1、春天的雨点指的是什么？
2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）
3、扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？
五、课堂达标
（一）按课文内容填空。
1、她没有（ ）跑来讨好自己的（ ），没有去看心爱的（ ），（ ）调皮的（ ）。
2、她望着老师（ ）的面容，（ ）的表情，心中（ ）发誓：再也不能（ ）让心（ ）大草原了。
（二）体会下面句子的意思，说说你的想法。
1、她一直望着老师的身影消融在蒙蒙的原野里。
2、乌罕娜从42爽眼睛里，发现了达丽玛这双溜了号的眼神。
·学生检验达标情况
课后反思
语文天地二
第一学时
学习目标
掌握抄一抄、读一读，背一背等部分内容。
学习重点
大小写字母互换练习
学习难点
会按要求仿写句子。
导学流程
一、写下面加点的字时应该注意什么？
嫩草 散步 竖琴 善良 忘记 绿蒙蒙
二、你能写出与大写字母相应的小写字母吗？写完了拼一拼。
CHUN TIAN---- YU DIAN--------
FENG ZHENG-- JIAO BU--------
LI XIANG----- MENG LONG------
三、抄一抄：
布置 嘱咐 毛茸茸 秘密
翅膀 建筑 翩翩起舞
沙哑 飘洒 疲劳 朦胧 蓬勃
四、读一读：
春回大地 春意盎然 满园春色 春光明媚
鸟语花香 欣欣向荣 万紫千红 莺歌燕舞
你还知道哪些描写春天的词语？
五、读一读、比一比：
1、让她到天上去好好想想吧！
她飞到天上，会好好想想的。
2、她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。
老师的背影慢慢消融在绿蒙蒙的原野里。
你觉得哪一句更好呀？
六、课堂达标
A层：背诵描写春天的四字词，并要求会写。
B层：熟读描写春天的四字词。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、独立学会生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好意境。
学习重点
积累表示春天的词语。
学习难点
会按要求仿写句子。
导学流程
一、以四人一组为单位读一读、背一背：
村居
（清）高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
二、实践探索
以《春天的脚步》为题办个小展览：
动手、动脑、动口相结合，有诗、画、文、歌……
三、开卷有益：
以自读为主学习《雨在歌唱》：
查找生字、词；
提出不懂的问题；
有感情朗读……
四、金钥匙：
认识“文房四宝”。
五、自检：
讨论时，听到不同的意见，我能够做到：
★ 心平气和
★ 认真思考
★ 吸收别人正确的意见
你还能想到些什么？
·学生检验达标情况
课后反思
小 虾
第一学时
学习目标
1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
学习重点
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
学习难点
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾
导学流程
一、预习
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）
3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？
指导朗读：有的稍带点灰黑色，……
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）
四、交流反馈
1、小虾仁是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？
吃食有趣，非常小心
脾气不好，打架凶猛
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
五、课堂达标
1、必做题。
（1）看拼音，写词语
Xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ zhuī zhú lì jí
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（2）组词，再写句子。
饱（ ）________________________________________
透（ ）________________________________________
积（ ）________________________________________
2、选做题。
从文中找出“一____ 一____ ”式的词语，写在横线上，再试着自己写几个。
____________ ___________ ____________
____________ ___________ ____________
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、学习课文内容，了解小虾的样子及吃东西时、生气时的样子。
2、学习作者观察小虾的方法。
3、朗读全文。
学习重点
学习作者观察小虾的方法。
学习难点
学习课文内容，了解小虾的样子及吃东西时、生气时的样子。
导学流程
一、预习
1、默读课文第二自然段，思考：小虾什么样从中你体会到了什么
2、读第3自然段，思考：（1）小虾怎样吃东西？（2）标画出小虾吃东西时的动词，连接这些动词的词有那些？
3、快速朗读第4自然段，从文中找出描写小虾生气时样子的句子。
4、快速朗读第5、6自然段，从文中找出作者喜欢小虾的语句。
二、呈现目标
用小黑板
三、合作探究、拓展延伸
探究一：
1.自学课文第三段，画出描写的动词和先后次序的词语。
2 .同桌、试着用自己的话说一说小虾吃东西的过程。想一想这是一只怎样的小虾？并对比课件上句子说说你发现了什么？
探究二：1.自学描写小虾脾气的段落，并画出相应的动词。小组之内说一说。他是怎样写形象的。
总结升华，拓展延伸：学习了课文，你有什么收获？
四、课堂达标
按课文内容填空：
1.有的小虾，通体透明，像玻璃似的，这是（ ）；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是（ ）。
2.课文第三自然段写了小虾（ ）的特点，写它们吃东西的时候非常（ ），
总是先用钳子轻轻（ ）一下食物，然后迅速（ ），接着再（ ）一下，又（ ），直到觉得没有危险了，才用两个钳子（ ）着食物（ ）起来。
3.仿照课文第三段写一写你喜欢的小动物吃食时的样子。注意要写得生动形象。
·学生检验达标情况
课后反思
松 鼠
第一学时
学习目标
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
学习重点
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
学习难点
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
导学流程
一、预习
1、初读课文，了解大意。
2、理清文章脉络，划分段落。
3、学会本课的生字，新词。
二、呈现目标
用小黑板
三、学生交流资料：
你喜欢松鼠吗？为什么？
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）
四、互动探究、合作交流
1、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？
学生们谈感受：
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）
2、从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。
学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝……w W w .x K b 1.c o M ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）
3、学生通读课文，理清课文的脉络、
全文共4个自然段，可分为两大部分：
第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
学生总结：并板书：
1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
五、交流反馈
学文后你有什么想法？
六、课堂达标
1、看拼音，写词语
Máo kǒng niǎo wō guā fēng zhuī zhú fēng gé
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、比一比，在组词。
压（ ） 扒（ ） 刮（ ）
庄（ ） 趴（ ） 乱（ ）
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、学习课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.能联系上下文理解句子的意思。并会用“先……再……然后……”造句。
3、能流利的朗读课文。读出作者对松鼠的喜爱之情。
学习重点
学习课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。体会作者对松鼠的喜爱之情。
学习难点
能联系上下文理解句子的意思。并会用“先……再……然后……”造句。
导学流程
一、预习
1、学习课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.能联系上下文理解句子的意思。并会用“先……再……然后……”造句。
3、能流利的朗读课文。读出作者对松鼠的喜爱之情。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
1、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？
把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。
2、、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）
结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。
3、让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
4、指导本课的字：
捷 遮 蔽
5、习作：认真观察动物：
6、开卷有益
《带刺的朋友》
·学生检验达标情况
课后反思
语文天地三
第一学时
学习目标
1、积累词语，会写，会造句。
2、会按要求仿写句子。
学习重点
积累描写小动物的词语。
学习难点
会按要求仿写句子。
导学流程
一、预习
1、书写“日积月累”的词语。
2、读一读D部分的句子，仿写句子。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）进行形近生字的比较，组词练习。
1、出示投影片：从——丛评——坪静——净搏——博
2、学生自己读生字。想一想：观察这每一组生字你发现了什么？
3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生字的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
（二）进行词语抄写、说话练习。
出示投影：渴求盘旋滑行绿盈盈空隙撒落追逐
立即猛烈敏捷晴朗摇晃遮蔽讨人喜欢
学生自己朗读词语，画出不懂的词语。
互相交流不懂的词语意思。（老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”）
学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。
先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。
学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。
（三）积累表示动作的词语，练习使用。
1、学生看书中给出的例子：蹦跳、捧扒、退、追
2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。
3、指学生回答。老师进行板书。
结合自己的词语进行造句练习，然后全班交流。
仔细观察和动作有关的词语有什么规律？
指学生回答，老师将相应的部分进行标示。
（四）积累表示时间的词语，练习使用。
出示描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。
学生自己朗读，找一找表示时间的词语划出来。
指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？
指学生尝试用这些时间词语说说话。
小组内互相交流，互相电平，推荐好的全班交流。
老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。
四、课堂达标
熟读第二部分的词。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、背诵诗歌《乡村四月》
1、独立学会生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，感受作者对刺猬的喜爱之情
学习重点
背诵诗歌《乡村四月》；积累写小动物外形的句段。
学习难点
会按要求仿写句子。
导学流程
一、预习
1、熟读自读课文。
2、独立解决文中的生字。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）阅读短文《带刺的朋友》。
1、学生在提前预习的基础上，默读短文。
2、指学生分自然段读课文，思考：带刺的朋友是谁？
3、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。
4、指学生结合自己朗读的情况，说说阅读体会和感想。
5、集体交流，互相补充，点评。
（二）畅所欲言，积累学习方法。
小动物是人类的朋友，你都收集到了哪些和动物有关的消息和资料？
指学生结合自己的收集交流相关的资料。
老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。
讨论：我们应该怎样的爱护小动物呢？（小组内先交流）
指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。
总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？
老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。
四、课堂达标
A层：背诵《乡村四月》
B层：熟读课文。
·学生检验达标情况
课后反思
田忌赛马
学习目标
1、理解课文的内容，体会孙膑的足智多谋。
2、领会故事中所说明的道理，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3、有感情的朗读课文，背诵课文。
学习重点
了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
学习难点
理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。
导学流程
一、预习
1、熟读课文，后回答问题。
垂头丧气：
挖苦： 疑惑：
胸有成竹：
夸耀 ： 讥讽：
目瞪口呆 ：
读完课文我认为孙膑是（ ）的人。我还知道孙膑的故事。
2、课文中讲了（ ）和（ ）在赛马。他们（ ）赛马，每次的情况是（ ）。第一次赛马（ ）赢了。第二次赛马（ ）赢了。
3、我试一试分段，概括段意。
（ - ）自然段讲：初赛失败。
（ ）自然段讲：孙滨献计。
（ ）自然段讲：再赛胜利。
（ ）自然段讲：取胜原因。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究，合作交流
（—）读课文讨论完成。 1、第一次比赛 田忌 齐威王
（ ）————（ ）
（ ）————（ ）
（ ）————（ ）
第二次比赛 田忌 齐威王
（ ）———（ ）
（ ）———（ ）
（ ）———（ ）
2、课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王？你是怎样理解的，你能演一演吗？
3、指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。
孙膑：
田忌：
齐威王:
4、有表情的朗读，表演每一场比赛后齐威王的表现。
（二）、讨论思考，说说三句话之间有什么联系。
1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。
2、齐威王的马比田忌的快不了多少。
3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
（三）、领会文中所含的道理，概括中心思想。
思考：从田忌赛马中你受到了什么启示？
（四）、质疑问难。
四、课堂达标
A层：
1．抄写上述八个词语二遍；
2．说说每一个词语的大意，试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”各写一句话。
B层：根据所给的八个词语编写一个有趣的故事。
C层：假如你是齐威王的谋士，你有办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗？如能，请你拿起笔，将第二次比赛改写一下。注意你是齐威王的谋士。
·学生检验达标情况
课后反思
捞铁牛
第一学时
学习目标 1、学习并掌握本课的生字、新词“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语；理解课文内容，了解怀丙捞铁牛的过程；正确、流利、有感情地朗读课文。
2、尊重学生的主体性，提纲引路，自主学习，掌握生字、新词，理清文章的脉络；动手实验，了解捞铁牛的原理；抓关键词感情朗读，体会怀丙的出色。
3、激发学生对怀丙的敬佩之情，培养学生认真思考、做事周全的习惯。
学习重点
通读课文，学习本课生字新词。
学习难点
正确、流利地朗读课文。
导学流程
一、预习
1、预习生字，并组词。
2、熟读课文。
二、预习检测。
1、是（ ）提出要捞铁牛？为什么要捞铁牛，画出有关内容？
2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？
3、组词语
宋（ ） 拴（ ） 陷（ ） 论（ ）
送（ ） 栓（ ） 滔（ ） 轮（ ）
绳（ ） 绑（ ） 铲（ ） 拖（ ）
蝇（ ） 梆（ ） 产（ ） 施（ ）
4、理解词义
宋朝：（ ）
河中府：
淤泥：
浮桥：
议论纷纷：
熟悉：
水性：
潜水：
水手：
浮力：
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）初读讨论
1、小声自读课文。讨论每个自然段写什么内容？
第一自然段：（ ）
第二自然段：（ ）
第三自然段：（ ）
第四自然段：（ ）
第五自然段：（ ）
第六自然段：（ ）
第七自然段：（ ）
2、思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？
3、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？从什么地方看出捞铁牛十分困难？
4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？怀丙做了哪四项准备工作？
5、我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？
6、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到了什么启示？
（二）交流
交流其它利用水的浮力的事。
五、课堂达标
A、指名填空，完成捞铁牛的准备工作。
潜水摸牛--（ ）--（ ）--（ ）--（ ）
B、给下面的动词排序，说明捞铁牛的经过。
浮 绷 离开 拔 拖 铲 划
C、分段，讲段意。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标 1、有感情地朗读课文 。
2、弄清怀丙是怎样利用浮力把铁牛捞上来的。
3、复述怀丙捞铁牛的办法。
学习重点
有感情地朗读课文。
学习难点
弄清怀丙是怎样利用浮力把铁牛捞上来的。
导学流程
一、预习
背诵第三、四自然段。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
探究一
（一）大声朗读课文1—2自然段，思考：
1、联系上下文，说说“议论纷纷”是什么意思？
2 、捞铁牛容易吗？怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？
（二）学生自学，教师环视。
（三）检测
A、指名分别朗读这两个自然段。（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、指名反馈
a、议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。
b、捞铁牛困难大，在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有信心，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。
C、课件出示
人们正在议论纷纷，一个和尚说：“我来试试看。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”
D、指导朗读。
探究二
（一）默读课文3—6自然段，完成下列自学内容：
第3自然段共有几句话，怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？
打捞铁牛的工作是分几步做的？并用“先……再……然后……最后……”复述捞铁牛的过程。
圈出表示捞铁牛动作的词。
（二）学生自学，教师巡回指导。
（三）检测自学成果。
A、分角色朗读。
B、反馈 a、这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：
摸清铁牛沉在哪；（2）两只船并排装满泥沙；
拴船搭架； （4）下水把铁牛拴住。
这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。
b、打捞铁牛的工作分三步：
（1）把船上的泥沙铲到河里；
（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；
（3）把水里的铁牛拖上岸，用相同办法把其余的铁牛捞上来。
说明怀丙懂得利用水的浮力。
C、指名复述捞铁牛的办法及过程。
D、由此我们可以知道怀丙是个怎样的人
（善于动脑解决实际问题，不愧是个出色的工程家。）
4、指导朗读。
5、讨论:怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到什么启示？
6、有感情地朗读全文。
四、课堂达标
必做题： 按顺序重新排列。、
（ ）船上装满泥沙，行驶到铁牛沉没的地方。
（ ）摸清铁牛沉在哪里。
（ ）把两只船栓紧，搭个架子。
（ ）把绳子一头系在水底的铁牛上，一头系在架子上。
选做题：怀丙是怎样叫水把铁牛“送回来”的？试画出捞铁牛的流程图。
思考题：你有没有别的办法把铁牛捞上来？
·学生检验达标情况
课后反思
用冰取火
第一学时
学习目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。认读本课的13个生字、词，掌握一定的识字方法，积累优美的词语。
2、让学生能够感受到汉字的美，从而激发学生对祖国文化的热爱。
3、理解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题，克服困难的道理。
学习重点
1、认读本课的15个生字、词，掌握一定的识字方法，积累优美的词语。
2、理解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。
学习难点
通过阅读课文，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题，克服困难的道理。
导学流程
一、预习
1、预习生字，并组词。
2、熟读课文。
二、检查预习
1、我认识的词语。
摄氏度 徘徊 几乎 赐给 一筹莫展 束手无策 绝望
恢复 驱散 跳跃 一缕 焦点 茫然 干燥 蓬松
我知道下面词的意思。
摄氏度：
徘徊：
一筹莫展 ：
束手无策 ：
3、读课文后回答问题。
A.用冰可以取火吗？( )
B.在什么情况下想到的这个方法？( )
C.怎么取得？( )
D.是谁想到的这一方法呢？(
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
1、读第六、七自然段，体会“一分钟、两分钟……又过了一会”时间长吗？在这时队员会想些什么？
2、凭着探险队员的聪明才智，他们终于成功了！引读课文最后一个自然段：“这团红红的火——”他们的心情是怎样的？你是从哪看出来的？“他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大节日。”他们为什么会这样做呢？
3、“半球形的冰透镜”是什么样的？他为什么能点着火呢？
五、拓展延伸
大家从陷入绝境的无奈到欢呼跳跃的激动，是什么挽救了大家的生命？仅仅是火吗？
六、课堂检测
1、必做题：这篇课文讲的是南极探险队员做“_______”取火的故事，赞扬了探险队员_________的顽强意志和使自己绝处逢生的智慧。看完这些，我们心里一定涌动着一种感动，让我们把心中的话倾注笔端，倾泻下来，留在记忆深处是智慧，是不放弃，是坚持不懈，正是靠着这些，他们创造了一个又一个的奇迹。
此刻我想对智慧的探险队员说：____________________；
想对恶劣的南极说：__________________________；
想对自己说：________________________________。
2、选做题：找出二类生字的“朋友”，并组词。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、继续学习课文，理解探险队员是怎样用冰取火的。
2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。
学习重点
有感情地朗读课文。
学习难点
理解探险队员是怎样用冰取火的。
导学流程
一、预习
背诵第二、三、五自然段。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、用自己喜欢的方式朗读课文4—7自然段，思考：
（1）联系上下文，说说“一筹莫展”和“束手无策”是什么意思？
（2）圈出表示年轻探险队员用冰取火动作的词语。
（3）用自己的语言说说年轻探险队员用冰取火的过程。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名分别朗读4—7自然段。（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、指名反馈
a、一筹莫展：指一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。
b、束手无策：像捆住手似的，一点办法也没有。
C、指名复述年轻探险队员用冰取火的过程。
D、指导朗读。
（二）探究二
1、大声朗读课文第8自然段，完成下列自学内容：
（1）第8自然段共有几句话，用波浪线划出本段点明火重要作用的句子，读一读。
（2）讨论：在没有火的情况下，探探险队员们将面临什么困难和危险，会遇到什么事情？
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名朗读第8自然段。
B、反馈
a、这段共有三句话。
b、点明火重要作用的句子（课件出示）：
“这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；这团红红的火，恢复了探险队员们的正常生活。”
C、指导朗读。
D、由此我们可以知道在没有火的情况下，探探险队员们将面临什么困难
和危险，会遇到什么事情？
（饥饿、寒冷、病痛……）
4、指导朗读。
5、讨论:“用冰取火”的故事说明了什么？从中受到什么启示？
6、有感情地朗读全文。
四、课堂达标
必做题：配套练习一、三、四题
选做题：配套练习五题的1、2小题
思考题：配套练习五题的4小题
·学生检验达标情况
课后反思
语文天地四
第一学时
学习目标
会给多音字组词。
积累词语，会写，会造句
会按要求仿写句子。
学习重点
积累表示春天的词语。
学习难点
会按要求仿写句子。
导学流程
一、预习
1、书写“日积月累”的词语。
2、读一读C部分的句子，仿写一个句子。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、大声读P39的三部分内容，完成下列学习任务：
（1）同桌交流多音字的读音，然后再组词。
（2）读一读B部分的词语，同桌互相听写。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名读多音字（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、反馈多音字组词。
重叠 重复 没有 没趣 冲击 冲刺
重量 体重 淹没 埋没 冲劲 很冲
几乎 茶几 转动 转身 兴奋 兴许
几个 几次 旋转 转盘 兴趣 高兴
C、校对，纠正错误。（教师强调错误较多的词语。）
D、（课件出示词语，朗读。）
垂头丧气 得意扬扬 轻蔑 讥讽 疑惑 顺序 掉换
胸有成竹 目瞪口呆 转败为胜 笨重 熟悉 议论纷纷 拴
绷 浮 拔 拖 沉没 出色 工程 探险 威胁
一筹莫展 束手无策 绝望 思索 摩挲 恢复
说说各个四字词大体意思。
（二）探究二
1、自由读一读P39第三部分的句子，并在句子旁边抄写一遍，说说句子写了什么内容，思考后模仿写一个句子。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名有感情地朗读句子。
B、反馈。（例句中，写清楚了材料、工具和做的过程。）
C、指名读一读自己仿写的句子。
D、评价。
四、课堂达标
必做题：听写词语。
选做题：查查词典中词语的意思。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、独立学会自读课文中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用自己的话概括课文的主要内容。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点
用自己的话概括课文的主要内容。
导学流程
一、预习
1、熟读自读课文。
2、独立解决文中的生字。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、大声朗读课文，完成下列自学内容：
（1）圈出你不认识的生字新词，并用自己喜欢的方式认识文中的生字词。
（2）说说这篇课文主要写了什么？
(3)读完了这篇课文，你觉得爱迪生是一个怎样的人？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名分段朗读课文，检测文中生字的认识情况。
B、指导学生学习多音字“解”，并口头扩词。
C、这篇课文主要写了什么？
（这篇课文记述了爱迪生不断创造发明的一生。）
D、读了这篇课文，你认为爱迪生是一个怎样的人？我们应该向他学习些什么？
四、探究二
1、背诵课文最后一个自然段中爱迪生说的话，并围绕课题小组讨论：
（1）为什么说爱迪生是“发明大王”？
（2）爱迪生成功的秘诀是什么？
2、学生自学，教师环视。
检测
A、指名背诵。
B、反馈回答问题。
C、指名分段朗读课文，指导朗读。
D、谈谈你通过学习这篇课文收获了什么？
五、课堂达标
A层：背诵三、七自然段
B层：熟读课文。
·学生检验达标情况
课后反思
小小的书橱
第一学时
学习目标
学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。
能正确、流利的朗读课文诗歌。
学习难点
能正确、流利的朗读课文诗歌。
学习重点
学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。
导学流程
一、预习
1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
二、预习检测
下面的词语你会读吗？
书橱 浩瀚 漫游 遨游
叩问 尊敬 沐浴 忧伤
旅游 愉悦 缥缈
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、浩瀚 B、宝藏（“藏”式多音字。）
（二）探究二
1、小组合作大声读课文，每个同学读通句子，读准字音。每个小组选出一名选手。
2、学生读书，教师环视。
3、检测。
小组内选派的选手读书，其他同学评议，选出读书小能手。
师：刚才每个小组都展示了自己的读书水平，不但声音洪亮，而且读得非常流利，接下来我们看看本课的生字，请看自学指导三。
（三）探究三
1、大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。
2、指名认读要求写的字。
3、检查识字情况。
（1）读词语。 （2）读生字。
（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。
5、教师强调生字“尊”
五、比书写
a、出示要书写的生字，认读并口头组词。
b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
c、练习书写，教师巡视指导
d、展示评讲学生的书写。
六、课堂达标
1、必做题。
写出下列字的笔顺。
尊，共（）笔，笔顺是_______________________________________
旅，共（）笔，笔顺是____________________________________
2、选做题。
给下面的字加偏旁，组成新字并组词。
木___( )___( )___( )___( )
方___( )___( )___( )___( )
尤___( )___( )___( )___( )
·学生检验达标情况
课后反思
第二课时
学习目标
1、学习诗歌，激发学生的读书兴趣。
2、有感情的朗读诗歌。
学习重点
学习诗歌，激发学生的读书兴趣
学习难点
学习诗歌，激发学生的读书兴趣。
导学流程
一、预习
1、读熟课文，完成课后的练习题。
2、在读熟课文的基础上，背诵诗歌。
二、预习检测：
1、说一说，填一填
（ ）的书橱 （ ）的海洋 （ ）的世界
（ ）的宝藏 （ ）的时光 （ ）的命运2、背诵你喜欢的小节。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、默读诗歌第2、3小节，思考：诗中都提到了哪些书？那些人物你都知道吗
2、学生自学，教师环顾检查学情。
3、检测
（1）诗中提到了《上下五千年》《十万个为什么》《海的女儿》《快乐王子》《西游记》。
（2）白雪公主、灰姑娘、孙悟空……
（二）探究二
（二）探究二
1、读第4、5小节，思考：读书给我带来了那些乐趣？
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
4、有感情地朗读这两小节。
5、齐读第6小节。
五、课堂达标
1、说一说
把你看过的书里的故事讲给同学听。
2、背诵诗歌（部分同学选择自己喜欢的小节）
·学生检验达标情况
课后反思
山沟里的孩子
第一学时
学习目标
1、初读课文，了解大意。
2、理清文章脉络，划分段落。
3、学会本课的生字、新词。
学习难点
理清文章脉络，划分段落。
学习重点
初读课文，了解大意，学会本课的生字、新词。
导学流程
一、预习
1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
二、预习检测
下面的词语你会读吗？
褂子 山楂果 草垛 嚎叫
撒向 钥匙 面貌 智慧
辛勤 启程 黎明 怀着
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
（1）指名分段读课文。
（2）出示带有生字的词语（课件）
褂子 山楂果 草垛 嚎叫
撒向 钥匙 面貌 智慧
辛勤 启程 黎明 怀着
（A）指名读，正音；
（B）小组开火车练读。
（二）探究二
1、独立默读课文，试着将课文分成2部分，后小组内交流概括段意。
2、学生读书，教师环视。
3、检测。
（1）小组内选派的选手汇报
第一段（1—5自然段）山沟里的孩子为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。
第二段（6—7自然段）赞扬山里的孩子们不怕困难，为改变山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。
（2）选择最喜欢的段落，读出感情。
（三）探究三
1、大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。
2、指名认读要求写的字。
3、检查识字情况。
（1）读词语。 （2）读生字。
（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。
5、教师强调生字“慧、勤”。
五、拓展交流
a、出示要书写的生字，认读并口头组词。
b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
c、练习书写，教师巡视指导
d、展示评讲学生的书写。
六、课堂达标
1、必做题。
填空。
（1）慧，共（）笔，第十三画是（ ）
（2）黎，用音序查字法查（ ），用部首查字法应查（ ）。
照样子，写词语。
黑洞洞 ________ _________ __________
日日夜夜 ________ _________ __________
2、选做题。
给下面的字换一部分，组成本课生字，再组词。
拦 ___( ) 朋 ___( )
杯 ___( ) 躲 ___( )
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标xK b1 .C om
1、学习课文，结合生活实际进行对比，体会山沟里的孩子们上学的艰难，以及他们不怕困难，刻苦学习的精神。
2、能够联系上下文，抓重点词语理解句子的意思。
学习重点
体会山沟里的孩子们上学的艰难，以及他们不怕困难，刻苦学习的精神。联系上下文，抓重点词语理解句子的意思。
学习难点
能够联系上下文，抓重点词语理解句子的意思。
导学流程
一、预习
1、读熟课文，完成课后的练习题。
2、正确、流利的读课文。
二、预习检测
说一说，填一填
（ ）的宝库 （ ）的面貌
（ ）的黎明 （ ）的山沟
三、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、自由朗读全文，将课文分成两部分，并试着概括出段意，小组内交流。
2、学生自学，教师环顾检查学情。
3、检测
（1）第一段（1-5自然段）写了山沟里的孩子上学的景象。
（2）第二段（6、7自认段）写了孩子们上学的原因。
（二）探究二
1、读第1——5自然段，思考：山沟里的孩子每天是怎么上学的？
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
4、孩子们上学和放学的这两段有什么联系 （相互对应）
5、朗读自己喜欢的段落，试着进行背诵。
（三）探究三
1、读第6、7自然段，思考：（1）山沟里的孩子为什么要上学？ （2）课文中的“金钥匙”指的是什么
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测学习成果。
四、课堂达标。
1、抄一抄
（1）野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上带的新褂子也由黑变红了。
(2)远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
把下面的句子整理成一段有条理的话，把序号写在括号里。
（ ）整个大地好像盖上了白绒毯。
（ ）雪停了，小明和小刚拿着扫帚去扫雪。
（ ）雪花像鹅毛纷纷扬扬的飘落下来。
（ ）天阴沉沉的，北风呼呼地刮着。
（ ）慢慢地，树上白了，房子变白了，马路也变白了。
·学生检验达标情况
课后反思
珍贵的教科书
第一学时
学习目标
1、初读课文，了解大意。
2、理清文章脉络，划分段落。
3、学会本课的生字、新词。
学习重点
理清文章脉络，划分段落。
学习难点
初读课文，了解大意，学会本课的生字、新词。
导学流程
一、预习
1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
二、预习检测
下面的词语你会读吗？
顽强 渴望 振奋人心 欢呼
情况 转移 争先恐后 一捆
盘旋 嘶叫 完整无缺 激励
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
（1）指名分段读课文。
（2）出示带有生字的词语（课件）
顽强 渴望 振奋人心 欢呼
情况 转移 争先恐后 一捆
盘旋 嘶叫 完整无缺 激励
（A）指名读，正音；
（B）小组开火车练读。
（二）探究二
1、独立默读课文，试着将课文分成3分钟后小组内交流概括段意。
2、学生读书，教师环视。
3、检测。
（1）小组内选派的选手汇报
第一段（1—2自然段）
第二段（3—11自然段）
第三段（12自然段）
（2）选择最喜欢的段落，读出感情。
（三）探究三
1、大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。
2、指名认读要求写的字。
3、检查识字情况。
（1）读词语。 （2）读生字。
（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。
5、教师强调生字“坚、艰、况、励”。
五、课堂达标
1、必做题。
填空。
（1）轰，部首是（），第六画是（ ）
（2）励，用部首查字法查（ ），第二笔是（ ）。
给下面的字换一部分，组成本课生字，再组词。
拦 ___( ) 朋 ___( )
杯 ___( ) 躲 ___( )
2、选做题。
（ ）小海马和袋鼠一样，是在口袋里长大的。
（ ）小海马刚生下来的时候小极了。
（ ）“房门”一关，小海马就呼呼地睡着了。
（ ）等它们醒来的时候，就成了会游泳的小海马了。
（ ）爸爸的口袋可好了，像摇篮，又像小房子。
（ ）妈妈亲亲它们，就把它们，就把它们给了海马爸爸。
（ ）爸爸把它们放入自己的口袋。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序。
2、重点朗读描写张指导员的动作和语言的句子。
3、了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。
学习重点
有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序。
学习难点
了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。
导学流程
一、预习
1、读熟课文，完成课后的练习题。
2、正确、流利的读课文。
二、预习检测
《珍贵的教科书》以“书”为线索，写了_______、______、______
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、默读课文1——2自然段，体会延安小学的同学们是怎样学习的，试填写下表。并思考：哪句话表现了我们想有教科书的急切心情？（画出来）
坚持学习面临的困难 克服困难的方法 和我们上学有什么不同
2、学生自学，教师环顾检查学情。
3、检测
（1）他们面临的困难是：没有桌椅，没有粉笔，没有黑板，没有书。
（2）他们克服困难的方法是;没有桌椅，就坐在地上，用小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用黄土快代替；最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。
（3）我们多么渴望有一本教科书啊！
（二）探究二
1、大声朗读课文3——7自然段，完成：
（1）体会“兴高采烈”、“振奋人心”、“高兴得跳起来”、“争先恐后”等词语表达的感情。
（2）思考：什么消息使大家高兴得跳起来？这个消息为什么那样振奋人心？
（3）根据课文内容，用“因为……所以……”的关联词语造句。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
（1）这些词语表达了高兴、幸福的感情
（2）“张指导员给大家带来了消息，咱们有书啦！”
（3）因为大家渴望有一本印好的教科书的愿望就要实现了，所以大家说这是振奋人心的消息。我们都高兴得跳起来。
4、练习
练习：用词语填空，理解因果关系。
因为我们多么渴望能有一本教科书啊！
——
①（ ）张指导员（ ）地宣布：“我们有书啦！”
②（ ）我们觉得这真是个（ ）的消息。
③（ ）我们听到这个消息都高兴得（ ）。
④（ ）同学们（ ）地喊着要去印刷所取书。
5、朗读自己喜欢的段落，试着进行背诵。
（三）探究三
1、出示自学指导三
1、小组分角色朗读课文8——11自然段，
（1）“我们”领到教科回村时心情怎么样？为什么会有这种心情？
（2）用“——”划出张指导员负重伤的句子，说说从这些句子中，你有什么感受？
（3）压在张指导员身下的这捆书是怎样的？张指导员为什么这样做？
（4）“完整无缺”是什么意思，你体会到了什么？
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测学习成果。
指导员 在离我不远的地方， 。那捆书 的 在他的身子下面，被鲜血 了。
4、讨论：下列句子中省略号表示什么意思？
（1）“快卧倒…D…”
（2）我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了…C…
（3）“指导员，指导员…A…”
（4）“书……书…B…”
（5）“你们要…B…好好学习……将来……”
A、表示重复词语的省略X|k |B| 1 . c |O |m
B、表示张指导员伤势太重，生命垂危，说话时语气断断续续。
C、表示事情经过的省略。（省略了“我”昏迷的时间）
D、表示说话声被打断或淹没了。（敌机突然轰炸,情况紧急,张指导员说的话被打断）
总结省略号的用法：
A.表示说话声被其他声音打断或淹没了。 B.表示事情经过的省略。
C.表示重复词语的省略。 D.表示说话时语气的断断续续。
E.表示话没有讲完。
五、课堂达标
张指导员在牺牲前说的那段话：“你们要……好好学习……将来……”显然还没有说完，他会再说些什么呢？接着张指导员的话，请同学们写一写张指导员没有说完的话。
·学生检验达标情况
课后反思
语文天地五
第一学时
学习目标
1、能区分形近字，并会组词。
2、积累词语，会写，会造句
3、背诵和书有关的名言警句
学习重点
积累词语，会写，会造句
背诵和书有关的名言警句
学习难点
背诵和书有关的名言警句
导学流程
一、预习
1、书写“日积月累”的词语。
2、背一背C部分的句子。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、大声读P39的三部分内容，完成下列学习任务：
（1）同桌交流形近字的不同，然后再组词。
（2）读一读B部分的词语，同桌互相听写。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指读词语（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、反馈形近字组词。
艰苦 坚信 艰难 起身 启发 启事
生气 升旗 升起 扩展 广阔 扩充
C、（课件出示词语，朗读。）
（a） 浩瀚 漫游 沐浴 沉思 幻想 命运 愉悦 忧伤 充实 尊敬 挖掘
(b) 拥抱 笼罩 清辉 启程 埋藏 钥匙 智慧 辛勤 黎明 面
(c) 环境 顽强 艰苦 振奋人心 恨不得 完整无缺
叨念 激励
说说各个四字词大体意思。
（二）探究二
1、自由读一读P50第三部分的句子，并在句子旁边抄写一遍，说说句子的意思，背一背。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
（三）探究三
1、自由读一读P51第四部分的句子，文中找出与它相应得句子并抄写在横线上。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
四、课堂达标
必做题：听写词语。
选做题：查查词典中词语的意思。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、独立学会自读课文中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用自己的话概括课文的主要内容。
4、背诵诗歌《观书有感》
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点
用自己的话概括课文的主要内容。
导学流程
一、预习
1、熟读自读课文。
2、独立解决文中的生字。
3、背诵古诗《观书有感》
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、大声朗读课文，完成下列自学内容：
（1）圈出你不认识的生字新词，并用自己喜欢的方式认识文中的生字词。
（2）说说这篇课文主要写了什么？
（3）读完了这篇课文，你觉得小姑娘是一个怎样的人？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名分段朗读课文，检测文中生字的认识情况。
B、指导学生学习多音字“解”，并口头扩词。
C、这篇课文主要写了什么？
D、读了这篇课文，你认为小姑娘是一个怎样的人？我们应该向他学习些什么？
（二）探究二
1、读课文，并围绕课文小组讨论
（1）为什么说旧书不在是一本安安静静的 书了？
（2）通过这本书小姑娘懂得了什么
2、学生自学，教师环视。
检测
A、指名背诵。
B、反馈回答问题。
C、指名分段朗读课文，指导朗读。
D、谈谈你通过学习这篇课文收获了什么？
四、课堂达标
A层：背诵古诗
B层：熟读课文。
·学生检验达标情况
课后反思
天外来客——陨石
第一学时
学习目标
1、通读课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，了解有关陨石的知识。
学习重点
通读课文，学习本课生字新词。
学习难点
正确、流利地朗读课文。
导学流程
一、预习
1、预习生字，并组词。
2、熟读课文。
二、预习检测
1、认读词语
陨石 的确 轨道 宇宙 航行 接触 放射 耀眼
一盏 沉睡 铁和镍 坚硬 沉默 旅程 行踪
2、指名分段朗读课文
三、出示目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、初步轻声读课文，标出自然段序号，圈出文中的生字新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、提出较难写的字，交流识字方法，并互查识字情况。
B、课件出示生字新词，检测识字情况。
a、指名读词语、读生字，正音。
b、重点检查词语：（课件出示）
陨石 的确 轨道 宇宙 航行
放射 耀眼 一盏 沉睡 铁和镍
坚硬 沉默 旅程 行踪 接触
c、快速抢答读。
d、齐读生字。
C、找部首
质（ ） 默（ ） 触（ ）
认一认
陨 轨 熄 默 踪
C、分段轮流朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。
D、出示要书写的生字，认读并口头组词。
a、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
b、练习书写，教师巡视指导。
c、展示评讲学生的书写。
（二）探究二
1、默读课文，思考问题：
（1）诗歌告诉我们关于陨石的哪些知识？
（2）你是从哪一句话读懂的？找一找，用“——”划出来。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名反馈。
a、文中指的哪些物质？
b、有谁知道由铁和镍组成的是什么陨石？你是怎么知道的？
c、“无声”在课文中有个近义词，找到了吗？
d、尽管陨石无声地沉默着，那样安静，但它的奇妙依然让我们对它产生了很多的好奇，文中的作者也不例外，谁给大家读读？（指导读）
B、分组分三个部分比赛读课文。（看哪组读得又正确又流利！）
五、课堂达标
必做题：1、生字4+2+1
2、组词
陨（ ）轨（ ）触（ ）熄（ ）
圆（ ）解（ ）息（ ）睡（ ）质（ ）默（ ）宇（ ）捶（ ）
墨（ ）竽（ ）宙（ ）踪（ ）
笛（ ）综（ ）
选做题：找出二类生字的“朋友”，并组词。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音乐美。
2、理解“的确、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在课文中的意思。
学习重点
有感情地朗读课文。
学习难点
理解“的确、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在课文中的意思。
导学流程
一、预习
背诵这首诗歌。
二、预习检测
指名背诵诗歌。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、用自己喜欢的方式朗读诗歌，抓住诗歌的节奏，并思考：
（1）哪几小节告诉了我们陨石的旅程？
（2）说说陨石在哪儿？现在到了？最后来到？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名分节朗读诗歌。（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、指名反馈
C、指导朗读。
（二）探究二
初步轻声读课文，标出自然段序号，圈出文中的生字新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名朗读第8自然段。
B、反馈 a、这段共有三句话。
b、点明火重要作用的句子（课件出示）：
“这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；这团红红的火，恢复了探险队员们的正常生活。”
C、指导朗读。
D、由此我们可以知道在没有火的情况下，探探险队员们将面临什么困难
和危险，会遇到什么事情？
（饥饿、寒冷、病痛……）
4、指导朗读。
5、讨论:陨石“告诉”我们哪些事情？
6、有感情地朗读诗歌。
五、课堂达标
必做题： 结合“语文天地”中的练习进行词语扩充。
1、给“石”加个偏旁，可以成为新的字，试一试。
2、用“石”能组成多少个成语呀？
石
石
石
石
选做题：配套练习五题的1、2小题
思考题：配套练习五题的4小题
·学生检验达标情况
课后反思
和氏献璧
第一学时
学习目标
1、通读课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文，了解故事内容及和氏三次献璧的情况。
学习重点
会读写本课生字新词。
学习难点
正确、流利地朗读课文。
导学流程
一、预习
1、预习生字，并组词。
2、熟读课文。
二、预习检测：
认读词语
普通 犯罪 捧着 唯独 价值 发怒 鉴别 玉匠 查询 埋没
无价之宝 价值连城 欺君之罪 泪流满面 坚贞之士 温润澄净
指名分段朗读课文
导入，板书课题
师：通过课外知识，相信大家一定知道“和氏璧”，今天，我们就一起来学习一个与和氏璧有关的故事。请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
2、学生自学，教师环视。
3、检测
3、检测
A、提出较难写的字，交流识字方法，并互查识字情况。
B、课件出示生字新词，检测识字情况。
a、指名读词语、读生字，正音。
b、重点检查词语：（课件出示）
捧着 唯独 价值 鉴别 玉匠 查询
无价之宝 价值连城 欺君之罪 埋没
泪流满面 坚贞之士 温润澄净 解释
c、快速抢答读。
d、齐读生字。
e、认读并口头组词。
f、找部首
贞（ ） 释（ ） 匠（ ）
C、认一认
匠 详 释 稀 屑 贞 治
D、分段轮流朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。
E、出示要书写的生字，
a、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
b、练习书写，教师巡视指导。
c、展示评讲学生的书写。
（二）探究二
（一）探究一
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名反馈。
B、复述故事情节。
C、指名读课文。
D、评价。
五、课堂达标
必做题：听写词语。
选做题：查查词典中“价值连城”、“无价之宝”等词语的意思。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
学习重点
有感情地朗读课文。
学习难点
用自己的话概括课文的主要内容。
导学流程
一、预习
熟读课文。
二、预习检测
指名朗读课文。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、轻声自由读课文1——4自然段，找出三次献璧的相关段落，并完成下列表格。
卞和献璧 献给谁 玉匠判断 结 果
第一次
第二次
第三次
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名朗读课文。
B、反馈表格
（二）探究二
1、大声朗读课文5——7自然段，思考：
（1）这部分内容主要讲了卞和第几次献璧的过程？这次献璧与前两次有什么不同？
（20读第5自然段，说说“捧”表现出了什么？什么是“一连”？
（3）卞和为什么会哭得这么伤心？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名朗读。
B、反馈回答问题。
（三）探究三
1、选择喜欢的方式读课文，完成下列自学内容
（1）画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
（2）小组讨论：*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。”理解“捧”在这句话中的含义，说说用“抱“好不好？为什么？
（3）谈谈你怎样理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。”
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名朗读。
B、反馈回答问题。
C、讨论：卞和献璧，还献出了什么？他为什么要一次又一次地冒着生命危险去献璧？
五、课堂达标
A层：背诵六、七自然段
B层：熟读课文。
语文天地六
第一学时
学习目标
1、掌握比较同音字并组词的方法
2、正确书写单元中的重点生词和常用书面词。
3、仿写句子，提高派句能力。
学习重点
正确书写单元中的重点生词和常用书面词。
学习难点
掌握比较同音字并组词的方法。
导学流程
一、预习
完成日积月累的一、二、三题。
二、预习检测
指名反馈练习。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、读第一题，说说写加点字时应该注意什么？并认真抄写六个词语。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名说说写加点字时应该注意什么？
B、听写词语
C、同桌互批。
D、纠错
（二）探究二
1、 大声读第二题中的词语，揣摩字形，抄写加点的词语，小组内听写词语。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、朗读词语。
B、交流字形。
C、小组内听写词语。
D、互批，纠错
（三）探究三
1、大声朗读P62“读一读”的句子，观察句子运用了什么修辞手法，然后仿照例句想一想，写一写。要求先观察，然后展开想象。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、朗读句子。
B、运用了什么修辞手法？
C、交流，反馈。
D、评价句子。
五、课堂达标
A层：配套练习5——6单元检测二、四题
B层：配套练习5——6单元检测二、三题
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、自学课文，理解课文内容。
2、抓住文中描写人物言行的词句，学习海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
3、了解民间故事的相关知识，培养对中国传统文化的兴趣。
学习重点
理解课文内容。
学习难点
抓住文中描写人物言行的词句，学习海力布热心助人，舍己救人的高贵品质
导学流程
一、预习
1、预习生字，并组词。
2、熟读课文。
二、预习检测
认读词语
指名分段朗读课文
三、呈现目标
用小黑板
互动探究、合作交流
探究一
1、默读课文，思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名反馈
起因：海力布救了龙王的女儿。
经过：海力布得到了龙王的宝石。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
B、当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。说明了什么？
（这说明海力布是个心中有他人的人。）
C、讨论：海力布别无选择，他只有把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？
D、小组代表发言，评价。
（二）探究二
1、 大声朗读全文，说说文中有哪些地方让你感动？然后把你的体会写下来。从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、反馈感动的句段。
B、海力布是个乐于助人，有舍己救人品质的人。
C、展示写作成果。
D、交流、评价，修改。
五、课堂达标
必做题：1、海力布平时是怎样热心助人的？
（他打来禽兽，从不独自享用，总分给大家。）
2、龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？
（白蛇叮嘱他：“您所知道的一切，一点也不许向别人说。如果说了，那时一定有危险。”）w W w .x K b 1.c o M ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
3、海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？
（他听鸟说，明天这里附近的大山都要崩裂，洪水要泛滥。 ）
选做题：海力布为了救乡亲们是怎样做的？
（为了救乡亲，他把如何得到宝石，如何利用它来打猎，又如何听见一群飞鸟议论和忙着逃难的情形，以及不能把听来的事情告诉别人，如果告诉了，立刻就会变成石头而死等等说了出来。）
·学生检验达标情况
课后反思
请将预习中未能解决的问题或者认为有必要提醒大家注意的写下来，准备在课堂上和老师同学讨论交流。
大声读P39的三部分内容，完成下列学习任务：
同桌交流多音字的读音，然后再组词。
读一读B部分的词语，同桌互相听写。
8分钟后谁读得准，组词正确！
轻声自由读课文，说说句和氏一共献了几次璧，并找出相关的段落，简单复述故事情节。
5分钟后比谁说得好！
学习目标
1．背诵课文。
2．掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。
3、读懂诗歌，理解礼物中所包含的“亲情”。
4．能仿照课文写一段话。
学习重点
有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。
学习难点
仿照课文前四自然段写一段话。
导学流程
一、预习
1、阅读诗歌，用横线划出生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、思考：“礼物”在诗歌中代表什么含义？
二、预习检查
1、认读生字
a.出示这些生字。（生字卡片：博大、春雨绵绵、滋润）
b.请小老师到前面领读。
c.各自在组内认读生字，同位互查。
d.再请一位小老师到前面来进行检查。
2、小组内检查朗读课文情况。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究，合作求解
（1）自读课文，填写表格。
时间 亲人 礼物 “我”懂得了什么
（2）学习第一小节。
a.指名朗读。
b.同学互评。“你认为他读的怎么样？”
c.指导朗读。
d.自己试读。
e.指名朗读。
（3）学习第二、三小节
a.小组合作一起研究后面2个小节应该怎样读，才能读好？
b.请一个组长起来汇报。
c.这个小组一起来试读，全班评议。
d.其他小组再读。
（4）探究交流
“礼物”所代表的含义？
五、课堂达标
1、听写生字词。
2、读课文情况。
3、仿照前四节诗写一段诗。
·学生课堂达标情况
课后反思
奶奶最喜欢的铃儿
第一学时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
学习难点
理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。
导学流程
一、预习
1、阅读课文，用横线划出生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、体会文章所蕴含的浓浓亲情。
二、预习检查
1、 组词
岭（ ） 龄（ ） 玲（ ） 岭（ ）
赔（ ） 培（ ） 陪（ ） 扁（ ）
稍（ ） 哨（ ） 梢（ ） 捎（ ）
楼（ ） 搂（ ） 编（ ） 遍（ ）
2、、写出近义词
喜欢---- 看望----- 收藏----
3、、 给带点的字注音。（找两个C层同学写在黑板上，找两个B层同学评价）
按响（ ） 砂糖（ ） 一只（ ）
猜想（ ） 一串（ ） 撒上（ ）
抹布（ ） 擦一遍（ ） 时光（ ）
4、词语巧搭配。
（ ）的问候 （ ）的铃儿
（ ）的时光 （ ）的搂着
（ ）的面包 （ ）的说话
5、 关联词语准确运用
（ ）今天下大雨，（ ）我也要去学校。
奶奶（ ）先给她烤一片热乎乎的奶油面包，（ ）她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。
三、呈现目标
用小黑板
四、质疑解疑，合作探究
1、奶奶最喜欢的铃儿是什么 让冬冬来猜,大家也来猜猜,
2、为什么说奶奶最喜欢的铃儿是每个星期六早晨你按响的门铃,
小组讨论.
3、从哪些词语感受奶奶对冬冬的爱以及冬冬对奶奶的爱,小组讨
论后汇报.
4、小小的门铃在奶奶的心中胜过所有的铃儿,门铃响就能看到最喜爱的冬冬,奶奶盼望着冬冬的来到,疼爱之情难以从课文中表达出来.请大家细细品味.
五、拓展体验
1、分别找出奶奶喜欢冬冬和冬冬喜欢奶奶的句子.并读一读.,
2、联系自己的实际,体会长辈对我的关爱,小组相互交流,
3、写几句话表白学习本课的感受.去全班交流
六、课堂达标
1、读拼音，写词语
Mén ling shā táng kàn biàn lǒu zhe shāo qù
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再组词
烤 散 抹 揽
拷 撒 沫 览
3、把下面的句子补充完整
（1）、吃着妈妈做的饭菜（ ）
（2）、星期天，和爸爸妈妈到公园玩，我（ ）
（3）、爸爸每天工作（ ）
4、、修改病句
（1）解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。
______________________________________
（2）骄傲自满是学习上的阻碍。
______________________________________
（3）这些是唐朝出土的文物。
______________________________________
（4）看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。
______________________________________
5.缩句练习
（1）可爱的小红在认真地看着有趣的新书。
______________________________________
（2）爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
______________________________________
（3）这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
·学生课堂达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，要试着关心他人，汇报他人对自己的爱。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。
感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
学习难点
理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，要试着关心他人，汇报他人对自己的爱。
导学流程
一、预习
读文找出奶奶最喜欢那只铃儿？
找出重点词句，体会亲人的爱。
二、预习检查
小组交流：奶奶最喜欢哪只铃儿，为什么喜欢这只铃？
三、呈现目标
用小黑板
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，要试着关心他人，汇报他人对自己的爱。
四、互动探究、合作求解
探究一
1、思考：
奶奶最喜欢哪只铃儿，为什么喜欢这只铃儿？
2、检测
探究二
1、默读第1-2自然段，思考：
奶奶为什么这么爱冬冬，从文中找出奶奶爱冬冬的表现的语句。
2、检测
（1）奶奶爱东东的原因是：
生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。
生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。
生：他会帮奶奶做卫生。
（2）在课文中找出相关的语句有;
第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
探究三
1、小组内分角色朗读第3至第12自然段，从他们的对话中找出分别描写冬冬和奶奶神情、动过的词语，体会他们的性格。。
2、检测
（1）小组朗读比赛，找出最能读出祖孙之情的小组，
（2）他们的对话中找出分别描写冬冬和奶奶神情、动过的词句，体会他们的性格。
五、课堂达标
A层：完成配套练习3、4、5小题。
B层：完成配套练习6、7小题。
·学生课堂达标情况
课后反思
平分生命
第一学时
学习目标
1、认识7个生字，会写9个字。
2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
4、有感情地朗读部分句子。
学习重点
体会亲情。
学习难点
体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
导学流程
一、预习
1、学习本课生字新词
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、检查预习
小组内检查。
三、呈现目标
用小黑板
四 、互动探究、合作求解
学生自由读文，注意读准字音，读不明白的画出来。
交流不明白的地方。
指导名读文，思考：小男孩给你什么样的印象？
评价读文情况，再交流问题。
五、细读课文，小组交流。
1、默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么？
2、教师提出发言时的注意事项。
3、全班交流，读句子，谈感受。
4、再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。
5、品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
6、学习第7页比一比。
①读一读——说一说——写一写（读后先说一说这几个词的意思）
②把这些词语分别放在语境中体会用法。
六、总结升华，拓展延伸。
现在，你对生命又有了什么新的理解？
七、课堂达标
请把你学习这课的感受写在读书笔记上。
收集感动自己的有关亲情的故事。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、自学本课生字，会写并能正确组词。
学习重点
自学本课生字，会写并能正确组词。
学习难点
正确、流利地朗读课文。
导学流程
一、畅谈所得，交流资料。
1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（交流各自的所得）
2、学生交流感动自己的有关亲情的故事。
二、小组合作，学习生字。
1、出示生字卡片认读。
2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。
3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。（可以多种方式帮助学生）
4、书写生字。（正确、美观）
三、积累好词，背下佳句。
1、在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以及学生自己的词语。
2、“金钥匙”指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。
四、课堂达标
1、选用学过的词语编写一段话。
2、帮家长做家务。
3、抄写词语3遍。
·学生检验达标情况
课后反思
语文天地一
第一学时
学习目标
1、选字组词，积累表示动作和用来形容的词语，会仿写句子。
2、背诵古诗《游子吟》，理解古诗内容。
学习重点
背诵古诗《游子吟》，理解古诗内容。
学习难点
选字组词，积累表示动作和用来形容的词语，会仿写句子。
导学流程
一、预习
1、完成“日积月累”的内容。
2、熟读古诗《游子吟》。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
1、比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么？
比一比：比较下面的字有什么异同。
（礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）
读一读。（全班齐读）
抄一抄。（把词语抄一遍）
2、抄一抄，说一说。
读一读。（全班齐读词语）
造一造：用每个词语造句话。（小组交流——全班交流）
说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？
抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。
3、比一比，写一写。
比一比：比比这些词语有什么异同？（小组讨论——全班交流）
写一写：你能再写出几个意思相同的词吗？填在课本里。
读一读。（全班齐读）
说一说：在小组里把每个词说句话。
四、当堂训练
A层：默写《游子吟》，并说说古诗的最后一句运用了什么修辞手法？
B层：默写《游子吟》。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会狐狸妈妈对小狐狸无私的爱。
2、学习“畅所欲言”栏内容，制作家庭小档案。
学习重点
制作家庭小档案。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会狐狸妈妈对小狐狸无私的爱。
导学流程
一、预习
1、熟读课文《妈妈的葡萄》。
2、说说课文讲了什么。
二、互动探究、合作交流
1、想一想
让学生回忆在家里的幸福时光。
2、说一说
让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者
说说你有一个怎样幸福的家？
1、出示说话要求。
2、小组内交流。
3、择优全班交流。
3、思一思
你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做？
1、小组内交流。
2、择优全班交流。
4、笔下生花（选一项，做一做）
①到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。
②和家人一起制作家庭小档案。
五、当堂训练
A层：写一篇“我和家人在一起”的200字小短文。
B层：写一写和家人在一起时的感受。
·学生检验达标情况
课后反思
古诗二首
（一）《绝句》
学习目标
1、通过理解字词 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、有感情地背诵全诗。
学习重点
在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
学习难点
在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
导学流程
一、预习
1、学习诗中生字，理解字词的意思。
2、朗读并背诵古诗。
3、能用自己的话说出全诗的大意，体会诗歌的思想感情。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。
2、学生自读。 w W w .x K b 1.c o M ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
3、复习 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )一下。
4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）
四、范读创设情境
1、学习第一句
（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？
（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）
（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。
（4）学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）
五、课堂达标
（一）、背诵古诗。
（二）、下面句子中，是比喻句的用对号表示。
1、太阳像个火球，跳出了海面。 （ ）
2、此刻，我似乎看到了无边的大海和涌起的浪花。 （ ）
3、小明想像他姐姐一样，当个医生。 （ ）
4、老师像妈妈一样关心我们。 （ ）
·学生检验达标情况
课后反思
《村居》
学习目标
1．学会本课3个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
学习重点
学会本课生字，熟读、背诵课文。
学习难点
理解诗意。
导学流程
一、预习
1、学习诗中生字，理解字词的意思。
2、朗读并背诵古诗。
3、能用自己的话说出全诗的大意，体会诗歌的思想感情。
二、检查预习
1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）
3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作求解
1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）
2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
五、合作学习生字
1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
2．指导书写。
趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
3．学生自由练习，老师巡视指导。
4．出示要求认读的四个字。开火车读。
六、感情朗读，了解诗意
学习一、二句
1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？
2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）
3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，
4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
5．全班读第二句。新 课 标 第 一 网 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7．谁再来看着课件说说你看到了什么。
8．学生看课件自由说。
9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）
11．全班齐读一二句。
学习三、四句
1．指名读。
2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）
5．男女比赛读。
6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
七、背诗练说
1．自由背诵。
2．小组比赛背诵。
3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
4．指名上台说。
5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
八、课堂达标
（一）看拼音，写词语
jīng měi zī rùn dǒng de wǎn qǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
méng lóng pí láo jiàng lín chì bǎng
（ ） （ ） （ ） （ ）
（二）背诵古诗
·学生检验达标情况
课后反思
理想的翅膀
学习目标
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有语气地朗读课文。
3、理解课文内容，体会课题的含义。
4、引导学生初步树立自己的理想，并朝着理想去奋斗。
学习重点
理解课文内容。
学习难点
课题的含义。
导学流程
一、预习
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出春天的生机勃勃，读出对美好未来的向往。了解我和小伙伴们都放飞了什么样的风筝，他们有什么样的理想。
2、认识并写会本课的生字。
3、理解“理想”“似乎”“翩翩起舞”“未来”在课文中的意思。
4、体会课文先概括后具体的写作方法并初步理解课题的含义。
二、预习检测
1、重点检查几个字的读音。（扎 扇，多音字）
2、出示带有生字的词语，指名认读，纠正字音。
3、指名分自然数朗读课文。
三、合作探究
探究点一：
谁 放什么风筝 为什么放这个风筝
讨论：“理想的翅膀”指的是什么？
探究点二：
默读课文3—6自然段，结合插图想一想你读懂了什么？课文中哪一句话能概括这一部分的意思？
四、课堂达标
（一）、读下面的句子，给带点的词语选择正确的解释，填在括号里。
弄：1、干，做 2、设法取得 3、耍，玩弄
1、小朋友们喜欢弄沙。（ ）
2、你别把我这件事弄得一团糟。（ ）
3、爸爸叫你弄点水过来。（ ）
穿：1、破，透 2、通过（空洞、缝隙、空地等）3、把衣服鞋袜等物套在身体上
4、天这么冷了，你怎么还穿这么少啊？（ ）
5、月光穿过了树梢，洒在大地上。（ ）
6、你能看穿一个人的心思吗？（ ）
（二）、按要求改写句子。
1、改成比喻句：
校园里的花儿真美。
2、改成“把”字句：
蓝蓝的天空中，小鸟被白云遮住了。
3、改成感叹句：
老师就是辛勤的园丁。
·学生检验达标情况
课后反思
春天的雨点
第一学时
学习目标
1 认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。
2学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。
3解课题“春天的雨点”。
学习重点
引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。
学习难点
解课题“春天的雨点”。
导学流程
一、预习
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并写会本课的生字。
3、抓住重点词语读透课文并初步理解课题的含义。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作求解
1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
2、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内交流）
3、集体交流：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。（生：22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福……。）此时，让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。
四、交流反馈
借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）
五、再读课文，升华感悟。
带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。
五、课堂达标
1、摘抄课文中最令自己感动的语句。
2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、理解课文时，抓住达丽玛这条线索，结合她的心理变化了解乌罕娜老师。
2、理解重要词语和句子，体会达丽玛激动的心情，感受乌罕娜老师对她的关爱。
3、激发对老师的热爱之情，懂得学习要专心致志的道理。
学习重点
理解重要词语和句子，体会达丽玛激动的心情，感受乌罕娜老师对她的关爱。
学习难点
最后一自然段的含义。
导学流程
一、预习
1、理解课文时，抓住达丽玛这条线索，结合她的心理变化了解乌罕娜老师。
2、理解重要词语和句子，体会达丽玛激动的心情，感受乌罕娜老师对她的关爱。
二、呈现目标
用小黑板
三、合作探究
（一）师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形
1、读音易错的字。
2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。
（二）积累好词、好句。
四、回顾课文，拓展延伸
1、春天的雨点指的是什么？
2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）
3、扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？
五、课堂达标
（一）按课文内容填空。
1、她没有（ ）跑来讨好自己的（ ），没有去看心爱的（ ），（ ）调皮的（ ）。
2、她望着老师（ ）的面容，（ ）的表情，心中（ ）发誓：再也不能（ ）让心（ ）大草原了。
（二）体会下面句子的意思，说说你的想法。
1、她一直望着老师的身影消融在蒙蒙的原野里。
2、乌罕娜从42爽眼睛里，发现了达丽玛这双溜了号的眼神。
·学生检验达标情况
课后反思
语文天地二
第一学时
学习目标
掌握抄一抄、读一读，背一背等部分内容。
学习重点
大小写字母互换练习
学习难点
会按要求仿写句子。
导学流程
一、写下面加点的字时应该注意什么？
嫩草 散步 竖琴 善良 忘记 绿蒙蒙
二、你能写出与大写字母相应的小写字母吗？写完了拼一拼。
CHUN TIAN---- YU DIAN--------
FENG ZHENG-- JIAO BU--------
LI XIANG----- MENG LONG------
三、抄一抄：
布置 嘱咐 毛茸茸 秘密
翅膀 建筑 翩翩起舞
沙哑 飘洒 疲劳 朦胧 蓬勃
四、读一读：
春回大地 春意盎然 满园春色 春光明媚
鸟语花香 欣欣向荣 万紫千红 莺歌燕舞
你还知道哪些描写春天的词语？
五、读一读、比一比：
1、让她到天上去好好想想吧！
她飞到天上，会好好想想的。
2、她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。
老师的背影慢慢消融在绿蒙蒙的原野里。
你觉得哪一句更好呀？
六、课堂达标
A层：背诵描写春天的四字词，并要求会写。
B层：熟读描写春天的四字词。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、独立学会生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好意境。
学习重点
积累表示春天的词语。
学习难点
会按要求仿写句子。
导学流程
一、以四人一组为单位读一读、背一背：
村居
（清）高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
二、实践探索
以《春天的脚步》为题办个小展览：
动手、动脑、动口相结合，有诗、画、文、歌……
三、开卷有益：
以自读为主学习《雨在歌唱》：
查找生字、词；
提出不懂的问题；
有感情朗读……
四、金钥匙：
认识“文房四宝”。
五、自检：
讨论时，听到不同的意见，我能够做到：
★ 心平气和
★ 认真思考
★ 吸收别人正确的意见
你还能想到些什么？
·学生检验达标情况
课后反思
小 虾
第一学时
学习目标
1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
学习重点
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
学习难点
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾
导学流程
一、预习
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）
3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？
指导朗读：有的稍带点灰黑色，……
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）
四、交流反馈
1、小虾仁是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？
吃食有趣，非常小心
脾气不好，打架凶猛
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
五、课堂达标
1、必做题。
（1）看拼音，写词语
Xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ zhuī zhú lì jí
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（2）组词，再写句子。
饱（ ）________________________________________
透（ ）________________________________________
积（ ）________________________________________
2、选做题。
从文中找出“一____ 一____ ”式的词语，写在横线上，再试着自己写几个。
____________ ___________ ____________
____________ ___________ ____________
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、学习课文内容，了解小虾的样子及吃东西时、生气时的样子。
2、学习作者观察小虾的方法。
3、朗读全文。
学习重点
学习作者观察小虾的方法。
学习难点
学习课文内容，了解小虾的样子及吃东西时、生气时的样子。
导学流程
一、预习
1、默读课文第二自然段，思考：小虾什么样从中你体会到了什么
2、读第3自然段，思考：（1）小虾怎样吃东西？（2）标画出小虾吃东西时的动词，连接这些动词的词有那些？
3、快速朗读第4自然段，从文中找出描写小虾生气时样子的句子。
4、快速朗读第5、6自然段，从文中找出作者喜欢小虾的语句。
二、呈现目标
用小黑板
三、合作探究、拓展延伸
探究一：
1.自学课文第三段，画出描写的动词和先后次序的词语。
2 .同桌、试着用自己的话说一说小虾吃东西的过程。想一想这是一只怎样的小虾？并对比课件上句子说说你发现了什么？
探究二：1.自学描写小虾脾气的段落，并画出相应的动词。小组之内说一说。他是怎样写形象的。
总结升华，拓展延伸：学习了课文，你有什么收获？
四、课堂达标
按课文内容填空：
1.有的小虾，通体透明，像玻璃似的，这是（ ）；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是（ ）。
2.课文第三自然段写了小虾（ ）的特点，写它们吃东西的时候非常（ ），
总是先用钳子轻轻（ ）一下食物，然后迅速（ ），接着再（ ）一下，又（ ），直到觉得没有危险了，才用两个钳子（ ）着食物（ ）起来。
3.仿照课文第三段写一写你喜欢的小动物吃食时的样子。注意要写得生动形象。
·学生检验达标情况
课后反思
松 鼠
第一学时
学习目标
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
学习重点
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
学习难点
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
导学流程
一、预习
1、初读课文，了解大意。
2、理清文章脉络，划分段落。
3、学会本课的生字，新词。
二、呈现目标
用小黑板
三、学生交流资料：
你喜欢松鼠吗？为什么？
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）
四、互动探究、合作交流
1、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？
学生们谈感受：
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）
2、从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。
学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝……w W w .x K b 1.c o M ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）
3、学生通读课文，理清课文的脉络、
全文共4个自然段，可分为两大部分：
第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
学生总结：并板书：
1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
五、交流反馈
学文后你有什么想法？
六、课堂达标
1、看拼音，写词语
Máo kǒng niǎo wō guā fēng zhuī zhú fēng gé
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、比一比，在组词。
压（ ） 扒（ ） 刮（ ）
庄（ ） 趴（ ） 乱（ ）
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、学习课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.能联系上下文理解句子的意思。并会用“先……再……然后……”造句。
3、能流利的朗读课文。读出作者对松鼠的喜爱之情。
学习重点
学习课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。体会作者对松鼠的喜爱之情。
学习难点
能联系上下文理解句子的意思。并会用“先……再……然后……”造句。
导学流程
一、预习
1、学习课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.能联系上下文理解句子的意思。并会用“先……再……然后……”造句。
3、能流利的朗读课文。读出作者对松鼠的喜爱之情。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
1、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？
把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。
2、、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）
结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。
3、让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
4、指导本课的字：
捷 遮 蔽
5、习作：认真观察动物：
6、开卷有益
《带刺的朋友》
·学生检验达标情况
课后反思
语文天地三
第一学时
学习目标
1、积累词语，会写，会造句。
2、会按要求仿写句子。
学习重点
积累描写小动物的词语。
学习难点
会按要求仿写句子。
导学流程
一、预习
1、书写“日积月累”的词语。
2、读一读D部分的句子，仿写句子。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）进行形近生字的比较，组词练习。
1、出示投影片：从——丛评——坪静——净搏——博
2、学生自己读生字。想一想：观察这每一组生字你发现了什么？
3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生字的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
（二）进行词语抄写、说话练习。
出示投影：渴求盘旋滑行绿盈盈空隙撒落追逐
立即猛烈敏捷晴朗摇晃遮蔽讨人喜欢
学生自己朗读词语，画出不懂的词语。
互相交流不懂的词语意思。（老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”）
学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。
先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。
学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。
（三）积累表示动作的词语，练习使用。
1、学生看书中给出的例子：蹦跳、捧扒、退、追
2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。
3、指学生回答。老师进行板书。
结合自己的词语进行造句练习，然后全班交流。
仔细观察和动作有关的词语有什么规律？
指学生回答，老师将相应的部分进行标示。
（四）积累表示时间的词语，练习使用。
出示描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。
学生自己朗读，找一找表示时间的词语划出来。
指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？
指学生尝试用这些时间词语说说话。
小组内互相交流，互相电平，推荐好的全班交流。
老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。
四、课堂达标
熟读第二部分的词。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、背诵诗歌《乡村四月》
1、独立学会生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，感受作者对刺猬的喜爱之情
学习重点
背诵诗歌《乡村四月》；积累写小动物外形的句段。
学习难点
会按要求仿写句子。
导学流程
一、预习
1、熟读自读课文。
2、独立解决文中的生字。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）阅读短文《带刺的朋友》。
1、学生在提前预习的基础上，默读短文。
2、指学生分自然段读课文，思考：带刺的朋友是谁？
3、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。
4、指学生结合自己朗读的情况，说说阅读体会和感想。
5、集体交流，互相补充，点评。
（二）畅所欲言，积累学习方法。
小动物是人类的朋友，你都收集到了哪些和动物有关的消息和资料？
指学生结合自己的收集交流相关的资料。
老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。
讨论：我们应该怎样的爱护小动物呢？（小组内先交流）
指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。
总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？
老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。
四、课堂达标
A层：背诵《乡村四月》
B层：熟读课文。
·学生检验达标情况
课后反思
田忌赛马
学习目标
1、理解课文的内容，体会孙膑的足智多谋。
2、领会故事中所说明的道理，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3、有感情的朗读课文，背诵课文。
学习重点
了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
学习难点
理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。
导学流程
一、预习
1、熟读课文，后回答问题。
垂头丧气：
挖苦： 疑惑：
胸有成竹：
夸耀 ： 讥讽：
目瞪口呆 ：
读完课文我认为孙膑是（ ）的人。我还知道孙膑的故事。
2、课文中讲了（ ）和（ ）在赛马。他们（ ）赛马，每次的情况是（ ）。第一次赛马（ ）赢了。第二次赛马（ ）赢了。
3、我试一试分段，概括段意。
（ - ）自然段讲：初赛失败。
（ ）自然段讲：孙滨献计。
（ ）自然段讲：再赛胜利。
（ ）自然段讲：取胜原因。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究，合作交流
（—）读课文讨论完成。 1、第一次比赛 田忌 齐威王
（ ）————（ ）
（ ）————（ ）
（ ）————（ ）
第二次比赛 田忌 齐威王
（ ）———（ ）
（ ）———（ ）
（ ）———（ ）
2、课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王？你是怎样理解的，你能演一演吗？
3、指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。
孙膑：
田忌：
齐威王:
4、有表情的朗读，表演每一场比赛后齐威王的表现。
（二）、讨论思考，说说三句话之间有什么联系。
1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。
2、齐威王的马比田忌的快不了多少。
3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
（三）、领会文中所含的道理，概括中心思想。
思考：从田忌赛马中你受到了什么启示？
（四）、质疑问难。
四、课堂达标
A层：
1．抄写上述八个词语二遍；
2．说说每一个词语的大意，试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”各写一句话。
B层：根据所给的八个词语编写一个有趣的故事。
C层：假如你是齐威王的谋士，你有办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗？如能，请你拿起笔，将第二次比赛改写一下。注意你是齐威王的谋士。
·学生检验达标情况
课后反思
捞铁牛
第一学时
学习目标 1、学习并掌握本课的生字、新词“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语；理解课文内容，了解怀丙捞铁牛的过程；正确、流利、有感情地朗读课文。
2、尊重学生的主体性，提纲引路，自主学习，掌握生字、新词，理清文章的脉络；动手实验，了解捞铁牛的原理；抓关键词感情朗读，体会怀丙的出色。
3、激发学生对怀丙的敬佩之情，培养学生认真思考、做事周全的习惯。
学习重点
通读课文，学习本课生字新词。
学习难点
正确、流利地朗读课文。
导学流程
一、预习
1、预习生字，并组词。
2、熟读课文。
二、预习检测。
1、是（ ）提出要捞铁牛？为什么要捞铁牛，画出有关内容？
2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？
3、组词语
宋（ ） 拴（ ） 陷（ ） 论（ ）
送（ ） 栓（ ） 滔（ ） 轮（ ）
绳（ ） 绑（ ） 铲（ ） 拖（ ）
蝇（ ） 梆（ ） 产（ ） 施（ ）
4、理解词义
宋朝：（ ）
河中府：
淤泥：
浮桥：
议论纷纷：
熟悉：
水性：
潜水：
水手：
浮力：
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）初读讨论
1、小声自读课文。讨论每个自然段写什么内容？
第一自然段：（ ）
第二自然段：（ ）
第三自然段：（ ）
第四自然段：（ ）
第五自然段：（ ）
第六自然段：（ ）
第七自然段：（ ）
2、思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？
3、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？从什么地方看出捞铁牛十分困难？
4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？怀丙做了哪四项准备工作？
5、我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？
6、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到了什么启示？
（二）交流
交流其它利用水的浮力的事。
五、课堂达标
A、指名填空，完成捞铁牛的准备工作。
潜水摸牛--（ ）--（ ）--（ ）--（ ）
B、给下面的动词排序，说明捞铁牛的经过。
浮 绷 离开 拔 拖 铲 划
C、分段，讲段意。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标 1、有感情地朗读课文 。
2、弄清怀丙是怎样利用浮力把铁牛捞上来的。
3、复述怀丙捞铁牛的办法。
学习重点
有感情地朗读课文。
学习难点
弄清怀丙是怎样利用浮力把铁牛捞上来的。
导学流程
一、预习
背诵第三、四自然段。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
探究一
（一）大声朗读课文1—2自然段，思考：
1、联系上下文，说说“议论纷纷”是什么意思？
2 、捞铁牛容易吗？怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？
（二）学生自学，教师环视。
（三）检测
A、指名分别朗读这两个自然段。（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、指名反馈
a、议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。
b、捞铁牛困难大，在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有信心，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。
C、课件出示
人们正在议论纷纷，一个和尚说：“我来试试看。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”
D、指导朗读。
探究二
（一）默读课文3—6自然段，完成下列自学内容：
第3自然段共有几句话，怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？
打捞铁牛的工作是分几步做的？并用“先……再……然后……最后……”复述捞铁牛的过程。
圈出表示捞铁牛动作的词。
（二）学生自学，教师巡回指导。
（三）检测自学成果。
A、分角色朗读。
B、反馈 a、这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：
摸清铁牛沉在哪；（2）两只船并排装满泥沙；
拴船搭架； （4）下水把铁牛拴住。
这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。
b、打捞铁牛的工作分三步：
（1）把船上的泥沙铲到河里；
（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；
（3）把水里的铁牛拖上岸，用相同办法把其余的铁牛捞上来。
说明怀丙懂得利用水的浮力。
C、指名复述捞铁牛的办法及过程。
D、由此我们可以知道怀丙是个怎样的人
（善于动脑解决实际问题，不愧是个出色的工程家。）
4、指导朗读。
5、讨论:怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到什么启示？
6、有感情地朗读全文。
四、课堂达标
必做题： 按顺序重新排列。、
（ ）船上装满泥沙，行驶到铁牛沉没的地方。
（ ）摸清铁牛沉在哪里。
（ ）把两只船栓紧，搭个架子。
（ ）把绳子一头系在水底的铁牛上，一头系在架子上。
选做题：怀丙是怎样叫水把铁牛“送回来”的？试画出捞铁牛的流程图。
思考题：你有没有别的办法把铁牛捞上来？
·学生检验达标情况
课后反思
用冰取火
第一学时
学习目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。认读本课的13个生字、词，掌握一定的识字方法，积累优美的词语。
2、让学生能够感受到汉字的美，从而激发学生对祖国文化的热爱。
3、理解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题，克服困难的道理。
学习重点
1、认读本课的15个生字、词，掌握一定的识字方法，积累优美的词语。
2、理解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。
学习难点
通过阅读课文，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题，克服困难的道理。
导学流程
一、预习
1、预习生字，并组词。
2、熟读课文。
二、检查预习
1、我认识的词语。
摄氏度 徘徊 几乎 赐给 一筹莫展 束手无策 绝望
恢复 驱散 跳跃 一缕 焦点 茫然 干燥 蓬松
我知道下面词的意思。
摄氏度：
徘徊：
一筹莫展 ：
束手无策 ：
3、读课文后回答问题。
A.用冰可以取火吗？( )
B.在什么情况下想到的这个方法？( )
C.怎么取得？( )
D.是谁想到的这一方法呢？(
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
1、读第六、七自然段，体会“一分钟、两分钟……又过了一会”时间长吗？在这时队员会想些什么？
2、凭着探险队员的聪明才智，他们终于成功了！引读课文最后一个自然段：“这团红红的火——”他们的心情是怎样的？你是从哪看出来的？“他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大节日。”他们为什么会这样做呢？
3、“半球形的冰透镜”是什么样的？他为什么能点着火呢？
五、拓展延伸
大家从陷入绝境的无奈到欢呼跳跃的激动，是什么挽救了大家的生命？仅仅是火吗？
六、课堂检测
1、必做题：这篇课文讲的是南极探险队员做“_______”取火的故事，赞扬了探险队员_________的顽强意志和使自己绝处逢生的智慧。看完这些，我们心里一定涌动着一种感动，让我们把心中的话倾注笔端，倾泻下来，留在记忆深处是智慧，是不放弃，是坚持不懈，正是靠着这些，他们创造了一个又一个的奇迹。
此刻我想对智慧的探险队员说：____________________；
想对恶劣的南极说：__________________________；
想对自己说：________________________________。
2、选做题：找出二类生字的“朋友”，并组词。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、继续学习课文，理解探险队员是怎样用冰取火的。
2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。
学习重点
有感情地朗读课文。
学习难点
理解探险队员是怎样用冰取火的。
导学流程
一、预习
背诵第二、三、五自然段。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、用自己喜欢的方式朗读课文4—7自然段，思考：
（1）联系上下文，说说“一筹莫展”和“束手无策”是什么意思？
（2）圈出表示年轻探险队员用冰取火动作的词语。
（3）用自己的语言说说年轻探险队员用冰取火的过程。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名分别朗读4—7自然段。（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、指名反馈
a、一筹莫展：指一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。
b、束手无策：像捆住手似的，一点办法也没有。
C、指名复述年轻探险队员用冰取火的过程。
D、指导朗读。
（二）探究二
1、大声朗读课文第8自然段，完成下列自学内容：
（1）第8自然段共有几句话，用波浪线划出本段点明火重要作用的句子，读一读。
（2）讨论：在没有火的情况下，探探险队员们将面临什么困难和危险，会遇到什么事情？
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名朗读第8自然段。
B、反馈
a、这段共有三句话。
b、点明火重要作用的句子（课件出示）：
“这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；这团红红的火，恢复了探险队员们的正常生活。”
C、指导朗读。
D、由此我们可以知道在没有火的情况下，探探险队员们将面临什么困难
和危险，会遇到什么事情？
（饥饿、寒冷、病痛……）
4、指导朗读。
5、讨论:“用冰取火”的故事说明了什么？从中受到什么启示？
6、有感情地朗读全文。
四、课堂达标
必做题：配套练习一、三、四题
选做题：配套练习五题的1、2小题
思考题：配套练习五题的4小题
·学生检验达标情况
课后反思
语文天地四
第一学时
学习目标
会给多音字组词。
积累词语，会写，会造句
会按要求仿写句子。
学习重点
积累表示春天的词语。
学习难点
会按要求仿写句子。
导学流程
一、预习
1、书写“日积月累”的词语。
2、读一读C部分的句子，仿写一个句子。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、大声读P39的三部分内容，完成下列学习任务：
（1）同桌交流多音字的读音，然后再组词。
（2）读一读B部分的词语，同桌互相听写。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名读多音字（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、反馈多音字组词。
重叠 重复 没有 没趣 冲击 冲刺
重量 体重 淹没 埋没 冲劲 很冲
几乎 茶几 转动 转身 兴奋 兴许
几个 几次 旋转 转盘 兴趣 高兴
C、校对，纠正错误。（教师强调错误较多的词语。）
D、（课件出示词语，朗读。）
垂头丧气 得意扬扬 轻蔑 讥讽 疑惑 顺序 掉换
胸有成竹 目瞪口呆 转败为胜 笨重 熟悉 议论纷纷 拴
绷 浮 拔 拖 沉没 出色 工程 探险 威胁
一筹莫展 束手无策 绝望 思索 摩挲 恢复
说说各个四字词大体意思。
（二）探究二
1、自由读一读P39第三部分的句子，并在句子旁边抄写一遍，说说句子写了什么内容，思考后模仿写一个句子。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名有感情地朗读句子。
B、反馈。（例句中，写清楚了材料、工具和做的过程。）
C、指名读一读自己仿写的句子。
D、评价。
四、课堂达标
必做题：听写词语。
选做题：查查词典中词语的意思。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、独立学会自读课文中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用自己的话概括课文的主要内容。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点
用自己的话概括课文的主要内容。
导学流程
一、预习
1、熟读自读课文。
2、独立解决文中的生字。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、大声朗读课文，完成下列自学内容：
（1）圈出你不认识的生字新词，并用自己喜欢的方式认识文中的生字词。
（2）说说这篇课文主要写了什么？
(3)读完了这篇课文，你觉得爱迪生是一个怎样的人？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名分段朗读课文，检测文中生字的认识情况。
B、指导学生学习多音字“解”，并口头扩词。
C、这篇课文主要写了什么？
（这篇课文记述了爱迪生不断创造发明的一生。）
D、读了这篇课文，你认为爱迪生是一个怎样的人？我们应该向他学习些什么？
四、探究二
1、背诵课文最后一个自然段中爱迪生说的话，并围绕课题小组讨论：
（1）为什么说爱迪生是“发明大王”？
（2）爱迪生成功的秘诀是什么？
2、学生自学，教师环视。
检测
A、指名背诵。
B、反馈回答问题。
C、指名分段朗读课文，指导朗读。
D、谈谈你通过学习这篇课文收获了什么？
五、课堂达标
A层：背诵三、七自然段
B层：熟读课文。
·学生检验达标情况
课后反思
小小的书橱
第一学时
学习目标
学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。
能正确、流利的朗读课文诗歌。
学习难点
能正确、流利的朗读课文诗歌。
学习重点
学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。
导学流程
一、预习
1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
二、预习检测
下面的词语你会读吗？
书橱 浩瀚 漫游 遨游
叩问 尊敬 沐浴 忧伤
旅游 愉悦 缥缈
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、浩瀚 B、宝藏（“藏”式多音字。）
（二）探究二
1、小组合作大声读课文，每个同学读通句子，读准字音。每个小组选出一名选手。
2、学生读书，教师环视。
3、检测。
小组内选派的选手读书，其他同学评议，选出读书小能手。
师：刚才每个小组都展示了自己的读书水平，不但声音洪亮，而且读得非常流利，接下来我们看看本课的生字，请看自学指导三。
（三）探究三
1、大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。
2、指名认读要求写的字。
3、检查识字情况。
（1）读词语。 （2）读生字。
（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。
5、教师强调生字“尊”
五、比书写
a、出示要书写的生字，认读并口头组词。
b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
c、练习书写，教师巡视指导
d、展示评讲学生的书写。
六、课堂达标
1、必做题。
写出下列字的笔顺。
尊，共（）笔，笔顺是_______________________________________
旅，共（）笔，笔顺是____________________________________
2、选做题。
给下面的字加偏旁，组成新字并组词。
木___( )___( )___( )___( )
方___( )___( )___( )___( )
尤___( )___( )___( )___( )
·学生检验达标情况
课后反思
第二课时
学习目标
1、学习诗歌，激发学生的读书兴趣。
2、有感情的朗读诗歌。
学习重点
学习诗歌，激发学生的读书兴趣
学习难点
学习诗歌，激发学生的读书兴趣。
导学流程
一、预习
1、读熟课文，完成课后的练习题。
2、在读熟课文的基础上，背诵诗歌。
二、预习检测：
1、说一说，填一填
（ ）的书橱 （ ）的海洋 （ ）的世界
（ ）的宝藏 （ ）的时光 （ ）的命运2、背诵你喜欢的小节。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、默读诗歌第2、3小节，思考：诗中都提到了哪些书？那些人物你都知道吗
2、学生自学，教师环顾检查学情。
3、检测
（1）诗中提到了《上下五千年》《十万个为什么》《海的女儿》《快乐王子》《西游记》。
（2）白雪公主、灰姑娘、孙悟空……
（二）探究二
（二）探究二
1、读第4、5小节，思考：读书给我带来了那些乐趣？
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
4、有感情地朗读这两小节。
5、齐读第6小节。
五、课堂达标
1、说一说
把你看过的书里的故事讲给同学听。
2、背诵诗歌（部分同学选择自己喜欢的小节）
·学生检验达标情况
课后反思
山沟里的孩子
第一学时
学习目标
1、初读课文，了解大意。
2、理清文章脉络，划分段落。
3、学会本课的生字、新词。
学习难点
理清文章脉络，划分段落。
学习重点
初读课文，了解大意，学会本课的生字、新词。
导学流程
一、预习
1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
二、预习检测
下面的词语你会读吗？
褂子 山楂果 草垛 嚎叫
撒向 钥匙 面貌 智慧
辛勤 启程 黎明 怀着
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
（1）指名分段读课文。
（2）出示带有生字的词语（课件）
褂子 山楂果 草垛 嚎叫
撒向 钥匙 面貌 智慧
辛勤 启程 黎明 怀着
（A）指名读，正音；
（B）小组开火车练读。
（二）探究二
1、独立默读课文，试着将课文分成2部分，后小组内交流概括段意。
2、学生读书，教师环视。
3、检测。
（1）小组内选派的选手汇报
第一段（1—5自然段）山沟里的孩子为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。
第二段（6—7自然段）赞扬山里的孩子们不怕困难，为改变山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。
（2）选择最喜欢的段落，读出感情。
（三）探究三
1、大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。
2、指名认读要求写的字。
3、检查识字情况。
（1）读词语。 （2）读生字。
（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。
5、教师强调生字“慧、勤”。
五、拓展交流
a、出示要书写的生字，认读并口头组词。
b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
c、练习书写，教师巡视指导
d、展示评讲学生的书写。
六、课堂达标
1、必做题。
填空。
（1）慧，共（）笔，第十三画是（ ）
（2）黎，用音序查字法查（ ），用部首查字法应查（ ）。
照样子，写词语。
黑洞洞 ________ _________ __________
日日夜夜 ________ _________ __________
2、选做题。
给下面的字换一部分，组成本课生字，再组词。
拦 ___( ) 朋 ___( )
杯 ___( ) 躲 ___( )
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标xK b1 .C om
1、学习课文，结合生活实际进行对比，体会山沟里的孩子们上学的艰难，以及他们不怕困难，刻苦学习的精神。
2、能够联系上下文，抓重点词语理解句子的意思。
学习重点
体会山沟里的孩子们上学的艰难，以及他们不怕困难，刻苦学习的精神。联系上下文，抓重点词语理解句子的意思。
学习难点
能够联系上下文，抓重点词语理解句子的意思。
导学流程
一、预习
1、读熟课文，完成课后的练习题。
2、正确、流利的读课文。
二、预习检测
说一说，填一填
（ ）的宝库 （ ）的面貌
（ ）的黎明 （ ）的山沟
三、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、自由朗读全文，将课文分成两部分，并试着概括出段意，小组内交流。
2、学生自学，教师环顾检查学情。
3、检测
（1）第一段（1-5自然段）写了山沟里的孩子上学的景象。
（2）第二段（6、7自认段）写了孩子们上学的原因。
（二）探究二
1、读第1——5自然段，思考：山沟里的孩子每天是怎么上学的？
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
4、孩子们上学和放学的这两段有什么联系 （相互对应）
5、朗读自己喜欢的段落，试着进行背诵。
（三）探究三
1、读第6、7自然段，思考：（1）山沟里的孩子为什么要上学？ （2）课文中的“金钥匙”指的是什么
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测学习成果。
四、课堂达标。
1、抄一抄
（1）野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上带的新褂子也由黑变红了。
(2)远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
把下面的句子整理成一段有条理的话，把序号写在括号里。
（ ）整个大地好像盖上了白绒毯。
（ ）雪停了，小明和小刚拿着扫帚去扫雪。
（ ）雪花像鹅毛纷纷扬扬的飘落下来。
（ ）天阴沉沉的，北风呼呼地刮着。
（ ）慢慢地，树上白了，房子变白了，马路也变白了。
·学生检验达标情况
课后反思
珍贵的教科书
第一学时
学习目标
1、初读课文，了解大意。
2、理清文章脉络，划分段落。
3、学会本课的生字、新词。
学习重点
理清文章脉络，划分段落。
学习难点
初读课文，了解大意，学会本课的生字、新词。
导学流程
一、预习
1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
二、预习检测
下面的词语你会读吗？
顽强 渴望 振奋人心 欢呼
情况 转移 争先恐后 一捆
盘旋 嘶叫 完整无缺 激励
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
（1）指名分段读课文。
（2）出示带有生字的词语（课件）
顽强 渴望 振奋人心 欢呼
情况 转移 争先恐后 一捆
盘旋 嘶叫 完整无缺 激励
（A）指名读，正音；
（B）小组开火车练读。
（二）探究二
1、独立默读课文，试着将课文分成3分钟后小组内交流概括段意。
2、学生读书，教师环视。
3、检测。
（1）小组内选派的选手汇报
第一段（1—2自然段）
第二段（3—11自然段）
第三段（12自然段）
（2）选择最喜欢的段落，读出感情。
（三）探究三
1、大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。
2、指名认读要求写的字。
3、检查识字情况。
（1）读词语。 （2）读生字。
（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。
5、教师强调生字“坚、艰、况、励”。
五、课堂达标
1、必做题。
填空。
（1）轰，部首是（），第六画是（ ）
（2）励，用部首查字法查（ ），第二笔是（ ）。
给下面的字换一部分，组成本课生字，再组词。
拦 ___( ) 朋 ___( )
杯 ___( ) 躲 ___( )
2、选做题。
（ ）小海马和袋鼠一样，是在口袋里长大的。
（ ）小海马刚生下来的时候小极了。
（ ）“房门”一关，小海马就呼呼地睡着了。
（ ）等它们醒来的时候，就成了会游泳的小海马了。
（ ）爸爸的口袋可好了，像摇篮，又像小房子。
（ ）妈妈亲亲它们，就把它们，就把它们给了海马爸爸。
（ ）爸爸把它们放入自己的口袋。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序。
2、重点朗读描写张指导员的动作和语言的句子。
3、了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。
学习重点
有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序。
学习难点
了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。
导学流程
一、预习
1、读熟课文，完成课后的练习题。
2、正确、流利的读课文。
二、预习检测
《珍贵的教科书》以“书”为线索，写了_______、______、______
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、默读课文1——2自然段，体会延安小学的同学们是怎样学习的，试填写下表。并思考：哪句话表现了我们想有教科书的急切心情？（画出来）
坚持学习面临的困难 克服困难的方法 和我们上学有什么不同
2、学生自学，教师环顾检查学情。
3、检测
（1）他们面临的困难是：没有桌椅，没有粉笔，没有黑板，没有书。
（2）他们克服困难的方法是;没有桌椅，就坐在地上，用小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用黄土快代替；最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。
（3）我们多么渴望有一本教科书啊！
（二）探究二
1、大声朗读课文3——7自然段，完成：
（1）体会“兴高采烈”、“振奋人心”、“高兴得跳起来”、“争先恐后”等词语表达的感情。
（2）思考：什么消息使大家高兴得跳起来？这个消息为什么那样振奋人心？
（3）根据课文内容，用“因为……所以……”的关联词语造句。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
（1）这些词语表达了高兴、幸福的感情
（2）“张指导员给大家带来了消息，咱们有书啦！”
（3）因为大家渴望有一本印好的教科书的愿望就要实现了，所以大家说这是振奋人心的消息。我们都高兴得跳起来。
4、练习
练习：用词语填空，理解因果关系。
因为我们多么渴望能有一本教科书啊！
——
①（ ）张指导员（ ）地宣布：“我们有书啦！”
②（ ）我们觉得这真是个（ ）的消息。
③（ ）我们听到这个消息都高兴得（ ）。
④（ ）同学们（ ）地喊着要去印刷所取书。
5、朗读自己喜欢的段落，试着进行背诵。
（三）探究三
1、出示自学指导三
1、小组分角色朗读课文8——11自然段，
（1）“我们”领到教科回村时心情怎么样？为什么会有这种心情？
（2）用“——”划出张指导员负重伤的句子，说说从这些句子中，你有什么感受？
（3）压在张指导员身下的这捆书是怎样的？张指导员为什么这样做？
（4）“完整无缺”是什么意思，你体会到了什么？
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测学习成果。
指导员 在离我不远的地方， 。那捆书 的 在他的身子下面，被鲜血 了。
4、讨论：下列句子中省略号表示什么意思？
（1）“快卧倒…D…”
（2）我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了…C…
（3）“指导员，指导员…A…”
（4）“书……书…B…”
（5）“你们要…B…好好学习……将来……”
A、表示重复词语的省略X|k |B| 1 . c |O |m
B、表示张指导员伤势太重，生命垂危，说话时语气断断续续。
C、表示事情经过的省略。（省略了“我”昏迷的时间）
D、表示说话声被打断或淹没了。（敌机突然轰炸,情况紧急,张指导员说的话被打断）
总结省略号的用法：
A.表示说话声被其他声音打断或淹没了。 B.表示事情经过的省略。
C.表示重复词语的省略。 D.表示说话时语气的断断续续。
E.表示话没有讲完。
五、课堂达标
张指导员在牺牲前说的那段话：“你们要……好好学习……将来……”显然还没有说完，他会再说些什么呢？接着张指导员的话，请同学们写一写张指导员没有说完的话。
·学生检验达标情况
课后反思
语文天地五
第一学时
学习目标
1、能区分形近字，并会组词。
2、积累词语，会写，会造句
3、背诵和书有关的名言警句
学习重点
积累词语，会写，会造句
背诵和书有关的名言警句
学习难点
背诵和书有关的名言警句
导学流程
一、预习
1、书写“日积月累”的词语。
2、背一背C部分的句子。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、大声读P39的三部分内容，完成下列学习任务：
（1）同桌交流形近字的不同，然后再组词。
（2）读一读B部分的词语，同桌互相听写。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指读词语（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、反馈形近字组词。
艰苦 坚信 艰难 起身 启发 启事
生气 升旗 升起 扩展 广阔 扩充
C、（课件出示词语，朗读。）
（a） 浩瀚 漫游 沐浴 沉思 幻想 命运 愉悦 忧伤 充实 尊敬 挖掘
(b) 拥抱 笼罩 清辉 启程 埋藏 钥匙 智慧 辛勤 黎明 面
(c) 环境 顽强 艰苦 振奋人心 恨不得 完整无缺
叨念 激励
说说各个四字词大体意思。
（二）探究二
1、自由读一读P50第三部分的句子，并在句子旁边抄写一遍，说说句子的意思，背一背。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
（三）探究三
1、自由读一读P51第四部分的句子，文中找出与它相应得句子并抄写在横线上。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
四、课堂达标
必做题：听写词语。
选做题：查查词典中词语的意思。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、独立学会自读课文中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用自己的话概括课文的主要内容。
4、背诵诗歌《观书有感》
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点
用自己的话概括课文的主要内容。
导学流程
一、预习
1、熟读自读课文。
2、独立解决文中的生字。
3、背诵古诗《观书有感》
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、大声朗读课文，完成下列自学内容：
（1）圈出你不认识的生字新词，并用自己喜欢的方式认识文中的生字词。
（2）说说这篇课文主要写了什么？
（3）读完了这篇课文，你觉得小姑娘是一个怎样的人？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名分段朗读课文，检测文中生字的认识情况。
B、指导学生学习多音字“解”，并口头扩词。
C、这篇课文主要写了什么？
D、读了这篇课文，你认为小姑娘是一个怎样的人？我们应该向他学习些什么？
（二）探究二
1、读课文，并围绕课文小组讨论
（1）为什么说旧书不在是一本安安静静的 书了？
（2）通过这本书小姑娘懂得了什么
2、学生自学，教师环视。
检测
A、指名背诵。
B、反馈回答问题。
C、指名分段朗读课文，指导朗读。
D、谈谈你通过学习这篇课文收获了什么？
四、课堂达标
A层：背诵古诗
B层：熟读课文。
·学生检验达标情况
课后反思
天外来客——陨石
第一学时
学习目标
1、通读课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，了解有关陨石的知识。
学习重点
通读课文，学习本课生字新词。
学习难点
正确、流利地朗读课文。
导学流程
一、预习
1、预习生字，并组词。
2、熟读课文。
二、预习检测
1、认读词语
陨石 的确 轨道 宇宙 航行 接触 放射 耀眼
一盏 沉睡 铁和镍 坚硬 沉默 旅程 行踪
2、指名分段朗读课文
三、出示目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、初步轻声读课文，标出自然段序号，圈出文中的生字新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、提出较难写的字，交流识字方法，并互查识字情况。
B、课件出示生字新词，检测识字情况。
a、指名读词语、读生字，正音。
b、重点检查词语：（课件出示）
陨石 的确 轨道 宇宙 航行
放射 耀眼 一盏 沉睡 铁和镍
坚硬 沉默 旅程 行踪 接触
c、快速抢答读。
d、齐读生字。
C、找部首
质（ ） 默（ ） 触（ ）
认一认
陨 轨 熄 默 踪
C、分段轮流朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。
D、出示要书写的生字，认读并口头组词。
a、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
b、练习书写，教师巡视指导。
c、展示评讲学生的书写。
（二）探究二
1、默读课文，思考问题：
（1）诗歌告诉我们关于陨石的哪些知识？
（2）你是从哪一句话读懂的？找一找，用“——”划出来。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名反馈。
a、文中指的哪些物质？
b、有谁知道由铁和镍组成的是什么陨石？你是怎么知道的？
c、“无声”在课文中有个近义词，找到了吗？
d、尽管陨石无声地沉默着，那样安静，但它的奇妙依然让我们对它产生了很多的好奇，文中的作者也不例外，谁给大家读读？（指导读）
B、分组分三个部分比赛读课文。（看哪组读得又正确又流利！）
五、课堂达标
必做题：1、生字4+2+1
2、组词
陨（ ）轨（ ）触（ ）熄（ ）
圆（ ）解（ ）息（ ）睡（ ）质（ ）默（ ）宇（ ）捶（ ）
墨（ ）竽（ ）宙（ ）踪（ ）
笛（ ）综（ ）
选做题：找出二类生字的“朋友”，并组词。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音乐美。
2、理解“的确、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在课文中的意思。
学习重点
有感情地朗读课文。
学习难点
理解“的确、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在课文中的意思。
导学流程
一、预习
背诵这首诗歌。
二、预习检测
指名背诵诗歌。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、用自己喜欢的方式朗读诗歌，抓住诗歌的节奏，并思考：
（1）哪几小节告诉了我们陨石的旅程？
（2）说说陨石在哪儿？现在到了？最后来到？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名分节朗读诗歌。（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、指名反馈
C、指导朗读。
（二）探究二
初步轻声读课文，标出自然段序号，圈出文中的生字新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名朗读第8自然段。
B、反馈 a、这段共有三句话。
b、点明火重要作用的句子（课件出示）：
“这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；这团红红的火，恢复了探险队员们的正常生活。”
C、指导朗读。
D、由此我们可以知道在没有火的情况下，探探险队员们将面临什么困难
和危险，会遇到什么事情？
（饥饿、寒冷、病痛……）
4、指导朗读。
5、讨论:陨石“告诉”我们哪些事情？
6、有感情地朗读诗歌。
五、课堂达标
必做题： 结合“语文天地”中的练习进行词语扩充。
1、给“石”加个偏旁，可以成为新的字，试一试。
2、用“石”能组成多少个成语呀？
石
石
石
石
选做题：配套练习五题的1、2小题
思考题：配套练习五题的4小题
·学生检验达标情况
课后反思
和氏献璧
第一学时
学习目标
1、通读课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文，了解故事内容及和氏三次献璧的情况。
学习重点
会读写本课生字新词。
学习难点
正确、流利地朗读课文。
导学流程
一、预习
1、预习生字，并组词。
2、熟读课文。
二、预习检测：
认读词语
普通 犯罪 捧着 唯独 价值 发怒 鉴别 玉匠 查询 埋没
无价之宝 价值连城 欺君之罪 泪流满面 坚贞之士 温润澄净
指名分段朗读课文
导入，板书课题
师：通过课外知识，相信大家一定知道“和氏璧”，今天，我们就一起来学习一个与和氏璧有关的故事。请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
2、学生自学，教师环视。
3、检测
3、检测
A、提出较难写的字，交流识字方法，并互查识字情况。
B、课件出示生字新词，检测识字情况。
a、指名读词语、读生字，正音。
b、重点检查词语：（课件出示）
捧着 唯独 价值 鉴别 玉匠 查询
无价之宝 价值连城 欺君之罪 埋没
泪流满面 坚贞之士 温润澄净 解释
c、快速抢答读。
d、齐读生字。
e、认读并口头组词。
f、找部首
贞（ ） 释（ ） 匠（ ）
C、认一认
匠 详 释 稀 屑 贞 治
D、分段轮流朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。
E、出示要书写的生字，
a、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
b、练习书写，教师巡视指导。
c、展示评讲学生的书写。
（二）探究二
（一）探究一
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名反馈。
B、复述故事情节。
C、指名读课文。
D、评价。
五、课堂达标
必做题：听写词语。
选做题：查查词典中“价值连城”、“无价之宝”等词语的意思。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
学习重点
有感情地朗读课文。
学习难点
用自己的话概括课文的主要内容。
导学流程
一、预习
熟读课文。
二、预习检测
指名朗读课文。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、轻声自由读课文1——4自然段，找出三次献璧的相关段落，并完成下列表格。
卞和献璧 献给谁 玉匠判断 结 果
第一次
第二次
第三次
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名朗读课文。
B、反馈表格
（二）探究二
1、大声朗读课文5——7自然段，思考：
（1）这部分内容主要讲了卞和第几次献璧的过程？这次献璧与前两次有什么不同？
（20读第5自然段，说说“捧”表现出了什么？什么是“一连”？
（3）卞和为什么会哭得这么伤心？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名朗读。
B、反馈回答问题。
（三）探究三
1、选择喜欢的方式读课文，完成下列自学内容
（1）画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
（2）小组讨论：*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。”理解“捧”在这句话中的含义，说说用“抱“好不好？为什么？
（3）谈谈你怎样理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。”
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名朗读。
B、反馈回答问题。
C、讨论：卞和献璧，还献出了什么？他为什么要一次又一次地冒着生命危险去献璧？
五、课堂达标
A层：背诵六、七自然段
B层：熟读课文。
语文天地六
第一学时
学习目标
1、掌握比较同音字并组词的方法
2、正确书写单元中的重点生词和常用书面词。
3、仿写句子，提高派句能力。
学习重点
正确书写单元中的重点生词和常用书面词。
学习难点
掌握比较同音字并组词的方法。
导学流程
一、预习
完成日积月累的一、二、三题。
二、预习检测
指名反馈练习。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、读第一题，说说写加点字时应该注意什么？并认真抄写六个词语。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名说说写加点字时应该注意什么？
B、听写词语
C、同桌互批。
D、纠错
（二）探究二
1、 大声读第二题中的词语，揣摩字形，抄写加点的词语，小组内听写词语。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、朗读词语。
B、交流字形。
C、小组内听写词语。
D、互批，纠错
（三）探究三
1、大声朗读P62“读一读”的句子，观察句子运用了什么修辞手法，然后仿照例句想一想，写一写。要求先观察，然后展开想象。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、朗读句子。
B、运用了什么修辞手法？
C、交流，反馈。
D、评价句子。
五、课堂达标
A层：配套练习5——6单元检测二、四题
B层：配套练习5——6单元检测二、三题
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、自学课文，理解课文内容。
2、抓住文中描写人物言行的词句，学习海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
3、了解民间故事的相关知识，培养对中国传统文化的兴趣。
学习重点
理解课文内容。
学习难点
抓住文中描写人物言行的词句，学习海力布热心助人，舍己救人的高贵品质
导学流程
一、预习
1、预习生字，并组词。
2、熟读课文。
二、预习检测
认读词语
指名分段朗读课文
三、呈现目标
用小黑板
互动探究、合作交流
探究一
1、默读课文，思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名反馈
起因：海力布救了龙王的女儿。
经过：海力布得到了龙王的宝石。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
B、当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。说明了什么？
（这说明海力布是个心中有他人的人。）
C、讨论：海力布别无选择，他只有把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？
D、小组代表发言，评价。
（二）探究二
1、 大声朗读全文，说说文中有哪些地方让你感动？然后把你的体会写下来。从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、反馈感动的句段。
B、海力布是个乐于助人，有舍己救人品质的人。
C、展示写作成果。
D、交流、评价，修改。
五、课堂达标
必做题：1、海力布平时是怎样热心助人的？
（他打来禽兽，从不独自享用，总分给大家。）
2、龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？
（白蛇叮嘱他：“您所知道的一切，一点也不许向别人说。如果说了，那时一定有危险。”）w W w .x K b 1.c o M ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
3、海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？
（他听鸟说，明天这里附近的大山都要崩裂，洪水要泛滥。 ）
选做题：海力布为了救乡亲们是怎样做的？
（为了救乡亲，他把如何得到宝石，如何利用它来打猎，又如何听见一群飞鸟议论和忙着逃难的情形，以及不能把听来的事情告诉别人，如果告诉了，立刻就会变成石头而死等等说了出来。）
·学生检验达标情况
课后反思
请将预习中未能解决的问题或者认为有必要提醒大家注意的写下来，准备在课堂上和老师同学讨论交流。
大声读P39的三部分内容，完成下列学习任务：
同桌交流多音字的读音，然后再组词。
读一读B部分的词语，同桌互相听写。
8分钟后谁读得准，组词正确！
轻声自由读课文，说说句和氏一共献了几次璧，并找出相关的段落，简单复述故事情节。
5分钟后比谁说得好！