3.四个太阳 教案

《四个太阳》
【教材分析】
《四个太阳》是统编版教材一年级下册第二单元课文单元的第四篇课文，单元主题是“心愿”。《四个太阳》是夏辇生写的一篇想象奇妙的短文。一个孩子根据四季的特点，为每个季节画出不同颜色的太阳，表达了孩子心中美好的愿望。全文注音，语言简洁、优美，充满童趣。插图分别对应四个自然段，便于学生理解，激发想象。
【学情分析】
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。因此，在教学中以读促悟，利用课件和教学用具帮助学生理解，设置情景，激发想象，让学生勤于思考、乐于表达。
【教学目标】
1.认识“道、送”等13个生字，会写“太、阳”等7个生字，能正确流利有感情的朗读课文，会背诵课文。
2.通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字，感悟、交流的方法。
3.感悟作者的美好愿望和善良人格。
【教学重点】
通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字，感悟、交流的方法。
【教学难点】
感悟作者的美好愿望和善良人格。
【教学方法】讲授法练习法
【教学过程】
一、试写太阳，引入课题
1．谜语导入
“晚上不见，白天出现，又红又圆，照亮地面。”
2.识字教学
揭示谜底：太阳
字理字源识字
出示“阳”字的字源演变：甲骨文的“阳”表示像太阳升到了祭祀神的石桌上面。金文加“彡”表示阳光。
太：太阳太空太湖太妙太庙太甜
阳：阳光暖阳阴阳阳面洛阳阳历
3.书写指导先观察，再描红，写一个，点评。指导“阳”字，强调新笔画“横撇弯钩”
★4.过渡：孩子们，我们已经会写太阳，孩子们，你们喜欢太阳吗？为什么？
5.太阳这么受欢迎，有一个小男孩和你们一样，也特别喜欢太阳，他一口气画了四个太阳，顺势板书“四个”。
二、初读课文，快乐升级
1.生自读，师提出要求。（要不要分两次？）
①借助拼音，读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
②自学生字，圈出文中的二类生字。
（读两遍，第一遍自由读，标段；第二遍同桌比赛读，圈出二类生字。）
2.学习生字（读）
①考察二类生字的掌握情况
（比一比谁交到的生字朋友多？）
太阳道送忙尝香甜温暖该颜
A带拼音读男女生比赛读（男生读一个字女生读一个字）
B去掉拼音读
②种太阳的游戏，课后9个词语。
高山果园田野
碧绿金黄火红
清凉香甜温暖
3.指导朗读
①请4个小组读课文，小组比赛读，读准字音，读通句子，注意停顿。
②小组代表PK赛
各组出一名学生，4名学生比赛读
学生读后请其他同学点评，发现读的过程有什么特点，优点和缺点，怎么改进？
（长句子的朗读，问句、停顿、语气、语调。）
③全班齐读，思考：想一想，小男孩画了4个什么样的太阳？他把这四个太阳分别送给了谁？
（师等生回答，顺势板书：春夏秋冬）
张贴四个太阳——按四季的顺序
三、读文感悟，快乐正浓
★你最喜欢那个太阳？为什么？谁可以来说一说
1.第一段——绿绿的太阳夏天清凉
2.第二段——金黄的太阳秋天香甜
学生指名回答先读说喜欢的理由
让学生走进文本，扮演“金黄的落叶”，表演读。
朗读表演，做动作、带表情。
“香甜”——“香”是什么？是庄稼在太阳的照射下，成熟后，散发出的气味。用鼻子闻起来是香香的。
“甜”的左边是舌头，我们是用舌品尝甘甜的。
想象一下，当我们走进果园里，你的眼前出现了哪些香甜的水果？
1.第三段——红红的太阳冬天温暖——寒冷（略讲）
情景体验，理解“冻僵”
创色情景“寒冷的冬天，北风呼呼的刮着，你站在大街上等车，等了好久好久，这段时间你的手和脚丫子都会有什么感觉？”
4.第四段——彩色的太阳春天多彩（详讲）
“春天是个多彩的季节。”重点讲解说话训练
观察画面
想象春天——谁能告诉大家为什么说春天是个多彩的季节？
春天到了，我仿佛看到了小草从土里欢快地钻出来了……
春天到了，我仿佛听到了……
春天到了，我仿佛闻到了……
春天到了，我仿佛想到了……
四、拓展升华，童心飞扬
有一位伟大的科学家，爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”
★1. 作家夏辇生笔下的小男孩就是非常有想象力，我们曾经在一年级上册学过她的作品《项链》。那么现在我们进行一个“想象力，看我的”游戏。大家一边听音乐，一边画出自己喜欢的太阳，可以画一个，也可以画几个。画完之后告诉大家，你想把你画的太阳送给谁？为什么？
指名3名左右的学生展示画的太阳。
★2.分享儿童诗
太阳穿我的花裙子
孙建军
风儿来吹动我的花裙子，
天上的白云儿，
请您给高高蓝天捎句话：
让我的花裙子也飘上蓝天去，
夏天，让火热的太阳穿在身上，
一定很凉快、很漂亮！
五、作业
1.背诵课文你喜欢的部分。
2.把你的心里话说给爸爸妈妈听。
3.推荐阅读：和大人一起读课本的《阳光》。