Unit 5 Do you like pears？PartB教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Do you like pears？PartB教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-02-12 21:33:24 | ||
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文档简介
PEP人教版三年级下册Unit 5 Do you like pears B 教学设计
——“爱种子”模式下的小学英语自主学习
一、教学分析
1.教材分析
本节课选自《义务教育教科书 英语（三年级起点）》三年级下册Unit 5 Do you like pears B部分,是“爱种子”背景下自主学习模式的教学设计。Unit5的单元主题是通过学习水果的单词，询问他人对水果的喜好及表达自己水果的喜好。本课时是Unit 5 B部分的第一课时，属于自主学习课型，在A部分已经学过部分水果，以及询问他人对水果的喜好。本课的重点是学习三个水果单词及学会用句型I like.../I don’t like...来表自己对水果的喜好。在已掌握Part A知识技能的基础上，通过在情境下再构知识，设计多种形式的自主学习活动，让学生自主获取和掌握基础的知识。
2.学生情况分析
（1）本节课上课的学生为广东省清远市清城区三年级的学生，他们从真正意义上学习英语有半年多的时间，在英语听、说、读、写方面已经有了一定的基础，但有些农村学校的学生还是比较羞于表达，害怕交流，学生小组合作进行自主合作学习的意识不强。
（2）三年级的学生好奇心、求知欲和好胜心都很强，他们勇于尝试，热衷评价，荣誉感足。
（3）教学对象为三年级学生，他们正处于活泼好动的年龄阶段，爱说、爱演，表演欲强。他们有一定的英语知识储备和词汇储备，知道部分的水果单词以及询问他人对水果喜好的句型。
二、教学目标
（一）语言能力目标
1.能听、说、认读水果单词：watermelon, strawberry, grape以及复数形式。
2.能用下列句型进行对话：
-I like…
-Me,too.
-I don’t like…
-Me,neither.
3.能理解课文，并流利朗读课文。
4.培养学生自主、合作的学习能力。
（二）文化意识目标
让学生通过运用语言来完成学习任务、感受成功，从而引发和培养学生学习英语的目的，增加学生的获得感，使他们形成积极学习的态度。情感方面，让学生感知多吃水果更加有益身体健康。
（三）思维品质目标
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识，在展示中感受学习的乐趣。
（四）学习能力目标
培养学生主动学习的习惯，敢于、善于用英语表达自己，以及与人交流的能力。
三、教学重、难点
（一）重点：
1.能听、说、认读单词：watermelon, strawberry, grape.
2.能听、说、认读句型I like.../I don’t like...并用句型来表达自己对水果的喜好。
（二）难点：
1.strawberry, watermelon, grape的复数形式。
2.I like.../I don’t like...后跟可数名词的复数形式。
3.会用句型Me,neither.表达自己也不喜欢的事物。
四、设计思路与教学方法
根据“爱种子”的教学理念，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。课堂上通过创设符合学生特点的情境，让学生在课中参与合作学习，互助学习，在真实的情境交际的过程中自然习得重点句型和相关的单词，通过引导学生开展自我反思式评价方式调动学生学习的积极性，通过梯度式的思维任务设计培养学生学习语言的能力。本节课以创设Mike和Zhang Peng到Sarah家中做水果沙拉的情景引入课堂。通过做水果沙拉的情境主线再构文本，设置听、说、读、写的任务，通过互动讨论、师生合作、小组合作等活动，让学生在真实的语言环境中自然习得语言知识去进行探究合作学习，发展学生学习英语的能力和思维能力。
五、教学过程
Warming up
1.Greeting.
T: Hello, boys and girls.How are you today
2.Sing a song: Fruit song
Before the class, Let’s listen to a song together.Do you know what this song is about Yes, fruits.So today we’re going to learn about fruits. Unit 5 Do you like pears (Part B)
（设计意图：师生互动演唱歌曲，渲染英语氛围，自然地带领学生进入水果的主题里。）
3.播放导语，明确学习目标。
（设计意图：清晰的学习目标，给学生的学习做出明确的指引。）
4.创设情境：张鹏和迈克来到萨拉家做水果沙拉。
Look! Zhang Peng and Mike come to Sarah’s home to make fruit salad. There are four tasks for you.If you finish each task, you can get some fruit and make a salad finally. Are you ready OK!Let’s go!
（设计意图：布置四个小任务，每完成一个任务可以获得一样水果,从而制作沙拉的任务驱动。通过明确的任务，提高同学们的兴趣，加强师生互动，巧妙设计情境能够激发学生学习英语的兴趣。）
（一）Task 1:Let's talk.(Know the fruit)
1.Complete a mind-map.
Before making a fruit salad,we need to prepare some fruit. What kind of fruit do you know Let’s complete a mind-map about fruit,and then use the following sentences to talk about your fruit preference.Ready Go!
（设计意图: 运用思维导图，能有效帮助学生构建相关知识结构，提高学生自主学习和整合知识的能力。
2.Talk about your mind-map.
Self-assessment.
Now I know your preference about fruits. Do you want to know Zhang Peng’s and Mike’s Let’s go and see!
（二）Task 2:Let's learn.(Discuss the fruit)
1.展示P51的主情境图
T:What fruit can you know
2.Watch the video for one time and tick in the form according to the questions.
(1)Q1:What does Mike like
(2)Q2:What does Zhang Peng like
Watch the video again and answer the question.
(3)Q3:What does Zhang Peng dislike
A.grapes B.bananas C.watermelons
（设计意图：通过观看视频回答问题，考察学生的理解能力和观察能力。）
3.Listen and imitate the dialogue.
T:Wow,You’re good listeners.Now let’s read the dialogue.Please pay attention to your pronunciation and intonation. Ready Here we go!
T:All of you did a good job. Now,read the whole dialogue again according to the tips.
4.Role-reading.
T:You read very well,let’s have a race. G1 are Mike and G2 are Zhang Peng. G3 are Sarah. G4 are Sarah’s father. Who can be the good reader Ready Go!
T:You did so well!
（设计意图：鼓励学生自主跟读、仿读课文，有效提高学生的英语语感和语调，运用learning tips,指导学生正确跟读、仿读。）
Performance-assessment.
5.Watch and learn.
T:Let’s watch the video and learn the new words and sentences.
6.Now choose the word is difficult for you.
(讲解单词的单复数形式，强调I like../I don’t like...后加复数。）
7.教师根据实际情况再次进行单词和句子的教学。
（设计意图：通过微课进行知识点概括，了解学生反馈和掌握情况后进行再次教学，能够让学生更好地掌握知识点。）
（三）Task 3:Let's play.(Choose the fruits)
1.Do a turn-plate game.
T:Now we know Zhang Peng’s and Mike’s preference.What about your partner’s Let’s play a game and choose the fruit you like.
T:Wow! You all did a good job! Let’s chant together.
（设计意图：通过转盘游戏，再次巩固学生所学单词及句型。）
2.Let’s sing.
Listen to me carefully.
T:Now it’s your turn. Let’s sing together.
（设计意图：通过“chant”的形式，激发学生学习的积极性，再次巩固知识点。以词带句，让学生在熟悉单词的基础上，把新词运用在句子中。）
Self-assessment.
（四）Task 4:Let's check.(Make the salad)
Now you can take the fruit you like to the plate and make the salad.
1.Fill in the blanks.
2.Choose the right answer.
（设计意图：学生通过练习回顾本课内容，检测上课成果。）
3.Self-assessment.
(1)Summary
Today I have learned:
New words:______; New sentences:___________; Question:________.
(2)T:How many fruits can you get
(3)Homework
必做：（1）Read P51-52 for three times.
（2）Finish the worksheet of next lesson.
选做： Talk about your fruit preference with your family members and make a survey.
（设计意图：给学生布置课后作业，使得学生对课堂知识点掌握得更牢固。）
——“爱种子”模式下的小学英语自主学习
一、教学分析
1.教材分析
本节课选自《义务教育教科书 英语（三年级起点）》三年级下册Unit 5 Do you like pears B部分,是“爱种子”背景下自主学习模式的教学设计。Unit5的单元主题是通过学习水果的单词，询问他人对水果的喜好及表达自己水果的喜好。本课时是Unit 5 B部分的第一课时，属于自主学习课型，在A部分已经学过部分水果，以及询问他人对水果的喜好。本课的重点是学习三个水果单词及学会用句型I like.../I don’t like...来表自己对水果的喜好。在已掌握Part A知识技能的基础上，通过在情境下再构知识，设计多种形式的自主学习活动，让学生自主获取和掌握基础的知识。
2.学生情况分析
（1）本节课上课的学生为广东省清远市清城区三年级的学生，他们从真正意义上学习英语有半年多的时间，在英语听、说、读、写方面已经有了一定的基础，但有些农村学校的学生还是比较羞于表达，害怕交流，学生小组合作进行自主合作学习的意识不强。
（2）三年级的学生好奇心、求知欲和好胜心都很强，他们勇于尝试，热衷评价，荣誉感足。
（3）教学对象为三年级学生，他们正处于活泼好动的年龄阶段，爱说、爱演，表演欲强。他们有一定的英语知识储备和词汇储备，知道部分的水果单词以及询问他人对水果喜好的句型。
二、教学目标
（一）语言能力目标
1.能听、说、认读水果单词：watermelon, strawberry, grape以及复数形式。
2.能用下列句型进行对话：
-I like…
-Me,too.
-I don’t like…
-Me,neither.
3.能理解课文，并流利朗读课文。
4.培养学生自主、合作的学习能力。
（二）文化意识目标
让学生通过运用语言来完成学习任务、感受成功，从而引发和培养学生学习英语的目的，增加学生的获得感，使他们形成积极学习的态度。情感方面，让学生感知多吃水果更加有益身体健康。
（三）思维品质目标
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识，在展示中感受学习的乐趣。
（四）学习能力目标
培养学生主动学习的习惯，敢于、善于用英语表达自己，以及与人交流的能力。
三、教学重、难点
（一）重点：
1.能听、说、认读单词：watermelon, strawberry, grape.
2.能听、说、认读句型I like.../I don’t like...并用句型来表达自己对水果的喜好。
（二）难点：
1.strawberry, watermelon, grape的复数形式。
2.I like.../I don’t like...后跟可数名词的复数形式。
3.会用句型Me,neither.表达自己也不喜欢的事物。
四、设计思路与教学方法
根据“爱种子”的教学理念，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。课堂上通过创设符合学生特点的情境，让学生在课中参与合作学习，互助学习，在真实的情境交际的过程中自然习得重点句型和相关的单词，通过引导学生开展自我反思式评价方式调动学生学习的积极性，通过梯度式的思维任务设计培养学生学习语言的能力。本节课以创设Mike和Zhang Peng到Sarah家中做水果沙拉的情景引入课堂。通过做水果沙拉的情境主线再构文本，设置听、说、读、写的任务，通过互动讨论、师生合作、小组合作等活动，让学生在真实的语言环境中自然习得语言知识去进行探究合作学习，发展学生学习英语的能力和思维能力。
五、教学过程
Warming up
1.Greeting.
T: Hello, boys and girls.How are you today
2.Sing a song: Fruit song
Before the class, Let’s listen to a song together.Do you know what this song is about Yes, fruits.So today we’re going to learn about fruits. Unit 5 Do you like pears (Part B)
（设计意图：师生互动演唱歌曲，渲染英语氛围，自然地带领学生进入水果的主题里。）
3.播放导语，明确学习目标。
（设计意图：清晰的学习目标，给学生的学习做出明确的指引。）
4.创设情境：张鹏和迈克来到萨拉家做水果沙拉。
Look! Zhang Peng and Mike come to Sarah’s home to make fruit salad. There are four tasks for you.If you finish each task, you can get some fruit and make a salad finally. Are you ready OK!Let’s go!
（设计意图：布置四个小任务，每完成一个任务可以获得一样水果,从而制作沙拉的任务驱动。通过明确的任务，提高同学们的兴趣，加强师生互动，巧妙设计情境能够激发学生学习英语的兴趣。）
（一）Task 1:Let's talk.(Know the fruit)
1.Complete a mind-map.
Before making a fruit salad,we need to prepare some fruit. What kind of fruit do you know Let’s complete a mind-map about fruit,and then use the following sentences to talk about your fruit preference.Ready Go!
（设计意图: 运用思维导图，能有效帮助学生构建相关知识结构，提高学生自主学习和整合知识的能力。
2.Talk about your mind-map.
Self-assessment.
Now I know your preference about fruits. Do you want to know Zhang Peng’s and Mike’s Let’s go and see!
（二）Task 2:Let's learn.(Discuss the fruit)
1.展示P51的主情境图
T:What fruit can you know
2.Watch the video for one time and tick in the form according to the questions.
(1)Q1:What does Mike like
(2)Q2:What does Zhang Peng like
Watch the video again and answer the question.
(3)Q3:What does Zhang Peng dislike
A.grapes B.bananas C.watermelons
（设计意图：通过观看视频回答问题，考察学生的理解能力和观察能力。）
3.Listen and imitate the dialogue.
T:Wow,You’re good listeners.Now let’s read the dialogue.Please pay attention to your pronunciation and intonation. Ready Here we go!
T:All of you did a good job. Now,read the whole dialogue again according to the tips.
4.Role-reading.
T:You read very well,let’s have a race. G1 are Mike and G2 are Zhang Peng. G3 are Sarah. G4 are Sarah’s father. Who can be the good reader Ready Go!
T:You did so well!
（设计意图：鼓励学生自主跟读、仿读课文，有效提高学生的英语语感和语调，运用learning tips,指导学生正确跟读、仿读。）
Performance-assessment.
5.Watch and learn.
T:Let’s watch the video and learn the new words and sentences.
6.Now choose the word is difficult for you.
(讲解单词的单复数形式，强调I like../I don’t like...后加复数。）
7.教师根据实际情况再次进行单词和句子的教学。
（设计意图：通过微课进行知识点概括，了解学生反馈和掌握情况后进行再次教学，能够让学生更好地掌握知识点。）
（三）Task 3:Let's play.(Choose the fruits)
1.Do a turn-plate game.
T:Now we know Zhang Peng’s and Mike’s preference.What about your partner’s Let’s play a game and choose the fruit you like.
T:Wow! You all did a good job! Let’s chant together.
（设计意图：通过转盘游戏，再次巩固学生所学单词及句型。）
2.Let’s sing.
Listen to me carefully.
T:Now it’s your turn. Let’s sing together.
（设计意图：通过“chant”的形式，激发学生学习的积极性，再次巩固知识点。以词带句，让学生在熟悉单词的基础上，把新词运用在句子中。）
Self-assessment.
（四）Task 4:Let's check.(Make the salad)
Now you can take the fruit you like to the plate and make the salad.
1.Fill in the blanks.
2.Choose the right answer.
（设计意图：学生通过练习回顾本课内容，检测上课成果。）
3.Self-assessment.
(1)Summary
Today I have learned:
New words:______; New sentences:___________; Question:________.
(2)T:How many fruits can you get
(3)Homework
必做：（1）Read P51-52 for three times.
（2）Finish the worksheet of next lesson.
选做： Talk about your fruit preference with your family members and make a survey.
（设计意图：给学生布置课后作业，使得学生对课堂知识点掌握得更牢固。）