2014新版湘少版三年级英语下册导学案全册
文档属性
| 名称 | 2014新版湘少版三年级英语下册导学案全册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘少版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2014-03-17 22:43:06 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 How are you
Period 1
【学习目标】：
1. 我能听懂、会说本课新单词：glad, see, again, fine, too, now.
2. 我能正确理解和灵活运用本课句子：
Good morning / afternoon / evening / night.
How are you I’m fine, (too). I’m glad to see you (again).
3. 我能主动跟别人打招呼，问候他人。
【学习重点】：
正确理解和灵活运用句子：
Good morning / afternoon / evening / night.
How are you I’m fine, (too). I’m glad to see you (again).
【学习难点】：新 课 标 第 一 网 ( http: / / www.xkb1.com / )
正确理解句子：I’m glad to see you again. Now, class begins!
【课前独学】：
1. 听、跟读A , B, C部分句子三至五遍。
2. 通过参考65页第一单元单词，理解A, B, C部分内容。
3. 读句子：Good morning /afternoon /evening /night. How are you？ I’m fine. I’m glad to see you. I’m glad to see you, too.
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ __________________
___
___________。
【课堂合作与探究】：
问候导入：T: Good morning, boys and girls. I’m glad to see you again. Now, class begins!
听A部分录音（不看书），看你能听到哪些单词和句子？
先组内议，后小组汇报听到的单词和句子，看哪一小组听到的单词和句子最多？
听，跟读A, B, C部分三遍。
小组讨论并总结以下句子的用法：
Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. How are you I’m fine. I’m glad to see you. I’m glad to see you, too.
师生共同解决疑问。
小组分角色练读, 看哪一小组读得最认真？
【课堂展示】：
读的展示 （组内小展示和班内大展示读单词、句子或对话。）
演的展示 （组内小展示表演A部分中对话内容;班内大展示表演A部分对话内容。）
小组根据本课所学内容，自创情景，自由对话表演。
写的展示 完成并展示句子How are you？的书写。小组推选一名“小小书法家”。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我的收获： ________
_____。
【课后小练习】：我能连线。
Good morning. I’m fine ．
How are you？ Good morning.
Good evening. Good night.
Good afternoon. Good evening.
Good night. Good afternoon.
I’m glad to see you. I’m glad to see you, too.
Unit 1 How are you
Period 2
【学习目标】：
1. 我能理解、会读本课D部分对话。
2. 我会读E部分内容并表演。
3. 我能读F部分句子，并知道字母Ee在单词hen, vest, nest, best, desk中的发音。
4. 我会唱、演G部分英语歌曲Hello! How Are You
【学习重点】：
掌握句子How are you 的运用及其回答I’m (not) well / fine.
【学习难点】：
唱、演G部分英语歌曲Hello! How Are You
【课前独学】：
1. 听、跟读D, E, F部分句子三至五遍。
2. 理解，会读D, E, F部分内容。
3. 思考字母组合ay在单词中的发音。
4. 思考字母Ee在单词hen, vest, nest, best, desk中的发音。
5. 学唱英语歌曲Hello! How Are You
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！
。
【课堂合作与探究】：
课堂导入：T: Hello. Good morning. How are you
Ss: I’m fine. Thank you.
T: How is Dino
2. 看D部分英语小故事。Dino怎么了？它是怎样回答Tim的问候的？为什么？请小组内议一议。
听，跟读三遍D部分小故事后，小组内互相教读不会的单词、句子。
通过这个故事，你学会了什么？小组议一议并发言。
5. 听一听，学一学E, F部分句子，议一议字母组合ay在单词中的发音以及字母Ee在单词hen, vest, nest, best, desk中的发音。
6. 解决疑问 师生一起共同解决独学过程中的疑问。
【课堂展示】：
1. 读的展示 （组内小展示读D部分对话。班内大展示读D部分对话。）
2. 演的展示（组内两人一组分角色表演D部分对话。）
3. 小组唱、演歌曲Hello! How Are You 评出“最佳演唱组”。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我的收获： __________
_______
__________。
【自我检测】:
我知道下面句子的中文意思：
1. How are you
____________________________________________
2. I’m not very well.
____________________________________________
3. Open your mouth.
_____________________________________________
4. I’m well now.
5. Thank you.
Unit 2 Are you Lingling
Period 1
【学习目标】：
1. 我能理解、会说新单词：boy, girl, baby, man, woman.
2. 我能正确使用“Are you… ”询问他人，并对该询问做出回答“Yes, I am./No, I’m not”.
3. 我懂得帮助与感谢别人。
【学习重点】：
掌握本课新单词。
掌握本课主题句Are you…. 及其回答Yes, I am./No, I’m not.
【学习难点】：
理解句子: Here you are.
Your turn!
【课前独学】：
1. 听读A, B, C部分三至五遍。
2. 我能又快又准确读出下列单词，并通过参考65页，我还知道下列单词的意思：
boy（男孩） girl（女孩） baby（婴儿） man（男人） woman（女人）
3. 我理解、会读A部分对话。
4. 我理解、会跟同学一起操练C部分活动。
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师
同学共同探究解决吧！ __________
______
_______________。
【课堂合作与探究】：
1. 情景导入新课。(老师发现了讲台上一个署有“Lingling”名字的书包,老师想找到Lingling，把书包归还给她。)
T: Oh! A schoolbag! It’s Lingling’s schoolbag. Who’s Lingling Are you Lingling ...
2. 检查独学 组内相互检查或老师检查课前独学情况。
3. 听一听、读一读、练一练A, B, C部分。
4. 解决疑问 师生合作探究解决疑问。
【课堂展示】：
1．细读文中对话，模仿人物的语气，先组内两人一组小展示表演，然后小组上台班内大展示表演。
2．小组自由创设情景，自由表演所学的课文。
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我的收获： ____________
_____________________________________________________________________。
【课后自测】：
我会看图选句子：
Yes, I am. No, I’m not.
---- Are you Lingling
---- ______________
2. ----Are you Anne
---- _______________
3. ---- Are you Mingming
----
Unit 2 Are you Lingling
Period 2
【学习目标】：
1. 我能正确使用“Are you…. ’询问他人，并对该询问做出回答“Yes, I am./No, I’m not”。
2. 我能理解、会读Ee部分的句子和单词。
3. 我知道字母Ff 在单词中的发音。
4. 我会唱英语歌曲 Are You Sleeping
【学习重点】：
1. 掌握本课主题句Are you…. 及其回答Yes, I am./No, I’m not.
2. 掌握字母Ff 在单词中的发音。
【学习难点】：
理解、会读Ee部分句子。
【课前独学】：
1. 听读D, E, F部分三至五遍。
2. 理解、读D部分对话。
3. 理解、读E部分句子、单词。
4. 读Ff部分句子，思考字母Ff在单词中的发音。
5. 听录音，学唱英语歌曲Are You Sleeping
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！
。
【课堂合作与探究】：
1. 复习A部分，导入本节课。
2. 检查独学 组内相互检查或老师检查课前独学情况。
3. 听一听、读一读D部分对话。
4. 学一学E, F部分句子，议一议字母Ff在单词中的发音。
5. 解决疑问 师生合作探究，共同解决学习中的疑问。
【课堂展示】：
1．细读D部分对话，模仿人物的语气，先组内两人一组小展示表演，然后小组上台班内大展示表演。
2．我最棒！我会读E部分单词、句子！
3. 完成并展示单词的书写。评出本节课的“小小书法家”。
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我的收获： ______________
_____________
_______________。
【课后自测】：
巧手连一连：
I’m a boy.
I’m a baby.
I’m a woman.
I’m a man.
I’m a girl.
Unit 3 What colour is this balloon
Period 1
【学习目标】：
1. 我能听懂、会说本课新单词：colour, balloon, red, blue, yellow, white, green, black.
2. 我能用 “What colour is … ”提问颜色，并能对该提问进行回答 “It’s red /…” 。
【学习重点】：
What colour is …
It’s red/ white/ green/ blue/ yellow/ black.
【学习难点】：
正确区分颜色单词的发音。
【课前独学】：
1. 听、跟读A , B, C部分句子三至五遍。
2. 通过参考65页第三单元词语，理解A, B, C部分内容。
3. 读句子：
What colour is this balloon
It’s red/ white/ green/ blue/ yellow/ black.
4. 自制一个色彩区分转盘。
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！
。
【课堂合作与探究】：
1. 出示彩色气球，导入新课。
T: What’s this
引导学生回答: It’s a balloon.
T: What colour is this balloon
引导学生回答: It’s red.
今天我们来学习有关“颜色”的问答。
2. 独学检查 小组成员相互检查或老师检查独学情况。
3. 听一听、读一读、练一练A, B, C部分。
4. 解决疑问 师生合作探究，共同解决疑问。
【课堂展示】：
1. 读的展示 （组内小展示读A, B部分单词、对话。班内大展示读A, B部分单词、对话。）
2. 演的展示 （组内小展示表演A部分中对话。班内大展示表演A部分对话。）
3. 根据本课所学内容，利用色彩转盘，先组内自由对话，后班内展示对话表演。
4. 写的展示 完成本课课题和颜色单词的书写一遍，并展示给本组成员。评出“小小书法家”。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我的收获： ____________
_________
___________。
【课后自测】：
五颜六色：我能根据数字下面的句子给数字上色。新 课 标 第 一 网 ( http: / / www.xkb1.com / )
It’s blue. It’s white. It’s black.
It’s yellow. It’s red. It’s green.
Unit 3 What colour is this balloon
Period 2
【学习目标】：
1. 我能理解、会读D部分对话。
2. 我会说Ee部分句子。
3. 我知道字母Gg 在单词中的发音。
4. 我会唱演英语歌曲 Colour Song.
【学习重点】：
1. 掌握本课关于颜色的问答。
2. 掌握字母Gg在单词中的发音。
【学习难点】：
理解、会读Ee部分句子。
【课前独学】：
1. 听、读D, E, F部分三至五遍。
2. 理解、读D部分对话。
3. 理解、读E部分句子。
4. 读Ff部分句子，思考字母Gg在单词中的发音。
5. 听录音，学唱英语歌曲Colour Song.
6. 查阅资料：颜色代表的含义和象征意义。
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！
。
【课堂合作与探究】：
1. 复习A, B部分，导入课堂。
2. 检查独学 组内相互检查或老师检查学生课前独学情况。
3. 听一听、读一读D部分对话。
4. 学一学E, F部分句子，议一议字母Gg在单词中的发音。
5. 解决疑问 师生合作探究，共同解决学习过程中的疑问。
【课堂展示】：
1. 细读D部分对话，模仿角色语气，先组内小展示表演，然后小组上台班内大展示表演。
2. 我最棒！我会读E部分句子！
3. 唱、演英语歌曲Colour Song.
【知识拓展】：
颜色代表的含义和象征意义：
绿色——稳重和舒适
蓝色——产生遐想
黄色——象征健康
橙色——代表活力
白色——感觉洁净
粉色——诠释温柔
红色——燃烧和热情
黑色——高贵并隐藏缺陷
灰色——随和
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我的收获： _____________
________
____________。
【课后自测】：我会连词成句！
colour, what, this, balloon, is
is, red, it .
black, is, this .
____________________________________
Assessment I
【学习目标】：
1. 我能用这些句子跟人打招呼，问候他人：
Good morning / afternoon / evening / night.
How are you I’m (not) fine/ well. I’m glad to see you, (too).
2. 我能正确使用句子“Are you… ”询问别人，并能对该询问作出回答Yes, I am./ No, I’m not. 我还能用英语对有关颜色进行问答。
3. 我知道字母Ee, Ff, Gg在单词中的发音。会唱三首英语歌曲。
【学习重点】：
1. 我能用以下句子跟人打招呼，问候他人：
Good morning / afternoon / evening / night.
How are you I’m (not) fine/ well. I’m glad to see you, (too).
2. 我能正确使用句子“Are you… ”询问别人，并能对该询问作出回答Yes, I am./ No, I’m not.
3. 我能用英语对有关颜色进行问答。
4. 我知道字母Ee, Ff, Gg在单词中的发音。
【学习难点】：
正确、熟练地运用每单元主题句进行交流。
【课前独学】：
听、读1-3单元课文、单词一遍。
做14-15页A, B, C部分练习。
【课堂合作与探究】：
学生读1-3单元课文、单词。
检查14-15页A, B, C部分作业完成情况。
完成16页D, E部分。
【课堂检测】：
1. 听录音，给单词编号。X K b1.C o m
girl woman baby man boy
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2. 听录音，给字母上色。
1. 2. 3.
4. 5. 6.
3. 读句子，找答语，连线：
Good afternoon. Good evening. ．
How are you？ Good morning.
Good evening. Good night.
Good morning. I’m glad to see you, too.
Good night. Good afternoon.
I’m glad to see you. I＇m not well.
4. 单项选择题。
( ) 1. ---- Are you Lingling
----__________________.
A. It’s red. B. Yes, I am.
( ) 2. ----How are you
----___________________.
A. I’m fine. B. It’s green.
( ) 3. ----What colour is this balloon
----____________________.
A. No, I’m not. B. It’s yellow.
( ) 4.----I’m glad to see you.
----______________________.
A. I’m glad to see you, too. B. Here you are.
Unit 4 Look at the T-shirts .
Period 1
【学习目标】：
1.我会读、会说新单词：trousers，dress，T-shirts，shorts，coat，shirt.
2.我会说“Look at the T-shirts .’’我能用“Is this your dress ”来询问物品归属，我还能根据实际，用Yes /No作简单回答。
【学习重点】：
我能正确的读写本课新单词，能活用新句子。
【学习难点】：
我能用“Is this your dress ”来询问物品归属，我还能根据实际用Yes / No作答。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词。
1.我会读下列单词和句子.
trousers（长裤） dress（连衣裙） T-shirts（T 恤衫）
shorts（短裤） coat（大衣） shirt（衬衫）
----Look at the T-shirts . They’re beautiful.
----Yes .I like the red one . I like the green one, but it’s too big
----Look at the blue shorts . Oh, they’re nice .
2.通过预习，我能又快又准确地朗读下列单词。
trousers，dress，T-shirts，shorts，coat，shirt.
3.预习之后，我能翻译下列单词和句子。
trousers dress T-shirts
shorts coat shirt
Look at the T-shirts.
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上老师和同学探究解决。
。
【课堂合作和探究】：
1. 课堂导入 师生用“What colour is this … It’s … ” 谈论颜色，复习上一课的颜色单词。并引出衣服类单词和句型“Look at …”。
2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。
3 互帮互助 小组成员相互帮助将新单词读熟，学优生要特别帮助待优生。
4.听力大冲关 听录音，圈出你不会的单词和句子。老师再次播放录音，全班一起跟读课文，老师注意纠正单词发音。
5.争先恐后 争先恐后地读出B部分的单词。看谁又对又快。
6. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1.朗读展示 每个小组先展示自己的朗读情况，然后全班一起齐读课文A，B，C部分。
2.书写展示 组内进行新单词抄写比赛，看谁抄得又好又快。
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
【课后小练习】：
找朋友：(我能给下列短语选择相应的中文意思。)
( ) 1.Look at A.一条红色的连衣裙
( ) 2.My new shirt B.漂亮的T 恤衫
( ) 3.a red dress C.我的新衬衫
( ) 4.beautiful T-shirt D.看 ......
Unit 4 Look at the T-shirts .
Period 2
【学习目标】：
1.我会读D部分对话和F部分的Chant 。
2.我能完成 “EYESIGHT TEST”．
3.我能帮忙找到袜子和大衣。
【学习重点】：熟读Ｄ部分课文。
【学习难点】：有节奏的朗读Ｆ部分的Chant 。
【课前独学】：学法指导：在家通过课前听磁带预习。
1.通过预习我会读D部分对话和F部分的Chant .
2.通过预习，我能读下列单词和句子。
cap，hat，coat，shirt，dress，shorts，red，blue，white．
----What can you see
----“Coat”，I can see．
3.预习之后，我能翻译下列句子。
----I need socks. ----I need a coat．
----Ｗhere’s my right shoe？
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上师生共同解决：
。
【课堂合作和探究】：
1. 课堂导入 用“Look at … ”句型复习衣服类单词，并用 “Is this your … ”询问物品归属。
2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。
3.阅读大冲关 阅读D部分，圈出困难的单词和句子，小组解决。在小组成员的互相帮助下熟读课文。
4.朗读指导 老师帮助学生有节奏的朗读F部分的Chant，并引导学生感知字母Hh在Chant中的发音。
5.小组探究 通过对chant的练习，小组合作找规律，发现字母Hh的发音。
6. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1.组内小展示 每个同学在小组内朗读一次F部分的Chant 。
2.小组自创设情景，自由表演所学的课文。
3.评一评 在规定时间内完成G部分，看看谁是最强小帮手。
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
。
【课后小练习】：
我会选择合适的句子补全对话：
Ａ. Yes, it is.
B. Is that your coat
C. It’s too big.
A: Where is my coat
B: Look at the coat. 1.
A: No, it isn’t. 2.
B: Is that your coat
A: 3.
温馨提示：别忘了，做完后读一读对话哦！
Unit 5 What time is it
Period 1
【学习目标】：
1.我能听懂、会说新单词a clock, o’clock, please, time，eleven o’clock, twelve，o’clock ,day ,night.
2.我能用“What time is it ”询问时间，还能用“It’s…”对该询问做答。
【学习重点】：
能用“What time is it ”询问时间，还能用“It’s…”做出回应。
【学习难点】：时间的表达。
【课前独学】：学法指导:在家通过课前听磁带预习
1. 通过预习，我能读下列单词和句子。
clock eleven o’clock twelve o’clock day night
----What time is it ----It’s seven o’clock .
2. 预习之后，我能翻译下列单词和句子。
clock eleven o’clock twelve o’clock day night
----What time is it ----It’s seven o’clock .
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决：
。
【课堂合作和探究】：
课堂导入 师生一起用英语数数1—12，然后老师播放一段录音
（闹钟的滴答声）。
T: What can you hear
Ss: I can hear a clock.
T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. What’s the time
Ss：It’s two o’clock. (帮助学生回答)
2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。
3 互帮互助 小组成员相互帮助将新单词读熟，学优生要特别帮助待优生。
4.听力大冲关 听录音，圈出你不会的单词和句子。老师再次播放录音，全班一起跟读课文，老师注意纠正单词发音。
5.争先恐后 争先恐后地读出B部分的单词。看谁又对又快。
6. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1.课堂展示 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。
2.组内展示 分小组展示对于“What time is it ”问时间（几点了？），
并根据闹钟时间回答。
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获:
_________________________________________________________
_________________________________________________________。
【课后小练习】：我会做： 看图回答。
1. What time is it 2. What time is it
Unit5 What time is it
Period 2
【学习目标】：
1.我能熟练地运用句型“What time is it ”“It’s …o’clock.”谈论时间。
2.我能阅读、理解课文D部分内容。
3.我能读出由含有字母Ii的单词组成的句子和能唱英语歌曲 “Hickory
Dickory Dock ”。
【学习重点】：
能用句型“What time is it ” “It’s …o’clock.”谈论时间。
【学习难点】：
能有节奏地朗读句子。（Part F）
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先预习新课文,
1.我会读课文D部分.
2.通过预习，我能用英语读出下列数字。
1501 135 120 119 114 110
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。
【课堂合作和探究】：
1. 课堂导入 用“What time is it ”“It’s …o’clock. ”谈论时间。
2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。
3.阅读大冲关 阅读D部分，圈出困难的单词和句子，小组解决。在小组成员的互相帮助下熟读课文。
4.听一听 听课文E部分录音，感知单词的发音。再听一遍课文E部分录音，跟读单词。
5.朗读指导 老师帮助学生有节奏的朗读F部分的Chant，并引导学生感知字母Ii在Chant中的发音。
6.小组探究 通过对chant的练习，小组合作找规律，发现字母Ii的发音。小组成员自由练读句子（Part F）。
7. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1.组内小展示 在小组内每个成员朗读一次Chant。（注意节奏）
2.秀一秀 表演唱英语歌曲 （扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。）
3.批一批 听录音，发挥想象，自由表演唱。选出有创意的学生上台表演，比一比谁最棒？
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
。 【课后小练习】：
我会做： 翻译下列句子。
1. Good night. 2. What time is it
It’s ten o’clock . 4. Thank you.
我会写：正确书写本课新单词。
clock time eleven twelve day night
Unit 6 How many pens are there
Period 1
【学习目标】：
1.我能熟练地运用英语数字；
2.我能用“How many… ”就物品的数量提问，并对该询问做出回答。
【学习重点】：能用英语数数。
【学习难点】：能运用“How many…are there ”提问物品数量，并作答。
【课前独学】：
学法指导：课前复习英语数字1-12，预习或小组合作先学习英语数字13-20。
1.预习之后，我能读下列单词和句子。
thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty
How many pens are there
2.预习之后，我能翻译下列单词和句子。
thirteen fourteen fifteen sixteen
seventeen eighteen nineteen twenty
How many pens are there
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决:
【课堂合作和探究】：
1. 课堂导入 师生用“What time is it It’s … ” 谈论时间，复习上一课的句型和单词。师生一起用英语数数1—12，复习数字。
2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。
3 互帮互助 小组成员相互帮助将新单词读熟，学优生要特别帮助待优生。
4.听力大冲关 听录音，圈出你不会的单词和句子。老师再次播放录音，全班一起跟读课文，老师注意纠正单词发音。
5.争先恐后 争先恐后地读出B部分的单词。看谁又对又快。
6.比一比 提问抢答，看谁又对又快。
7. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1.组内展示 让学生用自己的学习用品分组进行游戏，操练句型。
2.班内展示 分小组上台展示 “How many pens are there ” 组员用最快的速度回答，看谁反应最快。
【课堂评价】
自我评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
。
【课后小练习: 我会做： 看图选词。
( ） 1.A. thirteen ( )2. A. fourteen
B. twenty B. fifteen
（ ）3.A. seventeen （ ）4. A. nineteen
B. sixteen B. eighteen
Unit 6 How many pens are there
Period 2
【学习目标】：
1.我能阅读、理解课文D部分内容。
2.我能掌握字母Ii在单词中的发音，还能读出由含有字母Ii的单词组成的句子。
3.我能画和说课文G部分。
【学习重点】：字母Ii在单词中的发音。
【学习难点】：有节奏地朗读句子。（Part F）
【课前独学】：学法指导：通过听磁带预习或小组合作学习。
1.我会读课文D部分。
2.通过预习，我能用英语数数。
----How many are there
______________ ______________
3.通过预习，我能画a shoe , a door , a stick , a hen . （另附纸）
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决：
【课堂合作和探究】：
1. 课堂导入 用“How many pens are there ”谈论物品的数量。
2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。
3. 阅读大冲关 阅读D部分，圈出困难的单词和句子，小组解决。在小组成员的互相帮助下熟读课文。
4.想一想 看E部分图片，想一想物品的数量，老师帮忙核对答案。
5.朗读指导 老师帮助学生有节奏的朗读F部分的Chant，并引导学生感知字母Ii在Chant中的发音。
6.小组探究 通过对chant的练习，小组合作找规律，发现字母Ii的发音。小组成员自由练读句子（Part F）。
7. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1.组内小展示 每个同学在小组内朗读一次Chant。（注意节奏）
2.秀一秀 自由练习朗读。每组推选一名上台有节奏地诵读。（Part G）
2.批一批 每组推选一名学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。
【课堂反思】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
。
【课后小练习】：我会做：翻译下列句子。
1. How many stars are there 2. How many books are there
3. How many pens are there 4. How many pencils are there
我会写：正确书写下列单词。
thirteen fifteen seventeen eighteen twenty
Assessment II
【学习目标】：
我能听说读写4-6课的单词。
2.我能用“What time is it ”询问时间，并用“It’s…”做出回答。
3.我能用“How many… ”就物品的数量提问，并对该询问做出回答。
4.我能用英语数1到20。
【学习重点】:
复习4—6课。
【学习难点】：
复习4—6课的重点句型。
【单元盘点】：
【我的收获】：
。
【我的疑惑】：
。
【单元小测】：
我会听：听录音，圈出你所听到的单词。
1. short shirt 2. clock coat
3. hat happy 4. dress day
5. nine night 6. thirteen twenty
7. fourteen fifteen 8. like light
我会写：将下列字母和单词抄写在四线格里。
Hh Ii Aa
coat dress shirt
eleven twelve fifteen
我会做：选择下列与图片相符的单词。
( ) 1. A. dress ( ) 2. A. coat B. trousers B. shirt
( ) 3. A. day ( ) 4. A. Seven o’clock
B. night B. Six o’clock
( ) 5. A. sixteen ( ) 6. A. nineteen
B. seventeen B. nine
我会回答：找出下列问题的答语。
( )1.What time is it A. No, my dress is blue and white.
( )2.Is this your dress B. Good night .
( )3.Good night . C. It’s seven o’clock .
( )4.How many pens are there D. Here it is .
( )5.Where’s your homework E. Thirteen pens .
我会画：画两幅画,你最喜爱的外衣和裤子，并涂上你最喜欢的颜色。
Unit 7 Is this an orange
Period 1
【学习目标】：
1.我会读apple, banana, pear, lemon, orange这几个水果单词。
2.我会用“Is this a/ an … ”询问水果名称，还会用“Yes, it is. / No, it isn’t.” 来回答。
【学习重点】：
正确拼读本课单词以及熟读课文A部分句子。
【学习难点】：
用“Is this a/ an … ”询问水果的名称，并会用“Yes, it is. /No, it isn’t. ”来回答。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词.
1. 我会读下列单词和句子.
apple (苹果) banana（香蕉） pear （梨子）
lemon（柠檬） orange（橘子）
—Is this a banana —Yes, it is.
—Is this an orange —Yes, it is.
—Is this an orange, too？ —No, it isn’t. It’s a lemon.
—This is a market. It isn’t a classroom!
2. 重点句型呈现。
Is this an orange （这是一个橘子吗？）
知识拓展: 表示一个苹果，一个橘子时，单词前面要用an, 而不能用a.（因为apple 和 orange 都是以元音音素开头）
示例：an apple an orange
3. 通过预习，我能又快又准确地朗读下列单词。
apple，orange，banana， pear， lemon
4. 预习之后，我能翻译下列单词和句子。
apple orange banana
lemon pear
—Is this an orange —Yes , it is .
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上老师和同学探究解决。
。
【课前准备】：收集或自己动手画几张本课所需的水果图片。
【课堂合作探究】：
1. 课堂导入 老师拿出几种水果或水果图片询问孩子：同学们，你们认识这些水果吗？谁能说出这些水果的英语名字呢？
2. 检查独学 小组成员之间互相检查独学情况，老师抽查。
3. 互帮互助 小组成员相互帮助将新单词读熟。
4. 比一比谁最棒 各小组展示学习单词情况，比一比哪一个组最棒？
5. 你问我答 用自备图片在小组内用“Is this a/ an … ”互相询问水果名称。
6. 解决疑问 师生合作解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1. 细读文中对话，模仿人物的语气及感彩(特别注意水果店老板的语气和表情)，和同伴排演，然后上前展示。
2. 分小组利用图片或实物展示对于“Is this a / an…. ”询问水果名称的用法。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获:
。
【课后自测】：
我会选词填空。
( ) 1. Is this apple
A. a B. an
( ) 2. Is this banana
A. a B. an
Unit 7 Is this an orange
Period 2
【学习目标】：
1.我会朗读D部分对话和F部分的Chant。
2.我会做E、G部分的小练习。
【学习重点】：
有感情的朗读并理解课文D部分对话。
【学习难点】：
有节奏的诵读F部分的Chant。
【课前独学】：
学法指导：在家通过课前听磁带预习。
1. 通过预习，我会读下列对话和Chant。
—Is this a ball —No, it isn’t. It’s an orange.
—Can I have it —Yes. It’s sweet.
—I don’t like oranges.
Chant——Jack, Jack! Jump and jump! Jane, Jane! Join and Jump!
2. 重点句型呈现。
Can I have it （我能吃点吗？）
3. 预习之后，我能完成下列小练习。（给单词分类）
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的地方写下来，待课堂上老师和同学探究解决。
。
【课堂合作探究】：
1. 课堂导入 通过齐读复习上节课所学的水果单词。
2. 检查独学 小组自查E、G部分的小练习完成情况，老师抽查D部分的对话朗读情况。
3. 朗读指导 老师帮助学生有节奏的诵读Chant，并引导学生感知字母Jj在Chant当中的发音。
4. 单词王大赛 比一比，看谁能又快又正确的完成下列单词填写。
5. 解决疑问 师生合作解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1. 组内小展示 小组内两人一组朗读D部分的对话，看谁读得最好。（要注意模仿Dino的语气）
2. 班级大展示 每组推选一名代表有节奏的诵读Chant，看看哪一组表现最好。（小组纪律也要记入表现分）
【课后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
。【课后自测】：
我会认水果单词了。（把水果类单词圈起来）
Unit 8 I like a sunny day
Period 1
【学习目标】：
1. 我会读、会说sunny, rainy, cold, warm, cool, hot这几个天气和气候单词，以及ice cream这个词组。
2. 我会用“I like/don’t like a … day.”来谈论天气。
【学习重点】：
正确拼读本课单词以及熟读课文A部分句子。
【学习难点】：
根据自己的真实喜好自由谈论天气。
【课前独学】：
学法指导：在家通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词.
1.我会读下列单词和句子.
sunny (晴朗的) rainy（下雨的） cold （冷的）
warm（温暖的） cool（凉爽的） hot（热的）
ice cream（冰淇淋）
—I like a sunny day. I don’t like a rainy day.
—I like a sunny day, too.
—What do you like, Mingming
—I like ice cream.
2. 重点句型呈现。
I like a sunny day. I don’t like a rainy day. (我喜欢晴天。我不喜欢雨天。)
3. 通过预习，我能又快又准确的朗读下列单词。
sunny, rainy, cold, warm, cool, hot， ice cream
4. 预习之后，我能翻译下列单词和句子。
sunny rainy cold
warm cool hot
ice cream
I like a sunny day, too.
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上老师和同学探究解决。
。
【课堂合作探究】：
1. 课堂导入 师生一起演唱一首英文歌曲。
2. 检查独学 检查单词与句子的朗读情况。
3. 互帮互助 小组成员相互帮助将新单词读熟，学优生要特别帮助待优生。
4. 一起学习，一起进步 老师播放录音，全班一起跟读课文，老师注意纠正单词与句子的发音。
5. 自由交谈 在小组内用“I like/don’t like a … day.”自由谈论自己喜欢或不喜欢的天气。
6. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1. 集体展示 全班同学以学习小组为单位，齐读课文A、B、C部分，看看哪个学习小组的学习效果最佳。
2. 单独展示 以C部分句子为例，根据自己的真实喜好谈论天气。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
。
【课后自测】：
我会判断下列单词与图片是（√）否（×）相符。
sunny rainy cold warm cool hot
1.( ) 2.( ) 3.( ) 4.( ) 5.( ) 6.( )
Unit 8 I like a sunny day
Period 2
【学习目标】：
1.我会朗读D部分对话和F部分的Chant以及G部分的poem。
2.我会做E部分的小练习。
【学习重点】：
有感情的朗读并理解课文D部分对话。
【学习难点】：
有节奏的诵读F部分的Chant。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习。
1. 通过预习，我会读下列对话、Chant和poem。
Dino: Tim, I’m hot.
Tim: Do you want some water, Dino
Dino: Yes, please. Thank you very much!
Chant—— Kate has a kite. Kate likes the kite.
Kate flies the kite. Kate runs with her kite.
Poem——Shine on the green grass, And shine on the tree.
Shine on the house top, But not upon me.
2. 重点句型呈现。
Do you want some water, Dino (你想喝点水吗，Dino )
3. 预习之后，我能完成下列小练习。（将下列单词与其对应的图片连线）
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的地方写下来，
待课堂上老师和同学探究解决。
。
【课堂合作探究】：
1. 课堂导入 师生一起玩“看图片说单词”游戏，看谁反应快。
2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。
3. 朗读指导 老师帮助学生有节奏的诵读Chant，并引导学生感知字母Kk在Chant当中的发音。同时，老师带领学生用一种轻松、愉快的语气语调朗读G部分的poem。（在朗读时还可加上动作）
4. 互帮互助 在小组成员的互相帮助下熟读课文。
5. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1. 组内小展示 小组内两人一组朗读D部分的对话，看谁读得最好。
（要注意模仿Dino的语气）
2. 班级大展示 每组推选一名代表有节奏的诵读Chant，看看哪一组表现最好。（小组纪律也要记入表现分）
3. 集体展示 全班齐读课文，看哪一组读得又整齐又响亮。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获;
【课后自测】：
我会帮助下列单词妈妈寻找丢失的字母宝宝，并将它们送回家。
su ny h t w rm rain old c ol
Unit 9 What’s the weather like
Period 1
【学习目标】：
1. 我会读、会说windy, cloudy, snowy, weather, sunny, rainy这几个天气单词。
2. 我会用“What’s the weather like ”来询问天气情况，还会用“It’s snowy/rainy…” 来回答。
【学习重点】：
正确拼读本课单词以及熟读课文A部分句子。
【学习难点】：
根据当天真实的天气情况来回答“What’s the weather like ”
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词.
1. 我会读下列单词和句子.
sunny (晴朗的) rainy（下雨的） windy（有风的）
cloudy（多云的） snowy（下雪的） weather（天气）
—What’s the weather like？ —It’s rainy.
—Oh, it’s a cold day. —It’s windy, too.
—I don’t like this weather. I like sunny days.
2. 重点句型呈现。
What’s the weather like？ ( 天气怎么样？)
3. 通过预习，我能又快又准确的朗读下列单词。
sunny, rainy, windy, cloudy, snowy, weather
4. 预习之后，我能翻译下列单词和句子。
sunny rainy windy
cloudy snowy weather
What’s the weather like？
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的地方写下来，待课堂上老师和同学探究解决。
。
【课堂合作探究】：
1. 课堂导入 师生用“I like a ... day. What do you like ” 谈论天气，复习上一课的天气单词。
2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。
3 互帮互助 小组成员相互帮助将新单词读熟，学优生要特别帮助待优生。
4. 一起学习，一起进步 老师播放录音，全班一起跟读课文，老师注意纠正单词发音。
5. 画一画，说一说 动手画一画有关天气的图片，根据图片内容来进行C部分的对话练习。
6. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1. 朗读展示 每个学习小组先展示自己的朗读情况，然后全班一起齐读课文A、B、C部分。
2. 书写展示 学习小组内进行单词抄写比赛，看谁抄得又快又好又正确。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
。
【课后自测】：
我会选词完成句子。
1. It’s ( snowy, sunny) today, I’m hot.
2. It’s rainy today, I’m . ( cool , warm)
3. It’s cloudy, I’m .( cool, cold)
4. What’s the ( weather, windy) like
Unit 9 What’s the weather like
Period 2
【学习目标】：
1.我会朗读D部分对话和F部分的Chant。
2.我会做E部分的小练习。
3.我会唱英文歌曲“How Is the Weather ”
【学习重点】：
熟读E部分单词，并连线。
【学习难点】：
有节奏的诵读F部分的Chant。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习。
1. 通过预习，我会读下列对话和Chant。
Dino: Brr…rr…Brr…rr…
Tim: What do you want, Dino
Dino: I’m cold. I’m warm now.
Chant—— Lily sees a lion. Lily drows the lion.
Lily likes her lion. Lily colours her lion.
2. 知识难点提示。
Dino: Brr…rr…Brr…rr…（这句话没有任何实际意思，不用翻译，这只是Dino冷得发抖时嘴里发出的声音。）
3. 预习后，我能完成下列小练习。（将下列单词与对应的图片连线）
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的地方写下来，
待课堂上老师和同学探究解决
。
【课堂合作探究】：
1. 课堂导入 用“What’s the weather like ”询问当天的天气情况
2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。
3. 朗读指导 老师帮助学生有节奏的诵读Chant，并引导学生感知字母Ll在Chant当中的发音。
4. 互帮互助 在小组成员的互相帮助下熟读课文。
5. 欢乐一起唱 在磁带的帮助下师生一起学唱歌曲“How is the weather ”
6. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1.组内小展示 每个同学在小组内朗读一次Chant。（注意节奏）
2.连一连，比一比 将自己在预习时完成的E部分连线题在小组内比一比，看谁错得最少。（比完后要帮助做错的同学将错题改正过来。）
3.谁是最佳小歌手 学唱歌曲结束后，每组推选一名唱得最好的同学演唱歌曲“How Is the Weather ”全班选出三名最佳歌手。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
。
【课后自测】：
我会正确默写本课新单词。
中文提示：有风的，多云的，下雪的，晴朗的，下雨的，天气
Assessment III
【学习目标】：
1. 我能听懂A、B部分的听力题目，并能正确完成它。
2. 我会读C部分的句子，并能正确讲句子与其对应的图片连线。
3. 我能按照D部分的要求完成学习任务。
【学习重点】：
熟读C部分句子，并连线。
【学习难点】：
A、B部分的听力题目。
【课前独学】：
学法指导：复习7—9单元的单词与句子。
1.听磁带试做A、B部分的听力题目。
2.读句子，完成C部分的连线题。
【课堂合作探究】：
1. 课堂导入 师生一起演唱英文歌曲“ How Is the Weather ”
1. 听力训练 老师播放录音，全班一起做听力题，录音播放两遍之后，老师帮助订正答案。
2. 争当小老师 小组合作朗读C部分句子，对个别不会读的待优生，小组内其他同学争当小老师教读。
3. 老师帮帮忙 对D、E部分的全英文题目要求，老师帮助翻译成中文，然后学生自己完成作业。
① Talk about the weather.（谈论天气）
② Name the fruit.（说出水果的名称）
③ Tell people what fruit you like.（告诉别人你喜欢什么水果）
④ Sing the song How Is the Weather.（唱How Is the Weather这首英文歌曲）
知识拓展：— Isn’t it a nice day 这难道不是一个好天气吗？
— Yes, isn’t it！ 是的，可不是吗！ (P.45)
【课堂展示】：
1. 我是天气预报员 小组内每个同学充当一次天气预报员，播报一次天气情况。
2. 我是水果销售员 比一比，看谁一口气说出的水果单词最多。
【单元小测】：
一、我是小小书法家。
apple weather sunny
banana windy warm
二、将下列单词宝宝送回家。
三、句子连连看。
1. I like a sunny day. A. Yes, it is.
2. What’s the weather like B. I like a sunny day, too.
3. Is this an orange C. Yes, please.
4. Do you want some water, Dino D. It’s rainy.
四、我是小小翻译官。
（ ）1、Is this an orange, too
A. 这是一个橘子吗？ B. 这也是一个橘子吗？
（ ）2、I like ice cream.
A. 我喜欢吃冰淇淋。 B. 我喜欢吃柠檬。
（ ）3、I like a sunny day. I don’t like a rainy day.
A.我喜欢晴天，不喜欢雨天。B.我喜欢雨天，不喜欢晴天。
（ ）4、I’m cold now.
A. 我现在很冷。 B. 我现在很热。
Unit 10 Is he a farmer？
Period 1
【学习目标】：
1.我能听说读写新单词：farmer，teacher，postman，nurse，doctor，driver.
2.我能用“Is he / she a … ’询问他人职业，并能用“Yes, he/she is./No, he/she isn’t. He is a …”来回答。
【学习重点】：
我能正确的读写本课新单词。能用新句型询问他人职业。
【学习难点】：
我能正确运用“Is he / she a …. ”询问他人职业，并用“Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. He is a ….”来回答。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词。
1.我会读下列单词和句子。
he（他） she（她） father（爸爸） mother（妈妈）
brother（兄弟） sister（姐妹）
----Are you Lingling ----Yes, am.
----Is he your father ----Yes ,he is .
----Is she your sister ----No , she isn’t.
2.通过预习，我能又快又准确读下列单词。
Farmer， teacher， postman， nurse， doctor， driver
3.预习之后，我能翻译下列单词和句子。
farmer teacher postman
nurse doctor driver
----Is he a teacher ----Yes , he is .
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，带课堂上老师和同学探究解决。
。
【课堂中合作和探究】：
课堂导入：
1.小组合作 小组成员相互检查独学情况。
2.听力大冲关 听录音3遍(B部分)，解决疑难的单词。
3.争先恐后 争先恐后地读出职业的单词的准确读音。看谁又对又快。
4.谁是单词王 小组展示学习单词情况，可采取不同的展示方式，比一比哪一个组最棒？
5.听录音读课文 (A部分,可采用组长带读----小组跟读----小组展示等方式)
课堂展示：
1.课堂小展示 小组里展示
2.课堂大展示 分小组展示对于“Is he / she a …. ”问他人职业的用法。
课堂后盘点：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我今天的收获：
。
【课后小练习】：
我是小小书法家：
teacher farmer postman
nurse doctor drive
选择填空。
Yes, he is . No, he isn’t .
1.Is he a farmer 2.Is he a teacher
3.Is he a nurse 4.Is he a driver
Unit 10 Is he a farmer？
Period 2
【学习目标】：
1.我能通过图片了解D部分的中文意思。
2.我能熟练的用“Is he / she a …. ’询问他人职业，及对询问的回复“Yes, he/she is./No, he/she isn’t. He is a ….”。
3.我能很好的掌握pupil , artist , dinosaur的中文意思和字母Mm的读音。
【学习重点】：
我能正确的读出字母Mm的发音。能用所学职业单词和新句型询问他人职业。
【学习难点】：
pupil , artist , dinosaur的学习和E部分。
【课前独学】：
学法指导:通过课前听磁带巩固所学的单词和句子。预习D,E,F部分。
1.我会很快的读、说下列对话。
---Are you Lingling ----Yes, I am.
----Is he a farmer ----Yes ,he is .
----Is she a nurse ----Yes , she is.
----Is he a farmer ----No, he isn’t . he is a postman.
2.通过预习，我能准确读下列单词和句子。
Pupil（学生）artist（艺术家）dinosaur（恐龙）
----Are you teacher
----Are you pupil
----Are you postman
----Good night. ----I can draw.
----I am an artist. (我是一个艺术家)
---- How nice it is! (多么漂亮！)
3.预习之后，我能翻译下列句子。
----I’m a dinosaur . You are a pupil . ----Hello, everyone !
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，带课堂上老师和同学探究解决。
。
【课堂中合作和探究】：
课堂导入：
1.检查独学情况 小组成员相互练习的单词读音，并相互考考单词的拼写。
2.谁是单词王 小组展示掌握单词的情况，可采取不同的展示方式，比一比哪一个组最棒？(老师可准备一些职业卡片也可让学生自己画。)
3.阅读大冲关 阅读D部分，圈出困难的单词和句子,小组解决疑问。
4.争先恐后 争先恐后地读出D部分的对话。小组间竞争。
5.小组探究 通过对chant的练习,小组合作找规律. 发现Mm的发音。
课堂展示：
1.我是小小演讲家 Be a good speaker.小组合作。小组派代表展示。
2.小组自创设情景，自由表演所学的课文。
3.开心一刻 做游戏玩转盘.练习对话.用“Is he / she a …. ’询问和“Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. He is a ….”。的回答。
课堂后盘点：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我今天的收获：
。
【课后小练习】：
我会问答：
Yes, he is. No, he isn’t Yes ,I am. Yes, she is.
----Is he a farmer ---- 。（是的，他是。）
----Is he a teacher ---- 。（不，他不是。）
---- Are you Lingling ---- 。（是的，我是。）
----Is she a nurse ---- 。（是的，她是。）
Unit11 What’s he
Period1
【学习目标】：
1.我能听说读写新单词：policeman , policewoman , pupil, fireman.
2.我能用“What’s he / she ’询问他人职业，及对询问的回复“ He/She is a …”。
【学习重点】：
我能正确的读写本课新单词。能用新句型询问他人职业。
【学习难点】：
我能掌握正确运用“What’s he / she ”询问他人职业，及对询问的回复“He/She is a …”。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词。
1.我会读下列单词和句子。
he（他） she（她） farmer(农民) teacher（老师）postman（邮递员）nurse（护士） doctor（医生） driver （驾驶员）
----Is he a farmer ----Yes ,he is .
----Is she a nurse ----No , she isn’t. she is a teacher.
2.通过预习，我能又快又准确认读下列单词。
pupil, policeman, policewoman, fireman
3.预习之后，我能翻译下列单词和句子。
pupil policeman policewoman fireman
A:----Is he a teacher B:----What’s she
----Yes , he is . ----She is a doctor.
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，带课堂上老师和同学探究解决。
【课堂中合作和探究】：
课堂导入：
1.检查独学情况 小组成员相互练习独学知识,并比一比。
2.听力大冲关 听录音3遍(B部分)，解决有疑难的单词。
3.争先恐后 争先恐后地读出职业的单词的准确读音。看谁又对又快。
4.谁是单词王 小组展示学习单词情况，可采取不同的展示方式，比一比哪一个组最棒？
5.听录音读课文 (组长带读----小组跟读----小组展示)同时解决A部分疑难问题。
课堂展示：
1.细读文中对话，模仿人物的语气及感情和同伴排演，然后上台展示。
2.分小组展示 用“What’s she/he ”问他人职业，并用已知的职业回答。
课堂后盘点：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我今天的收获：
【课后小练习】：1.我是小小书法家：
pupil policeman policewoman
fireman Mm what
2.看图，判断句子与图片是（√）否（×）相符。
( )1.He is a farmer. ( ) 2 .Se is a teacher .
( )3. He is a policeman. ( ) 4. She is a nurse.
( )5. I am a pupil. ( ) 6. Is he a fireman
Unit11 What’s he
Period 2
【学习目标】：
1.我能通过图片了解D，E，F 部分的中文意思。
2.我能用“What’s he / she ’询问他人职业，及对其回答“ He/She is a …”。
【学习重点】：
我能准确地读出字母Nn在单词中发音。能用所学新句型询问他人职业。
【学习难点】：
我能正确运用“What’s he / she ”询问他人职业，及其回答“He/She is a ….”。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带巩固所学的单词和句子。预习D，E，F部分。
我会很快的读、写下列单词和句子。
policeman , policewoman , pupil, fireman.
----What’s he ----He is a fireman.
----What’s he ----He is a policeman.
----What’s she ----She is a doctor.
通过预习，我能将下列单词与其对应的中文意思连线。
fireman pupil policeman policewoman
女警察 消防员 学生 男警察
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，带课堂上老师和同学探究解决。
【课堂中合作和探究】：
课堂导入：
1.小组合作 小组成员相互检查独学情况，并相互考考单词的拼写。
2.谁是单词王 小组展示掌握单词的情况，可采取不同的展示方式，比一比哪一个组最棒？(老师可准备一些职业卡片也可让学生自己画。)
3.阅读大冲关 阅读D部分，小组合作解决疑难的单词和句子。
4.争先恐后 争先恐后地读出D部分的对话，小组间竞争。
5.小组探究 通过对chant的练习,小组合作找规律. 发现Nn的发音。
课堂展示：
1.我是小小演讲家 Be a good speaker.小组合作，小组派代表展示。
2.细读文中对话，模仿人物的语气及感彩，和同伴排演，然后上前展。
3.小组自创设情景，自由表演所学的课文。
4.开心一刻 做游戏玩卡片。练习对话，用 “What’s he / she ”询问他人职业及对询问的回答“He/She is a …”。
课堂后盘点：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我今天的收获:
。
【课后小练习】：
我会问：看图选用合适的问句把对话补充完整。（只填序号）
A:
B: She is a teacher.
A:
B: He’s a postman.
A:
B: I’m a pupil.
Unit12 I go to school by bus.
Period 1
【学习目标】：
1.我能听、说、读、写新单词：bus train ship car plane bike
2.我能谈论交通工具和交通方式。
【学习重点】：
我能认识交通工具，并运用“I go to …by …”谈论交通工具及方式。
【学习难点】：
“by +交通工具”的用法。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带巩固所学的单词和句子。
1.我会很快的将下列图片和单词连线。
ship train bike car bus plane
2.通过预习，我知道：
“I go to+地点”表示“我去某地”。
“I go to+地点+by+交通工具”表示“我乘坐交通工具去某地”。
例如：1.我去上海。—I go to Shanghai.
我乘轮船去上海。—I go to Shanghai by ship.
2.我去上学。—I go to school.
我乘自行车去上学。—I go to school by bike.
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，带课堂上老师和同学探究解决。
【课堂中合作和探究】：
课堂导入：
1.小组合作 小组成员相互检查独学情况。
2.谁是单词王 小组展示掌握单词的情况，可采取不同的展示方式，比一比哪一个组最棒？(老师准备一些职业卡片也可让学生自己画。)
3.听力大冲关 听A，B部分，小组合作解决独学疑难问题。
4.争先恐后 争先恐后地读出A，B部分的对话和单词。小组间竞争。
课堂展示：
1.小小演讲家 Be a good player.小组合作;小组派代表展示。
2.细读文中对话，模仿人物的语气及感情和同伴排演，然后上台展示。
3.小组自创设情景，自由表演所学的内容。(C部分)
课堂后盘点：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我今天的收获:
。
【课后小练习】：
我会写：给下列图片选择相应的单词并写在四线三格内。
ship train bike car bus plane
我会做：将下列词组与其对应的意思连线。
by plane 骑自行车
a ship 去上学
by bike 去北京
go to school 一艘轮船
go to Beijing 乘飞机
Unit12 I go to school by bus.
Period 2
【学习目标】：
1.我能说,读D部分对话和F部分的chant以及字母Oo的发音。
2.我能用“I go to +地点+by+交通工具。”来制作地图完成E部分。
【学习重点】：
我能读字母Oo在单词里的发音，会表达“I go to +地点+by+交通工具。”
【学习难点】：
理解句子：Point to a ship. /Don’t play on the road. /Sorry ,we’re playing here.
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带巩固所学的单词和句子。预习D，E，F部分。
1.我会根据下列交通工具完成句子。
I go to shanghai by .
I go to school by .
I go to Tongren by .
2.通过预习,我会根据例句仿写句子。
例如: I go to school by bike.
1） . (地点:Dalian)
2） . (地点:Chongqing)
3） . (地点:Fanjinshan)
3.
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，带课堂上老师和同学探究解决。
。
【课堂中合作和探究】：
课堂导入:
1.小组合作 小组成员相互检查独学情况。
2.谁是单词王 小组展示掌握单词的情况，可采取不同的展示方式，比一比哪一个组最棒？(老师可准备一些职业卡片也可让学生自己画)。
3.阅读大冲关 阅读D部分，小组合作解决疑难的单词和句子。
4.争先恐后 争先恐后的读D部分的对话。小组间竞争。
5.小组探究 通过对chant的练习，小组合作找规律，发现Oo的发音。
课堂展示：
1.小组合作展示 Let’s do a mind map.小组合作。小组派代表展示。
2.班级大展示 每组对chant的练习，并展示。
3.小组自创设情景，自由表演所学的课文。
4.开心一刻 小组做游戏.练习说话，“I go to …by …”。
【知识点拨】：
课堂后盘点：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我今天的收获:
【课后小练习】：
我会连：
Assessment IV
【学习目标】：
1.我能听说读写10—12课的单词。
2.我能用“Is he / she a …. ’询问他人职业，及其回答“Yes, he/she is./No, he/she isn’t. He is a ….”。
3.我能用What’s he /she 去询问他人的职业。
4.我能用英语说“I go to… by …”
【学习重难点】：
复习10—12课。
【单元独学】：复习10、11、12课的单词和句子，预习Assessment IV。完成书上第62页63页的练习。
【课堂中合作展示学习】：
1.小组之间展示复习效果。
2.校正A，B，C，D部分的答案。
【单元盘点】：
我的收获：
。
我的疑问：
。
【单元小测】：
我会听：听录音，圈出你所听到的图片。
1. 2.
3. 4.
6.
7. 8.
我会写: 将下列字母和单词抄写在四线格里。
Mm Nn Oo
teacher pupil policeman
plane bike train
我会做: 选择下列与图片相符的单词。
( ) 1. A. policeman ( )2. A. fireman
B. policewoman B. driver
( ) 3. A. bike ( ) 4. A. car
B. train B. bus
( ) 5. A. farmer ( )6. A. nurse
B.postman B. teacher
我会回答: 找出下列问题的答语。
( )1.What’s he A. No, he isn’t.
( )2.Who is she B. He is a policeman.
( )3.Is he a farmer C. She is my mother.
( )4.Is she a teacher D. It’s a sunny day.
( )5.What’s the weather like today E. Yes, she is .
我会画: 画两幅画,你经常乘坐的和最喜爱的交通工具。
Are you Lingling
…
Are you Anne
…
Are you Mingming
…
orange banana classroom apple
lemon market pear milk
o n a u y c
orange cool lemon snowy pear rainy r
snowy pear rainy
水果宝宝家
天气宝宝家
上学期，我都学过的！这个难不倒我的噢！
这不是一般疑问句吗？需用Yes或No来回答的。我还记得。
问他人职业时，要用what提问，不能用who提问！要切记噢！
A. What’s he B. What’s she C. What are you
通过学习，我知道了乘车时要有礼貌，要尊老爱幼。
by+交通工具时，中间不能加a或an.
我在这个单元里，我会说这些单词和句子。你会了吗？
在这个单元，我对这个单词或句子好像还不是很明白，我把它记下，去问老师，或同学吧！
PAGE
Period 1
【学习目标】：
1. 我能听懂、会说本课新单词：glad, see, again, fine, too, now.
2. 我能正确理解和灵活运用本课句子：
Good morning / afternoon / evening / night.
How are you I’m fine, (too). I’m glad to see you (again).
3. 我能主动跟别人打招呼，问候他人。
【学习重点】：
正确理解和灵活运用句子：
Good morning / afternoon / evening / night.
How are you I’m fine, (too). I’m glad to see you (again).
【学习难点】：新 课 标 第 一 网 ( http: / / www.xkb1.com / )
正确理解句子：I’m glad to see you again. Now, class begins!
【课前独学】：
1. 听、跟读A , B, C部分句子三至五遍。
2. 通过参考65页第一单元单词，理解A, B, C部分内容。
3. 读句子：Good morning /afternoon /evening /night. How are you？ I’m fine. I’m glad to see you. I’m glad to see you, too.
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ __________________
___
___________。
【课堂合作与探究】：
问候导入：T: Good morning, boys and girls. I’m glad to see you again. Now, class begins!
听A部分录音（不看书），看你能听到哪些单词和句子？
先组内议，后小组汇报听到的单词和句子，看哪一小组听到的单词和句子最多？
听，跟读A, B, C部分三遍。
小组讨论并总结以下句子的用法：
Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. How are you I’m fine. I’m glad to see you. I’m glad to see you, too.
师生共同解决疑问。
小组分角色练读, 看哪一小组读得最认真？
【课堂展示】：
读的展示 （组内小展示和班内大展示读单词、句子或对话。）
演的展示 （组内小展示表演A部分中对话内容;班内大展示表演A部分对话内容。）
小组根据本课所学内容，自创情景，自由对话表演。
写的展示 完成并展示句子How are you？的书写。小组推选一名“小小书法家”。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我的收获： ________
_____。
【课后小练习】：我能连线。
Good morning. I’m fine ．
How are you？ Good morning.
Good evening. Good night.
Good afternoon. Good evening.
Good night. Good afternoon.
I’m glad to see you. I’m glad to see you, too.
Unit 1 How are you
Period 2
【学习目标】：
1. 我能理解、会读本课D部分对话。
2. 我会读E部分内容并表演。
3. 我能读F部分句子，并知道字母Ee在单词hen, vest, nest, best, desk中的发音。
4. 我会唱、演G部分英语歌曲Hello! How Are You
【学习重点】：
掌握句子How are you 的运用及其回答I’m (not) well / fine.
【学习难点】：
唱、演G部分英语歌曲Hello! How Are You
【课前独学】：
1. 听、跟读D, E, F部分句子三至五遍。
2. 理解，会读D, E, F部分内容。
3. 思考字母组合ay在单词中的发音。
4. 思考字母Ee在单词hen, vest, nest, best, desk中的发音。
5. 学唱英语歌曲Hello! How Are You
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！
。
【课堂合作与探究】：
课堂导入：T: Hello. Good morning. How are you
Ss: I’m fine. Thank you.
T: How is Dino
2. 看D部分英语小故事。Dino怎么了？它是怎样回答Tim的问候的？为什么？请小组内议一议。
听，跟读三遍D部分小故事后，小组内互相教读不会的单词、句子。
通过这个故事，你学会了什么？小组议一议并发言。
5. 听一听，学一学E, F部分句子，议一议字母组合ay在单词中的发音以及字母Ee在单词hen, vest, nest, best, desk中的发音。
6. 解决疑问 师生一起共同解决独学过程中的疑问。
【课堂展示】：
1. 读的展示 （组内小展示读D部分对话。班内大展示读D部分对话。）
2. 演的展示（组内两人一组分角色表演D部分对话。）
3. 小组唱、演歌曲Hello! How Are You 评出“最佳演唱组”。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我的收获： __________
_______
__________。
【自我检测】:
我知道下面句子的中文意思：
1. How are you
____________________________________________
2. I’m not very well.
____________________________________________
3. Open your mouth.
_____________________________________________
4. I’m well now.
5. Thank you.
Unit 2 Are you Lingling
Period 1
【学习目标】：
1. 我能理解、会说新单词：boy, girl, baby, man, woman.
2. 我能正确使用“Are you… ”询问他人，并对该询问做出回答“Yes, I am./No, I’m not”.
3. 我懂得帮助与感谢别人。
【学习重点】：
掌握本课新单词。
掌握本课主题句Are you…. 及其回答Yes, I am./No, I’m not.
【学习难点】：
理解句子: Here you are.
Your turn!
【课前独学】：
1. 听读A, B, C部分三至五遍。
2. 我能又快又准确读出下列单词，并通过参考65页，我还知道下列单词的意思：
boy（男孩） girl（女孩） baby（婴儿） man（男人） woman（女人）
3. 我理解、会读A部分对话。
4. 我理解、会跟同学一起操练C部分活动。
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师
同学共同探究解决吧！ __________
______
_______________。
【课堂合作与探究】：
1. 情景导入新课。(老师发现了讲台上一个署有“Lingling”名字的书包,老师想找到Lingling，把书包归还给她。)
T: Oh! A schoolbag! It’s Lingling’s schoolbag. Who’s Lingling Are you Lingling ...
2. 检查独学 组内相互检查或老师检查课前独学情况。
3. 听一听、读一读、练一练A, B, C部分。
4. 解决疑问 师生合作探究解决疑问。
【课堂展示】：
1．细读文中对话，模仿人物的语气，先组内两人一组小展示表演，然后小组上台班内大展示表演。
2．小组自由创设情景，自由表演所学的课文。
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我的收获： ____________
_____________________________________________________________________。
【课后自测】：
我会看图选句子：
Yes, I am. No, I’m not.
---- Are you Lingling
---- ______________
2. ----Are you Anne
---- _______________
3. ---- Are you Mingming
----
Unit 2 Are you Lingling
Period 2
【学习目标】：
1. 我能正确使用“Are you…. ’询问他人，并对该询问做出回答“Yes, I am./No, I’m not”。
2. 我能理解、会读Ee部分的句子和单词。
3. 我知道字母Ff 在单词中的发音。
4. 我会唱英语歌曲 Are You Sleeping
【学习重点】：
1. 掌握本课主题句Are you…. 及其回答Yes, I am./No, I’m not.
2. 掌握字母Ff 在单词中的发音。
【学习难点】：
理解、会读Ee部分句子。
【课前独学】：
1. 听读D, E, F部分三至五遍。
2. 理解、读D部分对话。
3. 理解、读E部分句子、单词。
4. 读Ff部分句子，思考字母Ff在单词中的发音。
5. 听录音，学唱英语歌曲Are You Sleeping
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！
。
【课堂合作与探究】：
1. 复习A部分，导入本节课。
2. 检查独学 组内相互检查或老师检查课前独学情况。
3. 听一听、读一读D部分对话。
4. 学一学E, F部分句子，议一议字母Ff在单词中的发音。
5. 解决疑问 师生合作探究，共同解决学习中的疑问。
【课堂展示】：
1．细读D部分对话，模仿人物的语气，先组内两人一组小展示表演，然后小组上台班内大展示表演。
2．我最棒！我会读E部分单词、句子！
3. 完成并展示单词的书写。评出本节课的“小小书法家”。
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我的收获： ______________
_____________
_______________。
【课后自测】：
巧手连一连：
I’m a boy.
I’m a baby.
I’m a woman.
I’m a man.
I’m a girl.
Unit 3 What colour is this balloon
Period 1
【学习目标】：
1. 我能听懂、会说本课新单词：colour, balloon, red, blue, yellow, white, green, black.
2. 我能用 “What colour is … ”提问颜色，并能对该提问进行回答 “It’s red /…” 。
【学习重点】：
What colour is …
It’s red/ white/ green/ blue/ yellow/ black.
【学习难点】：
正确区分颜色单词的发音。
【课前独学】：
1. 听、跟读A , B, C部分句子三至五遍。
2. 通过参考65页第三单元词语，理解A, B, C部分内容。
3. 读句子：
What colour is this balloon
It’s red/ white/ green/ blue/ yellow/ black.
4. 自制一个色彩区分转盘。
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！
。
【课堂合作与探究】：
1. 出示彩色气球，导入新课。
T: What’s this
引导学生回答: It’s a balloon.
T: What colour is this balloon
引导学生回答: It’s red.
今天我们来学习有关“颜色”的问答。
2. 独学检查 小组成员相互检查或老师检查独学情况。
3. 听一听、读一读、练一练A, B, C部分。
4. 解决疑问 师生合作探究，共同解决疑问。
【课堂展示】：
1. 读的展示 （组内小展示读A, B部分单词、对话。班内大展示读A, B部分单词、对话。）
2. 演的展示 （组内小展示表演A部分中对话。班内大展示表演A部分对话。）
3. 根据本课所学内容，利用色彩转盘，先组内自由对话，后班内展示对话表演。
4. 写的展示 完成本课课题和颜色单词的书写一遍，并展示给本组成员。评出“小小书法家”。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我的收获： ____________
_________
___________。
【课后自测】：
五颜六色：我能根据数字下面的句子给数字上色。新 课 标 第 一 网 ( http: / / www.xkb1.com / )
It’s blue. It’s white. It’s black.
It’s yellow. It’s red. It’s green.
Unit 3 What colour is this balloon
Period 2
【学习目标】：
1. 我能理解、会读D部分对话。
2. 我会说Ee部分句子。
3. 我知道字母Gg 在单词中的发音。
4. 我会唱演英语歌曲 Colour Song.
【学习重点】：
1. 掌握本课关于颜色的问答。
2. 掌握字母Gg在单词中的发音。
【学习难点】：
理解、会读Ee部分句子。
【课前独学】：
1. 听、读D, E, F部分三至五遍。
2. 理解、读D部分对话。
3. 理解、读E部分句子。
4. 读Ff部分句子，思考字母Gg在单词中的发音。
5. 听录音，学唱英语歌曲Colour Song.
6. 查阅资料：颜色代表的含义和象征意义。
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！
。
【课堂合作与探究】：
1. 复习A, B部分，导入课堂。
2. 检查独学 组内相互检查或老师检查学生课前独学情况。
3. 听一听、读一读D部分对话。
4. 学一学E, F部分句子，议一议字母Gg在单词中的发音。
5. 解决疑问 师生合作探究，共同解决学习过程中的疑问。
【课堂展示】：
1. 细读D部分对话，模仿角色语气，先组内小展示表演，然后小组上台班内大展示表演。
2. 我最棒！我会读E部分句子！
3. 唱、演英语歌曲Colour Song.
【知识拓展】：
颜色代表的含义和象征意义：
绿色——稳重和舒适
蓝色——产生遐想
黄色——象征健康
橙色——代表活力
白色——感觉洁净
粉色——诠释温柔
红色——燃烧和热情
黑色——高贵并隐藏缺陷
灰色——随和
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我的收获： _____________
________
____________。
【课后自测】：我会连词成句！
colour, what, this, balloon, is
is, red, it .
black, is, this .
____________________________________
Assessment I
【学习目标】：
1. 我能用这些句子跟人打招呼，问候他人：
Good morning / afternoon / evening / night.
How are you I’m (not) fine/ well. I’m glad to see you, (too).
2. 我能正确使用句子“Are you… ”询问别人，并能对该询问作出回答Yes, I am./ No, I’m not. 我还能用英语对有关颜色进行问答。
3. 我知道字母Ee, Ff, Gg在单词中的发音。会唱三首英语歌曲。
【学习重点】：
1. 我能用以下句子跟人打招呼，问候他人：
Good morning / afternoon / evening / night.
How are you I’m (not) fine/ well. I’m glad to see you, (too).
2. 我能正确使用句子“Are you… ”询问别人，并能对该询问作出回答Yes, I am./ No, I’m not.
3. 我能用英语对有关颜色进行问答。
4. 我知道字母Ee, Ff, Gg在单词中的发音。
【学习难点】：
正确、熟练地运用每单元主题句进行交流。
【课前独学】：
听、读1-3单元课文、单词一遍。
做14-15页A, B, C部分练习。
【课堂合作与探究】：
学生读1-3单元课文、单词。
检查14-15页A, B, C部分作业完成情况。
完成16页D, E部分。
【课堂检测】：
1. 听录音，给单词编号。X K b1.C o m
girl woman baby man boy
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2. 听录音，给字母上色。
1. 2. 3.
4. 5. 6.
3. 读句子，找答语，连线：
Good afternoon. Good evening. ．
How are you？ Good morning.
Good evening. Good night.
Good morning. I’m glad to see you, too.
Good night. Good afternoon.
I’m glad to see you. I＇m not well.
4. 单项选择题。
( ) 1. ---- Are you Lingling
----__________________.
A. It’s red. B. Yes, I am.
( ) 2. ----How are you
----___________________.
A. I’m fine. B. It’s green.
( ) 3. ----What colour is this balloon
----____________________.
A. No, I’m not. B. It’s yellow.
( ) 4.----I’m glad to see you.
----______________________.
A. I’m glad to see you, too. B. Here you are.
Unit 4 Look at the T-shirts .
Period 1
【学习目标】：
1.我会读、会说新单词：trousers，dress，T-shirts，shorts，coat，shirt.
2.我会说“Look at the T-shirts .’’我能用“Is this your dress ”来询问物品归属，我还能根据实际，用Yes /No作简单回答。
【学习重点】：
我能正确的读写本课新单词，能活用新句子。
【学习难点】：
我能用“Is this your dress ”来询问物品归属，我还能根据实际用Yes / No作答。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词。
1.我会读下列单词和句子.
trousers（长裤） dress（连衣裙） T-shirts（T 恤衫）
shorts（短裤） coat（大衣） shirt（衬衫）
----Look at the T-shirts . They’re beautiful.
----Yes .I like the red one . I like the green one, but it’s too big
----Look at the blue shorts . Oh, they’re nice .
2.通过预习，我能又快又准确地朗读下列单词。
trousers，dress，T-shirts，shorts，coat，shirt.
3.预习之后，我能翻译下列单词和句子。
trousers dress T-shirts
shorts coat shirt
Look at the T-shirts.
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上老师和同学探究解决。
。
【课堂合作和探究】：
1. 课堂导入 师生用“What colour is this … It’s … ” 谈论颜色，复习上一课的颜色单词。并引出衣服类单词和句型“Look at …”。
2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。
3 互帮互助 小组成员相互帮助将新单词读熟，学优生要特别帮助待优生。
4.听力大冲关 听录音，圈出你不会的单词和句子。老师再次播放录音，全班一起跟读课文，老师注意纠正单词发音。
5.争先恐后 争先恐后地读出B部分的单词。看谁又对又快。
6. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1.朗读展示 每个小组先展示自己的朗读情况，然后全班一起齐读课文A，B，C部分。
2.书写展示 组内进行新单词抄写比赛，看谁抄得又好又快。
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
【课后小练习】：
找朋友：(我能给下列短语选择相应的中文意思。)
( ) 1.Look at A.一条红色的连衣裙
( ) 2.My new shirt B.漂亮的T 恤衫
( ) 3.a red dress C.我的新衬衫
( ) 4.beautiful T-shirt D.看 ......
Unit 4 Look at the T-shirts .
Period 2
【学习目标】：
1.我会读D部分对话和F部分的Chant 。
2.我能完成 “EYESIGHT TEST”．
3.我能帮忙找到袜子和大衣。
【学习重点】：熟读Ｄ部分课文。
【学习难点】：有节奏的朗读Ｆ部分的Chant 。
【课前独学】：学法指导：在家通过课前听磁带预习。
1.通过预习我会读D部分对话和F部分的Chant .
2.通过预习，我能读下列单词和句子。
cap，hat，coat，shirt，dress，shorts，red，blue，white．
----What can you see
----“Coat”，I can see．
3.预习之后，我能翻译下列句子。
----I need socks. ----I need a coat．
----Ｗhere’s my right shoe？
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上师生共同解决：
。
【课堂合作和探究】：
1. 课堂导入 用“Look at … ”句型复习衣服类单词，并用 “Is this your … ”询问物品归属。
2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。
3.阅读大冲关 阅读D部分，圈出困难的单词和句子，小组解决。在小组成员的互相帮助下熟读课文。
4.朗读指导 老师帮助学生有节奏的朗读F部分的Chant，并引导学生感知字母Hh在Chant中的发音。
5.小组探究 通过对chant的练习，小组合作找规律，发现字母Hh的发音。
6. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1.组内小展示 每个同学在小组内朗读一次F部分的Chant 。
2.小组自创设情景，自由表演所学的课文。
3.评一评 在规定时间内完成G部分，看看谁是最强小帮手。
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
。
【课后小练习】：
我会选择合适的句子补全对话：
Ａ. Yes, it is.
B. Is that your coat
C. It’s too big.
A: Where is my coat
B: Look at the coat. 1.
A: No, it isn’t. 2.
B: Is that your coat
A: 3.
温馨提示：别忘了，做完后读一读对话哦！
Unit 5 What time is it
Period 1
【学习目标】：
1.我能听懂、会说新单词a clock, o’clock, please, time，eleven o’clock, twelve，o’clock ,day ,night.
2.我能用“What time is it ”询问时间，还能用“It’s…”对该询问做答。
【学习重点】：
能用“What time is it ”询问时间，还能用“It’s…”做出回应。
【学习难点】：时间的表达。
【课前独学】：学法指导:在家通过课前听磁带预习
1. 通过预习，我能读下列单词和句子。
clock eleven o’clock twelve o’clock day night
----What time is it ----It’s seven o’clock .
2. 预习之后，我能翻译下列单词和句子。
clock eleven o’clock twelve o’clock day night
----What time is it ----It’s seven o’clock .
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决：
。
【课堂合作和探究】：
课堂导入 师生一起用英语数数1—12，然后老师播放一段录音
（闹钟的滴答声）。
T: What can you hear
Ss: I can hear a clock.
T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. What’s the time
Ss：It’s two o’clock. (帮助学生回答)
2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。
3 互帮互助 小组成员相互帮助将新单词读熟，学优生要特别帮助待优生。
4.听力大冲关 听录音，圈出你不会的单词和句子。老师再次播放录音，全班一起跟读课文，老师注意纠正单词发音。
5.争先恐后 争先恐后地读出B部分的单词。看谁又对又快。
6. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1.课堂展示 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。
2.组内展示 分小组展示对于“What time is it ”问时间（几点了？），
并根据闹钟时间回答。
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获:
_________________________________________________________
_________________________________________________________。
【课后小练习】：我会做： 看图回答。
1. What time is it 2. What time is it
Unit5 What time is it
Period 2
【学习目标】：
1.我能熟练地运用句型“What time is it ”“It’s …o’clock.”谈论时间。
2.我能阅读、理解课文D部分内容。
3.我能读出由含有字母Ii的单词组成的句子和能唱英语歌曲 “Hickory
Dickory Dock ”。
【学习重点】：
能用句型“What time is it ” “It’s …o’clock.”谈论时间。
【学习难点】：
能有节奏地朗读句子。（Part F）
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先预习新课文,
1.我会读课文D部分.
2.通过预习，我能用英语读出下列数字。
1501 135 120 119 114 110
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。
【课堂合作和探究】：
1. 课堂导入 用“What time is it ”“It’s …o’clock. ”谈论时间。
2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。
3.阅读大冲关 阅读D部分，圈出困难的单词和句子，小组解决。在小组成员的互相帮助下熟读课文。
4.听一听 听课文E部分录音，感知单词的发音。再听一遍课文E部分录音，跟读单词。
5.朗读指导 老师帮助学生有节奏的朗读F部分的Chant，并引导学生感知字母Ii在Chant中的发音。
6.小组探究 通过对chant的练习，小组合作找规律，发现字母Ii的发音。小组成员自由练读句子（Part F）。
7. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1.组内小展示 在小组内每个成员朗读一次Chant。（注意节奏）
2.秀一秀 表演唱英语歌曲 （扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。）
3.批一批 听录音，发挥想象，自由表演唱。选出有创意的学生上台表演，比一比谁最棒？
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
。 【课后小练习】：
我会做： 翻译下列句子。
1. Good night. 2. What time is it
It’s ten o’clock . 4. Thank you.
我会写：正确书写本课新单词。
clock time eleven twelve day night
Unit 6 How many pens are there
Period 1
【学习目标】：
1.我能熟练地运用英语数字；
2.我能用“How many… ”就物品的数量提问，并对该询问做出回答。
【学习重点】：能用英语数数。
【学习难点】：能运用“How many…are there ”提问物品数量，并作答。
【课前独学】：
学法指导：课前复习英语数字1-12，预习或小组合作先学习英语数字13-20。
1.预习之后，我能读下列单词和句子。
thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty
How many pens are there
2.预习之后，我能翻译下列单词和句子。
thirteen fourteen fifteen sixteen
seventeen eighteen nineteen twenty
How many pens are there
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决:
【课堂合作和探究】：
1. 课堂导入 师生用“What time is it It’s … ” 谈论时间，复习上一课的句型和单词。师生一起用英语数数1—12，复习数字。
2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。
3 互帮互助 小组成员相互帮助将新单词读熟，学优生要特别帮助待优生。
4.听力大冲关 听录音，圈出你不会的单词和句子。老师再次播放录音，全班一起跟读课文，老师注意纠正单词发音。
5.争先恐后 争先恐后地读出B部分的单词。看谁又对又快。
6.比一比 提问抢答，看谁又对又快。
7. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1.组内展示 让学生用自己的学习用品分组进行游戏，操练句型。
2.班内展示 分小组上台展示 “How many pens are there ” 组员用最快的速度回答，看谁反应最快。
【课堂评价】
自我评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
。
【课后小练习: 我会做： 看图选词。
( ） 1.A. thirteen ( )2. A. fourteen
B. twenty B. fifteen
（ ）3.A. seventeen （ ）4. A. nineteen
B. sixteen B. eighteen
Unit 6 How many pens are there
Period 2
【学习目标】：
1.我能阅读、理解课文D部分内容。
2.我能掌握字母Ii在单词中的发音，还能读出由含有字母Ii的单词组成的句子。
3.我能画和说课文G部分。
【学习重点】：字母Ii在单词中的发音。
【学习难点】：有节奏地朗读句子。（Part F）
【课前独学】：学法指导：通过听磁带预习或小组合作学习。
1.我会读课文D部分。
2.通过预习，我能用英语数数。
----How many are there
______________ ______________
3.通过预习，我能画a shoe , a door , a stick , a hen . （另附纸）
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决：
【课堂合作和探究】：
1. 课堂导入 用“How many pens are there ”谈论物品的数量。
2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。
3. 阅读大冲关 阅读D部分，圈出困难的单词和句子，小组解决。在小组成员的互相帮助下熟读课文。
4.想一想 看E部分图片，想一想物品的数量，老师帮忙核对答案。
5.朗读指导 老师帮助学生有节奏的朗读F部分的Chant，并引导学生感知字母Ii在Chant中的发音。
6.小组探究 通过对chant的练习，小组合作找规律，发现字母Ii的发音。小组成员自由练读句子（Part F）。
7. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1.组内小展示 每个同学在小组内朗读一次Chant。（注意节奏）
2.秀一秀 自由练习朗读。每组推选一名上台有节奏地诵读。（Part G）
2.批一批 每组推选一名学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。
【课堂反思】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
。
【课后小练习】：我会做：翻译下列句子。
1. How many stars are there 2. How many books are there
3. How many pens are there 4. How many pencils are there
我会写：正确书写下列单词。
thirteen fifteen seventeen eighteen twenty
Assessment II
【学习目标】：
我能听说读写4-6课的单词。
2.我能用“What time is it ”询问时间，并用“It’s…”做出回答。
3.我能用“How many… ”就物品的数量提问，并对该询问做出回答。
4.我能用英语数1到20。
【学习重点】:
复习4—6课。
【学习难点】：
复习4—6课的重点句型。
【单元盘点】：
【我的收获】：
。
【我的疑惑】：
。
【单元小测】：
我会听：听录音，圈出你所听到的单词。
1. short shirt 2. clock coat
3. hat happy 4. dress day
5. nine night 6. thirteen twenty
7. fourteen fifteen 8. like light
我会写：将下列字母和单词抄写在四线格里。
Hh Ii Aa
coat dress shirt
eleven twelve fifteen
我会做：选择下列与图片相符的单词。
( ) 1. A. dress ( ) 2. A. coat B. trousers B. shirt
( ) 3. A. day ( ) 4. A. Seven o’clock
B. night B. Six o’clock
( ) 5. A. sixteen ( ) 6. A. nineteen
B. seventeen B. nine
我会回答：找出下列问题的答语。
( )1.What time is it A. No, my dress is blue and white.
( )2.Is this your dress B. Good night .
( )3.Good night . C. It’s seven o’clock .
( )4.How many pens are there D. Here it is .
( )5.Where’s your homework E. Thirteen pens .
我会画：画两幅画,你最喜爱的外衣和裤子，并涂上你最喜欢的颜色。
Unit 7 Is this an orange
Period 1
【学习目标】：
1.我会读apple, banana, pear, lemon, orange这几个水果单词。
2.我会用“Is this a/ an … ”询问水果名称，还会用“Yes, it is. / No, it isn’t.” 来回答。
【学习重点】：
正确拼读本课单词以及熟读课文A部分句子。
【学习难点】：
用“Is this a/ an … ”询问水果的名称，并会用“Yes, it is. /No, it isn’t. ”来回答。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词.
1. 我会读下列单词和句子.
apple (苹果) banana（香蕉） pear （梨子）
lemon（柠檬） orange（橘子）
—Is this a banana —Yes, it is.
—Is this an orange —Yes, it is.
—Is this an orange, too？ —No, it isn’t. It’s a lemon.
—This is a market. It isn’t a classroom!
2. 重点句型呈现。
Is this an orange （这是一个橘子吗？）
知识拓展: 表示一个苹果，一个橘子时，单词前面要用an, 而不能用a.（因为apple 和 orange 都是以元音音素开头）
示例：an apple an orange
3. 通过预习，我能又快又准确地朗读下列单词。
apple，orange，banana， pear， lemon
4. 预习之后，我能翻译下列单词和句子。
apple orange banana
lemon pear
—Is this an orange —Yes , it is .
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上老师和同学探究解决。
。
【课前准备】：收集或自己动手画几张本课所需的水果图片。
【课堂合作探究】：
1. 课堂导入 老师拿出几种水果或水果图片询问孩子：同学们，你们认识这些水果吗？谁能说出这些水果的英语名字呢？
2. 检查独学 小组成员之间互相检查独学情况，老师抽查。
3. 互帮互助 小组成员相互帮助将新单词读熟。
4. 比一比谁最棒 各小组展示学习单词情况，比一比哪一个组最棒？
5. 你问我答 用自备图片在小组内用“Is this a/ an … ”互相询问水果名称。
6. 解决疑问 师生合作解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1. 细读文中对话，模仿人物的语气及感彩(特别注意水果店老板的语气和表情)，和同伴排演，然后上前展示。
2. 分小组利用图片或实物展示对于“Is this a / an…. ”询问水果名称的用法。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获:
。
【课后自测】：
我会选词填空。
( ) 1. Is this apple
A. a B. an
( ) 2. Is this banana
A. a B. an
Unit 7 Is this an orange
Period 2
【学习目标】：
1.我会朗读D部分对话和F部分的Chant。
2.我会做E、G部分的小练习。
【学习重点】：
有感情的朗读并理解课文D部分对话。
【学习难点】：
有节奏的诵读F部分的Chant。
【课前独学】：
学法指导：在家通过课前听磁带预习。
1. 通过预习，我会读下列对话和Chant。
—Is this a ball —No, it isn’t. It’s an orange.
—Can I have it —Yes. It’s sweet.
—I don’t like oranges.
Chant——Jack, Jack! Jump and jump! Jane, Jane! Join and Jump!
2. 重点句型呈现。
Can I have it （我能吃点吗？）
3. 预习之后，我能完成下列小练习。（给单词分类）
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的地方写下来，待课堂上老师和同学探究解决。
。
【课堂合作探究】：
1. 课堂导入 通过齐读复习上节课所学的水果单词。
2. 检查独学 小组自查E、G部分的小练习完成情况，老师抽查D部分的对话朗读情况。
3. 朗读指导 老师帮助学生有节奏的诵读Chant，并引导学生感知字母Jj在Chant当中的发音。
4. 单词王大赛 比一比，看谁能又快又正确的完成下列单词填写。
5. 解决疑问 师生合作解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1. 组内小展示 小组内两人一组朗读D部分的对话，看谁读得最好。（要注意模仿Dino的语气）
2. 班级大展示 每组推选一名代表有节奏的诵读Chant，看看哪一组表现最好。（小组纪律也要记入表现分）
【课后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
。【课后自测】：
我会认水果单词了。（把水果类单词圈起来）
Unit 8 I like a sunny day
Period 1
【学习目标】：
1. 我会读、会说sunny, rainy, cold, warm, cool, hot这几个天气和气候单词，以及ice cream这个词组。
2. 我会用“I like/don’t like a … day.”来谈论天气。
【学习重点】：
正确拼读本课单词以及熟读课文A部分句子。
【学习难点】：
根据自己的真实喜好自由谈论天气。
【课前独学】：
学法指导：在家通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词.
1.我会读下列单词和句子.
sunny (晴朗的) rainy（下雨的） cold （冷的）
warm（温暖的） cool（凉爽的） hot（热的）
ice cream（冰淇淋）
—I like a sunny day. I don’t like a rainy day.
—I like a sunny day, too.
—What do you like, Mingming
—I like ice cream.
2. 重点句型呈现。
I like a sunny day. I don’t like a rainy day. (我喜欢晴天。我不喜欢雨天。)
3. 通过预习，我能又快又准确的朗读下列单词。
sunny, rainy, cold, warm, cool, hot， ice cream
4. 预习之后，我能翻译下列单词和句子。
sunny rainy cold
warm cool hot
ice cream
I like a sunny day, too.
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上老师和同学探究解决。
。
【课堂合作探究】：
1. 课堂导入 师生一起演唱一首英文歌曲。
2. 检查独学 检查单词与句子的朗读情况。
3. 互帮互助 小组成员相互帮助将新单词读熟，学优生要特别帮助待优生。
4. 一起学习，一起进步 老师播放录音，全班一起跟读课文，老师注意纠正单词与句子的发音。
5. 自由交谈 在小组内用“I like/don’t like a … day.”自由谈论自己喜欢或不喜欢的天气。
6. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1. 集体展示 全班同学以学习小组为单位，齐读课文A、B、C部分，看看哪个学习小组的学习效果最佳。
2. 单独展示 以C部分句子为例，根据自己的真实喜好谈论天气。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
。
【课后自测】：
我会判断下列单词与图片是（√）否（×）相符。
sunny rainy cold warm cool hot
1.( ) 2.( ) 3.( ) 4.( ) 5.( ) 6.( )
Unit 8 I like a sunny day
Period 2
【学习目标】：
1.我会朗读D部分对话和F部分的Chant以及G部分的poem。
2.我会做E部分的小练习。
【学习重点】：
有感情的朗读并理解课文D部分对话。
【学习难点】：
有节奏的诵读F部分的Chant。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习。
1. 通过预习，我会读下列对话、Chant和poem。
Dino: Tim, I’m hot.
Tim: Do you want some water, Dino
Dino: Yes, please. Thank you very much!
Chant—— Kate has a kite. Kate likes the kite.
Kate flies the kite. Kate runs with her kite.
Poem——Shine on the green grass, And shine on the tree.
Shine on the house top, But not upon me.
2. 重点句型呈现。
Do you want some water, Dino (你想喝点水吗，Dino )
3. 预习之后，我能完成下列小练习。（将下列单词与其对应的图片连线）
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的地方写下来，
待课堂上老师和同学探究解决。
。
【课堂合作探究】：
1. 课堂导入 师生一起玩“看图片说单词”游戏，看谁反应快。
2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。
3. 朗读指导 老师帮助学生有节奏的诵读Chant，并引导学生感知字母Kk在Chant当中的发音。同时，老师带领学生用一种轻松、愉快的语气语调朗读G部分的poem。（在朗读时还可加上动作）
4. 互帮互助 在小组成员的互相帮助下熟读课文。
5. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1. 组内小展示 小组内两人一组朗读D部分的对话，看谁读得最好。
（要注意模仿Dino的语气）
2. 班级大展示 每组推选一名代表有节奏的诵读Chant，看看哪一组表现最好。（小组纪律也要记入表现分）
3. 集体展示 全班齐读课文，看哪一组读得又整齐又响亮。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获;
【课后自测】：
我会帮助下列单词妈妈寻找丢失的字母宝宝，并将它们送回家。
su ny h t w rm rain old c ol
Unit 9 What’s the weather like
Period 1
【学习目标】：
1. 我会读、会说windy, cloudy, snowy, weather, sunny, rainy这几个天气单词。
2. 我会用“What’s the weather like ”来询问天气情况，还会用“It’s snowy/rainy…” 来回答。
【学习重点】：
正确拼读本课单词以及熟读课文A部分句子。
【学习难点】：
根据当天真实的天气情况来回答“What’s the weather like ”
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词.
1. 我会读下列单词和句子.
sunny (晴朗的) rainy（下雨的） windy（有风的）
cloudy（多云的） snowy（下雪的） weather（天气）
—What’s the weather like？ —It’s rainy.
—Oh, it’s a cold day. —It’s windy, too.
—I don’t like this weather. I like sunny days.
2. 重点句型呈现。
What’s the weather like？ ( 天气怎么样？)
3. 通过预习，我能又快又准确的朗读下列单词。
sunny, rainy, windy, cloudy, snowy, weather
4. 预习之后，我能翻译下列单词和句子。
sunny rainy windy
cloudy snowy weather
What’s the weather like？
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的地方写下来，待课堂上老师和同学探究解决。
。
【课堂合作探究】：
1. 课堂导入 师生用“I like a ... day. What do you like ” 谈论天气，复习上一课的天气单词。
2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。
3 互帮互助 小组成员相互帮助将新单词读熟，学优生要特别帮助待优生。
4. 一起学习，一起进步 老师播放录音，全班一起跟读课文，老师注意纠正单词发音。
5. 画一画，说一说 动手画一画有关天气的图片，根据图片内容来进行C部分的对话练习。
6. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1. 朗读展示 每个学习小组先展示自己的朗读情况，然后全班一起齐读课文A、B、C部分。
2. 书写展示 学习小组内进行单词抄写比赛，看谁抄得又快又好又正确。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
。
【课后自测】：
我会选词完成句子。
1. It’s ( snowy, sunny) today, I’m hot.
2. It’s rainy today, I’m . ( cool , warm)
3. It’s cloudy, I’m .( cool, cold)
4. What’s the ( weather, windy) like
Unit 9 What’s the weather like
Period 2
【学习目标】：
1.我会朗读D部分对话和F部分的Chant。
2.我会做E部分的小练习。
3.我会唱英文歌曲“How Is the Weather ”
【学习重点】：
熟读E部分单词，并连线。
【学习难点】：
有节奏的诵读F部分的Chant。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习。
1. 通过预习，我会读下列对话和Chant。
Dino: Brr…rr…Brr…rr…
Tim: What do you want, Dino
Dino: I’m cold. I’m warm now.
Chant—— Lily sees a lion. Lily drows the lion.
Lily likes her lion. Lily colours her lion.
2. 知识难点提示。
Dino: Brr…rr…Brr…rr…（这句话没有任何实际意思，不用翻译，这只是Dino冷得发抖时嘴里发出的声音。）
3. 预习后，我能完成下列小练习。（将下列单词与对应的图片连线）
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的地方写下来，
待课堂上老师和同学探究解决
。
【课堂合作探究】：
1. 课堂导入 用“What’s the weather like ”询问当天的天气情况
2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。
3. 朗读指导 老师帮助学生有节奏的诵读Chant，并引导学生感知字母Ll在Chant当中的发音。
4. 互帮互助 在小组成员的互相帮助下熟读课文。
5. 欢乐一起唱 在磁带的帮助下师生一起学唱歌曲“How is the weather ”
6. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1.组内小展示 每个同学在小组内朗读一次Chant。（注意节奏）
2.连一连，比一比 将自己在预习时完成的E部分连线题在小组内比一比，看谁错得最少。（比完后要帮助做错的同学将错题改正过来。）
3.谁是最佳小歌手 学唱歌曲结束后，每组推选一名唱得最好的同学演唱歌曲“How Is the Weather ”全班选出三名最佳歌手。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
。
【课后自测】：
我会正确默写本课新单词。
中文提示：有风的，多云的，下雪的，晴朗的，下雨的，天气
Assessment III
【学习目标】：
1. 我能听懂A、B部分的听力题目，并能正确完成它。
2. 我会读C部分的句子，并能正确讲句子与其对应的图片连线。
3. 我能按照D部分的要求完成学习任务。
【学习重点】：
熟读C部分句子，并连线。
【学习难点】：
A、B部分的听力题目。
【课前独学】：
学法指导：复习7—9单元的单词与句子。
1.听磁带试做A、B部分的听力题目。
2.读句子，完成C部分的连线题。
【课堂合作探究】：
1. 课堂导入 师生一起演唱英文歌曲“ How Is the Weather ”
1. 听力训练 老师播放录音，全班一起做听力题，录音播放两遍之后，老师帮助订正答案。
2. 争当小老师 小组合作朗读C部分句子，对个别不会读的待优生，小组内其他同学争当小老师教读。
3. 老师帮帮忙 对D、E部分的全英文题目要求，老师帮助翻译成中文，然后学生自己完成作业。
① Talk about the weather.（谈论天气）
② Name the fruit.（说出水果的名称）
③ Tell people what fruit you like.（告诉别人你喜欢什么水果）
④ Sing the song How Is the Weather.（唱How Is the Weather这首英文歌曲）
知识拓展：— Isn’t it a nice day 这难道不是一个好天气吗？
— Yes, isn’t it！ 是的，可不是吗！ (P.45)
【课堂展示】：
1. 我是天气预报员 小组内每个同学充当一次天气预报员，播报一次天气情况。
2. 我是水果销售员 比一比，看谁一口气说出的水果单词最多。
【单元小测】：
一、我是小小书法家。
apple weather sunny
banana windy warm
二、将下列单词宝宝送回家。
三、句子连连看。
1. I like a sunny day. A. Yes, it is.
2. What’s the weather like B. I like a sunny day, too.
3. Is this an orange C. Yes, please.
4. Do you want some water, Dino D. It’s rainy.
四、我是小小翻译官。
（ ）1、Is this an orange, too
A. 这是一个橘子吗？ B. 这也是一个橘子吗？
（ ）2、I like ice cream.
A. 我喜欢吃冰淇淋。 B. 我喜欢吃柠檬。
（ ）3、I like a sunny day. I don’t like a rainy day.
A.我喜欢晴天，不喜欢雨天。B.我喜欢雨天，不喜欢晴天。
（ ）4、I’m cold now.
A. 我现在很冷。 B. 我现在很热。
Unit 10 Is he a farmer？
Period 1
【学习目标】：
1.我能听说读写新单词：farmer，teacher，postman，nurse，doctor，driver.
2.我能用“Is he / she a … ’询问他人职业，并能用“Yes, he/she is./No, he/she isn’t. He is a …”来回答。
【学习重点】：
我能正确的读写本课新单词。能用新句型询问他人职业。
【学习难点】：
我能正确运用“Is he / she a …. ”询问他人职业，并用“Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. He is a ….”来回答。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词。
1.我会读下列单词和句子。
he（他） she（她） father（爸爸） mother（妈妈）
brother（兄弟） sister（姐妹）
----Are you Lingling ----Yes, am.
----Is he your father ----Yes ,he is .
----Is she your sister ----No , she isn’t.
2.通过预习，我能又快又准确读下列单词。
Farmer， teacher， postman， nurse， doctor， driver
3.预习之后，我能翻译下列单词和句子。
farmer teacher postman
nurse doctor driver
----Is he a teacher ----Yes , he is .
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，带课堂上老师和同学探究解决。
。
【课堂中合作和探究】：
课堂导入：
1.小组合作 小组成员相互检查独学情况。
2.听力大冲关 听录音3遍(B部分)，解决疑难的单词。
3.争先恐后 争先恐后地读出职业的单词的准确读音。看谁又对又快。
4.谁是单词王 小组展示学习单词情况，可采取不同的展示方式，比一比哪一个组最棒？
5.听录音读课文 (A部分,可采用组长带读----小组跟读----小组展示等方式)
课堂展示：
1.课堂小展示 小组里展示
2.课堂大展示 分小组展示对于“Is he / she a …. ”问他人职业的用法。
课堂后盘点：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我今天的收获：
。
【课后小练习】：
我是小小书法家：
teacher farmer postman
nurse doctor drive
选择填空。
Yes, he is . No, he isn’t .
1.Is he a farmer 2.Is he a teacher
3.Is he a nurse 4.Is he a driver
Unit 10 Is he a farmer？
Period 2
【学习目标】：
1.我能通过图片了解D部分的中文意思。
2.我能熟练的用“Is he / she a …. ’询问他人职业，及对询问的回复“Yes, he/she is./No, he/she isn’t. He is a ….”。
3.我能很好的掌握pupil , artist , dinosaur的中文意思和字母Mm的读音。
【学习重点】：
我能正确的读出字母Mm的发音。能用所学职业单词和新句型询问他人职业。
【学习难点】：
pupil , artist , dinosaur的学习和E部分。
【课前独学】：
学法指导:通过课前听磁带巩固所学的单词和句子。预习D,E,F部分。
1.我会很快的读、说下列对话。
---Are you Lingling ----Yes, I am.
----Is he a farmer ----Yes ,he is .
----Is she a nurse ----Yes , she is.
----Is he a farmer ----No, he isn’t . he is a postman.
2.通过预习，我能准确读下列单词和句子。
Pupil（学生）artist（艺术家）dinosaur（恐龙）
----Are you teacher
----Are you pupil
----Are you postman
----Good night. ----I can draw.
----I am an artist. (我是一个艺术家)
---- How nice it is! (多么漂亮！)
3.预习之后，我能翻译下列句子。
----I’m a dinosaur . You are a pupil . ----Hello, everyone !
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，带课堂上老师和同学探究解决。
。
【课堂中合作和探究】：
课堂导入：
1.检查独学情况 小组成员相互练习的单词读音，并相互考考单词的拼写。
2.谁是单词王 小组展示掌握单词的情况，可采取不同的展示方式，比一比哪一个组最棒？(老师可准备一些职业卡片也可让学生自己画。)
3.阅读大冲关 阅读D部分，圈出困难的单词和句子,小组解决疑问。
4.争先恐后 争先恐后地读出D部分的对话。小组间竞争。
5.小组探究 通过对chant的练习,小组合作找规律. 发现Mm的发音。
课堂展示：
1.我是小小演讲家 Be a good speaker.小组合作。小组派代表展示。
2.小组自创设情景，自由表演所学的课文。
3.开心一刻 做游戏玩转盘.练习对话.用“Is he / she a …. ’询问和“Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. He is a ….”。的回答。
课堂后盘点：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我今天的收获：
。
【课后小练习】：
我会问答：
Yes, he is. No, he isn’t Yes ,I am. Yes, she is.
----Is he a farmer ---- 。（是的，他是。）
----Is he a teacher ---- 。（不，他不是。）
---- Are you Lingling ---- 。（是的，我是。）
----Is she a nurse ---- 。（是的，她是。）
Unit11 What’s he
Period1
【学习目标】：
1.我能听说读写新单词：policeman , policewoman , pupil, fireman.
2.我能用“What’s he / she ’询问他人职业，及对询问的回复“ He/She is a …”。
【学习重点】：
我能正确的读写本课新单词。能用新句型询问他人职业。
【学习难点】：
我能掌握正确运用“What’s he / she ”询问他人职业，及对询问的回复“He/She is a …”。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词。
1.我会读下列单词和句子。
he（他） she（她） farmer(农民) teacher（老师）postman（邮递员）nurse（护士） doctor（医生） driver （驾驶员）
----Is he a farmer ----Yes ,he is .
----Is she a nurse ----No , she isn’t. she is a teacher.
2.通过预习，我能又快又准确认读下列单词。
pupil, policeman, policewoman, fireman
3.预习之后，我能翻译下列单词和句子。
pupil policeman policewoman fireman
A:----Is he a teacher B:----What’s she
----Yes , he is . ----She is a doctor.
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，带课堂上老师和同学探究解决。
【课堂中合作和探究】：
课堂导入：
1.检查独学情况 小组成员相互练习独学知识,并比一比。
2.听力大冲关 听录音3遍(B部分)，解决有疑难的单词。
3.争先恐后 争先恐后地读出职业的单词的准确读音。看谁又对又快。
4.谁是单词王 小组展示学习单词情况，可采取不同的展示方式，比一比哪一个组最棒？
5.听录音读课文 (组长带读----小组跟读----小组展示)同时解决A部分疑难问题。
课堂展示：
1.细读文中对话，模仿人物的语气及感情和同伴排演，然后上台展示。
2.分小组展示 用“What’s she/he ”问他人职业，并用已知的职业回答。
课堂后盘点：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我今天的收获：
【课后小练习】：1.我是小小书法家：
pupil policeman policewoman
fireman Mm what
2.看图，判断句子与图片是（√）否（×）相符。
( )1.He is a farmer. ( ) 2 .Se is a teacher .
( )3. He is a policeman. ( ) 4. She is a nurse.
( )5. I am a pupil. ( ) 6. Is he a fireman
Unit11 What’s he
Period 2
【学习目标】：
1.我能通过图片了解D，E，F 部分的中文意思。
2.我能用“What’s he / she ’询问他人职业，及对其回答“ He/She is a …”。
【学习重点】：
我能准确地读出字母Nn在单词中发音。能用所学新句型询问他人职业。
【学习难点】：
我能正确运用“What’s he / she ”询问他人职业，及其回答“He/She is a ….”。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带巩固所学的单词和句子。预习D，E，F部分。
我会很快的读、写下列单词和句子。
policeman , policewoman , pupil, fireman.
----What’s he ----He is a fireman.
----What’s he ----He is a policeman.
----What’s she ----She is a doctor.
通过预习，我能将下列单词与其对应的中文意思连线。
fireman pupil policeman policewoman
女警察 消防员 学生 男警察
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，带课堂上老师和同学探究解决。
【课堂中合作和探究】：
课堂导入：
1.小组合作 小组成员相互检查独学情况，并相互考考单词的拼写。
2.谁是单词王 小组展示掌握单词的情况，可采取不同的展示方式，比一比哪一个组最棒？(老师可准备一些职业卡片也可让学生自己画。)
3.阅读大冲关 阅读D部分，小组合作解决疑难的单词和句子。
4.争先恐后 争先恐后地读出D部分的对话，小组间竞争。
5.小组探究 通过对chant的练习,小组合作找规律. 发现Nn的发音。
课堂展示：
1.我是小小演讲家 Be a good speaker.小组合作，小组派代表展示。
2.细读文中对话，模仿人物的语气及感彩，和同伴排演，然后上前展。
3.小组自创设情景，自由表演所学的课文。
4.开心一刻 做游戏玩卡片。练习对话，用 “What’s he / she ”询问他人职业及对询问的回答“He/She is a …”。
课堂后盘点：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我今天的收获:
。
【课后小练习】：
我会问：看图选用合适的问句把对话补充完整。（只填序号）
A:
B: She is a teacher.
A:
B: He’s a postman.
A:
B: I’m a pupil.
Unit12 I go to school by bus.
Period 1
【学习目标】：
1.我能听、说、读、写新单词：bus train ship car plane bike
2.我能谈论交通工具和交通方式。
【学习重点】：
我能认识交通工具，并运用“I go to …by …”谈论交通工具及方式。
【学习难点】：
“by +交通工具”的用法。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带巩固所学的单词和句子。
1.我会很快的将下列图片和单词连线。
ship train bike car bus plane
2.通过预习，我知道：
“I go to+地点”表示“我去某地”。
“I go to+地点+by+交通工具”表示“我乘坐交通工具去某地”。
例如：1.我去上海。—I go to Shanghai.
我乘轮船去上海。—I go to Shanghai by ship.
2.我去上学。—I go to school.
我乘自行车去上学。—I go to school by bike.
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，带课堂上老师和同学探究解决。
【课堂中合作和探究】：
课堂导入：
1.小组合作 小组成员相互检查独学情况。
2.谁是单词王 小组展示掌握单词的情况，可采取不同的展示方式，比一比哪一个组最棒？(老师准备一些职业卡片也可让学生自己画。)
3.听力大冲关 听A，B部分，小组合作解决独学疑难问题。
4.争先恐后 争先恐后地读出A，B部分的对话和单词。小组间竞争。
课堂展示：
1.小小演讲家 Be a good player.小组合作;小组派代表展示。
2.细读文中对话，模仿人物的语气及感情和同伴排演，然后上台展示。
3.小组自创设情景，自由表演所学的内容。(C部分)
课堂后盘点：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价:( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我今天的收获:
。
【课后小练习】：
我会写：给下列图片选择相应的单词并写在四线三格内。
ship train bike car bus plane
我会做：将下列词组与其对应的意思连线。
by plane 骑自行车
a ship 去上学
by bike 去北京
go to school 一艘轮船
go to Beijing 乘飞机
Unit12 I go to school by bus.
Period 2
【学习目标】：
1.我能说,读D部分对话和F部分的chant以及字母Oo的发音。
2.我能用“I go to +地点+by+交通工具。”来制作地图完成E部分。
【学习重点】：
我能读字母Oo在单词里的发音，会表达“I go to +地点+by+交通工具。”
【学习难点】：
理解句子：Point to a ship. /Don’t play on the road. /Sorry ,we’re playing here.
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带巩固所学的单词和句子。预习D，E，F部分。
1.我会根据下列交通工具完成句子。
I go to shanghai by .
I go to school by .
I go to Tongren by .
2.通过预习,我会根据例句仿写句子。
例如: I go to school by bike.
1） . (地点:Dalian)
2） . (地点:Chongqing)
3） . (地点:Fanjinshan)
3.
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，带课堂上老师和同学探究解决。
。
【课堂中合作和探究】：
课堂导入:
1.小组合作 小组成员相互检查独学情况。
2.谁是单词王 小组展示掌握单词的情况，可采取不同的展示方式，比一比哪一个组最棒？(老师可准备一些职业卡片也可让学生自己画)。
3.阅读大冲关 阅读D部分，小组合作解决疑难的单词和句子。
4.争先恐后 争先恐后的读D部分的对话。小组间竞争。
5.小组探究 通过对chant的练习，小组合作找规律，发现Oo的发音。
课堂展示：
1.小组合作展示 Let’s do a mind map.小组合作。小组派代表展示。
2.班级大展示 每组对chant的练习，并展示。
3.小组自创设情景，自由表演所学的课文。
4.开心一刻 小组做游戏.练习说话，“I go to …by …”。
【知识点拨】：
课堂后盘点：
自我评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
小组评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
老师评价: ( )★ ★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒
我今天的收获:
【课后小练习】：
我会连：
Assessment IV
【学习目标】：
1.我能听说读写10—12课的单词。
2.我能用“Is he / she a …. ’询问他人职业，及其回答“Yes, he/she is./No, he/she isn’t. He is a ….”。
3.我能用What’s he /she 去询问他人的职业。
4.我能用英语说“I go to… by …”
【学习重难点】：
复习10—12课。
【单元独学】：复习10、11、12课的单词和句子，预习Assessment IV。完成书上第62页63页的练习。
【课堂中合作展示学习】：
1.小组之间展示复习效果。
2.校正A，B，C，D部分的答案。
【单元盘点】：
我的收获：
。
我的疑问：
。
【单元小测】：
我会听：听录音，圈出你所听到的图片。
1. 2.
3. 4.
6.
7. 8.
我会写: 将下列字母和单词抄写在四线格里。
Mm Nn Oo
teacher pupil policeman
plane bike train
我会做: 选择下列与图片相符的单词。
( ) 1. A. policeman ( )2. A. fireman
B. policewoman B. driver
( ) 3. A. bike ( ) 4. A. car
B. train B. bus
( ) 5. A. farmer ( )6. A. nurse
B.postman B. teacher
我会回答: 找出下列问题的答语。
( )1.What’s he A. No, he isn’t.
( )2.Who is she B. He is a policeman.
( )3.Is he a farmer C. She is my mother.
( )4.Is she a teacher D. It’s a sunny day.
( )5.What’s the weather like today E. Yes, she is .
我会画: 画两幅画,你经常乘坐的和最喜爱的交通工具。
Are you Lingling
…
Are you Anne
…
Are you Mingming
…
orange banana classroom apple
lemon market pear milk
o n a u y c
orange cool lemon snowy pear rainy r
snowy pear rainy
水果宝宝家
天气宝宝家
上学期，我都学过的！这个难不倒我的噢！
这不是一般疑问句吗？需用Yes或No来回答的。我还记得。
问他人职业时，要用what提问，不能用who提问！要切记噢！
A. What’s he B. What’s she C. What are you
通过学习，我知道了乘车时要有礼貌，要尊老爱幼。
by+交通工具时，中间不能加a或an.
我在这个单元里，我会说这些单词和句子。你会了吗？
在这个单元，我对这个单词或句子好像还不是很明白，我把它记下，去问老师，或同学吧！
PAGE
同课章节目录
- Unit 1 How are you?
- Unit 2 Are you Lingling?
- Unit 3 What colour is this balloon?
- Unit 4 Look at the T-shirts.
- Unit 5 What time is it?
- Unit 6 How many pens are there?
- Unit 7 Is this an orange?
- Unit 8 I like a sunny day.
- Unit 9 What's the weather like?
- Unit 10 Is he a farmer?
- Unit 11 What's he?
- Unit 12 I go to school by bus.