【核心素养目标】部编版五年级下册第二单元 语文园地二 教案

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五下语文园地二
教学目标
1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。能说出古典名著中常用事物名称大致的意思。
2.能回顾、总结猜测名著中语句意思的方法。能根据古典名著中的 外貌描写猜测所写人物，并能说出理由。
3.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。
【核心素养】
文化自信：运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。
语言应用：通过“积累与运用”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。
思维能力：阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。
审美创造：学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重难点
重点：1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。
难点：掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
教学过程
一、回顾课文，谈话导入。
教师引导学生回顾本单元课文：观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。本单元我们走进了古典名著，学习了四大名著中的精彩文段，课下同学们尝试读四大名著。同学们回忆一下，课文讲的是哪四个故事？这四个故事中的中心人物分别是谁呢？
预设：讲了诸葛亮《草船借箭》，《景阳冈》武松打虎，《猴王出世》主人公是石猴，《红楼春趣》是贾宝玉和大观园的姐妹们放风筝。
二、学习交流平台
1.古典名著的语言和现在的不太一样，内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就会更加顺畅。大家想一想，有哪些方法？
1）“ 每受天真地秀，日月精华，感知既久，遂有灵通之意。”
根据上下文猜测语句的意思。这句话在讲猴王很有灵性。
2）“ 心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额。”
遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，知道大致意思就行了。
此句话描写贾宝玉的穿着。
2.新知讲解，我们一起来看看交流平台的内容。
1）“ 天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。”
借助资料了解文章的历史背景，从而更好地理解内容。
《草船借箭》讲了三国时候的诸葛亮神机妙算利用草船借箭的故事。
交流平台
2）武松在路上行走了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。正是晌午时候，武松走得肚中饥饿，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字“三碗不过岗”。
结合看过的电影、电视剧来理解文章内容。《景阳冈》讲了武松打虎的故事。
3.小结：古典名著塑造了许多个性鲜明的人物形象，家喻户晓，值得细细体会。我们可以通过各种方法来加深对文章的理解，增添阅读兴趣。
三、学习语句段运用
1.理解下面词语的现在的说法。
榜文 客官 印信 驿站 伙计
郎中 店家 客舍 货郎 墨客
齐读词语。
解释词义
榜文： 公告。榜上的名文，或告示。
客官： 旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。
钱铺： 钱店。兑换钱币的商店。类似于现在的银行。
印信： 政府机关使用的印章。有印、关防、钤记、国玺、职章等类别。
驿站： 古时为传递文书而设供人马休息的处所。
伙计： 泛指被雇用的人。
郎中： 医生的俗称。
店家：是古代店主的俗称，也称掌柜的。
客舍：供过往旅客休息住宿的屋舍。
货郎：旧时民间在农村或城市小街僻巷流动贩卖日用杂货的商贩，有的兼收购土特产品。亦称“货郎子”。
墨客：指诗人、作家等风雅的文人。
读词义，识记词义。
2.读下面的句子，猜测画线部分的意思。
1）但有过往客商，可趁午间结伙成对过岗，请勿自误。
2）石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
3）众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。
学生先猜词义，老师再引导出示具体意思。
请勿自误：请不要自己伤害自己。
喜不自胜：指高兴得自己都觉得受不了，形容喜悦到了极点。
瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身体的意思。
拱伏无违：抱拳举到头上，弯下身子。表示毫无抵抗，全部顺从。
序齿排班：按年龄大小的顺序依次排列。
3.读一读，猜猜写的是谁。
1身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称，一双怪眼似明星，两耳过肩眉又硬。挺挺身材变化多，声音响亮如钟磐。
孙悟空
2)身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
诸葛亮
3)身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。
武松
四、学习日积月累
鸟鸣涧
【唐】王维
人闲桂花落 ，夜静春山空。
月出惊山鸟 ，时鸣春涧中。
1.知识链接，了解作者。
王维：河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，因笃信佛教，有“诗佛”之称。今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。受禅宗影响很大，精通佛学，精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
解释诗句意思
人闲桂花落 ，夜静春山空。
闲：安静、悠闲，含有人声寂静的意思。
诗意：寂无人声，芬芳桂花，轻轻飘落。青山碧林，更显空寂。
桂树枝叶繁茂，而花瓣细小。花落，尤其是在夜间，并不容易觉察。因此，开头“人闲”二字不能轻易看过。“人闲”说明周围没有人事的烦扰，说明诗人内心的闲静。
月出惊山鸟 ，时鸣春涧中。
山鸟：山中的鸟。 时鸣：偶尔（时而）啼叫。
诗意：明月升起，惊动几只栖息山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷山涧。
当月亮升起，给这夜幕笼罩的空谷，带来皎洁银辉的时候，竟使山鸟惊觉起来。鸟惊，当然是由于它们已习惯于山谷的静默，似乎连月出也带有新的刺激。但月光之明亮，使幽谷前后景象顿时发生变化，亦可想见。所谓“月明星稀，乌鹊南飞”（曹操《短歌行》）是可以供我们联想的。
3.中心启示：王维在他的山水诗里，喜欢创造静谧的意境，这首诗也是这样。但诗中所写的却是花落、月出、鸟鸣，这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春涧的幽静。动的景物反而能取得静的效果，这是因为事物矛盾着的双方，总是互相依存的。
4.感情朗读。
教师引导：让我们再一次走进诗歌，感受鸟鸣涧的静。全体起立，先让你的心静下来，放空下来。大家可以闭上眼睛，深呼吸几口，听到老师说“起”的时候，再开始一起朗诵这首古诗。（全班齐诵古诗）（播放音乐）
5.想象画面。
教师启发：整首诗以动写静，描绘了一个什么样的画面呢？请大家观察古诗边的插图，感受“诗中有画，画中有诗”的意境。
6.尝试背诵。
教师提出背诵要求：诗人描绘了一幅多么美丽的春天的画卷，让我们一起来试着背一背这首古诗。（齐背古诗）
7.拓展延伸，诗文欣赏
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
七步诗
曹植
煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？
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