Module 3 Unit1 Where’s the orange cat？ 教案

外研社小学英语（一年级起点）一年级下册
Module 3 Unit1 Where’s the orange cat
教学设计
一、教学目标
语言知识目标：
1.全班学生能运用核心词汇eleven、twelve、don’t=do not、know、other、fish、tree、let’s进行描述，掌握其音、义。
2.全班学生能运用Where’s the… How many… 句型正确描述。
语言技能目标：
1.全班学生能在图片的提示下，进行模块的整体感知。
2.大多数学生能在图片的提示下，进行模块的文本表演。
语言情感目标：
全班学生能积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、学习策略：
通过观察图片，捕捉信息，说出物品的位置，学生进一步养成认知策略。
文化意识：
初步感知Ten Little Fingers的曲调，在演唱中，做出积极的反应。用核心句型Where’s the… How many… 就物品的位置及数量进行问答。
描述位置关系，并能基本正确地用口语表达。
三、教学用具：PPT课件、CD-ROM、单词彩纸、玩具道具
四、教学过程
（一）1: Enjoy a song.
2. Review the numbers. 1. Play a song.
T:Let’s enjoy it.
What can you hear in the song
Review.
T: Count 1 to 10 together.
1. Listen and say some words of the song, such as one, two, three, four, five…
2. Count 1 to 10 together.
S1:One, two, three, ... 歌曲导入，欢快的歌曲很容易抓住学生的注意力。训练学生通过听力捕捉信息的能力。借助歌曲的语境，激活旧知，初步复习一年级上册知识。
（二）While-task procedure (25 minutes)
1.Teach Unit 1 Activity1: Listen, point and say 1.Show the picture of Activity1.
Ask the students: What questions does the mouse ask
2.Let the students ask some questions about the house.
3.Play the CD-ROM of Activity1.Then sum up the short dialogue.
1. Look and say.
Look at the picture and answer: Where’s the orange cat Where’s the black cat Where’s the white cat
2. Ask questions like: What color is the house Is it white
3. Watch the CD-ROM of Activity1and get the answer. Then repeat the short dialogue. 简单地描述图意后，让学生思考关于图中house还能问出什么问题，如果学生没有考虑到颜色，教师可以适时提示What color is it 。
帮助学生提取他们之前学过的知识：Where’s... 并将此核心语言写在黑板上，引导构建话题语言框架。
而后让学生带着问题看视频。既培养学生提问的意识，吸引他们关注故事发展，又通过问题了解他们对旧知的熟悉程度，为核心语言在文本中的学习做好铺垫。
Step2: While-task procedure
Teach Unit 1Activity2
Show the first picture of Activity2.
Ask the students: What can you see in this picture
T:How many cats Where is the orange cat Is it under the bed
Watch and find out the questions.Play the CD-ROM.
Teach the words.
Stick the key words and sentences on the blackboard.
Ask students to make an information mind map.
Play the CD-ROM.
1.Look and say.
S1: Cats.
2.Watch the CD-ROM of Activity2, find the answers, and then learn the words: eleven, twelve, don’t, know
3.Sum up the key structures.
4. Work in pairs and make an information mind map about the cats.
通过文本第一幅图，找出本文主题，感知本课语境。通过第一遍看动画，关注教师的问题，学习重点词。本课核心语句通过第一遍播放视频得以呈现。通过第二遍看动画，教师和学生一起建构房间中小猫的信息图，在此过程中，帮助学生梳理信息。学生通过关键句，整体感知对话，进行对话训练。