课件37张PPT。马说 韩 愈教学目标
1. 背诵这篇千古名作，通过学习本文，了解“说”的文体特点。
2. 熟练掌握文中的重点词语，理解文中重点语句的寓意 。
3. 领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会埋没和摧残人才的现实。韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈简介 他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》。写作背景文体： 说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。
《马 说》《爱 莲 说》读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。 听节奏，悟语速。
（在文本上作出标注）听读欣赏祗zh?骈pián策cè槽枥cáo lì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石dàn读 准 字 音shísìsì粟sùyé邪朗
读
时
刻读准字音
读得流畅
语速适当
节奏准确 你能读得很好哦！2、听读课文，注意字音、节奏和感情。 《马说》 韩愈 世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。
马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！合作学习，集思广益以小组为单位，找出文章中的重点词、通假字、活用词、多义词并翻译全文。你能把文章中的通假字找出来吗？祗辱于奴隶人之手
食马者
才美不外见
食之不能尽其材
其真无马邪祗通“只”，只是 食通“饲”，喂养 见通“现”，表现 材通“才”，才能 邪通“耶”,表示疑问，相当于“吗”。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
一同 辱没辱骈一食称著称吃一顿 是才美才能，美好的素质见这种，这样等等同能能能够“见”通“现”。安怎么策道正确的方法能力材执拿着临面对 用鞭子打其难道通“才”，才能这些词语你要掌握好骈死于槽枥之间
一食或尽粟一石
才美不外见
策之不以其道
通其意 骈：两马并驾。骈死：并驾而死。槽枥：喂牲口用的槽。 一食：吃一顿。或：有时 才美：才能和美好的素质。 策之：鞭打马。策，马鞭子，这里是用鞭子打的意思。道：正确的方法 通：通晓。意：意思。 词语方面你还有疑惑吗？翻译句子骈死于槽枥之间，不以千里称也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
跟普通的马一同死在槽枥之间，不因为能日行千里而著称。想要跟普通的马一样
尚且办不到，又怎么能
要求它日行千里呢？
这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的 才能和美好素质表现不出来。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
其真无马邪？其真不知马也。鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思。难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!请
你
来
归
纳多义词
1、策之不以其道
执策而临之
2、其真无马邪？
安求其能千里也
其真不知马也 恐怕 表推测语气
3 一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食不饱，力不足
食之不能尽其材鞭打，驱赶，驾驭鞭子表反问语气，难道 代指马，代词
Shí 吃（一顿）
Sì 饲养，通“饲”
Shí 吃
Sì 喂养 4、能 是马也，虽有千里之能
安求其能千里也
5、尽 一食或尽粟一石
食之而不能尽其材
6、虽 故虽有名马
虽有千里之能
能力能够吃尽竭尽即使虽然词类活用1、策之不以其道 名词用作动词 驱使
2、 食之不能尽其材 使。。。尽 使动用法
3、只辱于奴隶人之手 辱没 形容词作动词
4、食马者不知其能千里而食也 行千里 数量词做动词
5、一食或尽粟一石 吃尽 形容词作动词译文世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有了千里马马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马.日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的才能来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？驱使它，不按照正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思，（只是）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是（他们）真不识得千里马啊！ 整体感知朗读课文，用原文回答。（比比看，谁找得又快又准）（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？
（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 3、千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？
4、作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？
5、文中的哪句话点明了中心？
食不饱，力不足，才美不外现。食马者不知其能千里而食之。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 其真不知马也 。完成下列表格，梳理文章结构。世有伯
乐，然
后有千
里马。 只辱于奴
隶人之手，
骈死于槽
枥之间。 食不饱，力
不足，才美
不外见，且
欲与常马等
不可得。 其真不
知马也。 理清结构本文的思路千里马对伯乐的依赖关系（世有伯乐，然后有千里马）千里马的悲惨遭遇（食马者不知其能千里而食也）（其真不知马也）痛诉食马者的无知妄说合作探究1、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？
2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 运用了什么写作手法？
3、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想感情？千里马人才伯乐赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不能识别人才,摧残人才埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑之情。 马说食马者浅薄愚妄的统治者拓展探究讨论：作者认为，自己是
个人才，只是缺少伯乐的
发现。其实封建社会不知道
埋没了多少人才：，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的（范仲淹）；同情百姓，写出民苦“以俟夫观人风者得焉”的（柳宗元）；与民同乐的太守（欧阳修）；还有李白、苏轼、王维……这些都已成为了历史。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？ 如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。
A. 韩愈 怀才不遇写文章
B. 韩信 另寻明主创大业
C. 陶渊明 归隐田园其乐悠悠活动迁移比一比：你能找到多少个关于马的成语。走马上任?? 走马看花? 蛛丝马迹??
指鹿为马 招兵买马 五马分尸
万马奔腾 天马行空?? 驷马难追
人仰马翻 兵强马壮?? 青梅竹马
千军万马 汗马功劳 伯乐相马
课后学习：
作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？结合现今社会的状况及自己身边的情况，试着从多个角度，《假如我是千里马》写写你的想法。
祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
