【核心素养目标】部编版语文五下第二单元快乐读书吧：读古典名著 品百味人生 教案

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五下第二单元快乐读书吧：读古典名著 品百味人生
教学目标
能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【核心素养】
文化自信：通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。
语言应用：引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。
思维能力：指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
审美创造：激发学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重难点
重点难点：通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教学过程
一、猜谜导入，名著人物识多少
1.猜猜他们是谁？
1）碓嘴初长三尺零，獠牙觜出赛银钉。 一双圆眼光如电，两耳扇风唿唿声。 脑后鬃长排铁箭，浑身皮糙癞还青。
猪八戒
2）一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。 不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。 身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。 项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。
沙僧
3）凛凛威颜多雅秀，佛衣可体如裁就。 辉光艳艳满乾坤，结彩纷纷凝宇宙。 朗朗明珠上下排，层层金线穿前后。
唐 僧
2.诸葛亮足智多谋，黑旋风李逵鲁莽刚猛， 齐天大圣孙悟空神通广大，大观园里的林黛玉 多愁善感……让我们一起漫步中国古典名著长 廊，走近这些人物，品读精彩故事。
板书课题：读古典名著，品百味人生
第一阶段：走进西游
1.你读过《西游记》吗？
漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的脚步，体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。
2.我们知道《西游记》里有三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险和真假美猴王等故事。一起来看看它和其他的书目录有什么不一样？（出示目录）
1）全书分了若干章节，称为“回”
2）一个故事由一回 或者几回组成
3）每一回小标题的两个句子基本是对偶的形式。
3.你能找到哪些熟悉的 故事人物的名字？
书中同一人物有不同的称呼
1）请看第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”。猜猜这一回主要讲了什么故事？
2）阅读古典名 著的方法有哪些？
自主阅读第六十一回 “猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中孙悟空与牛魔王斗法的片段，看看和自己预测的内容是否一样。
三借芭蕉扇
这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身 上，抱住颈项嗛（xián）眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作 一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长 唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹
凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷 的 一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜（miē）乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一 只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变 作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风， 把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头， 复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。
——选自明代吴承恩的《西游记》第六十一回
作者用生动的语言将这激烈的场面描写得动人心魄，快翻开《西游记》去看看更多精彩的故事吧!
3.教师介绍：你知道吗？
古代长篇小说多是章回体。这些作品里， 一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。
我很喜欢读回目，只要看一下某一回的标题，就可以猜出它主要讲了什么故事。
1）《西游记》这本书中有许多这样有趣的故事，在读整本书之前，我们可以给自己制订一个读书计划。
阅读计划单
我计划用（）周读完。
每周我要读（）页。
每天我要花（）分钟来进行阅读。
我要从《西游记》里选（ ）个故事讲给爸爸妈妈听。
2）按照计划阅读《西游记》，并填写“阅读 记录单”。
阅读书目 《西 游 记》
日期 阅读页码 阅读时间 自我评价
三、第二阶段:分享名著故事阅读的办法
1.同学们阅读《西游记》 这本书已经有两个星期了，大家都按照计划开展阅读了吗？“阅读记录单”记 录得怎么样？在书中读到了哪些有趣的故事？（同学们自由分享）
2.遇到这些情况怎么处理？
严格按照阅 读计划读书，读 完后做好记录。
有事少读了几页， 第二天及时地补回来。
刚开始按照计 划阅读的，后来耽 误了阅读……
有没有遇到问题和困难？你是怎么解决的？
书中的人物你最感兴趣的是谁？他有什么特点？
3.你在阅读中用了哪些读书方法？
1）遇到不懂的地方，做上记号，先跳过去，再查阅相关资料帮助理解。
2）我摘录了书中一 些有新鲜感的词句。
3）我把一些描写 生动的句子勾画下 来，并作批注。
4）描写精彩的场面，边读边想象画面，感受就更深刻。
4.用上了以上方法，继续读《西游记》吧。
1）继续按照阅读计划完成阅读。
2）小组合作画一张“西游”路线图。
3）为自己印象深刻的西游人物制作一张独特 的“人物名片”。
4）以小组为单位，选择书中的一个故事进行 表演排练，要求人人参与。
5）自主选择其他感兴趣的方式展示阅读成果。
四、第三阶段，分享阅读。
这段时间同学们共同阅读了 古典名著《西游记》，做了各种 形式的阅读记录，许多同学也学 会了和伙伴们分享感兴趣的故事 或者阅读感受，遇到困难时，能 在组内探讨或者请教老师。
交流“西游”线路图
2.表演“西游”故事
3.很多中国古典名著等着我们去阅读。相信你可以读更多
我们知道《三国演义》里就有煮酒论英雄和火烧赤壁
无论是气势磅礴的战争场 面，还是群雄逐鹿的文韬武略， 我们都能在《三国演义》中读到，从中领略历史的风云变幻。
《水浒传》里的鲁智深倒拔垂杨柳和吴用智取生辰纲。
宋江率军三打祝家庄和扈三娘比武招亲
《水浒传》中到处都是英雄的豪情壮志
在《红楼梦)中的大观园里，既有儿女情长，风花 雪月，也有盛衰变幻，人情冷暖。
黛玉葬花凄美缠绵
宝玉和众人结社赋诗，恣意畅快
湘云醉卧芍药丛，天真烂漫
4.翻开一本书就等于见证了璀璨 无比历史的长河，知兴衰荣辱，看 世态炎凉，品百味人生。快拿起书 来“悦读”吧！
长安
五行山
高老庄
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流沙河
盘丝洞
大雷音寺
比丘国
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小雷音寺
宝象国
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金兜山
车迟国
琵琶洞
火焰山
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