4繁星 课件 (共13张PPT)

(共13张PPT)
第4课 　繁星　 　 　
第一单元
1.会认“昧、坠”等3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,想象繁星满天的画面。
3.积累优美词句,能说出自己看夜晚繁星时的感受。
一、查找资料或读一读“知识链接”,了解巴金及其主要成就。
二、熟读课文,认读生字词,借助工具书理解不懂的词语。
三、找出文中几处具体描写繁星的部分,说说你想到的画面。
四、根据课文内容填空。
1.“繁星”的意思是　 　。本文按照　 　顺序写了作者观赏繁星的情景和感受。
2.课文的中心句是“　 　”。
密密麻麻的星星
时间
我爱月夜,但我也爱星天
☆任务驱动一：自读课文,整体感知,理清顺序。课文是按照什么顺序来写的 分别写了哪些观星的场景和感受
本文按照时间的顺序,写出了作者在三个不同时间和地点观赏繁星时的情景和感受。在自读的基础上引导学生梳理出关键词语(板书:从前、三年前、如今;家乡的庭院、南京、海上),理清课文层次,了解主要内容。
☆任务驱动二：分小组讨论。在不同的时间和地点,作者看到了不一样的繁星。再读课文,勾画关键语句,想象画面,讨论作者三次看繁星的不同,填空并识记。
南京 星群密布、微小、光明
海上 半明半昧、在动、低、摇摇欲坠
☆任务驱动三：分小组探究。文因情生,在不同的时间和地点观赏繁星带给了作者哪些不一样的感受 再读课文,勾画出重点词句,想一想。
第一次“最爱看”,第二次“觉得光明无处不在”,第三次“觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了”。时间在变,地点在变,但“我”对繁星的依恋和热爱却不变。
☆任务驱动四：分小组合作。联系生活,交流感受。从重点句子中体会作者观察繁星的角度和特点,积累优美词句,交流自己的感受。(提示:从星星的数量、光亮、姿态和自己的联想、想象等方面交流)
近义词辨析:“微小”和“微弱”
【相同点】两者都含有“小”的意思。
【区别】“微小”指极小,非常小,一般形容面积、体积或形态等。“微弱”指又小又弱,优势不大,一般用来形容光线、呼吸、气势等。
【例句】1.地球虽大,但相对宇宙来说却是微小的。2.指导员脸色苍白,呼吸微弱。
一、照样子,写一写。
1.半明半昧(ABAC式)　　 　　　 　
2.摇摇欲坠(AABC式)　　 　　 　
一心一意 自由自在
勃勃生机　 恋恋不舍
二、在括号里填入合适的关联词语。
1.我(　 　)爱月夜,(　　)爱星天。
2.星光在我们的肉眼里( 　　 )微小,(　 　 )它使我们觉得光明无处不在。
3.( 　　)我每晚和繁星相对,( 　　)我把它们认得很熟了。
不但 而且
因为 所以
虽然 但是
三、阅读课文片段,完成练习。
如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。我躺在舱面上,仰望天空。深蓝色的天空里,悬着无数半明半(味　昧)的星。船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲(坠　堕)呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦(幻　幼)的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我(泛　眨)眼,我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
√
√
√
√
　　　 　
　　 　 　
　　 　 　
　　 　 　
1.用“√”在选段的括号里选择正确的字。
2.用“　　　”画出作者看到的景象,用“　　　”画出表现作者想象的句子。
3.课文写于1927年作者去法国留学的途中。选段最后一句话中的“小孩子”指　　,“母亲”指　　,整句话表达了作者对星空的　 　。
“我”
星星
依恋和热爱之情
END
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