第01课 社戏　教学课件(共32张PPT）

(共32张PPT)
社戏
鲁迅
2022-2023学年八年级语文下册同步（部编版）
1910年，北平城。一位中年人买戏票，进戏园，看演出。可戏没唱一半，他便难以忍受的出来了。这所谓名角的戏和他少年时看过的一出戏相差太远了。沿着时间的河流追溯，我们来到平桥村，去看看那出让他魂牵梦萦的“好戏”吧！
学习目标
1．掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。
2.学习自主、合作、探究的学习方式。
3.体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意义。
走近作者
以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来
反映社会生活的一种文学体裁。
开端—发展—高潮—结局
知识积累
本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。原文写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。
写作背景
社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
扫清障碍
惮（dàn） 踱（duó ） 棹（zhào） 归省（xǐnɡ） 行辈（hánɡ）
撺掇（cuān duo） 凫水（fú） 旺相（xiànɡ） 撮（cuō）桕树（jiù）
怠慢（dài） 篙（ɡāo） 磕（kē） 潺潺（chán ）
弥散（mí）蕴藻（yùn） 家眷（juàn） 筋斗（dǒu） 楫（jí） 蹿（cuān）
多音字：（ xǐnɡ ）归省（ shěnɡ）省心
（hònɡ） 一哄而散（hǒnɡ）哄骗（hōnɡ）哄笑
自由朗读课文，完成下列任务：
初读感知
任务一：本文的行文线索是什么？
社戏
初读感知
任务二：围绕“社戏”，文章可以分为几个部分？
初读感知
任务三：梳理文章情节（完成课后思考探究一）
通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事
归省平桥
乡间生活
戏前波折
月夜行船
船头看戏
归航偷豆
深夜归家
戏后余波
走进文本
快速默读“归省平桥”“乡间生活”情节的相关内容，思考：
1、有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感。请问是哪个词呢？
“乐土”
2、“归省平桥”和“乡间游玩”这两个情节有何作用呢？
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。
（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。
（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我”在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
走进文本
作者在“看社戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致，如“戏前波折”这一情节中写了三次波折、三次转机。请同学们简要分析。
读“看社戏”(4-30)，思考：
走进文本
①早晨就叫不到船；
②托人到邻村去问，也没有；
③母亲不准“我”和别人一同去。
三次波折
三次转机
①八叔的航船回来了；
②少年们愿意和“我”一同去；
③双喜“写包票”保证不会出事。
走进文本
在这一波三折的过程中，我看戏前的心情经历了怎样的变化？
盼望
焦急
失望
猜测
沮丧
高兴
走进文本
第一盼望——急得要哭——“我”似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝（渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃，不开口——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）
这种心情的变化是从文中哪些地方体现出来的？
走进文本
合作探究
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
（一）记住一句话
从这句话中，我们能够读出哪些信息？
“我”对那夜“好戏”“好豆”的难忘、怀念。
读“看社戏”和“看戏后”相关段落，思考：
1、戏好看，豆好吃吗？
（二）说清一件事
A、阅读文中“船头看戏”的内容。从文中找到下列表中相关的句子，并体会戏是否好看。
“我”最想看到的戏是： 结果是：
“我”最不想看到的戏是： 结果是：
同行小伙伴看戏时的神态和心理： 失望！
从侧面写出了戏并不好看
船头看戏倦
合作探究
1、戏好看，豆好吃吗？
（二）说清一件事
B、联系生活体验，说说“豆”好吃吗？
阅读27段，“我”们是如何吃豆的？豆好吃吗？
“我们中间几个年长的仍然慢慢摇着船，几个到后舱趣生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。”
合作探究
2、那夜，戏并不好看，豆并不好吃，“我”为什么还难忘怀念？
（二）说清一件事
A、“偷豆”是非大家说
什么是偷？
窃取，趁人不知道拿人东西据为己有。
偷豆——童心
围在一起撮着吃——野趣
阿发摘豆的动作、语言——人纯真
豆美味
月下偷豆乐
合作探究
（二）说清一件事
B、 戏 好在戏外
快速浏览课文，说说除了归途偷豆的趣事外，看戏过程中还有什么美好记忆？
看戏途中 ——
景美
看戏归途 ——
事趣
看戏过程 ——
人好
合作探究
那夜看戏的过程中，有许多小朋友，你最想跟谁交朋友？为什么？
双喜： “倘给阿发娘知道又要骂娘呢”，又到六一公公的田里偷了一大捧。
（三）认识一个人
阿发：他居然偷自家的豆子，原因只 是“我们家的大很多”。
桂生：心细，提议吃豆子，想我之所想。
合作探究
作者用诗一般的语言描写月夜下的水乡。此时我们也来到了那条船上，请让你所有的感官都苏醒过来，说说你看到了什么、听到了什么、又嗅到了什么？
（四）吟咏一处美
作者采用了什么写法让我们有身临其境的感觉？
综合多种感官
水上行舟醉
合作探究
（五）体会一种情
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
正所谓醉翁之意不在酒，迅哥儿之意也不在戏和豆，而在什么呢？
江南水乡特有的优美风光
平等善良无拘无束的少年玩伴
民风淳朴自由的平桥乐土
对童年生活的怀念
对劳动人民的深厚感情
对美好生活的向往
合作探究
归纳主旨
我”所难忘的是平桥村的人那种纯朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光、自由的空气、人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
豆也平平，戏也平平，当时事乐人乐有真情
景也依依，情也依依，而今物非人非空追忆
板书设计
京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。
红色有脸谱表示忠勇侠义，如关羽、姜维、常遇春；黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等；黄色的脸谱表示凶狠残暴，如宇文成都、典韦。蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物，如窦尔敦、马武等；白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等。
拓展延伸
布置作业
课文中关于月下出航、船头看戏、月夜归航的景物都写得充满了诗情画意。你有没有过“人在图画中”的经历 给老师和同学们讲一讲。
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