人教版8.1.1传染病及其预防 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版8.1.1传染病及其预防 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-24 16:10:29 | ||
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文档简介
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《传染病及其预防》教学设计
课题 传染病及其预防 单元 第八单元 学科 生物学 年级 八年级
教材分析 《传染病及其预防》是人教版第八单元第一章第一节的内容，本节内容主要分为三部分：①什么是传染病；②传染病的基本环节；③如何预防传染病。第一部分主要是讲解传染病的概念，让学生能通过概念理解身边的疾病，分清楚传染病和其他疾病；第二部分通过流感，以身边的案例让学生形象生动地理解传染病的三个环节；③第三模块以第二模块为基础，分别针对传染病的三个环节去预防，教材中展示了生活中常见的预防方式，能让学生更好地理解生活中各种预防措施的意义。
核心素养目 标 知识与技能目标：①能区分传染病和其他疾病；②能清楚知道传染病的病因是什么？③能了解传染病的基本环节和预防方式。过程与方法目标：①通过对流感的分析，类推到其他传染病，增强学生举一反三的能力；②通过对传染病资料的分析，能增强学生的资料分析能力。情感、态度与价值观目标：①通过对传染病的学习，能消除学生心中对传染病的恐惧；②让学生理解生活中各种预防措施的意义，理解预防工作的不容易。
重点 ①区分传染病和其他疾病；②能区分病原体和传染源；③能说出生活中各种预防方式是属于传染病的三种预防措施的哪一种。
难点 ①区分病原体和传染源；②区分预防措施。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 问题导入：【提问1】前段时间，新冠病毒席卷全球，为了避免被传染，我们都打了疫苗和戴上口罩。请问：新冠肺炎属不属于传染病？属于。【提问2】我们很多同学都戴眼镜，那么请问：近视眼属不属于传染病？不属于。【提问3】流行性感冒是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性，请问：流感属不属于传染病？属于。 学生根据生活经验和信息回答问题，大部分学生能区分出传染病。 让学生根据自己的经验和理解尝试区分传染病，可以了解学生对于传染病的理解情况，便于后面正式内容的讲解。
讲授新课 一、讲解传染病的特点同学们刚刚是怎么区分传染病的？是因为这些疾病有传染性，同时还具有流行性，比如流行性感冒、新冠肺炎。【提问】所以传染病的两大特点是什么？传染性和流行性。二、讲解传染病的概念展示新冠病毒的图片。现在我们以新冠肺炎为例，来讲清楚到底什么是传染病。新冠肺炎是由新冠病毒引起的，在我们人和人之间传播的疾病。【提问】那新冠能不能在人和动物之间传播？能，一开始，新冠就是由蝙蝠传染给人类，后来又从人类传染给小猫小狗。所以，让我们来完善新冠病毒的概念：新冠肺炎是由新冠病毒引起的，在我们人和人之间、人与动物之间传播的疾病。展示结核杆菌的图片现在我们再以肺结核为例子，讲解一下什么是传染病？肺结核是由结核杆菌引起的，在我们人与人之间、人与动物之间传播的疾病。【提问】结核杆菌是细菌还是真菌呀？细菌。那我们再完善一下概念，什么叫传染病？由病毒或者细菌（也可能是真菌或者寄生虫，我们把它们统一叫做病原体），所以是由病原体引起的，在人与人之间、人与生物之间传播的疾病叫做传染病。【提问】什么是病原体？能引起疾病的生物。三、传染病的三个环节传染病有三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。让我们来举个例子，更好地理解这几个概念。①小明得了流行性感冒，具有了传染性，小明是传染源；②小白还没有得流行性感冒，属于易感人群；③小明可能通过各种中间途径传染小白，中间的这些途径叫传播途径。（2）以新冠肺炎为例：①小明得了新冠肺炎，属于传染源；②小白还没得，属于易感人群；③小明可以通过空气传染给小白，空气就属于传播途径。四、讲解传染病的基本预防让我们再来复习一下传染病的三个环节：传染源、传播途径、易感人群。根据这三个环节，我们可以分别预防传染病。①我们可以把小明隔离，属于控制传染源；②我们可以把小白保护起来，属于保护易感人群；③我们也可以把他们两个人的传播途径破坏，属于切断传播途径。（2）还是以新冠肺炎的预防为例：①患者给隔离，属于控制传染源；②我们打疫苗，属于保护易感人群；③给公共场所通风、消毒，戴好口罩，属于切断传播途径。五、讲解常见的传染病的类型目前我们身边常见的传染病可以简单分为四类：呼吸道传染病：比如新冠肺炎、流行性感冒；消化道传染病：比如蛔虫病；血液传染病：比如艾滋病；体表传染病：比如狂犬病。六、讲解常见的传染病：我们身边有很多常见的传染病：除了上面提到过了，还有肺结核、麻疹、痢疾、乙肝、乙脑、破伤风、小儿麻痹症等。现在我们来重点学习三种传染病：新冠肺炎①病原体：新冠病毒②传染源：患病的生物、患新冠肺炎的人③传播途径（方式）：飞沫传播等④易感人群：还没患新冠肺炎的人⑤预防手段：戴好口罩、打好疫苗、不去人多的地方聚集等。艾滋病（别名：世纪瘟症）①病原体：人类免疫缺陷病毒（HIV）②传染源：患艾滋病的人③传播途径（方式）：血液传播、性传播、母婴传播④易感人群：还没患艾滋病的人⑤预防手段：不与他人共用针头、使用安全来源的血液等（与艾滋病人正常社交不会患艾滋病）蛔虫病①病原体：蛔虫（线形动物，寄生在人体的小肠）②传染源：患蛔虫病的人③传播途径（方式）：粪口传播④易感人群：还没患蛔虫病的人⑤预防手段：培养良好的卫生习惯；勤剪指甲，不摸污物；饭前便后要洗手；生吃蔬菜瓜果要洗净等。七、传染病的易错题型：区分病原体和传染源；①病原体是真正导致生病的生物；②传染源是能传染给别人的生物；比如：新冠肺炎真正让人生病的是因为新冠病毒，所以新冠病毒属于病原体；携带新冠病毒的蝙蝠能传染给人，那携带新冠病毒的蝙蝠就属于传染源。（2）区分传染病的预防措施：1、核酸检测属于控制传染源。2、对病人进行隔离是为了控制传染源。3、对患病动物进行控制或扑杀，属于控制传染源。4、使用一次性针头属于切断传播途径。5、戴口罩属于切断传播途径。6、打喷嚏用手肘或者纸巾遮住口鼻，属于切断传播途径。7、除四害是为了切断传播途径。8、打疫苗、勤锻炼是为了保护易感人群。 学生能跟上上课思路，但在区分传染病和病原体上仍然需要反应时间 让学生能根据节奏一环扣一环地学习，形成知识链，利于理解和记忆；同时利用新冠肺炎的例子，贴近生活，易于学习。
课堂练习 结合附件完成课堂基础知识填空 学生根据课堂所学填空 现场进行知识巩固
课堂小结 分点总结课堂内容（老师提问学生回答）①什么叫传染病？②传染病的特点是？③传染病的三个基本环节是？④传染病的一般预防措施是？ 学生回答问题，会出现嘈杂的情况，老师主要起引领和汇总作用 知识框架的梳理
板书
传染病及其预防
①传染病的概念
②传染病的特点
③传染病的三个环节
④传染病的预防措施
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《传染病及其预防》教学设计
课题 传染病及其预防 单元 第八单元 学科 生物学 年级 八年级
教材分析 《传染病及其预防》是人教版第八单元第一章第一节的内容，本节内容主要分为三部分：①什么是传染病；②传染病的基本环节；③如何预防传染病。第一部分主要是讲解传染病的概念，让学生能通过概念理解身边的疾病，分清楚传染病和其他疾病；第二部分通过流感，以身边的案例让学生形象生动地理解传染病的三个环节；③第三模块以第二模块为基础，分别针对传染病的三个环节去预防，教材中展示了生活中常见的预防方式，能让学生更好地理解生活中各种预防措施的意义。
核心素养目 标 知识与技能目标：①能区分传染病和其他疾病；②能清楚知道传染病的病因是什么？③能了解传染病的基本环节和预防方式。过程与方法目标：①通过对流感的分析，类推到其他传染病，增强学生举一反三的能力；②通过对传染病资料的分析，能增强学生的资料分析能力。情感、态度与价值观目标：①通过对传染病的学习，能消除学生心中对传染病的恐惧；②让学生理解生活中各种预防措施的意义，理解预防工作的不容易。
重点 ①区分传染病和其他疾病；②能区分病原体和传染源；③能说出生活中各种预防方式是属于传染病的三种预防措施的哪一种。
难点 ①区分病原体和传染源；②区分预防措施。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 问题导入：【提问1】前段时间，新冠病毒席卷全球，为了避免被传染，我们都打了疫苗和戴上口罩。请问：新冠肺炎属不属于传染病？属于。【提问2】我们很多同学都戴眼镜，那么请问：近视眼属不属于传染病？不属于。【提问3】流行性感冒是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性，请问：流感属不属于传染病？属于。 学生根据生活经验和信息回答问题，大部分学生能区分出传染病。 让学生根据自己的经验和理解尝试区分传染病，可以了解学生对于传染病的理解情况，便于后面正式内容的讲解。
讲授新课 一、讲解传染病的特点同学们刚刚是怎么区分传染病的？是因为这些疾病有传染性，同时还具有流行性，比如流行性感冒、新冠肺炎。【提问】所以传染病的两大特点是什么？传染性和流行性。二、讲解传染病的概念展示新冠病毒的图片。现在我们以新冠肺炎为例，来讲清楚到底什么是传染病。新冠肺炎是由新冠病毒引起的，在我们人和人之间传播的疾病。【提问】那新冠能不能在人和动物之间传播？能，一开始，新冠就是由蝙蝠传染给人类，后来又从人类传染给小猫小狗。所以，让我们来完善新冠病毒的概念：新冠肺炎是由新冠病毒引起的，在我们人和人之间、人与动物之间传播的疾病。展示结核杆菌的图片现在我们再以肺结核为例子，讲解一下什么是传染病？肺结核是由结核杆菌引起的，在我们人与人之间、人与动物之间传播的疾病。【提问】结核杆菌是细菌还是真菌呀？细菌。那我们再完善一下概念，什么叫传染病？由病毒或者细菌（也可能是真菌或者寄生虫，我们把它们统一叫做病原体），所以是由病原体引起的，在人与人之间、人与生物之间传播的疾病叫做传染病。【提问】什么是病原体？能引起疾病的生物。三、传染病的三个环节传染病有三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。让我们来举个例子，更好地理解这几个概念。①小明得了流行性感冒，具有了传染性，小明是传染源；②小白还没有得流行性感冒，属于易感人群；③小明可能通过各种中间途径传染小白，中间的这些途径叫传播途径。（2）以新冠肺炎为例：①小明得了新冠肺炎，属于传染源；②小白还没得，属于易感人群；③小明可以通过空气传染给小白，空气就属于传播途径。四、讲解传染病的基本预防让我们再来复习一下传染病的三个环节：传染源、传播途径、易感人群。根据这三个环节，我们可以分别预防传染病。①我们可以把小明隔离，属于控制传染源；②我们可以把小白保护起来，属于保护易感人群；③我们也可以把他们两个人的传播途径破坏，属于切断传播途径。（2）还是以新冠肺炎的预防为例：①患者给隔离，属于控制传染源；②我们打疫苗，属于保护易感人群；③给公共场所通风、消毒，戴好口罩，属于切断传播途径。五、讲解常见的传染病的类型目前我们身边常见的传染病可以简单分为四类：呼吸道传染病：比如新冠肺炎、流行性感冒；消化道传染病：比如蛔虫病；血液传染病：比如艾滋病；体表传染病：比如狂犬病。六、讲解常见的传染病：我们身边有很多常见的传染病：除了上面提到过了，还有肺结核、麻疹、痢疾、乙肝、乙脑、破伤风、小儿麻痹症等。现在我们来重点学习三种传染病：新冠肺炎①病原体：新冠病毒②传染源：患病的生物、患新冠肺炎的人③传播途径（方式）：飞沫传播等④易感人群：还没患新冠肺炎的人⑤预防手段：戴好口罩、打好疫苗、不去人多的地方聚集等。艾滋病（别名：世纪瘟症）①病原体：人类免疫缺陷病毒（HIV）②传染源：患艾滋病的人③传播途径（方式）：血液传播、性传播、母婴传播④易感人群：还没患艾滋病的人⑤预防手段：不与他人共用针头、使用安全来源的血液等（与艾滋病人正常社交不会患艾滋病）蛔虫病①病原体：蛔虫（线形动物，寄生在人体的小肠）②传染源：患蛔虫病的人③传播途径（方式）：粪口传播④易感人群：还没患蛔虫病的人⑤预防手段：培养良好的卫生习惯；勤剪指甲，不摸污物；饭前便后要洗手；生吃蔬菜瓜果要洗净等。七、传染病的易错题型：区分病原体和传染源；①病原体是真正导致生病的生物；②传染源是能传染给别人的生物；比如：新冠肺炎真正让人生病的是因为新冠病毒，所以新冠病毒属于病原体；携带新冠病毒的蝙蝠能传染给人，那携带新冠病毒的蝙蝠就属于传染源。（2）区分传染病的预防措施：1、核酸检测属于控制传染源。2、对病人进行隔离是为了控制传染源。3、对患病动物进行控制或扑杀，属于控制传染源。4、使用一次性针头属于切断传播途径。5、戴口罩属于切断传播途径。6、打喷嚏用手肘或者纸巾遮住口鼻，属于切断传播途径。7、除四害是为了切断传播途径。8、打疫苗、勤锻炼是为了保护易感人群。 学生能跟上上课思路，但在区分传染病和病原体上仍然需要反应时间 让学生能根据节奏一环扣一环地学习，形成知识链，利于理解和记忆；同时利用新冠肺炎的例子，贴近生活，易于学习。
课堂练习 结合附件完成课堂基础知识填空 学生根据课堂所学填空 现场进行知识巩固
课堂小结 分点总结课堂内容（老师提问学生回答）①什么叫传染病？②传染病的特点是？③传染病的三个基本环节是？④传染病的一般预防措施是？ 学生回答问题，会出现嘈杂的情况，老师主要起引领和汇总作用 知识框架的梳理
板书
传染病及其预防
①传染病的概念
②传染病的特点
③传染病的三个环节
④传染病的预防措施
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