第9课《短诗三首》 第二课时 教学设计

课 题 9.短诗三首 部编版 四年级下册 第三单元 第2课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.正确读写“繁、漫”等8个生字。背诵三首诗歌。 2.通过聚焦关键词句想象画面、仿写、借助资料等多种方式唤起感受，体会诗人表达的对母亲的挚爱与依恋;母爱是温暖的港湾与永远的精神归宿;对大海的深爱之情。与同学交流学习第二首诗时的体会。品读中体会诗歌的韵味之美。 3.通过与古诗对比，了解现代短诗的特点。形式上：短小精悍、自由活泼；内容内涵上：抒发瞬间的意绪，情感真挚自然。
学习 重难点 1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。 2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
学情分析 通过三年级的学习，学生已有一些学习现代诗的经验，现代诗的语言比较浅显易懂，所以学习重点不在理解诗的大意，而是通过不同形式的反复朗读、情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，发现现代诗歌的特点：朗朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感。激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，体会中理解诗歌的情感
教学辅助 教学课件，学习任务单
教学过程
学习任务一：感情朗读，体会情感
【设计意图：回顾学习短诗的方法，让学生抓关键词语“风雨”，对比两个风雨的不同含义，让学生联系自己的生活经历，体会两个分句的关联，感受母爱的无私与伟大。】
回顾课文，读出节奏
繁 星（七一）
这些事——
是/永不漫灭的回忆；
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
母亲的/膝上。
繁星（一五九）
母亲呵!
天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
感受画面，体会情感。
1.学生自由读诗歌，说说你有什么体会？
2.“天上的风雨”会是什么样的？“心中的风雨”指什么？举例说说。
“天上的风雨”指的是大自然界中的风雨。指恶劣的天气。
“心中的风雨”主要指的是生活中的苦难、挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。
3.当困难来临的时候，“我”第一个想到的便是母亲，哪个字体现出来的？(只)
课件出示图片，“小鸟归巢，我回到母亲的怀抱”体会诗人怎样的情感？
预设：对母亲的感激;对母爱的赞美。
学习任务二：对比阅读 感悟短诗特点
【设计意图：通过对比古诗与现代诗，体会现代诗的特点：音韵美，形式美，内容美】
一、对比阅读，发现不同：
游子吟
孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
繁星（一五九）
母亲呵!
天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
古诗：字数相等，对仗整齐。
现代诗：字数不一，格式不一，同字成韵。（了、里、了、里）
二、归纳短诗特点：
音韵美——朗朗上口 悦耳动听 富有节奏
形式美——短小精悍 自由活泼 错落有致
内容美——通俗易懂 想象丰富 真挚自然
学习任务三：朗读诗歌 体验情感
朗读诗歌
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光
哪一朵花没有香
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响
归纳特点：
押ang韵；光-香-响
把反问句改为陈述句：
繁星（一三一）
大海啊!
每一颗星都有光。
每一朵花都有香。
每一次我的思潮里
都有你波涛的清响。
表达效果：
预设：运用排比和连续的反问，强调突出了句子所表达的情感，更能让我们体会到对大海的赞颂之情。
资料补充;
资料：大海成为她童年生活的亲密伙伴，她在海边散步，海隅游玩，看潮涨潮落、云卷云舒。“晴朗之 日，海不扬波,我抱膝沙.上悠然看潮落星升。风雨之日，我依窗观涛,听浪花怒撼岩石。”“这是我童年活动的舞台上，从不更换的布景，我是这个阔大舞台上的‘独脚’，有时徘徊独白，有时抱膝沉思”“感受到了无限的欢畅与自由。”
阅读资料：自从我离开童年的海边以后，这几十年之中，我不知道亲近过多少雄伟奇丽的海边，观赏过多少璀璨明媚的海景。——《海恋》
朗读诗句，体会诗歌表达的情感
学生小组交流：
预设：如同星星自然而然地发光，花儿自然而然地有香，诗人由大海联想到星光和花香，因为深爱大海，自然而然地浮现出翻起波涛的清响，自然融合，始终如一。
小结内容：
《繁星》（七一）通过回忆园中藤下，“我”在母亲膝上的情景，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。
《繁星》（一三一）通过描写星光、花香和大海的涛声,表达了作者对大海的热爱之情。
《繁星》(一五九)通过鸟儿归巢比喻“我”躲到母亲怀里的情景，表达了作者对母亲的依恋及对母爱的赞颂。
小结方法：
①联系生活实际体验情感；
②根据相关资料体会情感
③联系自己经历体会情感
学习任务四：综合学习，轻叩诗歌的大门
【设计意图：本次活动是单元综合实践活动的启动阶段，借助教材和课外资料，收集喜欢的诗歌，激发学生阅读、摘抄现代诗的兴趣。为后续编写诗歌集积累素材，进一步感受现代诗的魅力。】
拓展阅读：
（一)繁星(节选）
冰心
繁星闪烁着——
深蓝的太空，
何曾听得见他们对语
沉默中，微光里，
他们深深的互相赞颂了。
繁星(三三)
冰心
母亲啊!
撇开你的忧愁,
容我沉酣在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿。
繁星(八十)
冰心
母亲呵!
我的头发，
披在你的膝上,
这就是你付与我的万缕柔丝。
体会诗歌表达的情感
荷叶·母亲
母亲啊！
你是荷叶，
我是红莲，
心中的雨点来了，
除了你，
谁是
我在无遮拦天空下的荫蔽？
春水
又是一年了
还这般的微微吹动。
可以再照个影儿么？
春水温静的答谢我说：
“我的朋友！
我从来没留下一个影子
不但对你是如此。
收集喜欢的诗歌，指导活动提示
搜集喜欢的诗歌，感情朗读；
收集途径：图书馆、书店，网络查找，询问身边人；
摘抄诗歌：建立目录，注意格式，著名作者和出处；
朗读诗歌：小组朗读，感悟诗歌魅力。
【板书设计】
收集诗歌
摘抄诗歌
朗读诗歌
【作业设计】
按类型收集喜欢的诗歌；
做摘抄笔记。
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