2 祖父的园子 第二课时

(共26张PPT)
祖父的园子
第二课时
2
作者：萧红
字词复习
蚂蚱 啃食 樱桃 蚌壳
割掉 倭瓜 喽啰 闲逛
明晃晃 毛嘟嘟
zhà
yīnɡ
bànɡ
ɡē
wō
luo
ɡuànɡ
dū
huǎnɡ
kěn
“我”在园中的童年生活是怎样的？让我们走进课文看看吧！
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2.品读借景抒情的句子，体会作者的内心感受。
3.学习作者通过动作描写把事情的重点部分写具体的方法。
学习目标
祖父的园子是个怎样的园子？
色彩丰富
富有童话色彩
充满生命气息
自由自在
讨论交流：
默读课文第二部分，我在园子里干了什么？找出我跟着祖父一起做的事。
“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。”
“祖父栽花，我就栽花。”
“祖父拔草，我就拔草。”
“祖父铲地，我也铲地。”
“祖父浇水，我也抢过来浇。”
跟屁虫、小尾巴
你仿佛看到了什么？
我真的是在拔草、铲地、浇水吗？
瞎闹
文中怎么写“我”在瞎闹的？
祖父种小白菜
“我”溜平
祖父铲地
“我”用锄头乱钩
祖父浇菜
“我”拿着水瓢
甚至踢飞菜种
祖父责怪“我”了吗？你体会到了什么？
祖父对“我”的捣乱行为没有任何责备，而是给“我”非常自由的空间，任“我”玩耍，任“我”胡闹，从中可以看出祖父对“我”的爱心和耐心，使“我”无拘无束地成长。
除了跟着祖父，“我”自己还干了哪些事？
摘黄瓜 → 吃黄瓜 → 追蜻蜓 → 采倭瓜花→ 捉绿蚂蚱 → 绑蚂蚱腿
语句品析
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
总领全段，是全段的中心句。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对“我”什么的感情？
因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“伏在”“乱钩”这些动作生动形象地表现了“我”的举止天真可爱，趣味盎然。
“这是什么 ”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗 ”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
在这段对话里，出现了三个“笑”：祖父大笑起来，笑够了，还在笑。祖父和“我”说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。
一共出现几个“笑”？说明祖父是一个怎样的祖父？
语句品析
读课文第十六段，看看主要写了什么事物，思考作者为什么要写这一段呢？
主要写了什么
花、鸟、虫子、
都是自由的
作者通过写园中花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米和蝴蝶的自由、快乐来表达自己自由、快乐的心情。
为什么要写他们的自由呢？
写作方法：寄情于物
倭瓜、黄瓜、
玉米、蝴蝶
寄情于物
寄情于物是作者将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐。 运用寄情于物的写法，能有力地表达心中积蓄的情感。
运用寄情于物的写法，需要注意三点：
1、明确要表达的是一种怎样的情感。
2、选择有助于表达这种情感的事物。
3、充分发挥自己的想象，选择恰当的表现手法、修辞手法。
第16自然段中反复出现的词语是“愿意”“就”这两个词。
这样写的作用是作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。
运用寄情于物的写法，补充下面的句子吧。
考试考砸了，我拖着沉重的脚步，颓丧地向家走去。
示例：太阳躲进了乌云里，似乎不想搭理我。树上的小鸟都停住了歌声，仿佛在为我默哀。路上的野花都合拢了花瓣，不想见我。
练一练
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。（用“凡是……都……”写句话）
凡是保护环境的行为，我们都应该鼓励。
凡是不正确的东西,都是我们应该批评和反对的。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。
语句品析
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
表现了“我”玩累后以地为床，以天为被，快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，进一步表现“我”对园子的热爱。
讨论交流
文中的“我”、祖父和园子分别给你留下了怎样的印象？祖父的园子有什么特别之处？
祖父：勤劳、宽容、慈祥。
“我”：好奇、幼稚、天真、可爱。
园子：充满生机活力、自由自在。
祖父的园子是一个色彩丰富、充满生命气息、自由自在、富有童话色彩的园子。
“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？
1、园子给了“我”自由。“我”可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备。
探究研讨
2、园子给了“我”快乐。 这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是“我”喜欢的环境。
本文的题目叫“祖父的园子”，有什么深意？
让“我”难以忘怀的，除了园子，还有祖父。祖父给了“我”自由、快乐，对“我”倾尽了爱心和耐心，他的爱放飞了“我”的天性，在他的暖融融的爱的包围下，“我”有了自由、快乐、幸福的童年。
探究：
作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？
作者留心观察生活，用心感受生活，用孩子气十足的腔调，春天般的泥土般的语言，诗意浪漫的景物描述，真实地表达自己的感受。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。
本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
课文归纳
《祖父的园子》作者萧红主要回忆了童年时代在祖父园 子里的快乐生活，充满了童真，童趣，包含了真情实感。体会到作者童年生活的自由与快乐及对童年生活的眷恋。
课堂小结
祖
父
的
园
子
园中趣事
快
乐
自
由
栽花、拔草、铲地、浇菜
摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱
园中一切——充满灵性、自由
怀 念
童
年
生
活
板书
介绍园子：昆虫样样都有、树有活力
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一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。
——茅盾
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熟读课文，会认会写课文中的生字词，体会作者快乐的童年生活。
课下认真体会寄情于物的写作手法，并尝试写一篇小作文。
课后作业